Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Воспитание нравственных качеств личности старших дошкольников посредством сюжетно-ролевых игр

Полянских Наталия Николаевна Полянских Наталия Николаевна
DOCX
299
5

Обобщение педагогического опыта по теме : "Воспитание нравственных качеств личности старших дошкольников посредством сюжетно-ролевых игр "

Предпросмотр

Тема: Воспитание нравственных качеств личности старших дошкольников посредством сюжетно-ролевых игр.


Введение
Актуальностьнашего опыта соответствует социальному заказу государства на воспитание нравственных качеств у детей дошкольного возраста. Данный опыт способствует решению образовательных задач, вытекающих из социального заказа государства на воспитание нравственных качеств дошкольников посредством сюжетно-ролевых игр.
Игра является условием открытия ребенком человеческих взаимоотношений. Принимая в игре на себя какие-либо роли, дети должны вступать в определенные взаимоотношения, не ограниченные действия с предметами. Отсутствие способов таких взаимоотношений, с одной стороны, и необходимость их использования с другой, является движущей силой проникновения ребенка в мир человеческих отношений. Именно через сюжет игры педагог должен вводить в сферу представления ребенка знания о нормах общественного поведения. Варьирование сюжета игры способствует более глубокому проникновению ребенка в нравственные нормы не только со стороны знаний, но и со стороны развития нравственных качеств самого ребенка. Значит, содержание игры выступает в качестве определяющего фактора для формирования нравственного облика ребенка. Соответственно сюжетно – ролевая игра не может возникнуть, если ребенок не знаком с взаимоотношениями людей, которые он изображает. Вопрос состоит в том, может ли в процессе разыгрывания детьми сюжетных взаимоотношений происходить присвоение ими нравственного содержания.
Если обратиться к процессу формирования нравственного поведения, т.е. представления нравственного содержания, раскрытие нравственного смысла, реализации знаний в значимой ситуации, окажется, что одна вторая компонентов выступает в сюжетно – ролевых отношениях. В самом деле, одним из условий реализации, какой – либо роли является выделение ребенком ее содержания. Дети, Принимая на себя различные роли в творческих играх, за счет изменения позиций могут научиться понимать переживания других людей. Поэтому у детей повышается стремление поступать в соответсттвиии с нравственно.-этическими нормами?????
Данный опыт соответствует практической деятельности педагогов. Нравственное воспитание детей рассматривали в работах Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьева, Дж. Леви, Р. Кайц, Ж. Пиаже, К.Д. Ушинский, И. Хейзинги и другие. Роль игры в нравственном воспитании и развитии личности изучена С.Л. Рубинштейном, Д.Б. Элькониным, Л.И. Божовичем. Игра, как средство воспитания нравственных качеств, исследуется в работах Н.П. Аникеевой, О.С. Газмана, Конниковой, Д.В. Менджерицкой, И.И. Фришман, Г.T. Черного, С.А. Шмакова и многих других.
Результативность нашего опыта выражается в совершенствовании методической работы и в уровне воспитанности нравственных качеств дошкольников.
Оценивая результативность влияния сюжетно-ролевых игр на воспитание нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста, можно отметить, что………у детей сформированы такие нравственные качества, как ………. позитивного
В результате проведенной работы у детей наблюдается…… по результатам диагностики отмечается сформированность таких нравственных качеств, как ……..
Новизна заключается в разработке и апробации перспективного планирования сюжетно –ролевых игр в старшей и подготовительной группе, направленного на исследование позитивного влияния сюжетно-ролевых игр на воспитание нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста. А так же использование современных компьютерных технологий непосредственно в работе с детьми.


Использование опыта дает на протяжении времени применения в работе педагога перспективного планирования сюжетно –ролевых игр устойчивые высокие результаты воспитания нравственных качеств детей старшего дошкольного возраста.
Данный опыт может использоваться педагогами на практике и в методической работе .


Цель:способствовать влиянию сюжетно – ролевой игры на воспитание нравственных качеств детей дошкольного возраста.
Задачи:

  1. изучить и проанализировать психолого–педагогическую литературу по проблеме нравственного воспитания и сюжетно-ролевых игр дошкольников;

  2. исследовать уровень воспитанности нравственных качеств старших дошкольников;

  3. разработать календарно-перспективное планирование сюжетно –ролевых игр в старшей и подготовительной группе

  4. реализовать разработки в практической деятельности

  5. провести повторное исследование уровня воспитанности нравственных качеств, оценить результаты .


Методы исследования: анализ педагогической, психологической литературы; наблюдение, диагностирование, анализ совместной деятельности детей.
Исследование уровня воспитанности нравственных качеств старших дошкольников


Наша работа по обобщению опыта проводилась  в ДОУ № 8 г. Липецка.  Диагностику нравственных качеств в ходе сюжетно ролевых игр старших дошкольников была проведена в начале учебного года .


Оценка уровня сформированности нравственных качеств


Критерий

Начало учебного    года

Высокий

15%

Средний

          85%

Низкий

-

 
 Диагностика показала, что освоение нравственных качеств у дошкольников посредством игр в основном на среднем уровне, что позволило наметить пути и способы воспитания нравственности у детей .


 Нравственное воспитание  мы осуществили путем разработки и апробации перспективного планирования сюжетно- ролевых игр для детей старшего и подготовительного возраста.


Перспективное планирование сюжетно –ролевых игр для старшей группы


Название игры

Задачи

НОД

Беседы, проблемные ситуации

ЧХЛ

Наблюдение, рассматривание

Использование ИКТ


Сентябрь



1.Детский сад











1.Обогащать содержание и сюжет игры разнообразными игровыми действиями. 2.Развивать умение отображать в игре разнообразные трудовые действия сотрудников д/с, вступать в ролевое взаимодействие.3.Воспитывать нравственные качества: дружеские взаимоотношения в игре между детьми, товарищество, трудолюбие.

Тема: «Мой воспитатель».










Беседа:
"Мы помогаем малышам"
"Как мы приветствуем и прощаемся с воспитателем"
"Наши воспитатели"
"Труд воспитателя важен и благороден"
Общение
"Хочу быть как воспитатель, когда вырасту"



Н.Найденова "Ольга Павловна"


Альбома "ДЕТСКИЙ САД"
" Праздники в саду"

Просмотр мультфильма
«Комаров» (1975) https://www.comboplayer.ru/videos/view/komarov-sssr-1975


2.Магазин

1.Учить создавать игровую обстановку, используя реальные предметы и их
заместители. Формировать у детей умение играть по собственному замыслу,
2.Стимулировать творческую активность детей.
3.Развивать умение вступать в
ролевое взаимодействие со сверстниками (строить ролевой диалог, умение договариваться друг с другом в игре).
4.Воспитывать нравственные качества:
трудолюбие,взаимопомощь, справедливость ,честность, вежливость.

"Знакомство с трудом продавца"»

«Каким должен быть продавец?
 Что продаётся в магазине? Как называется магазин?»
Ситуации;
"Мы пришли в магазин"
Игровое упражнение «Что было бы, если бы не было…

«Веселый магазин»
.Э.Мошковская.
 С. Михалкова «Что у вас?»,

Картинки «Профессии», иллюстрация «Продавец», картинки с атрибутами профессии продавца, игрушки: картинки: «Овощной магазин», «Хлебный магазин», «Цветочный магазин», «Магазин Фрукты

Виртуальная экскурсия в магазин
https://youtu.be/ErsnY6B8mQQ


3.«Семья»

1.Обогащать содержание игры разнообразными
игровыми действиями.
2.Развивать самостоятельность и творчество детей в игре, устанавливать ролевые отношения, вступать в ролевые диалоги.
3. Воспитывать любовь к членам семьи, взаимопонимание, уважение к старшим, доброту.


Ситуация «Как будто у нас дома младенец».
«Праздник в семье».
«Как будто мамы нет дома».
Беседы о взаимоотношениях в семье.

Е.Благинина «Вот какая мама»
В.Драгунский «Чики-брык»
Т.Агибалова «В семейном кругу»

Рассматривание
альбома «Моя семья»
Рисование портрета мамы

Мультфильм
«Малышарики. Про семью»


https://yandex.ru/video/preview/7924106855515023758



4.Поликлиника
(Больница)

1.Учить создавать игровую обстановку, используя реальные предметы и их
заместители. Формировать у детей умение играть по собственному замыслу,
2.Стимулировать творческую активность детей.
3.Развивать умение вступать в
ролевое взаимодействие со сверстниками (строить ролевой диалог, умение договариваться друг с другом в игре).
4. Воспитывать сострадание, сочувствие, трудолюбие, гуманность .

«Знакомство с трудом медсестры, врача .


Беседы на темы:
«Роль лекарств и витаминов» «Кто нас лечит»«Значение занятий физкультурой и спотом для сохранения здоровья» «Сохрани свое здоровье сам» «Подружись с зубной щеткой» «Осанка – красивая спина» «Врачи – наши помощники» «Полезне продукты»

Е. Кан «Наша зарядка»;
В .Суслов «Про Юру и физкультуру». М. Витковская«О том, как мальчуган здоровье закалял»; Р.Кудашева «Петушок»; С.Михалков «Прививка»; К.Чуковский «Доктор Айболит»; Ю.Яковлева «Больной»; Ю.Синицина «С человеком беда»; И.Туричина «Человек заболел», «Загадки о врачах и оздоровье»

Дидактические игры: «Кто что делает?», «Четвертый лишний», «Узнай по описанию», «Узнай на ощупь», «Назови действия», «Подбери признак», «Один – много», «Назови ласково», «Собери чемоданчик доктора», «Кем быть?»

https://yandex.ru/video/preview/10872070960644225116



5.«Мы -строители"

1.Обогащать содержание и сюжет игры разнообразными игровыми действиями. 2.Развивать умение отображать в игре разнообразные трудовые действия сотрудников д/с, вступать в ролевое взаимодействие.
3.Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре между детьми, уважение к труду , стремление прийти на помощь.

«Профессия – строитель».

беседы на тему: «Строительные профессии»

Е. Благинина «Я дома не люблю сидеть»
В.
Маяковский «Кем быть»
Е. Пермяк «Для чего руки нужны»
Отгадывание загадок об строительных инструментах.
Инсценировка «Теремок» «Три поросенка»;

Рассматривание картинок на тему: «Строительные профессии»


https://youtu.be/oD6cDrYI8xQ


Октябрь


1.Детский сад

1.Обогащать содержание и сюжет игры разнообразными игровыми действиями.
2.Развивать умение отображать в игре разнообразные трудовые действия сотрудников д/с, вступать в ролевое взаимодействие. 3.Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре между детьми, вежливость,
самостоятельность, заботливость. уважение к труду повара

«Профессия- повар».

Беседа:
«Что нужно для работы?»
"Полезная еда"
" Что нужно, чтобы приготовить компот"
" Мое любимое блюдо"
Ситуации;
"Встречаем гостей"
"День рождения"
«Сварим вкусный суп из овощей», «Готовим компот для куклы», «Сервируем стол».

Ю.Тувим
."Овощи"
«Федорино горе».
К.Чуковский.
Б. Заходер. Повара.

Иллюстрации с изображением предметов кухонной посуды, электроприборов, продуктов


https://yandex.ru/video/preview/11119727537302407117


https://www.youtube.com/watch?v=LPvB87tmQjw



2. «Транспорт»


1.Обогащать содержание игры разнообразными игровыми действиями. 2.Развивать умение вступать в ролевое взаимодействие (строить ролевой диалог, менять содержание диалога и игровых действий в зависимости от смены роли), создавать игровую обстановку, использовать предметы-заместители.
3.Воспитывать ответственность, отзывчивость, целеустремленность.


«Знакомство с трудом водителя.



Дидактические игры;
Найди лишний.
Какие инструменты нужны водителю для ремонта машины.


Э.Огницвет
" Кто начинает день."
В.Берестов "Про машину"
К.Чолива "Шоферы


Альбома "Машины бывают разные"
Сюжетных картинок разных по назначению машин.


https://yandex.ru/video/preview/6635857646360302282


https://www.youtube.com/watch?v=2xVzj3LwTqs



3.Служба спасения

1.Учить создавать игровую обстановку, используя реальные предметы и их
заместители. Формировать у детей умение играть по собственному замыслу,
2.Стимулировать творческую активность детей.
3.Развивать умение вступать в
ролевое взаимодействие со сверстниками (строить ролевой диалог, умение договариваться друг с другом в игре).
4.Воспитывать нравственно-волевые качества :дисциплинированность, ответственность, самоконтроль, смелость, героизм.

Профессия спасатель

Какой он спасатель?
  Беседа о правилах безопасного поведения на улице и дома."
"ЕСЛИ СЛУЧИЛСЯ ПОЖАР."

С.Михалков "Дядя Степа"
С.Маршак" Рассказ о неизвестном герое"
Т.Шорыгина
"Мы -пожарные"
Разучивание пословиц и поговорок по безопасности жизни.
«Смешарики.Азбука безопасности», «Уроки тётушки Совы.Азбука Безопасности»,
С. Маршак «Кошкин дом», «Пожар»,; Л. Толстой «Пожарные собаки», «Пожар»; Б. Житков «Пожар в море», «Дым», «Пожар»; Е. Пермяк «К. Чуковский «Айболит».К. Чуковский «Телефон».

иллюстрации транспорта специального назначения,
карточки с номерами телефонов специальных служб,
фотоальбом «Мир без чрезвычайных ситуаций».



Видеоролик
с сюжетами о работе спасателей.
https://yandex.ru/video/preview/3776306474540654803



4. .Магазин

1.Учить создавать игровую обстановку, используя реальные предметы и их
заместители. Формировать у детей умение играть по собственному замыслу,
2.Стимулировать творческую активность детей.
3.Развивать умение вступать в
ролевое взаимодействие со сверстниками (строить ролевой диалог, умение договариваться друг с другом в игре).
4.Воспитывать нравственные качества:
трудолюбие, взаимопомощь, справедливость , честность, вежливость.

"Знакомство с трудом продавца"»

«Каким должен быть продавец?
 Что продаётся в магазине? Как называется магазин?»
Ситуации;
"Мы пришли в магазин"
Игровое упражнение «Что было бы, если бы не было…

«Веселый магазин»
Э.Мошковская.
 С. Михалков
«Что у вас?»,

Картинки «Профессии», иллюстрация «Продавец», картинки с атрибутами профессии продавца, игрушки: картинки: «Овощной магазин», «Хлебный магазин», «Цветочный магазин», «Магазин Фрукты

Виртуальная экскурсия в магазин, торговый центр.
https://youtu.be/ErsnY6B8mQQ


5. «Воздушное путешествие. Аэропорт»

1. Образовательные:
- Расширять представления детей о труде взрослых в аэропорту и на аэродроме;
-Закрепить знания детей об уже известных профессиях (кассир, продавец, буфетчица, лётчик), развивать представление о новых профессиях (стюардесса, диспетчер, контролер, летчик, механик);
-Продолжать формировать у детей умение действовать в соответствии с ролью (летчики, стюардесса, контролер, пассажиры, механик, кассир, продавец);
2. Развивающие:
- Обогащать словарный запас: пилоты (летчики), стюардесса, техники, бензозаправщики;                                 Активизировать словарь детей: кассир, буфетчица, продавцы аптечного и газетного киосков, полет, высота, самолет, аэропорт, пассажиры;
- Развивать диалогическую речь;
- Развивать память, внимание, любознательность.
3. Воспитательные:
- Воспитывать дружеские, добрые взаимоотношения детей в процессе игры;
- Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых. Ответственность, вежливость, культуру поведения.


Беседа о профессии летчик, о качествах личности присущих людям этой профессии.
"Когда я был в аэропорту»,
«Мы летали отдыхать», «Транспорт для путешествий»

Б. Житков «Что я видел?» («Аэропорт»)
И. Винокуров
«Самолет летит» («На аэродроме», «Кто водит самолеты»)
стихи «Я сегодня самолет» Ростислав Медведь
- загадки.

иллюстративный материал, изображающий летящий самолет, самолет на аэродроме,
самолет с сидящим летчиком, беседа с детьми по содержанию рассмотренных картинок.


https://youtu.be/g1zY0COt-uI


Ноябрь


1.Детский сад

1.Учить словесно обозначать тему игры, свою роль и роли детей, выполняемые игровые действия. 2.Развивать умение использовать предметы-заместители, вести ролевой диалог, вступать в ролевое взаимодействие.
3. Воспитывать нравственные качества: дружеские взаимоотношения в игре между детьми, товарищество, трудолюбие, терпеливость, отзывчивость,


Беседы;
О труде работников прачечной.
Ситуации;
"Наши хорошие поступки".
" Поможем маме"
"За что я бы похвалил себя сегодня"

К.Чуковский "Мойдодыр"

Картинок из альбома "Профессии"

https://www.culture.ru/live/movies/8226/moidodyr


2. «Семья»

Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать умения самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Формировать ценные нравственные чувства: гуманность, любовь, сочувствие и т.д. Воспитывать любовь к членам семьи, взаимопонимание, уважение к старшим, доброту.


Ситуация «Как будто у нас дома младенец».
«Праздник в семье».
«Как будто мамы нет дома».
Беседы о взаимоотношениях в семье.

Е.Благинина «Вот какая мама»
В.Драгунский «Чики-брык»
Т.Агибалова «В семейном кругу»

Рассматривание
альбома «Моя семья»
Рисование портрета мамы

Мультфильм
«Моя семья»
https://yandex.ru/video/preview/7924106855515023758



3 «Салон сотовой связи «Улыбка»





















4.«Мы- строители»



1. Образовательные:
- Расширять представления детей о способах связи в современных условиях жизни – сотовой связи.
-Формировать знания детей о профессиях работников салонов сотовой связи (директор салона связи, продавец – консультант, оператор сотовой связи, мастер по ремонту сотовых телефонов, менеджер по продажам);
- Продолжать формировать у детей умение действовать в соответствии с ролью;
- Совершенствовать умение вести ролевой диалог в соответствии с игровым замыслом;
- Формировать умение определять тему игры, распределять роли, подготавливать необходимые условия, подбирать атрибуты, договариваться о последовательности совместных действий.
2. Развивающие:
- Обогащать словарный запас: абонент, тарифный план, претенденты;
Активизировать словарь детей: салон, сотовая связь, аксессуары, оператор, менеджер
- Развивать диалогическую речь;
- Развивать память, внимание, любознательность.
3. Воспитательные:
- Воспитывать коммуникативные качества, умение учитывать желания
товарищей.
- Воспитывать дружеские, добрые взаимоотношения детей в процессе игры;
- Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых.


Формировать умение распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, использовать атрибуты в соответствии с сюжетом: конструкторы, строительные материалы;
Справедливо разрешать споры, действовать в соответствии с планом игры. Отображать вигре знания об окружающей жизни, развивать творческое воображение, выразительность речи детей.
Воспитывать нравственные качества:
трудолюбие, взаимопомощь, справедливость, честность, вежливость.






















«Профессии строителей»

Беседы с детьми на тему «Способы связи между людьми». Беседа и знакомство с профессиями сферы связи, беседа о профессиях: "менеджер по продажам", «оператор сотовой связи»















Беседа «Дома бывают разные»
«Строительные профессии».
«Что нужно для работы, чтобы построить гараж?»





















С.Баруздин «Кто построил этот дом?»
В.Маяковский «Кем быть?», «Стройка».



Рассматривание альбомов
рекламные проспекты, журналы, оформление табличек,



















Иллюстрации строительных профессий,


https://yandex.ru/video/preview/14949933212071059670






















Наблюдение за строящимся домом около детского сада
https://youtu.be/SsmGphF8sIc



Декабрь


1.Поликлиника









Формировать представления о труде врача, медсестры. О том, что врач лечит детей. Выписывает им лекарства, оказывает помощь. Развивать коммуникативные навыки.
Воспитывать уважение к труду медиков, ответственность, терпеливость, тактичность, вежливость.


Ситуации
"Как вести себя в кабинете врача"
"Как обработать ранку"
"Как вызвать скорую помощь."
"Хотели бы вы стать врачом?"
"Зачем нужны прививки?"

"Наш доктор"
"Доктор" Виеру Г.
Г.Граубин
"Ночная смена"
В.Мирясова "Врач"
Чуковский "Айболит".

Рассматривание альбома"Кто нас лечит"
Д\игры
"Подбери нужное"
"Соберем аптечку"

https://www.youtube.com/watch?v=-ON1aBpvBKI



2.«Фитнес - клуб «Крепыши»

Образовательные:
-Закреплять и обобщать представления детей о здоровом образе жизни, о важном значении занятий спортом и физкультурой в жизни человека;
- Формировать представления детей о структуре и назначении работы спортивных и фитнес клубов;
- Расширять, уточнять знания детей о профессиях и труде работников фитнес - клуба: тренер, массажист, медработник, администратор;
-Расширять представления детей о таких понятиях, как «спортивная тренировка», «массаж», «спортивный инвентарь», «секция», «вид фитнеса»;
-Расширять диапазон детских игр, учить играть вместе (обсуждать сюжет, придумывать новые роли и игровые действия), помочь создать игровую обстановку с учётом темы игры и воображаемой ситуации;
-Продолжать формировать у детей умение действовать в соответствии с ролью.
2. Развивающие:
- Развивать познавательный интерес к спорту и физической культуре;
- Развивать двигательную активность детей;
- Развивать активность, инициативность, любознательность, формировать умение применять в игре полученные ранее знания об окружающей жизни, умение планировать совместную работу;
-Развивать диалогическую речь;
- Обогащать словарный запас: фитнес, тренажер, секция, азробика;
- Активизировать словарь детей: тренер, тренировка, спортинвентарь, массажист
3.Воспитательные:
Воспитывать эмоциональную отзывчивость, доброжелательное отношение к друг другу, готовность считаться с интересами товарищей.
Воспитывать нравственные качества: целеустремленность, дисциплинированность, самоконтроль, вежливость.



Беседы о здоровье, здоровом образе жизни: «Что такое здоровье», «Как сохранить и укрепить здоровье», «Спорт – это здоровье. Кто такие спортсмены», д/и «Виды спорта», «Кому что нужно».


Чтение худ литературы о спорте.


Рассматривание альбомов «Спорт», «Сильные, ловкие, смелые!», «Олимпиада2015».
Рассказ воспитателя о видах спорта, о профессии тренера, массажиста, о спортивных и фитнес клубах (местах, где можно укреплять здоровье, заниматься спортом, о структуре их работы и профессиях, что такое спа -процедуры). Рассказы детей из личного опыта (занятие в спортивных секциях).


Просмотр телепрограмм о спорте, рассматривание иллюстраций о спорте и спортсменах, продуктивная деятельность на тему «Спорт и физкультура»,


https://yandex.ru/video/preview/15491916094424487240


3.«Детский сад»

Расширять сферу активности ребенка и его представлений о жизни детского сада, предоставив возможность занимать различные позиции взрослых. (музработник, физинструктор).
3. Воспитывать нравственные качества: дружеские взаимоотношения в игре между детьми, товарищество, трудолюбие, терпеливость, отзывчивость, вежливость, заботливость .

«Наш детский сад»

Беседа расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада.





Н. Артюховой «Компот» и беседа о труде дежурных. Показ с помощью Петрушки сценок на темы «Наша жизнь в детском саду», «Хороший и плохой поступок».

Наблюдение за работой музработника и
физинструктора

Экскурсия-осмотр музыкального (физкультурного) зала с последующей беседой о работе муз.
руководителя (физ. рук.).
https://yandex.ru/video/preview/7259049515304821984







Январь


1.«Дом моды «Каприз»


































2.«Салон красоты»

















3.«Поликлиника»

1. Образовательные:
- Расширять представления детей о труде взрослых в сфере службы быта на примере структуры работы дома моды, в котором изготавливают особо модную одежду из любого вида материала по индивидуальным заказам населения.
- Расширять представления детей о том, что в доме моды шьют модные, перспективные и оригинальные изделия любой сложности:
вечерние и эстрадные туалеты, ансамбли, авангардную одежду, авторские
работы, отличающиеся высоким художественным вкусом и исполнением и затем демонстрируют её людям;
-Закрепить знания детей об уже известных профессиях: дизайнера, закройщика, швеи, моделей;
- Формировать представление о новых профессиях: художника-модельера, менеджера по рекламе, администратора;
- Формировать умение комбинировать знания, полученные из разных источников и отражать их в едином сюжете игры;
2. Развивающие:
- Развивать умение конструировать обстановку для игры с помощью разнообразного подсобного материала, в том числе игровых маркеров (ширмы, имитирующие павильоны салона моды), понимать воображаемую ситуацию и действовать в соответствии с ней;
- Развивать умение детей в ходе игры выполнять усвоенные нормы и правила поведения в совместной деятельности, желание и умение помогать друг другу;
- Развивать диалогическую речь;
- Развивать память, внимание, любознательность;
- Обогащать словарный запас: дефиле, креативный, фото - сессия, подиум;
- Активизировать словарь детей: закройщик, художник – модельер, швея, фотограф, администратор, менеджер;
3. Воспитательные:
-Воспитывать умение общаться друг с другом, в деликатной форме выражать своё мнение и предложения, согласовывать свои действия с действиями партнеров по игре;
- Воспитывать дружеские, добрые взаимоотношения детей в процессе игры;
- Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых.
Формировать умение распределять роли, подчиняться правилам. Помочь создать игровую обстановку, наладить взаимодействие между теми, кто выбрал определённые роли.
Углублять знания о труде взрослых, помогать детям налаживать взаимодействия в совместной игре, развернуть сюжет, обогащать словарь, развивать речь детей. Развивать интерес и уважение к профессии.
3. Воспитывать нравственные качества: дружеские взаимоотношения в игре между детьми, товарищество, трудолюбие, терпеливость, отзывчивость.










Формировать представление о цели труда медицинского персонала, о
специализации врачей (окулист, терапевт, травматолог), о содержании труда медицинских работников.
Воспитывать уважение к труду медиков, ответственность, терпеливость, тактичность, вежливость, уважение, заботливость.

«Как одежда попадает к нам в дом»



















































Знакомство с трудом врача.








Дидактические игры «Кому, что нужно для работы», «Одень куклу», «Подбери ткань», «Маленький дизайнер"

































«Давайте представим , что было бы , если бы не было парикмахеров»
Беседа о труде парикмахера .













Беседа о профессии врач (Кто такой врач? Какого врача можно назвать хорошим? Как должен вести себя пациент? Кто может работать врачом? )

чтение худ. литературы по теме




































Загадывание загадок про профессию.


















Ю.Яковлев “Больной”, Ю.Синицын “С человеком беда”, И.Туричин “Человек заболел”.

Просмотр иллюстраций, презентации о детской моде
, о работе дома моды
рассматривание «Журналов мод»
































Рассматривание альбома «Прически», картинки с изображением труда парикмахера.
Рассматривание изображений орудий труда
(ножницы, расческа, фен)












Иллюстрации о профессиях «Поликлиники»

Виртуальная экскурсия в дом моды.
https://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2022/01/09/prezentatsiya-dlya-detey-modeler-dizayner






























Просмотр видеоролика о работе парикмахера
https://youtu.be/bFRlaibrqg4
















Фиксики - Микробы | Познавательные мультики для детей - поиск Яндекса по видео (yandex.ru)https://yandex.ru/video/preview/11368437964261013463





4.«Супермаркет»

Продолжать формировать умения детей согласовывать собственный игровой замысел с замыслами сверстников.
Взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами: продавец-покупатель, употреблять слова «спасибо», «пожалуйста». «здравствуйте».
Учить создавать игровую обстановку, используя реальные предметы и их
заместители. Формировать у детей умение играть по собственному замыслу,
Стимулировать творческую активность детей.
Развивать умение вступать в
ролевое взаимодействие со сверстниками (строить ролевой диалог, умение договариваться друг с другом в игре).
4.Воспитывать нравственные качества:
трудолюбие, взаимопомощь, справедливость , честность, вежливость.


«Кто привозит продукты в магазин?»
«Профессии людей, работающих в магазине».

Е.Сосновский «Книга о профессиях»
Книга-тренажер «Мы играем в магазин»

Иллюстрации о профессиях магазина.

Наблюдение
За работниками супермаркета при посещении магазина с родителями.
https://www.youtube.com/watch?v=M-voUp2hUSQ


https://www.youtube.com/watch?v=QuqiwmTkGFw


Февраль


1.«Банк (отделение)»































Образовательные:
- Систематизировать знания детей о банке и банковских служащих на основе полученных знаний.
- Расширять словарный запас, совершенствовать навыки речевого общения.
- Расширять первичные представления детей о структуре работы отделения банка, производимых в отделении банка операциях.
- Формировать представления детей о профессиях банковских служащих: администратор – управляющий, кассир-оператор, консультант, охранник.
- Закрепить представления детей о профессиях официанта, продавца – кассира супермаркета.
- Закрепить знания о работе сферы обслуживания: кафе, магазина.
- Продолжать формировать у детей умение действовать в соответствии с ролью (администратор – управляющий, кассир-оператор, консультант, охранник, официант, продавец– кассир супермаркета)
- Совершенствовать умение вести ролевой диалог в соответствии с игровым
замыслом;
- Формировать умение определять тему игры, распределять роли, подготавливать необходимые условия, подбирать атрибуты, договариваться о последовательности совместных действий.
2. Развивающие:
- Обогащать словарный запас: кредит, валюта, управляющий
Активизировать словарь детей: операция, кассир, коммунальный, платеж, квитанция.
- Развивать диалогическую речь;
- Развивать память, внимание, любознательность.
3. Воспитательные:
- Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых. Воспитывать нравственные качества: дружеские взаимоотношения в игре между детьми, товарищество, трудолюбие, терпеливость, отзывчивость.

















Познавательные беседы с детьми на темы «Что такое экономия и экономика», «Семейный бюджет», беседы о семейных посещениях отделения банка, о том, что такое коммунальные платежи. Беседа о профессиях банковских служащих.

























Кларина Л «Уроки гнома Эконома и феи Экономики»,
Липсиц «Удивительные приключения в стране экономики»
Кнышов Л «Сказочное путешествие Экономика и его друзей».

























Рассматривание
Иллюстраций
«Что такое экономия и экономика», «Семейный бюджет», беседы о семейных посещениях отделения банка, о том, что такое коммунальные платежи.

https://yandex.ru/video/preview/15492211750787418108


2. «Военные»

Познакомить с новой игрой. Продолжить формировать умение самостоятельно распределять роли и действовать в соответствии с ролью, создавать необходимые постройки. Побуждать детей по-своему обустраивать игр.
Воспитывать нравственно-волевые качества :дисциплинированность, ответственность, самоконтроль, смелость, героизм.

«Сыны Отечества «

Беседа об улице родного города, которая носит имя героя-танкиста, героя-летчика

Л.Кассиль «Памятник советскому солдату»
В.Никольский «Что умеют танкисты».

Иллюстрации о профессиях военных. Беседа «Бравые солдаты». Повторение стихов, песен об армии. Праздник, посвященный Дню защитника Отечества.


Виртуальные
Познакомить с памятниками, которые увековечивают подвиг нашего народа в годы Великой Отечественной войны.
https://yandex.ru/video/preview/8813578994541699084


https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2016/02/01/prezentatsiya-na-temu-velikoy-otechestvennoy-voyny


3. «Зоопарк»

Закреплять и расширять знания детей о животных средней полосы, жарких стран и севера (о внешнем виде, их повадках, пище);
Воспитывать нравственные качества: сочувствие, отзывчивость, любовь к животным.


Беседы с детьми о посещении зоопарка, ветлечебницы, о профессиях людей, работающих в зоопарке Дидактические игры: «Животные и их детеныши», «Кто где живет?»,

«Зоопарк», «Дети в клетке»; Л. Шевченко «В зоопарке»; К. Чуковский «Айболит» и др.

Знакомство с иллюстрациями С. Николаевой и Н. Мешковой из серии «Мир вокруг нас. Звери»; Н. Нищеевой из серии «Мир природы. Животные»;

Наблюдение за животными и сотрудниками зоопарка. Экскурсия с родителями в зоопарк.
https://www.youtube.com/playlist?list=PL92UAUZhiihpP2vil5sL6R5xRJnU_ZnBi


4. «Мы – строители»

Совершенствовать конкретные представления о строительстве, его этапах; развивать сообразительность, умение активно привлекать и комбинировать представление о постройках и различных трудовых процессах.
Воспитывать нравственные качества:
трудолюбие, взаимопомощь, справедливость, честность, вежливость, целеустремленность .

«Профессии строителей»

 Беседы – рассказы на тему: «Кто работает на стройке», «Какие бывают дома», «Техника наша помощница», «Дом, в котором я живу», «Дом, в каком бы я хотел жить».

«Кто построил этот дом?» С.Баруздина. Б. Заходер «Строители», чтение сказки «Заюшкина избушка».

Рассматривание картины «Стройка», иллюстраций о строительстве домов, магазинов, спортивных комплексов, альбома строительных профессий, инструментов.

https://www.youtube.com/watch?v=hXJJAJytPrw


Март


1.Поликлиника
(Больница)

Продолжать
1.Учить создавать игровую обстановку, используя реальные предметы и их
заместители. Формировать у детей умение играть по собственному замыслу,
2.Стимулировать творческую активность детей.
3.Развивать умение вступать в
ролевое взаимодействие со сверстниками (строить ролевой диалог, умение договариваться друг с другом в игре).
4 Воспитывать уважение к труду медиков, ответственность, терпеливость, тактичность, вежливость, отзывчивость .


Продолжать
«Знакомство с трудом медсестр, врача .


Беседы на темы:
«Роль лекарств и витаминов» «Кто нас лечит» «Значение занятий физкультурой и спотом для сохранения здоровья» «Сохрани свое здоровье сам» «Подружись с зубной щеткой» «Осанка – красивая спина» «Врачи – наши помощники» «Полезные продукты»

Е. Кан «Наша зарядка»;
В .Суслов «Про Юру и физкультуру». М. Витковская «О том, как мальчуган здоровье закалял»; Р.Кудашева «Петушок»; С.Михалков «Прививка»; К.Чуковский «Доктор Айболит»; Ю.Яковлева «Больной»; Ю.Синицина «С человеком беда»; И.Туричина «Человек заболел», «Загадки о врачах и оздоровье»

Дидактические игры: «Кто что делает?», «Четвертый лишний», «Узнай по описанию», «Узнай на ощупь», «Назови действия», «Подбери признак», «Один – много», «Назови ласково», «Собери чемоданчик доктора», «Кем быть?»

https://yandex.ru/video/preview/2154269508379225496


2.«Экологи»

Учить детей разнообразным игровым действиям;
Развивать сообразительность, умение активно привлекать и комбинировать представление о различных трудовых процессах;
Воспитывать интерес к окружающему миру, бережное отношение к природе; формировать интерес к экологам, уважение к их труду; воспитывать взаимовежливое отношение друг к другу. Воспитывать нравственные качества:
Заботливость , уважение, сочувствие и отзывчивость .

«Профессия эколог»

Беседы и дидактические игры: «Уроки экологии», «Береги живое», «Объясни ситуацию», «Азбука растений», «Как зовут тебя деревце?».

К. Ушинский «История одной яблоньки», А. Кузнецов «Деревце», Н. Некрасов «Саша», Н. Григорьева «Ожидание», Л. Толстой «Старик сажал яблони».

Рассматривание энциклопедий, «Красной книги».

https://yandex.ru/video/preview/8776330747243643337


3.Библиотека

Формировать представления о труде библиотекаря.
Развивать трудовые навыки и умения помогать взрослым в ремонте книг. Воспитывать чувство ответственности, дружелюбия, уважения к профессиям сотрудников библиотеки, любовь и интерес к книгам



Что вы знаете о профессии библиотекаря?»,
«Моя любимая книга»


«Как себя надо вести в библиотеке»,
«Как отремонтировать книгу»

С. Михалков «Наша книга детская», Б. Житков «Что я видел»,
С. Маршак «Книжка про книжки»



Рассматривание различных книг


https://youtu.be/uIrT96BJ4ro


4.«Семья»

Продолжать
Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать умения самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Воспитывать ценные нравственные чувства: гуманность, любовь, сочувствие и т.д.


Ситуация «Как будто у нас дома младенец».
«Праздник в семье».
«Как будто мамы нет дома».
Беседы о взаимоотношениях в семье.

Е.Благинина «Вот какая мама»
В.Драгунский «Чики-брык»
Т.Агибалова «В семейном кругу»

Рассматривание
альбома «Моя семья»
Рисование портрета мамы


https://www.youtube.com/watch?v=IjMaYVvhl1A



Апрель


1.«Ателье»

Познакомить детей с новой игрой. Продолжать формировать умение детей делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом. Воспитывать уважение к труду швеи, модельера, закройщика. Развивать умения примерять в игре знания о способах измерения. Развивать диалогическую речь детей. Воспитывать нравственные качества:
трудолюбие, взаимопомощь, справедливость , честность, вежливость.

«Дом моделей»

Беседа по картинкам «Профессии»
Иллюстрации по теме «Ателье»
Д/и «Кто больше назовет действий?»
«Украсим кукле платьице»

Б.Заходер «Портниха»
М.Майн «Пуговица»

Рассматривание одежды детей,
Игра «Художник».

https://youtu.be/p1sg_KwxDi0


2.«Салон красоты»

Формировать умение распределять роли, подчиняться правилам. Помочь создать игровую обстановку, наладить взаимодействие между теми, кто выбрал определённые роли.
Воспитывать нравственные качества:
трудолюбие, взаимопомощь, справедливость , честность, вежливость.


- Беседа на тему «Зачем нужны Салоны красоты»; - Д/и «Что кому надо», «Красивые прически для кукол»

 С.Михалкова «В парикмахерской»; КЧуковского «Федорино горе»;

Рассматривание альбома с образцами причесок.

https://youtu.be/bFRlaibrqg4



3
«Исследование космоса»

 Познакомить с профессией космонавт, его трудовыми процессами, с предметами – помощниками.
Развивать у дошкольников умения принимать на себя игровую роль и обозначать её для партнёра, выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий. Воспитывать нравственно-волевые качества :дисциплинированность, ответственность, самоконтроль, смелость, героизм.


Беседа с детьми о первом космонавте Ю.Гагарине, о первой женщине-космонавте В.Терешковой.

К.Булычев «Тайна третьей Планеты», В.Медведев «Звездолет Брунька»,

 Рассматривание фотоиллюстраций о космических ракетах, о работе космонавтов на Земле и в космосе.

https://dzen.ru/video/watch/60ac1294b6462a63d0415a56?f=d2d


https://dzen.ru/video/watch/61663ebf0601b8798966a3ad?f=d2d


Май


1.Служба спасения

1.Учить создавать игровую обстановку, используя реальные предметы и их
заместители. Формировать у детей умение играть по собственному замыслу,
2.Стимулировать творческую активность детей.
3.Развивать умение вступать в
ролевое взаимодействие со сверстниками (строить ролевой диалог, умение договариваться друг с другом в игре).
4.Воспитывать нравственно-волевые качества :дисциплинированность, ответственность, самоконтроль, смелость, героизм.

Профессия пожарный

Какой он пожарный ?
  Беседа о правилах безопасного поведения на улице и дома."
"ЕСЛИ СЛУЧИЛСЯ ПОЖАР."

С.Михалков "Дядя Степа"
С.Маршак" Рассказ о неизвестном герое"
Т.Шорыгина
"Мы -пожарные"
Разучивание пословиц и поговорок по безопасности жизни.
«Смешарики.Азбука безопасности», «Уроки тётушки Совы.Азбука Безопасности»,
С. Маршак «Кошкин дом», «Пожар»,; Л. Толстой «Пожарные собаки», «Пожар»; Б. Житков «Пожар в море», «Дым», «Пожар»; Е. Пермяк «К. Чуковский «Айболит».К. Чуковский «Телефон».

иллюстрации транспорта специального назначения,
карточки с номерами телефонов специальных служб,
фотоальбом «Мир без чрезвычайных ситуаций».



https://yandex.ru/video/preview/16336458800510818108


2. «Российская Армия».

Формирование умения творчески развивать сюжет игры. Формирование у дошкольников конкретных представлений о герое-воине, нравственной сущности его подвига во имя своей Родины. Обогащение знаний детей о подвиге воинов-танкистов и воинов-моряков в родном городе. Расширение представлений детей о типах военных кораблей: подводная лодка, крейсер, эсминец, авианосец, ракетный катер, танкодесантный корабль. Воспитание у детей чувства патриотизма, гордости за свою Родину, восхищения героизмом людей.

"Защитники Родины"

Беседы;
"Наша армия"
«Будем в армии служить»
«Кто служит в армии?»
 «Кто чем управляет?»

 Чтение произведений Л. Кассиля «Памятник советскому солдату», В. Никольского «Что умеют танкисты» из книги «Солдатская школа», Я. Длугаленского «Что умеют солдаты» из книги «Не потеряйте знамя».

Рассматривание иллюстративного материала по теме.
Иллюстрации с изображением солдат, военной техники, видов войск, принятия присяги, разрезные картинки (самолет, вертолет, танк, машины, корабль).

https://youtu.be/lnBf9hl3s-M


3. «Воздушное путешествие. Аэропорт»

Продолжать
1. Образовательные:
- Расширять представления детей о труде взрослых в аэропорту и на аэродроме;
-Закрепить знания детей об уже известных профессиях (кассир, продавец, буфетчица, лётчик), развивать представление о новых профессиях (стюардесса, диспетчер, контролер, летчик, механик);
-Продолжать формировать у детей умение действовать в соответствии с ролью (летчики, стюардесса, контролер, пассажиры, механик, кассир, продавец);
2. Развивающие:
- Обогащать словарный запас: пилоты (летчики), стюардесса, техники, бензозаправщики;                                 Активизировать словарь детей: кассир, буфетчица, продавцы аптечного и газетного киосков, полет, высота, самолет, аэропорт, пассажиры;
- Развивать диалогическую речь;
- Развивать память, внимание, любознательность.
3. Воспитательные:
- Воспитывать дружеские, добрые взаимоотношения детей в процессе игры;
- Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых.


Беседа о профессии летчик, о качествах личности присущих людям этой профессии.
"Когда я был в аэропорту»,
«Мы летали отдыхать», «Транспорт для путешествий»

Б. Житков «Что я видел?» («Аэропорт»)
И. Винокуров
«Самолет летит» («На аэродроме», «Кто водит самолеты»)
стихи «Я сегодня самолет» Ростислав Медведь
- загадки.

иллюстративный материал, изображающий летящий самолет, самолет на аэродроме,
самолет с сидящим летчиком, беседа с детьми по содержанию рассмотренных картинок.


https://dzen.ru/video/watch/624ad1ae5c2f5e6e1088c186?f=d2d


4.Экологи

Продолжать учить детей разнообразным игровым действиям;
Развивать сообразительность, умение активно привлекать и комбинировать представление о различных трудовых процессах; Воспитывать интерес к окружающему миру, бережное отношение к природе; формировать интерес к экологам, уважение к их труду; воспитывать взаимовежливое отношение друг к другу. Воспитывать нравственные качества:
Заботливость, уважение, заботу о природе.

«Профессия эколог»

Беседа о пользе и значении в жизни людей воздуха, воды, растений.
«представим жизнь без растений».
«Кому что нужно для работы?»

А. Экзюпери «Маленький принц» (отрывок)

Рассматривание фотоальбома «Наша планета Земля».

https://rutube.ru/video/bd7607dfcf537aa2fbf00c678f458f6d/


5.Полиция

1.Учить создавать игровую обстановку, используя реальные предметы и их
заместители. Формировать у детей умение играть по собственному замыслу,
2.Стимулировать творческую активность детей.
3.Развивать умение вступать в
ролевое взаимодействие со сверстниками (строить ролевой диалог, умение договариваться друг с другом в игре).
Воспитывать нравственно-волевые качества : дисциплинированность, ответственность, самоконтроль, смелость, героизм.

«Знакомство с трудом полицейского


«Что значит служить в полиции?»
«Как вести себя с незнакомым человеком»

С. Михалков «Дядя Стёпа -милиционер», «Моя улица»,
Р. Сеф «Необычный пешеход», С.А. Васильева «Регулировщик »

Рассматривание альбома «Мы работаем в полиции»
«Вызов полиции по телефону»

https://youtu.be/2Kgngar3flA




Перспективное планирование сюжетно –ролевых игр для подготовительной группы.


Название игры

Задачи

НОД

Беседы, проблемные ситуации

ЧХЛ

Наблюдение, рассматривание

Использование ИКТ

Сентябрь
«Моя семья»

Формировать умение налаживать взаимодействие в совместной игре, развивать сюжет. Обогащать словарь, развивать речь детей. Формировать представление о коллективном ведении хозяйства, семейном бюджете, о семейных взаимоотношениях, совместных досугах. Воспитывать любовь, доброжелательное, заботливое отношение к членам семьи, интерес к их деятельности.


«Моя семья», «Мои семейные обязанности»

В.Берестов «Читалочка»;
Стихи о семье.

Рассматривание семейных альбомов.

Презентация «Семейные ценности и традиции»
https://infourok.ru/prezentaciya-semeynie-cennosti-i-tradicii-2587752.html

«Гипермаркет» («Где покупают и продают товары?»)

Формировать умение развивать сюжет игры, согласовывать собственный игровой замысел с замыслом сверстников. Развивать диалогическую речь детей. Формировать умение отличать потребности от желаний. Формировать представление о том, что при трате денег необходимо ориентироваться на необходимые покупки. Развивать осмотрительность в денежных тратах. Воспитывать отношение к деньгам, как средству обмена денежных знаков на товар. Воспитывать чувство взаимопомощи, терпение, культуру общения.


«Что такое гипермаркет?», «Кто работает в гипермаркете?» «Поход в магазин»

Стихи В. Нищева, И. Молчанова «Мы играем в магазин»

Рассматривание альбомов «Профессии» ,

Онлайн экскурсия в гипермаркет
https://youtu.be/ErsnY6B8mQQ

Магазин «Игрушки».

Формировать у детей умение словесно обозначать тему игры, свою роль, роль других детей, выполняемые действия. Развивать умение использовать ролевую речь. Воспитывать уважение к труду взрослых. Воспитывать культуру речи.


«Мои любимые игрушки» «В каких магазинах продаются игрушки ».

Стихи А. Барто

Рассматривание иллюстраций по теме «Игрушки» , «Профессии»

Презентация "Магазин игрушек"
https://infourok.ru/prezentaciya-po-razvitiyu-rechi-na-temu-magazin-igrushek-let-3104629.html

«Школа»

Учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли , развивать сюжет .Развивать творческие способности через сюжетную игру. Воспитывать уважение к труду учителя, воспитывать уважительные, дружеские отношения детей друг к другу, к взрослым.


«Кто работает в школе?»;
«Труд учителя».
«Первое сентября в школе»

З.Александрова «Наша учительница»;
Л.Воронкова «Подружки идут в школу»;
Просмотр М/Ф «Приключения Элоизы в школе»

Рассматривание картин и иллюстраций к книгам о школе.

Онлайн экскурсия в школу на торжественную линейку, посвященную Дню знаний.


https://youtu.be/OOrQLDn1QvI

Октябрь
«Магазин овощей и фруктов »

Формировать умение самостоятельно развивать сюжет игры; согласовывать тему; распределять роли. Формировать умение детей согласовывать собственный игровой замысел с замыслом сверстников. Развивать диалогическую речь Формировать основы финансовой грамотности: умение отличать потребности от желаний, осмотрительность в тратах, отношение к деньгам как средству обмена денежных знаков на товар. Воспитывать культуру общения. Воспитывать порядочность, честность, терпеливость.


«Польза фруктов и овощей», «Профессия продавец» .

Н. Балашова «Сказки про овощи и фрукты»Л .Толстой «Косточка»,Л.Воронкова «Грушовое яблочко»

Рассматривание альбомов «Фрукты», «Овощи», «Профессии»

Онлайн экскурсия в гипермаркет
https://youtu.be/ErsnY6B8mQQ

«Хлебозавод»

Формировать умение налаживать взаимодействие в совместной игре, развивать сюжет. Обогащать словарь, развивать речь детей.
Формировать представления о труде взрослых. Воспитывать интерес и уважение к профессии. Воспитывать любовь к труду.


«Как хлеб попадает к нам на стол», «Профессия пекарь», «Назови предметы, необходимые для выпечки хлеба»

А. Ремезов «Хлебный голос». Ю. Коваль «Стожок», С. Топелиус «Три ржаных колоска»

Рассматривание альбома «Профессии»

Презентация "Виртуальная экскурсия на хлебозавод"
https://infourok.ru/prezentaciya-virtualnaya-ekskursiya-na-hlebozavod-4286158.html

«Художественная мастерская»

Формировать умение развивать игровой замысел, умение словесно обозначать тему игры, свою роль, роль других детей, выполняемые действия. Творчество, фантазию, умение вести ролевые диалоги. Воспитывать уважение к труду взрослых. Воспитывать чувство прекрасного, эстетичность. Воспитывать уважение друг к другу.

ФЦКМ «Профессия художник-иллюстратор»

«Художники России»; «Расскажи о картине которая тебе понравилась»

А.Барто «Смелая художница»,
«Петя рисует»;
В.Степанов «Про художника»;
С.Васильева «Художник».

Рассматривание репродукций картин известных художников: И.Репина, В.Васнецова, И.Левитана, И.Шишкина, И.Грабаря.

Презентация"Виртуальная экскурсия в художественные музей
https://infourok.ru/prezentaciyavirtualnaya-ekskursiya-v-hudozhestvennie-muzei-1404934.html

«Библиотека»

Формировать умение детей делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом; отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость профессии.
Познакомить детей с новыми ролями: библиотекарь, читатель. Формировать умение выполнять игровые действия в соответствии с ролью, соблюдать последовательность ролевых действий. Закреплять представления детей о правилах поведения в общественных местах. Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре, речевой и поведенческий этикет. Воспитывать доброжелательные взаимоотношения в коллективе Воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий. Продолжать воспитывать культуру поведения в общественных местах.


«Что такое библиотека?» «Книги мои друзья» . «Профессия библиотекарь»

Е. Творогова «Сказка о книгах»

Рассматривание альбома «Профессии». Рассматривание книг, книжных иллюстраций.

Виртуальная экскурсия «Российская государственная библиотека»
https://tour.rsl.ru/

Ноябрь
«Телевидение»

Формировать представления дошкольников о профессиях взрослых; формировать умение договариваться, развивать сюжет, действовать в соответствии с выбранной ролью; познакомить с новыми ролями (корреспондент, оператор, ведущий) и ролевыми действиями; развивать диалогическую речь. Воспитывать активность, инициативность, любознательность, стремление к получению новых знаний. Воспитывать эмоциональную отзывчивость, уважительное и доброжелательное отношение к окружающим.


«Кто работает на телевидении?»

Н. Чукалова «Сказочка про телевизор»

Рассматривание альбомов, иллюстрации о телевидении

Виртуальна экскурсия в телевизионную студию https://rupano.com/virtualniye-tury-primeri/ofisy/telestudiya-tvc


«Ателье»

Формировать умение распределяться на группы для игры. Развивать у детей умение самостоятельно развивать сюжет игры; согласовывать тему; распределять роли. Способствовать установлению в игре ролевого взаимодействия и усвоению ролевых взаимоотношений. Формировать взаимоотношения детей в коллективе. Воспитывать интерес и уважение к профессии. Воспитывать навыки сотрудничества, взаимопомощи, доброжелательности.

ФЦКМ «Связала бабушка Федора»

Беседа с детьми о труде швеи.

Н. Карнова «Портной»
Дж.Родари «Чем пахнут ремесла?»

Рассматривание картин «Ателье», иллюстраций в книгах

Презентация «Как работает ателье»
https://infourok.ru/prezentaciya-k-zanyatiyu-atele-3429131.html


«Строители»

Формировать умение создавать игровой замысел, играть по замыслу, поощрять творческую активность детей в игре. Развивать творчество, фантазию. Воспитывать интерес к строительным профессиям, уважение к труду. Воспитывать у детей умение действовать в соответствии с взятой на себя ролью, развивать творческие способности.


«Кто построил детский сад»
«Строительные инструменты»
Беседа по картине «На стройке»

С.Баруздин «Кто построил этот дом»
Б.Заходер «Строители»
Дж.Родари «Чем пахнут ремесла?»

Рассматривание иллюстраций «Архитектура города Липецка»;
Рассматривание иллюстраций «Строительные профессии»


Презентация «На стройке. Профессии» https://infourok.ru/prezentaciya-dlya-doshkolnikov-stroitelnie-professii-1851745.html


«Медицинский центр»

Формировать представление детей о труде взрослых, о личностных качествах. Развивать умение создавать сюжет игры на основе ранее полученных знаний, согласовывать свои действия с действиями партнеров. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, уважение к труду врача. Воспитывать гуманность, чувство сострадания, желание прийти на помощь.



Беседа по картине «У врача»


В.Мирясова "Врач"

Рассматривание картин «Врач», «больница»

Презентация "профессия - врач"
https://infourok.ru/prezentaciya-professiya-vrach-dlya-detej-starshej-gruppy-4142475.html

Декабрь
«Кафе»

Формировать умение взаимодействовать в совместной игре, развивать сюжет. Обогащать словарный запас, развивать речь детей.Формировать представления о труде взрослых. Воспитывать интерес и уважение к профессии. Воспитывать культуру поведения в общественных местах. Воспитывать толерантность , взаимоуважение .


Беседа «Как мы с семьей ходили в кафе»

З. Александрова «Большая ложь» , А. Кардашова «За ужином »

Рассматривание альбома «Профессии»

Виртуальная экскурсия в кафе


https://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2020/03/23/virtualnaya-ekskursiya-v-kafe

«Цирк»

Формировать умение самостоятельно распределять роли и действовать в соответствии с выбранной ролью, формировать навыки доброжелательного отношения детей; побуждать детей использовать в играх знания об окружающей жизни. Формировать представления о профессиях взрослых; расширить словарный запас: «цирковые артисты», «акробаты», «дрессировщики», «клоуны», «фокусники», «конферансье». Воспитывать инициативу в составлении сюжета игры и выборе партнера; развивать у детей навыки партнёрского общения; воспитывать желание помогать друг другу в игровой деятельности.


«Беседы с детьми о цирковых профессиях (акробат, фокусник, клоун, дрессировщик и т.д.)»

Рассматривание иллюстраций, презентаций о цирковых профессиях

Т.А.Шорыгина «Цирковые собачки»;
В.Драгунский «Девочка на шаре»

Видео выступлений цирковых артистов.
https://videomin.org/?q=цирковое+представление+для+детей


«Швейная фирма»

Продолжать обогащать сюжет сюжетно-ролевой игры за счет знакомства с явлениями социальной действительности. Формировать умение брать на себя роли, выполнять цепочку последовательных действий в соответствии с ролью; развивать игровые диалоги; развивать творчество .Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре, воспитывать отзывчивость, умение доброжелательно оценивать поступки других людей, обогащать словарь формулами словесной вежливости.

ФЦКМ «Связала бабушка Федора»

Беседа «Для чего нужна швейная мастерская»; беседа по картине «Ателье»


Н. Карнова «Портной»
Дж.Родари «Чем пахнут ремесла?»

Рассматривание иллюстраций, презентаций о профессиях.

«Как шьют одежду?»
https://www.youtube.com/watch?v=dyYT2vnYv3U

Январь
«Зоопарк»

Формировать умение делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом; отображать в игре знания об окружающей жизни, совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку; воспитывать дружеские, добрые взаимоотношения детей в процессе игры. Воспитывать доброе отношение к животным, любовь к ним и заботу о них.


«Моё любимое животное» «Правила поведения в зоопарке»

В. Бианки «Зоопарк»,
Б. Житков «Как слон спас хозяина от тигра», Г. Скребицкий «Митины друзья»

Рассматривание иллюстраций, альбомов о диких животных.

Виртуальная экскурсия в зоопарк https://youtu.be/jrxmGk3yUis

«Ветеринарная клиника»

Формировать представление детей о труде взрослых, о личностных качествах человека. Развивать умение создавать сюжет игры на основе ранее полученных знаний, согласовывать свои действия с действиями партнеров. Развивать умение вести ролевые диалоги, менять роли в ходе игры. Воспитывать чувство уважения к профессии. Воспитывать заботливое отношение к животным, доброту,
отзывчивость, культуру общения, дружеское взаимоотношение.


«Спасаем больных животных»;
«Если не будет ветеринара…»

К.Чуковский «Айболит»
Просмотр мультфильма «Бегемот, который боялся прививок»;

Презентация о профессии ветеринара.

Виртуальная экскурсия «Ветеринарная клиника»
https://infourok.ru/virtualnaya-ekskursiya-veterinarnaya-klinika-g-manturovo-kostromskaya-oblast-4506559.html

«Туристическое агентство »

Формировать умение детей делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом; отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость профессий взрослых.
Познакомить детей с новыми ролями, формировать умение выполнять игровые действия в соответствии с ролью, соблюдать последовательность ролевых действий; менять роли в ходе игры. Формировать умение подготовить и использовать атрибуты игры. Развивать фантазию, диалогическую речь. Воспитывать нравственные качества – доброжелательность, уважение, взаимопомощь, толерантность.

ФЦКМ «Путешествие по странам и континентам»

«Что такое туризм?» «Кто работает в туристическом агенстве», «Жаркие страны»

О. Сыроваткина «Путешествие капельки -Росинки и муравья»
н.с. «Синдбад-Мореход»

Иллюстрации туристических стран, городов.

Видео «Путешествие в разные страны».
https://youtu.be/-Tk7rDlbG3w

«МЧС»

Формировать представления о труде взрослых. Развивать связную речь: упражнять в умении вести диалог, обогащать словарь детей. Развивать умение договариваться о замысле игры, развивать его, взаимодействовать в ходе игры. Развивать любознательность. Воспитывать чувство благодарности к людям, идущим на помощь в затруднительной ситуации.


«Кто первым приходит на помощь»;
«Какие качества нужны спасателям»;
«Что должен знать кинолог о собаках»

Л.Толстой «Пожарные собаки»;
С.Маршак «Рассказ о неизвестном герое»,
С.Маршак «Пожар»

Рассматривание альбома «Собака друг человека»;
Просмотр видеодиска «Спасатели»

Рассказ родителей воспитанников, работающих в сфере безопасности.

Февраль


«Военные»

Формировать представление детей о военных профессиях. Формировать умение детей делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом; отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость профессий.
Познакомить детей с новыми ролями, учить выполнять игровые действия в соответствии с ролью, соблюдать последовательность ролевых действий. Воспитывать нравственно – патриотические качества у дошкольников через бережное отношение к своей Родине, друг другу, своим близким.
Воспитывать у детей смелость, выдержку, дружеские взаимоотношения.

ФЦКМ «Защитники Родины»

«Есть такая профессия- Родину защищать»
«Армия вчера и сегодня»; Д.и. «Кто больше назовет военных профессий»

Е.Алябьева «Будем Родине служить»
Н.Стожкова «Пограничник»,
Н.Иванова «Военные прфессии»

Альбом «Военные профессии»



Презентация "Военные профессии"
https://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2012/08/23/prezentatsiya-voennye-professii


«Рыболовецкое судно»

Развивать умение самостоятельно организовываться в группы для общей игры, совместно обдумывать содержание игры, согласовывать свои действия с участниками игры. Формировать способность к установлению в игре ролевого взаимодействия и усвоению ролевых взаимоотношений . Воспитывать умение самостоятельно и справедливо разрешать споры , привычку помогать товарищам, бережно относиться к их играм. Воспитывать дружеские отношения между детьми в процессе общения.


«На чем я путешествую», «Если бы я был капитаном судна», «Кем быть?»

Б . Житков «На пороходе»,
С. Козлов «В порту»

Рассматривание иллюстраций с изображением различных кораблей, «Атлас мира»

Презентация « Морские профессии»
https://infourok.ru/prezentaciya-dlya-doshkolnikov-morskie-profesii-1873515.html

«Пожарные»

Формировать представления о труде взрослых. Формировать умение договариваться об общем замысле, устанавливать договоренности о развитии сюжета. Формировать умение распределять роли, выполнять игровые действия в соответствии с взятой ролью, не выходить из взятой роли до конца игры; вести ролевые диалоги. Воспитывать чувство благодарности к людям идущим на помощь в затруднительной ситуации.


« Как вызвать службу спасения»;
«Окажи помощь пострадавшим»
«Если исчезнут пожарные»

Л.Толстой «Пожарные собаки»;
С.Михалков «Дядя Степа»;
С.Маршак «Рассказ о неизвестном герои»
Е.Харинский «Спички-невелички»
С.Маршак «Пожар»

Рассматривание альбома «Собака друг человека»;
Презентация о профессии людей сферы безопасности.

Просмотр мультфильма "В гостях у спасателей"
https://ok.ru/video/1738692825462

Март
«Салон красоты»

Помогать детям налаживать взаимодействия в совместной игре, обогащать словарь, развивать речь детей. Формировать представления о трудовых действиях работников салона красоты. Развивать интерес к трудовой деятельности взрослых. Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре, и поведенческий этикет.


Беседа о труде парикмахера. Труд мастера ногтевого сервиса.

Загадывание загадок про профессию

Рассматривание альбома «Прически», картинки с изображением труда парикмахера.
Рассматривание изображений орудий труда
(ножницы, расческа, фен)

Просмотр видеоролика о работе в салоне красоты.
https://youtu.be/HMo3UM9qvBg

«Поликлиника»

Формировать представления о труде взрослых. Продолжать обогащать сюжет сюжетно-ролевой игры за счет знакомства с явлениями социальной действительности. Формировать умение брать на себя роли, менять роль в случае необходимости, выполнять цепочку последовательных действий в соответствии с ролью; развивать игровые диалоги; развивать творчество. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, уважение к труду врача. Воспитывать гуманность, чувство сострадания, желание прийти на помощь.


"Хотели бы вы стать врачом?"
"Зачем нужны прививки?""Как вести себя в кабинете врача"
"Как обработать ранку"
"Как вызвать скорую помощь"

"Наш доктор"
Г. Виеру,


Рассматривание альбома "Кто нас лечит"

Малышарики. Сборник серий про здоровье
https://youtu.be/8AkGe113NZY

«Скорая помощь»

Развивать у детей умение самостоятельно развивать сюжет игры; согласовывать тему; распределять роли. Способствовать установлению в игре ролевого взаимодействия и усвоению ролевых взаимоотношений. Формировать правильные взаимоотношения детей в коллективе. Развивать интерес и уважение к профессии. Воспитывать уважение к профессии врача, воспитывать желание помогать друг другу в игровой деятельности.


"Как вызвать скорую помощь"
"Как обработать ранку"
"Как вызвать скорую помощь"

Г.Граубин
"Ночная смена"


Рассматривание альбома "Кто нас лечит"

«Скорая спешит на помощь». Сборник мультиков. https://youtu.be/-IqNbY28cr8

«Флористика»

Формировать знания детей о профессии флориста. Развивать воображение, фантазию, творчество, партнерские отношения, чувство композиции, эстетическую деятельность. Воспитывать эстетический вкус, самостоятельность, уверенность. .Воспитывать порядочность, честность, терпеливость.

ФЦКМ Профессия флорист (фитодизайнер)

«В мире прекрасного»;
«Путешествие в страну флористики»

презентация «Искусство икебаны»

Рассматривание иллюстраций о работе салона красоты

Знакомимся с профессией флориста. https://youtu.be/WEpBWogIyr4

Апрель
«Космодром»

Расширять и уточнять представления о российских учёных, стоящих у истоков развития русской космонавтики – К. Циолковский, С. Королёв; о том, что первым космонавтом был Ю. Гагарин. Формировать умение детей делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом. Воспитать в детях уважительное отношение к профессии космонавта, смелость, выдержку, чувство дружбы, коллективизма, вежливости, умение считаться друг с другом

ФЦКМ «Космос»

Презентация «Покорители космоса»,
«Что такое космос»
«Героические будни космонавта»

Разучивание стихотворений о космосе
Г.Лаздынь «Космонавт»
В.Медведев «Звездолёт Брунька»
В.Баруздин «Первый в космосе»
Н.Носов «Незнайка на луне»

иллюстрации «Неизведанный космос»
«Тайна третьей планеты»

Просмотр видеозанятий «Большое космическое путешествие» (диск «Калейдоскоп знаний)

«Экологи»

Побуждать детей более широко и творчески использовать знания об окружающей среде: расширять представление детей о труде взрослых. Продолжать развивать у детей самостоятельность в организации игр. Формировать умение творчески развивать сюжет игры; познакомить с новыми ролями, формировать умение соблюдать последовательность игровых действий; вести ролевые диалоги, закрепить правила поведения. Воспитывать интерес и бережное отношение к природе; воспитывать культуру экологического мышления (желание не засорять почву и водоемы, заботиться об их обитателях; способность умение применять нравственные нормы на практике); Воспитывать трудолюбие, уважительное отношение к результатам чужого и своего труда. Воспитывать уважение к деятельности защитников природы.


Беседа о пользе и значении в жизни людей воздуха, воды, растений.

А. Экзюпери «Маленький принц» (отрывок)

Рассматривание фотоальбома «Наша планета Земля».

«Шишкин лес. Профессия эколог» https://youtu.be/jL35BTIGG3k


Май
«Пограничники»

Формировать представление детей о военных профессиях. Формировать умение творчески развивать сюжет игры; познакомить с новыми ролями, их трудовыми действиями, формировать умение соблюдать последовательность игровых действий; вести ролевые диалоги. Развивать познавательный интерес к профессиям людей. Воспитывать уважение к профессии военного, как к защитнику Родины. Воспитывать у детей смелость, выдержку, дружеские взаимоотношения.


«Есть такая профессия- Родину защищать»
«Профессия военных и опасна и трудна»
«Армия вчера и сегодня»

Е.Алябьева «Будем родине служить»
«Мой дедушка генерал»
Н.Стожкова «Пограничник»
В.Маклаков «Будем моряками»
Н.Иванова «Военные прфессии»

Демонстрация слайд-шоу «Кто больше назовет военных профессий», «Военные профессии»



"Военные профессии"
https://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2012/08/23/prezentatsiya-voennye-professii

«Мы плывем на корабле»

Расширять представление детей о труде взрослых — работников речного транспорта. Продолжать развивать у детей самостоятельность в организации игр. Формировать умение творчески развивать сюжет игры; познакомить с новыми ролями, формировать умение соблюдать последовательность игровых действий; вести ролевые диалоги, закрепить правила поведения. Формировать взаимоотношения сотрудничества и взаимопомощи . Воспитывать чувство коллективизма. Воспитывать у детей культуру поведения; воспитывать у детей уважение к труду работников морского флота.


Беседы о профессиях взрослых. Беседы о путешествиях

В. Тюрин «Кто главный на корабле?» А. Некрасов «Маяк»

Рассматривание иллюстраций о путешествиях. Рассматривание изображений различных типов кораблей.

« Морские профессии»
https://infourok.ru/prezentaciya-dlya-doshkolnikov-morskie-profesii-1873515.html

«Дом моды»

Продолжать развивать у детей самостоятельность в организации и сюжетно –ролевой игры и выполнять игровые действия в соответствии с выбранной ролью. Развивать диалогическую речь детей, умение вести самостоятельные игровые диалоги в соответствии с игровыми действиями. Обогатить словарный запас детей новыми словами: администратор, стилист, дизайнер одежды, дом моделей, косметолог и др. Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре, в соответствии с нормами этикета (доброжелательный тон, сдержанность жестов, расположение партнеров друг к другу);


Воспитывать уважение к труду швеи, художника-модельера, закройщика, визажиста, моделей, и расширять представление о том, что их труд коллективный.

ФЦКМ «Волшебные нити»

Беседа с видео презентацией «Кто работает в доме моды», рассматривание журналов, иллюстраций «Детская мода», «История костюма»

Все профессии нужны» Светлана Боголюбова, Дизайнер и модельер автор: Юлия Изумрудная

Рассматривание альбомов «Профессии», «Мода», «Одежда».

Просмотр мультфильма «Моднюша»
https://www.youtube.com/watch?v=zwSu3nUWQKM



Оценка уровня сформированности нравственных качеств


Критерий

Конец учебного  года

Высокий

60%

Средний

           40%

Низкий

             -


Диагностика показала, что уровень нравственных качеств у дошкольников после использования в практике перспективного планирования сюжетно –ролевых игр значительно вырос .
В наше планирование мы включили следующие формы работы: НОД, ЧХЛ, беседы, решение проблемных ситуаций, наблюдение за трудом взрослых, рассматривание иллюстраций, посещение онлайн экскурсий, просмотр мультфильмов и познавательных видео. В нашей группе был создан центр сюжетно –ролевых игр, куда вошли такие игры как : «Поликлиника», «Мы-строители»,«Служба спасения», «Воздушное путешествие. Аэропорт», «Салон сотовой связи «Улыбка», «Фитнес - клуб «Крепыши», «Дом моды «Каприз», «Банк (отделение)» и так далее.
Результативность нашего опыта подтверждается полученными показателями, применение которых позволило отметить следующее:
1. На воспитание нравственных качеств дошкольников большое влияние оказывает вовлечение их в сюжетно- ролевую игру, которая проводится систематически под руководством воспитателя.
2. Особо эффективна апробированная деятельная модель содержания картины мира у дошкольников, суть которой заключается в том, что картина мира и нравственности формируется в ролевой деятельности, отражая реальное содержание, индивидуальные успехи и полноценное развитие каждого ребенка.
3. В результате реализации перспективного планирования у дошкольников обогащаются такие нравственные качества как: доброта, честность, героизм, патриотизм, сочувствие, заботливость и так далее.


Заключение


Нравственное воспитание – целенаправленное и систематическое воздействие на сознание, чувства и поведение воспитанников, с целью формирования у них нравственных качеств: культуры поведения, гуманных отношений (доброжелательность, отзывчивость, забота), стремления оказать помощь, соответствующих требованиям общественной морали.
      Таким образом, сюжетно- ролевой игре принадлежит большая роль в жизни и развитии детей. В игровой деятельности формируются многие положительные качества ребёнка, интерес и готовность к предстоящему учению, развиваются его познавательные способности. Игра важна и для подготовки ребёнка к будущему, и для того, чтобы сделать его настоящую жизнь полной и счастливой.
       
Мы можем сделать вывод, что использование нашего опыта дает устойчивые высокие результаты воспитания нравственных качеств детей старшего дошкольного возраста. Данный опыт может использоваться педагогами на практике и в методической работе .








ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Работа с детьми
Конспект НОД
Тема: «Профессия – строитель»
Цель: Расширять представления детей о профессии строителя.
Задачи:
Продолжать знакомить с разными строительными материалами;
обогащать познавательные знания (знакомство с бетоном, его свойствами и качествами, способом его изготовления);
обобщить знания о строительных профессиях;
развивать творческие способности, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки;
воспитывать трудолюбие; воспитывать уважительное отношение к человеку труда.
Демонстрационный материал. Игрушка лиса, домики из сказки «Три поросенка»,  
материал для проведения игры-эксперимента «Изготовим бетон» (песок, щебень, цемент, вода, формочки, салфетки, готовая  плитка бетона); материал для опытов (солома, веточки, камни),  мультимедиа с презентацией  «Экскурсия на стройку».
Ход НОД:
Воспитатель: Дорогие друзья (обращается к детям), к нам пришло письмо, в котором спрятана загадка. Мы должны отгадать, кто сегодня придет к нам в гости.
  Посмотрите-ка, какая -
  Вся горит, как золотая!
  Ходит в шубке дорогой,
  Хвост пушистый и большой.  (Лиса)
Воспитатель. Правильно, это лисичка-сестричка (появляется лиса).
Лиса: Здравствуйте! Я Лиса Патрикеевна. Мне нужна ваша помощь: весна-красна приближается и моя избушка скоро растает.
Воспитатель: Ребята, из какой же сказки к нам пришла лиса?
Дети: Из сказки «Заюшкина избушка».
Воспитатель. Почему у лисы в сказке домик растаял?
Дети. У лисы домик был сделан изо льда, поэтому он и начал таять с наступлением весны.
Лиса. Вы не думайте, я зайчика выгонять из его домика не собираюсь. Он мой друг и обещал мне помочь в строительстве нового, красивого и большого дома. Но я не знаю, какой материал использовать, чтобы он получился крепким и надежным...
Воспитатель. Лисичка, ты правильно сделала, что к нам за помощью обратилась. Мы тебе обязательно поможем. Правда, ребята?
    Воспитатель: Я предлагаю  отправиться на строительную площадку.  Сейчас там работы прекращены и нам разрешили её посетить. 
Кто знает, что такое строительная площадка? (место, где идёт какое-то строительство, т.е.  сооружение  чего-то).
Что могут там строить? (жилые дома, магазины, школы, больницы…)
Какие это здания? (высокие, большие, красивые….)
А кто строит эти здания? (строители)
На стройплощадке работают люди, профессия которых называется строитель. Но под общим названием профессии строитель скрывается много специальностей: это и каменщики, и штукатуры, монтажники, плиточники, бетонщики и другие. 
Вы согласны отправиться на стройку, чтобы больше узнать о профессии строителя и о разнообразии строительных материалов?
А отправляться в путь с песней намного интереснее.
Песня «Вместе весело шагать»
Воспитатель: Прежде чем пройти на строительную площадку давайте поговорим о правилах поведения на стройке. Почему обязательно нужно надевать каску и специальную одежду? Это не просто одежда, она должна быть выполнена из прочных и лёгких  материалов, рабочему должно быть удобно в такой одежде, она защищает  строителя от  механических повреждений, повышенных и пониженных температур, электрического тока, пыли, воды.  Так как работы прекращены,  нам спецодежда не нужна, а от пыли нас спасут косынки.
     Вход  на строительную площадку через ворота. Девочки проходите через высокие ворота, а мальчики через низкие.
       «С чего начинается строительство дома?»  (показ презентации)
Ребята, как вы думаете, кто придумывает дома? Архитектор придумывает и рисует  дома на бумаге. А строители воплощают его чертежи в жизнь.
   Строительство любого здания начинается с заливки фундамента, фундамент – это основа всего здания, он должен быть очень крепким, прочным.  Закладывают  фундамент  бетонщики.   После того как залит фундамент, на стройке наступает затишье, так как фундаменту нужно время чтобы «набрать прочность».
     Следующий этап – возведение стен. Их возводят   каменщики. 
    После  возведения стен, дому необходима крыша!  
Любое здание покрывается кровлей. Заготовкой и укладкой кровли занимается кровельщик.  Ему нужно  уложить кровлю так,  чтобы она как можно дольше служила людям.
     Теперь необходимо смонтировать окна и наружную дверь. Этим займутся монтажники.
     А теперь необходимо обеспечить здание водой, электричеством. Теперь вступают в работу  электрики, сантехники.
    Ну а самый последний этап это внутренняя отделка помещений.  Теперь будут работать на стройке  маляры, штукатуры.  Штукатур отделывает стены и потолки, а маляр их красит.
Лиса. Я слышала, что у нас в сказочном мире три поросенка живут. Говорят, они красивые дома строят из различных материалов.
Воспитатель. Да, действительно, есть такая замечательная сказка про трех поросят.  Поросята строители? А вот какие строители мы сейчас вспомним. Только, лиса, запомни: в строительстве красота не главное.
Воспитатель:  Взгляните, вот первый домик, который построил себе Ниф-Ниф. Из чего он построен?           (Из соломы)
Воспитатель: Как вы думаете, солома подойдет для строительства домика лисы?  Почему?   (Нет. Солома ломкая и непрочная).
Опыт: 1) Ломают соломинку.
              2) Дуют на неё.
Воспитатель. А вот этот домик построил себе второй поросенок - Нуф-Нуф
                 Из какого материала он построен? (Из прутиков, веточек и листьев)
Опыт: 1) Гнут веточки, ломают.
              2) Дуют.
Воспитатель. Веточки и прутики прочный материал?  (Нет)
   Воспитатель Третий домик Наф-нафа.  Из чего он построен?
Опыт: испытываем камни на  прочность.
Воспитатель. Какой же домик получился у Наф-Нафа? (Прочный и надежный)
Воспитатель:  Наф-Наф оказался самым сообразительным, поэтому его домик получился надежным и крепким.
Лиса. Теперь мне стало ясно, какие строители три поросенка. А можно узнать, из какого материала люди строят дома?
Проводится дидактическая игра «Подбери строительный материал».
Воспитатель. Конечно, можно. Люди давно научились возводить самые разнообразные дома из различных материалов. Мы сейчас всё расскажем и покажем лисе. У строителей есть картинки домов.  Ваша задача - сказать, из чего построен каждый дом.
Дети: Этот - из дерева - деревянный;
           этот - из кирпича  - кирпичный.
Воспитатель. А это панельный дом, его строят из бетонных плит. Для вас это новые слова. Давайте вместе проговорим: бетон, бетонный (дети повторяют). А какие дома получаются из этих строительных материалов?
Дети. Крепкие, надежные.
Лиса. Я тоже хочу жить в таком доме.
Воспитатель. Думаю, тебе, лисичка, будет интересно узнать, как получается этот надежный строительный материал. Для этого мы проведем игру-эксперимент.
Проводится игра-эксперимент «Изготовим бетон».
Воспитатель. Давайте подойдем к столу и рассмотрим, что нам оставили строители. 
С какими материалами вы уже знакомы? (песок, вода)
Я думаю, с этими материалами вы еще не знакомы. Это щебень (показывает). Что он вам напоминает? (Камушки)
Воспитатель. А это цемент (показывает). Посмотрите на него, он сыпучий, сухой, как мука. Давайте повторим названия этих материалов: щебень, цемент.
Воспитатель предлагает детям принести  воду, щебень, песок, цемент берёт воспитатель.  Все перемешивает и выливает в формочку.
Воспитатель: Чтобы бетон стал прочным, необходимо дать ему время для застывания. Для строительства домов необходимо много бетонных плит, их делают на бетонном заводе, затем уже готовые плиты привозят на стройку.
Ребята, разный материал на площадке.   Здесь  на столе,  есть бетон,  как  вы думаете?
Игра «Бетон, какой?»
Держат в руках, называя какой он,  передают следующему. (Твёрдый, качественный, надёжный, прочный, крепкий)
Лиса: Я теперь знаю, из какого материала нужно построить свой домик, чтобы он был прочным, крепким и надежным.
Воспитатель. Чтобы настоящий дом построить, много мастеров должно потрудиться.  Все эти профессии нужны, чтобы строить прочные и надежные дома. Лисичка, ты, наверное, впервые в нашем селе? Ребята, скажите, как называется наше село?   А чьим трудом создан наш детский сад? Кого мы должны благодарить за эту красоту?      (Строителей)
Физкультминутка
Утром солнышко проснулось
Потянулось, улыбнулось
К нам на стройку заглянуло
Пригласило поиграть
Свои мышцы поразмять.
Ну-ка плечи распрямите.
Поднимите, опустите.
Сели - встали, сели - встали
И на месте побежали.
Конструирование: коллективное конструирование дома  из спичечных коробков.
Воспитатель: Ребята, а вы можете себя назвать строителями?
Вы умеете строить дома? Да, вы строители, но пока вы строите игрушечные дома.  Мы с вами уже строили  с коробков, с пластилина, с бумаги.
Воспитатель показывает домик и предлагает детям построить дом.
Мы будем каменщиками и возведём стены, фундамент с полом уже есть.  Не забудьте оставить место для окон и двери.
Воспитатель: Дом получился крепкий, потому что мы интересным делом занимались все вместе. В следующий раз мы будем штукатурами,  малярами и наш станет ещё и красивым.
Даниил: Вырос дом большой и светлый,
               Люди жить придут сюда.
               И строитель так ответит:
              - Счастье - строить города!
Лиса. Спасибо! Я теперь знаю, какая это нужная и важная профессия - строитель. А еще спасибо вам за помощь.  До свидания, ребята.
Воспитатель: А нам пора возвращаться в детский сад. Выход  со строительной площадки через ворота. Теперь девочки проходите через широкие ворота, а мальчики через узкие.
Воспитатель: Мы вернулись в детский сад. Ребята, где мы были?  Что узнали нового?  Кому помогли? Смогли помочь, потому что научились?



Конспект НОД «Служба МЧС. Профессия спасатель»
Цель: познакомить с деятельностью МЧС России. Раскрыть необходимость и важность МЧС в современной жизни. Формировать у детей основы безопасности жизнедеятельности, навыков осознанного, безопасного поведения.
Задачи:
Образовательные:
знакомство, расширение и уточнение знаний детей о профессии Спасатель;
формировать умения устанавливать элементарные причинно - следственные связи;
расширять представления детей о безопасном поведении в чрезвычайных ситуациях.
Развивающие:
способствовать развитию связной речи, зрительного внимания, речевого слуха, мышления;
развивать интерес к профессии спасателя МЧС;
формировать умение реально оценивать возможную опасность. Помочь детям запомнить правила пожарной безопасности;
Воспитательные:
воспитывать уважительное отношение к труду спасателей;
воспитывать потребность защищать тех, кто нуждается в этом, и приходить им на помощь;
воспитывать чувство осторожности и самосохранения
Ход занятия:
Вбегает Незнайка:
Незнайка: - Ребята, ребята! Ой,Ой,Ой! Помогите! В Цветочном городе беда!
Воспитатель: - Незнайка, что случилось?
Незнайка: -Не знаю. Я забыл!
Воспитатель: - Как же мы тебе поможем? Ребята, подойдём к столу и выберем карточки с опасными ситуациями. Может быть Незнайка вспомнит, что случилось в Цветочном городе.
Дидактическая игра «Опасные ситуации».
Ход игры: дети выбирают карточки на которых изображены опасные ситуации. Рассказывают в чём состоит опасность. Какие службы необходимо вызвать. Выбирают циры и составляют номера телефонов: 01- пожарная служба, 02-полилиция, 03-скорая помощь, 04-служба газа.
Воспитатель: -Незнайка, ты вспомнил, что произошло в Цветочном городе?
Незнайка: - Нет! Ой,Ой, Ой! Что же делать?
Воспитатель: - Ребята, у Незнайки случилась «чрезвычайная» ситуация. Как вы думаете, что означает слово «чрезвычайные»?
Ответы детей. (необычные, опасные, страшные).
Воспитатель: - В таких случаях необходимо вызывать Единую службу спасения. Есть целое Министерство чрезвычайных ситуаций. Сейчас мы посмотрим видеофильм о службе МЧС и о профессии спасатель.
Просмотр видеоролика «Визитная карточка» службы МЧС России».
Воспитатель: - Профессия спасатель — это героическая профессия, о которой мечтают многие ребята. Спасатель каждый день помогает и спасает жизни людей, животных, заботится о сохранении окружающей среды.
Это профессия молодая. Раньше, если случалось какое-то бедствие, приезжали врачи или пожарные, или водолазы. Потом решили их всех объединить и назвали сотрудниками МЧС (Министерство Чрезвычайных ситуаций)
Воспитатель: -Каким должен быть спасатель?
Словесная игра «Скажи наоборот».
Ход игры: дети называют качества какими должен обладать спасатель и называют противоположные значения (какими качествами обладать не должен):
сильный, выносливый - слабый;
смелый, мужественный, бесстрашный, отважный - трусливый;
быстрый - медленный;
умный, знающий — глупый;
ответственный- безответственный;
уверенный-неуверенный.


Воспитатель: - Ребята, кто из вас хотел бы стать спасателем когда вырастет?
Ответы детей.
Воспитатель: - Тогда давайте тренироваться.
Подвижная игра-эстафета.
Ход игры: дети делятся на две команды.
Первое задание: участники должны «потушить Кошкин дом» ( с ведёрком добежать, не задевая кегли, до импровизированного домика. «потушить его», вернуться к своей команде и передать ведёрко следующему игроку.
Второе задание : команды должны собрать «разрушенный Теремок»( по образцу построить конструкцию из мягких модулей.
Воспитатель: - Молодцы ребята! Все справились с заданием. Трудная работа у спасателей и очень ответственная. Нужно не только быть быстрым и ловким, но и уметь работать в команде.


Воспитатель: - Кто из вас знает как вызвать службу спасения? Какой номер нужно набрать? Что сказать? Сначала надо набрать номер 112, рассказать, что произошло и сообщить адрес этого происшествия. Потом надо назвать свое имя, фамилию, отчество.
Сюжетно- ролевая игра «Вызов службы МЧС»
(Дети обыгрывают ситуации с вызовом по телефону, таким образом закрепляя правильный алгоритм при вызове спецслужб)


Воспитатель: - Чтобы запомнить этот номер, вам надо выложить цифры 112 из счётных палочек. Зная этот номер вы можете спасти жизнь, но никогда не балуйтесь этим номером, ведь пока диспетчер занят вашим звонком, кто-то другой, попавший в беду , не сможет дозвониться.
Дидактическая игра «Выложи цифры».
Ход игры: дети выкладывают из счётных палочек цифры 112.


Воспитатель: - Но беду, ребята, легче предупредить, чем потом исправить. Одним из направлений работы службы МЧС является предупреждение чрезвычайных ситуаций. Каждый должен знать основы безопасности жизнедеятельности. Сейчас я проверю ваши знания.
Дидактическая игра «Да-Нет»(с мячом.)
Ход игры: на вопрос с ответом «да» дети мяч ловят, на вопрос с ответом «нет»-мяч отбивают.
-Можно пользоваться повреждёнными розетками?
-Нужно кричать и звать на помощь взрослых, если вы чуствуете опасность?
-Можно оставлять без присмотра включённые электроприборы?
-Можно играть спичками?
-Нужно двигаться ползком или пригнувшись, если помещение сильно задымлено?
-Можно оставлять не затушенные костры в лесу?
-Можно поджигать сухую траву, тополиный пух?
-Нужно в случае возникновение пожара вызывать пожарную охрану?
-Можно детям есть грибы?
-Нужно вывести из горящего дома своих младших братьев и сестёр?
-Можно убегать, если на вас бросилась собака?
-Можно, тушить электроприборы водой?
Воспитатель: - Ребята, а у спасателей есть символ Белая Звезда Надежды и Спасения, на базе которой разработана эмблема МЧС России, представляющая собой вытянутый по вертикали восьмиугольник, в центре которого расположен международный отличительный знак гражданской обороны-голубой треугольник в круге оранжевого цвета. Большая эмблема представляет собой изображение двухглавого орла со щитом оранжевого цвета на груди. В центре щита расположена Белая Звезда Надежды и Спасения. Давайте подойдём к столу и сделаем аппликацию из окрашенной манки «Эмблема МЧС».
Ход аппликации:
1.Дети добавляют в первую ёмкость с манкой небольшое количество спирта и гуаши синего цвета, перемешивают, чтобы манка равномерно окрасилась.
2.В отдельной палитре смешивают краску красного и жёлтого цвета, перемешивают, чтобы добиться оранжевого оттенка.
3.Добавляют во вторую ёмкость с манкой спирт и оранжевую краску, хорошо перемешивают.
4.Намазывают клеем распечатку эмблемы и посыпают манкой соответствующего цвета. Белую Звезду посыпают неокрашенной манкой.
Незнайка: - Ребята, я вспомнил! Знайка потерял ключи и мы не можем попасть домой.
Воспитатель: - Незнайка, тогда вам надо вызывать МЧС. Даже в таких ситуациях спасатели придут на помощь.
Воспитатель: Ребята, что нового вы сегодня узнали? Какие правила безопасности будете соблюдать? Что никогда не будете делать?
Я желаю вам, ребята, чтобы все беды обходили вас стороной. С вами ничего плохого не случилось. Будьте всегда внимательными, смелыми, дисциплинированными мальчиками и девочками!
До свидания Незнайка. Беги скорее в Цветочный город и звони по номеру 112.
Незнайка: - До свидания ребята.
«Поход в супермаркет»
Цель: совершенствовать умение детей придумывать элементы сюжета, его продолжение, умение договариваться и выполнять условия игры.
Задачи:
- образовательные - дать представление об организации пространства магазина, о правилах поведения в общественных местах, о видах реализуемой продукции в магазинах, расширить знания детей о профессиях (продавец-консультант, кассир, грузчик, продавец на выкладке товара), формировать умение у детей действовать в соответствии с выбранной ролью, моделировать ролевой диалог;
- развивающие - развивать навыки игрового сотрудничества, мелкой моторики руки, произвольной сферы;
- воспитательные - воспитывать культуру поведения в общественных местах.
Ход игры:
Воспитатель: Здравствуйте, дети. Давайте с вами вспомним о правилах поведения в общественных местах. Супермаркет является общественным местом? (Дети отвечают утвердительно). Правильно, а сейчас я вам предлагаю отправиться в супермаркет за покупками. А, что мы с вами можем купить в супермаркет?
Дети. Продукты, канцелярские товары, одежду, мебель.
Воспитатель. А кто работает в магазине за кассой? Выкладывает товар на полки? Помогает выбрать подходящий товар покупателям? Грузит тяжёлые товары в машины?
Дети: Кассиры, продавцы, выкладывающие товар, продавцы-консультанты, грузчики.
Воспитатель. Кто из вас будет продавцами и грузчиками? Займите свои рабочие места, надевайте униформу. Сконструируйте полки для товаров из строительного материала, разложите товары на полках. Организуйте свои рабочие места за кассой. (Распределяются роли, обыгрывается ситуация подготовки супермаркета к открытию).
Воспитатель. Остальные будут покупатели. Я составила для вас список покупок. Посмотрите, каждый из вас должен посетить разные отделы супермаркета. В одном отделе продаются - хлеб, молоко, апельсины, капуста, лук. Как называется отдел, в котором продаются эти товары?
Дети. Продуктовый отдел.
Воспитатель: В другом отделе супермаркета продаются - тумбы, стулья, кровати, столы. Как называется этот отдел?
Дети. Отдел мебели.
Воспитатель. Ещё в одном отделе супермаркета продаются - перчатки, шарфы, шорты, сарафаны, майки, брюки. Как называется этот отдел супермаркета?
Дети. Отдел одежды.
Воспитатель. А теперь переверните листочки те покупатели, у которых нарисованы продукты. Постарайтесь запомнить, что вам нужно купить: хлеб, яблоко, банан, морковь, капусту, картофель. Теперь переворачиваем листочек и обводите карандашом всё, что запомнили.
Дети обводят продукты.
Воспитатель. Теперь переверните листочки те покупатели, у которых нарисованы мебель. Запоминаем, что вам нужно купить: шкаф, стул, диван, стол, кресло. Обводите карандашом.
Дети обводят мебель.
Воспитатель. Теперь переверните листочки те покупатели, у которых нарисована одежда. Запоминайте, что вам нужно купить: шапку, шарф, варежки, платье, майку, юбку. Обводите карандашом.
Дети обводят карандашом одежду.
Воспитатель. Ну, что же, теперь пора отправляться в супермаркет. Но прежде чем отправиться, предлагаю вам на пальчиках пересчитать, что вы должны купить. А работникам супермаркета посчитать все ли товары на месте. Приготовьте пальчики и повторяйте за мной.
Мы пришли в магазин,
Мы купили торт - один,
Плюшек – две,
Ватрушек – три,
А киви купили – сразу – четыре!
Идут пальчики по столу.
Показывают один пальчик.
Хлопают в ладоши 2 раза и показывают два пальца.
Хлопают в ладоши 3 раза и показывают три пальца.
Вертят кулачками и показывают 4 пальца.
Дети выполняют пальчиковую гимнастику.
Воспитатель. А что мы должны взять с собой в супермаркет?
Дети. Деньги, пакет для товаров.
Воспитатель. Молодцы! Берите всё необходимое, отправляемся в супермаркет, который находится через дорогу от нашего детского сада. Улица это общественное место? Какие правила безопасности и поведения, мы должны помнить, отправляясь на улицу? Предлагаю вам вспомнить, поиграв в игру «Добрый – злой». Я буду рассказывать вам, как я вела себя на улице, а вы, если одобряете такое поведение, будете делать довольное лицо и качать головой, а если не одобряете, будете делать сердитое выражение лица и грозить пальчиком.
Вот мы с вами оказались на улице:
-Вы пошли с правой стороны тротуара (пауза), а я с левой.
-На улице мы не кричим (пауза), и на ходу не едим.
-Я выбросила мусор на тротуар (пауза), а вы завернули и несли с собой, пока не встретили урну.
-Перед нами светофор, вы остановились и стали ждать зелёный сигнал (пауза), а я решила, чего ждать-то, машин не видно, и побежала через дорогу.
-На следующем перекрёстке светофора не оказалось, поэтому и я и вы, прежде чем, перейти дорогу, посмотрели сначала налево, затем направо. Убедившись, что машин нет, перешли дорогу.
Дети играют в игру.
Воспитатель. Ну, что вот мы с вами и пришли в супермаркет. Как вести себя в общественных местах вы уже знаете. А теперь будьте добры, совершайте свои покупки. Не забывайте консультироваться с продавцами-консультантами, кассирами, грузчиками, если такая необходимость имеется.
Воспитатель. Покупки совершены, упакованы, и нам с вами пора отправляться обратно в детский сад. Переходим дорогу. Вот мы и вернулись. А теперь давайте проверим, все ли покупки, которые я вас просила купить приобретены, ни кто ли не купил что-то лишнее, или может, кто-то забыл что-то купить по списку?
Дети сверяют свои покупки со списком.
Воспитатель: Давайте поговорим о том, что вы увидели в супермаркете. Ребята, вам понравилось совершать покупки? А работникам супермаркета, понравилось вести торговлю? А что вам больше всего понравилось? Ещё раз предлагаю вам вспомнить правила поведения в общественных местах. (Дети отвечают на вопросы.) Мне тоже было с вами очень интересно! Спасибо!
«Профессия пекарь»
Цель: Знакомство с профессией «Пекарь»
Задачи:
1. Развить у детей познавательный интерес, творческие способности, речь, внимание, память, мышления.
2. Воспитывать уважения к труду пекаря, бережное отношение к хлебу, нравственные и духовные качества обучающегося.
3. Расширить словарный запас.
Ход занятия.
Воспитатель: Ребята, поздоровайтесь с гостями.
На меня все посмотрели. Улыбнулись. Тихо сели.
Давайте улыбнемся друг другу! Ведь улыбка-это кусочек хорошего настроения!
Воспитатель: Отгадайте ребята загадку:
Вырос в поле колоском,
На столе лежу куском. (Хлеб)
Воспитатель: посмотрите, ребята! Сколько здесь различных хлебобулочных изделий. Какие из них вы знаете? (хлеб, батон, баранки, бублики, калачи, кренделя, каравай и т. д.)
Воспитатель: Молодцы!
Воспитатель: Я хочу  рассказать вам, как хлеб приходит к нам в дом( вытаскивает из корзины колосья пшеницы). то пшеничные колосья. А кто из вас знает, что в колоске? (Зернышки) (воспитатель вытаскивает зерно).
 А сколько их? (Много) Давайте их внимательно рассмотрим. Возьмите их в руки и скажите, какие они на ощупь?
Какой они формы, величины и цвета? (гладкие, овальные, коричневые, маленькие).  А сейчас мы с вами превратимся в маленькие зернышки и немного подвигаемся:
Игровое упражнение на развитие движений
Вырос в поле колосок, (Дети сидят на корточках)
Он не низок, не высок. (Постепенно поднимаются)
Налетел ветерок, (Поднимают руки вверх, качают)
Закачался колосок.
Мы в поле придем, (Ходьба на месте)
Колоски соберем, (Наклон)
Муки натолчем, (Кулаком одной руки стучат по ладони другой)
Каравай испечем, (Сжимают кисти рук)
Гостей приглашаем,
Караваем угощаем. (Вытягивают руки вперед, ладони вверх)
Воспитатель: А хотите посмотреть, как из зерна получается мука?
Возьму чудо-меленку,
Положу туда зернышки.
Мели, мели, мельница,
Жерновочки вертятся!
Мели, мели - засыпай,
И в мешочки набивай.
Покручу, поверчу,
Покручу, поверчу,
Да муку получу.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, у нас получилась мука. Давайте ее потрогаем. А теперь скажите, какая мука? (белая, легкая, пушистая, мягкая, сыпучая, и т. д.)
Воспитатель: Ребята, а чтобы из муки получились вкусные пироги, булочки и ароматный хлеб туда добавляют  яйца, молоко, сахар, масло, соль и выпекают для вас разнообразные хлебобулочные изделия: кренделя, баранки, бублики, батоны, булки.
Воспитатель: Ребята отгадайте загадку:
Он встаёт, когда вы спите,
И муку просеет в сите,
Докрасна натопит печь,
Чтобы хлеб к утру испечь.
Ответы детей: Пекарь.
Воспитатель: Правильно ребята.
-  С этой профессией мы сегодня с вами будем знакомиться. Это очень древняя профессия, хлеб пришёл к нам из глубины веков. Более двести тысячи лет тому назад. Хлеб в старину называли « жито» от слова жить. Хлеб рожден четырьмя стихиями: солнцем, землей, водой, огнем. С начало, люди, употребляли в пищу зерна диких злаков в сыром виде, затем человек научился растирать зерна и смешивать их с водой, этот момент считался первым открытием. Второе открытие изобрели ручные мельницы, третьим открытие научились огонь добывать. Из густой каши люди делали лепешки и пекли их на камнях. Хлеб для народа считался священным продуктом. Он быстро удаляет голод, обладает высокой пищевой ценностью. Вот почему говорят хлеб всему голова. Вы согласны со мной? 
Что входит в обязанности пекаря? 
Сначала ответы детей.
Замешивает тесто, определяет его готовность к выпечке.
Следит за весом тестовой заготовки, за температурой печи расстойкой влажности. (Объяснение нового слова)
Следит за машиной разделки теста, за выдержкой теста и расстойкой, перед посадкой в печь.
Контролирует выпечку изделий, осуществляет пуск и остановку линии движения печного конвейера.
Какими качествами обладает пекарь?
Сначала ответы детей.
Он должны обладать следующими способностями и чертами характера:
-сильным;
-внимательным;
-ловким;
-с крепким здоровьем;
- аккуратным  и чистоплотным;
- ответственным и добросовестным.
Одежда пекаря:
Халат или костюм, косынка или колпак, фартук.
Д/и «Разложи по порядку»
Воспитанникам предлагают предметы на столе (тарелки с мукой, зерном, ломтиком хлеба, колосьями) разложить по порядку: что было вначале, что потом. Дети выстраивают  ряд: зерно, колос, мука, хлеб.
Пальчиковая гимнастика:
Тесто мы месили, мы пирог лепили (сжимаем кисти рук)
Нас тщательно всё промесить попросили,
Шлёп, шлёп, шлёп, шлёп (ладошки лепят)
Слепим мы большой пирог! (разводим руки)
Воспитатель: Молодцы! Ребята, что мы с вами сегодня узнали. Что мы видели? (хлебобулочные изделия). Из чего делают хлеб? (из муки) и т. д.
С какой профессией мы познакомились?(пекарь)
- Молодцы, ребята, хлеб главный на нашем столе, его надо беречь. Много людей потрудилось, чтобы мы могли каждый день есть его.


«Труд швеи»
Цель: систематизировать представлений дошкольников о  труде и профессии швеи, предметах её труда. 
Задачи:
 Обучающие: 
дать знания о многозначном значении слова игла;
 уточнять и закреплять представления детей о профессиях людей: швея, портниха, модельер, дизайнер;
закрепить правила безопасности при работе со швейными иглами,
упражнять в назывании  слов – прилагательных
Развивающие:
 развивать у детей тактильные ощущения, тонкую моторику рук , интерес к выполнению заданий, логическое мышление.
Воспитательные:
 воспитывать уважение к людям труда и разных профессий.
Ход занятия:
Дети сидят полукругом.
Воспитатель: дети, я предлагаю вам угадать, что находится в этом ящике (чёрный ящик0. Вы будете задавать вопросы о качестве , величине, цвете предмета. А я отвечать только «да» или «нет»
Проводится игра. «Да – нет»
Воспитатель показывает большую швейную иглу. 
Воспитатель: Скажите, для чего она нужна? (чтобы шить)
Воспитатель: а вы знаете, у слова игла несколько значений и узнать о них мы можем в словаре, которым мы уже часто пользуемся.
Показывает картинки значения слова игла
Игла – Швейная принадлежность – заостренный металлический стержень с ушком для вдевания нити. 
Бывает сосновая игла – листья сосны, иглы у ежа, дикобраза – острые выросты  
и игла как шпиль здания.
Воспитатель: кому нужна швейная игла? 
Ответы детей.
Кому она может пригодиться в жизни?
Ответы детей.
Воспитатель: Правильно, дети , иглы швейные могут пригодиться каждому человеку в разных ситуациях: маме, чтобы пришить пуговицы, бабушке, чтобы положить заплатку, солдату, чтобы пришить воротничок . Но иглы бывают разные.
Показ картинок.
Швейная – швее
Штопальная  – бабушке
Вышивальная – вышивальщице
Сапожная  – сапожнику
Хирургическая  – хирургу
 Воспитатель: Видите, сколько разных игл есть в жизни. А где хранят швейную иглу?  (в игольнице).
 Воспитатель: пользоваться ей нужно осторожно, работая в наперстке.
Давайте повторим правила пользования иглой  (Хранить иголки нужно в специальной подушке-игольнице,  нельзя брать в рот, нельзя бросать их на столе и на полу, не оставлять иглы без нитки, нельзя играть с ними не отвлекаться во время работы.)
  Воспитатель: сегодня мы поговорим о труде швеи или портнихи
Показ видеоматериала.
 Посмотрите на последовательность её работы на картинках: Сначала измеряют сантиметровой лентой размеры, т. е снимают мерки, рисуют выкройку на бумаге, затем обводят выкройку на ткани, вырезают детали из ткани. И только потом швея или портной наживляет (сшивает) вручную, иголкой и ниткой, примеряют все ли подходит по размерам, далее сшивает готовое платье, в заключении утюжат готовое изделие. 
Вот посмотрите, как из разных тканей, люди этих профессий шьют разнообразные изделия. 
Осенью шьют какое пальто? … осеннее, современное, лёгкое
Зимой шьют куртку какую - зимнюю, тёплую, меховую.
Платье шьют летом какое? - летнее, красивое, модное
Брюки весной шьют какие? - весенние, узкие, стильные и т. д
Для детей какую шьют одежду? - детскую, удобную
Для мужчин какую одежду шьют? - мужскую, строгую
Для женщин – женскую, элегантную
  Воспитатель: Предлагаю вам ящик ощущений с кусочками ткани, которые мы уже видели, трогали.
Дети угадывают на ощупь атласную ткань, шифоновую, ситцевую, меховую, льняную, трикотажную, вельветовую, драповую, кожаную ткани. 
Затем рассказывают о их свойствах: гладкая, шершавая, толстая, тонкая, жёсткая и мягкая, грубая и нежная, рыхлая и прочная.
Воспитатель: Давайте попробуем определить, а из какой ткани ваши вещи.
Дети пытаются на ощупь определить вид ткани, помогая друг другу.
Воспитатель: Молодцы, дети. Профессия портнихи или швеи очень нужная и важная профессия. Сколько труда вкладывается, пока получится платье или рубаха!


«Что такое туризм?»
Цель: формировать у детей представление о туризме.
Программные задачи:
- Дать детям представление о туристическом походе;
- Воспитывать интерес к туризму, уважительное и бережное отношение к природе;
- Закрепить туристские навыки.
Ход НОД:
Воспитатель: Дорогие ребята, сегодня у нас необычный гость Колобок-турист. Он хочет познакомить нас с понятием «Туризм», выяснить, что мы с вами знаем о туризме
Воспитатель: Ребята, кого можно назвать туристами?
Дети: Туристами называют людей, которые любят путешествовать и ходить в походы.
Воспитатель: А зачем люди ходят в походы?
Дети: Туристы ходят в походы чтобы, узнать, что - то новое, полюбоваться природой, стать сильными, смелыми, закаленными, выносливыми.
Воспитатель: Колобок хочет познакомить нас с видами туризма. Наступит время, и вы отправитесь по настоящей туристической тропе. А сегодня нам с вами колобок расскажет, как надо ходить в поход. Давайте вспомним правила похода в лес.
Дети: Слушать взрослого. Идти друг за другом. Не кричать. Не ломать ветки деревьев. Не рвать цветы. Не оставлять костер не потушенным. Одеться соответствующим правилам. Не пить воду из лесных водоемов. Не оставлять мусор и т. д.                                                                                         
Воспитатель: Ребята, а что нужно взять с собой в поход? Колобок хочет познакомить нас с туристическим снаряжением. Посмотрите, я приготовила рюкзак для похода. Помогите мне собрать рюкзак. Ребята, на столе у меня приготовлены вещи, расскажите, для чего они нужны в походе, и почему их надо взять с собой. (раздать детям по одному предмету и попросить рассказать, для чего он нужен в походе) Дети объясняют, что из этих предметов можно брать, а что нет и почему. Укладывают в рюкзак продукты и посуду.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, в рюкзаке есть ещё карманы. А что можно положить в них? Ответы детей (всякие мелочи: лекарство, бинт, вату, пластырь, спички, компас, салфетки, носовой платок, фонарик и т. д.)
Воспитатель. Итак, собрали рюкзак - и в путь!
(Дети идут за воспитателем змейкой)
Чтобы шлось нам веселее, разучим речёвку.
Воспитатель: Кто шагает с рюкзаком?
Дети: Мы, туристы!
Воспитатель: Кто со скукой незнаком?
Дети: Мы, туристы!
Воспитатель: Нас вперед ведут…
Дети: Дороги!
Воспитатель: Наш девиз:
Дети: Всегда вперёд!
Воспитатель: Наши лучшие предлоги
Дети: «Через», «сквозь» и «поперёк»!
Воспитатель: Дети, представьте, что мы оказались в лесу. Мы здесь гости. Предлагаю вспомнить правила поведения в лесу.(раздать детям карточки из дидактической игры «Береги живое», дети рассказывают, какое правило изображено на карточке) . Молодцы, ребята. Вспомнили правила.                                           
Воспитатель: Ребята, как вы знаете, в лесу живет много животных. А знаете ли вы, как называются их детеныши? (Ответы детей) Я буду называть животного, а вы детеныша.                                                                                      
 Речевая разминка
Жарким днём лесной тропой
Звери шли на водопой.
За мамой - лосихой топал… (лосёнок),
За мамой - лисицей крался… (лисёнок),
За мамой - ежихой катился… (ежонок),
За мамой - медведицей шёл… (медвежонок),
За мамой - белкой скакали… (бельчата),
За мамой – зайчихой – косые…(зайчата),
Волчица вела за собою…(волчат).
Все мамы и дети напиться хотят.                                                     
Воспитатель: Дети, при встрече с животными можно за ними наблюдать, но не в коем случае нельзя подходить к ним близко.
Колобок с нами не прощается, теперь он у нас будет частый гость. В следующий раз он научит нас ориентироваться на местности, познакомит нас с топографическими знаками и картой.                                                                    
Ребята, что вам  больше всего понравилось на занятие? (Дети делятся своими впечатлениями.)


«Есть такая профессия- Родину защищать»


Задачи:
Образовательные:
знакомство, расширение и уточнение знаний детей о профессии военного;
формировать умения устанавливать элементарные причинно- следственные связи.
Развивающие:
способствовать развитию связной речи, зрительного внимания, речевого слуха, мышления;
развивать интерес к профессии военных;
формировать умение реально оценивать возможную опасность.
Воспитательные:
воспитывать уважительное отношение к труду военного;
воспитывать потребность защищать тех, кто нуждается в этом, и приходить им на помощь;
воспитывать чувство патриотизма и героизма .
Воспитатель. Ребята, под какую песню мы с вами заходили в группу? О ком же она? (ответы детей – о солдатах). А как называется профессия, которая помогает людям жить в мире и охраняет страну? (солдаты, военные, защитники Отечества.). А что такое Отечество? (это наша Родина) А как называется наша Родина? (Россия).
Кого называют защитником Отечества? (это наши деды, папы, братья, которые служили, служат в армии и наши мальчики, которые будут служить в армии). Каким одним словом можно назвать людей, которые служат в армии? (военные)
Чтение стихотворения ребенком.
Дуют ветры в феврале, воют в трубах громко
Змейкой мчится по земле легкая поземка.
Поднимаясь, мчатся вдаль самолетов звенья –
Это празднует февраль армии рожденье.
(С. Маршак).
О каком празднике идет речь в этом стихотворении? (о празднике «День защитников Отечества)
II. Основная часть.
Воспитатель. Защитники Отечества - это воины, которые охраняли нашу Родину в прошлом и сейчас стоят на страже мира на земле, в воздухе и под водой, чтобы мы могли спокойно жить и трудиться, отдыхать и радоваться.
Воспитатель предлагает детям рассмотреть иллюстрации, на которых изображены солдаты различных родов войск и предлагает назвать некоторых из них.
Игра для детей «Продолжи предложение». Воспитатель по очереди называет предложение, дети его заканчивают.
«Танком управляет.»
«Из пушки стреляет.»
«За штурвалом самолета сидит.»
«Из пулемета строчит.»
«В разведку ходит.»
«Границу охраняет.»
«На подводной лодке несет службу.»
«С парашютом прыгает.»
«На кораблях служат.»
Подведение итогов игры.
Воспитатель: «Какими качествами должны обладать военные?» (ответы детей - смелые, сильные, отважные, храбрые, меткие, умелые, героические, мужественные, доблестные, бесстрашные, дисциплинированные, закаленные, выносливые, находчивые, внимательные и т. д.). Наши защитники должны быть мужественными, и сильными, для этого необходимо много тренироваться, обучаться военному делу (метко стрелять, преодолевать препятствия, развивать силу, ловкость, сноровку). Вы хотите быть хорошими солдатами и уже сейчас готовиться к службе в армии? Тогда начнём с вами прямо сейчас.
Физкультминутка
Наши воины идут: Раз – два, раз – два! (все шагают на месте).
В барабаны громко бьют
Тра – та – та! Тра – та – та! (имитируют игру на барабане).
В море наши корабли
Долго плавают в дали (руки – в стороны, покачиваются с ноги на ногу) (круговые движения руками).
Пограничник на посту («держат автомат», поворачиваясь вправо – влево)
Стой, кто идёт?
Едут танки по мосту
Трр - вперёд, трр - вперёд («моторчик» - круговые движения кистями, и руки вперёд).
Над землёю самолёт держат руки в стороны – назад, поворачивая
У – у, у – у! туловище вправо – влево).
Разрешён ракетам взлёт
Уух, уух! (приседают на корточки, ладошки сложены перед грудью).
Наши пушки точно бьют
Бух, бах! (постукивание кулачками обеих рук)
Нашей Армии - салют!
«Ура»«Ура»«Ура»!
(поднимают руки в стороны – вверх).
Воспитатель: - Раз вы все ребята хотите служить в Армии, я буду вашим командиром, а вы будете моими солдатами. Сейчас мы с вами разделимся на боевые команды, у каждой команды будет свое боевое задание:
1-я команда идет в «центр книги» рассматривать и читать книгу З. Александровой «Дозор»;
2-я команда в «центр искусств»- раскрашивать картинки с военными профессиями;
3-я команда в «центр игротеки» - играть настольными играми «Папины профессии»«Военная техника»
Воспитатель: - Слушайте мой боевой приказ: вам нужно взять по одной карточке того центра, в котором вы хотите поиграть. Сначала подойдут девочки, а затем мальчики.
Центр игротеки
Настольно-печатные игры: «Папины профессии», разрезные открытки-картинки «Военная техника»
Центр книги
Рассматривание и чтение книги: З. Александровой «Дозор»
Центр искусства
Закрашивание раскрасок «Военные профессии»
Подведение итогов игры.
Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы будете достойной сменой - защитникам Отечества! Все профессии военных почётны и важны. Труд военного – это постоянный риск. Наша страна гордиться своей армией, её отважными воинами. Все военные готовы в любой момент защищать мирное население, то есть нас с вами. Военный - профессия героическая, уважаемая и очень нужная! Многие мальчики мечтают об армии, но готовиться к ней надо уже сейчас!
Каждая из военных профессий почётна и важна. Пограничники охраняют границы нашей Родины от врагов на суше. Морские границы берегут военные моряки на кораблях. Танкисты ведут боевые действия на танках. Артиллеристы стреляют из пушек и миномётов. Десантники умеют обезвредить любого врага, отлично стреляют, прыгают с парашютом и водят военные машины. Ракетчики хорошо разбираются в ракетной технике, а морская пехота атакует врага с моря. Все военные готовы в любой момент защищать мирное население, то есть нас с вами.
23 февраля вся страна отмечает праздник – День защитника Отчества, но у некоторых военных профессий есть свои праздники и в другие месяцы года: в мае – у пограничников, в июле – у военных моряков, в августе – у лётчиков, в сентябре – у танкистов, в ноябре – у артиллеристов, ракетчиков и морской пехоты. Вот как много профессий в армии!
В мирное время военные проводят учебные сражения в морях и лесах, в степях и горах, и в этом им помогает современная техника: корабли и самолёты, танки и вездеходы, миномёты и ракетные установки. Чтобы содержать эту технику в порядке, надо быть высокообразованным специалистом.
Стать военным в нашей стране почётно, но и сложно. Военнослужащий должен обладать качествами, позволяющими ему с честью и достоинством носить звание защитника Отечества : любовь к Родине, её истории, культуре, традициям, народу, высокая воинская дисциплина, верность воинскому долгу и военной присяге, готовность в любую минуту встать на защиту свободы и независимости России.
Воспитатель.
Каким одним словом называют людей, которые служат в армии?
Какая военная профессия защищает небо, море, землю?
Понравилось ли вам, как мы сегодня играли, чем? Если нет, то чем?
Что вам больше всего запомнилось?

Конспектсовместной деятельности «Поликлиника»
Цель: закрепить и систематизировать знания детей о профессии врача, о работе поликлиники.
Задачи:
Образовательные
1.     Формировать представление о целостности картины мира и расширение кругозора;
2.     Обогащать представление детей о медицинской профессии;
3.     Продолжать формировать навыки самообслуживания.
Развивающие:
1. Развивать внимание и целостность восприятия детей обогащать представления детей о профессиях.
2. Формировать у детей умение принимать на себя игровую роль (доктор, пациент).
3. Побуждать детей обыгрывать сюжет знакомой игры «Больница», используя знакомые медицинские инструменты (игрушечные).
4. Способствовать возникновению ролевого диалога.
Воспитательные:
1. Воспитывать уважение к труду взрослых.
Ход игры:
Воспитатель: Утреннее приветствие
Собрались все дети в круг (встают в круг)
Я твой друг (руки к груди)
И ты мой друг (протягивают руки друг к другу)
Крепко за руки возьмёмся (берутся за руки)
И друг другу улыбнёмся (улыбаются)
Воспитатель: ребята я для вас сегодня приготовила загадки, послушайте и отгадайте их:
1. Педиатра ты не бойся,
Не волнуйся, успокойся,
И, конечно же, не плачь,
Это просто детский...(Врач)
2. Он скажет всем, когда больны,
Когда таблетки пить должны.
На нем рубаха из стекла
И ртутный столб внутри всегда...(Градусник)
3. Жидкость из аптечной склянки
Нам немножко щиплет ранки.
Маме, папе и ребенку
Лечит ссадины…(Зеленка) 
4. Как называется, дружок,
Любой лечебный порошок,
Спрессованный в лепешку?
Им лечат даже кошку. …(Таблетка)
5.  В этом домике врачи.
Ждут людей, чтоб их лечить.
Всем они помочь готовы -
Отпускают лишь здоровых.
А каком домике, говориться в загадке?
Дети: поликлиника.
Воспитатель: правильно только в поликлинике помогут тем, кто болеет. Ребята, вы знаете как нужно вести себя в поликлинике?
Дети: нельзя кричать, бегать, толкать людей, потому что они себя плохо чувствуют. Надо быть вежливыми.
Воспитатель: а когда мы приходим в поликлинику, то сразу идём к врачу?
Дети: нет, сначала надо взять медицинскую карточку.
Воспитатель: где мы берем медицинскую карточку?
Дети: в регистратуре.
Воспитатель: правильно, для этого мы идём в регистратуру. Кто нас встречает в регистратуре?
Дети: там сидит регистратор, которая спрашивает нашу фамилию, имя, домашний адрес и только тогда она выдаст нам нашу медицинскую карту.
Воспитатель: ещё регистратор отвечает на телефонные звонки, ведь кто-то может вызвать врача на дом. Затем мы с медицинской картой идем к кабинету врача. Врач нас осматривает, может выписать лекарство.  А где мы может получить это лекарство?
Дети: в аптеке.
Воспитатель: правильно, ребята, я предлагаю вам поиграть в интересную игру – «Поликлиника». Будем играть?
Дети: да.
Воспитатель: прежде чем начнём игру, надо распределить роли. Кто из вас хочет быть регистратором? А аптекарем? Кто хочет быть врачом-окулистом? Кто хочет быть врачом – педиатром? Кто хочет быть врачом – хирургом? А медсестрой? (выбор ролей по желанию детей). Остальные дети будут пациентами.
Воспитатель: а я буду главным врачом и буду наблюдать за работой всех врачей и других работников поликлиники. Вот у нас с вами самая настоящая поликлиника с разными врачами. Работают поликлинике врач-педиатр, врач-окулист, врач – хирург. Давайте еще раз вспомним, что делает врач?
Дети: врач - принимает пациента, выслушивает, осматривает, назначает лечение.
Воспитатель: а регистратор?
Дети: регистратор - записывает больных на приём, выдаёт медицинскую карту;
Врачи занимайте свои рабочие места. А вы все остальные будете пациентами. Дети занимают свои места.
Поликлиника открылась.
Дети по очереди подходят в регистратуру.
Регистратор:  здравствуйте. Ваша фамилия, имя, адрес. Ваш полис.
Пациент: здравствуйте, я живу по адресу Комарова 22. Вот полис.
Регистратор: возьмите вашу карточку (на карточках нарисованы такие же геометрические фигуры, как на полисах у детей-пациентов). К какому врачу Вы идете?
Пациент: к педиатру.
Воспитатель: каждый врач ведет прием в определенное время.
Регистратор: ваш врач принимает в кабинете №1.
Пациент: спасибо.
Воспитатель: прием начинает врач-педиатр.
Пациенты проходят к кабинету врача.
Ребёнок-врач-терапевт: здравствуйте, проходите, садитесь. Что у вас болит?
Ребёнок - пациент: у меня болит горло, сильный кашель.
Врач: давайте вас посмотрим. Откройте рот, скажите «а-а-а» я посмотрю  вас. Да, горлышко красное. Медсестра Вам выпишет рецепт. Лекарство получите в аптеке.
Ребенок – пациент: спасибо, доктор. До свидания.
Воспитатель: сейчас прием начинает врач-хирург.
Ребёнок-врач-хирург: здравствуйте, проходите, садитесь. На что Вы жалуетесь?
Ребёнок - пациент: здравствуйте, доктор. Я бежал на автобус и упал. У меня болит нога».
Врач: давайте я вас сейчас посмотрю. Да, у вас сильный ушиб. Медсестра Вам помажет мазью и наложит повязку. Я Вам выпишу мазь от ушибов».
Ребенок-врач-хирург: здравствуйте, проходите, садитесь. На что Вы жалуетесь?
Ребенок – мама с сыночком: здравствуйте, доктор. Мой сынок качался на качелях и упал. У него болит рука.
Ребенок-врач-хирург: покажи мне свою руку. Ничего страшного. Медсестра сейчас помажет зеленкой и забинтует. Вот рецепт. Купите зеленку в аптечном киоске.
Ребенок-пациент: спасибо, до свидания.
Ребёнок-врач-окулист: здравствуйте, проходите, садитесь. Что вас беспокоит?
Ребёнок – пациент: я плохо вижу.
Врач: садитесь на стул. Закройте левый глаз. Называйте картинки, которые я покажу.
Ребенок – пациент: машина, кран и т.д..
Врач: я вам выпишу рецепт на очки, чтобы вы лучше видели.
Ребенок – пациент: спасибо, доктор.
Врач: очки получите в аптечном киоске по рецепту.
Ребенок пациент: до свидания.
Воспитатель: все получили рецепты?
Дети: да
Воспитатель: все получили помощь врачей?
Дети: да.
Воспитатель: открылся аптечный киоск? Можно пройти и получить лекарства по рецепту.
Дети идут в аптечный киоск и получают на лекарства по рецептам.
Аптекарь: здравствуйте, ваш рецепт.
Игра продолжается до последнего пациента-ребёнка.
Воспитатель: ребята сегодня уже поздно и наша поликлиника закрывается, а вместе с ней и аптека. Но завтра больница и аптека рады будут видеть вас у себя. И вы можете прийти на прием к врачу завтра. Ребята вам понравилась игра?
Подведение итогов игры:
Воспитатель: в какую игру мы играли?
Дети: в поликлинику
Воспитатель: где вы брали медицинские карты?
Дети: в регистратуре
Воспитатель: а какие врачи работали в поликлинике?  
Дети: хирург, педиатр, окулист.
Воспитатель: где больные берут лекарства для лечения?
Дети: в аптеке.
Воспитатель: ребята, мне очень понравилось, как вы сегодня играли. Вы в поликлинику пришли грустные, больные. А теперь вы стали здоровыми, весёлыми, задорными. 
Давайте попрощаемся с нашими гостями скажем им спасибо что пришли и до свидания!
Конспект занятия по ФЦКМ в старшей группе
Воздушный транспорт
Цель:
Познакомить детей с воздушным транспортом разного назначения.
Задачи:
-Продолжать расширять и активизировать словарный запас детей на основе обогащения представлений о воздушном транспорте.
-Формировать умения вести диалог с педагогом – слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого.
-Закреплять навыки составления целого изображения по образцу.
-Создать условия для формирования доброжелательности, доброты, дружелюбия.
-Воспитывать познавательный интерес.
Ход занятия:
Воспитатель: Все мы знаем, что когда-то давно не было ни машин, ни автобусов, ни самолетов. Люди ходили пешком всегда и везде. Но человек всегда мечтал о том, чтобы передвигаться быстрее.
На прошлом занятие мы с вами говорили о каком виде транспорте? (наземном и подземном)
Какой был самый первый транспорт у человека? (лошадь)
Потом человек , что изобрел? (колесо)
Сегодня мы с вами поговорим и познакомимся с другим видом транспорта. Послушайте загадки и догадайтесь:
Крыльев нет у этой птицы,
но нельзя не удивиться:
Лишь распустит птица хвост
И поднимется до звезд (Ракета)
 
Это что за вентилятор,
Над землей завис ребята!
И ревет и тарахтит,
Хоть без крыльев, но летит (вертолет)
 
 
 
 
 
Кто мне скажет, что за птица
В небесах, как ветер мчится,
Белый чертит за собой
След в лазури голубой?
А ведет его пилот!
Что же это? (самолет)
Воспитатель:  Молодцы! О чем были загадки? (про воздушный транспорт)
Давайте посмотрим как человек покорил небо.
История транспорта  "Презентация"
Физкультминутка «На самолёте»
Руки ставим мы вразлет: Руки в стороны.
Появился самолет. Полетели как самолеты.
Мах крылом туда-сюда, Наклоны влево-вправо.
Делай «раз» и делай «два». Повороты влево-вправо.
Раз и два, раз и два! Хлопаем в ладоши.
Руки в стороны держите, Руки в стороны.
Друг на друга посмотрите. Повороты влево-вправо.
Раз и два, раз и два! Прыжки на месте.
Опустили руки вниз, Опустили руки.
И на землю приземлись! Сели на места.
Воспитатель: Так на чем же люди совершали свои самые первые воздушные путешествия? ( на воздушном шаре)
Но что же заставляет шар подниматься вверх? (теплый воздух)
теплый воздух поднимается вверх. Это происходит потому, что теплый воздух легче холодного. Сейчас я вам это докажу.
Эксперимент
Воспитатель: Я беру пустую бутылку, надеваю шарик, и ставлю бутылку в горячую воду, посмотрим что произойдёт. Посмотрите, что происходит с шариком?(надувается)
 Действительно, шарик надулся, как вы думаете почему? Получается, что воздух нагревается в бутылке, расширяется и поднимается вверх, поэтому шарик надувается.
Игра "Вопрос-ответ" 
1. Почему этот транспорт называется воздушный(потому что он летает по воздуху).
2. Для чего нужен воздушный транспорт(Чтобы быстрее перевозить людей и грузы).
3. Кто управляет самолётом? (Самолетом управляет летчик).
4. Кто помогает пассажирам, приносит им обед и разносит напитки? (стюардесса)
5. Кто готовит самолет к полету на земле? (механики и рабочие на аэродроме)
6. Как можно назвать людей, которые строят самолеты? (самолетостроители)
7. Как называется профессия человека, который придумывает новые модели самолетов? (конструктор)
8. Кто испытывает новые самолеты? (летчик-испытатель)
9. Как можно назвать пилота вертолета? (вертолетчик)
10. Кто управляет полетом космического корабля? (космонавт)
11. Как можно назвать людей которые строят ракеты? (ракетостроители)
12. Как называется команда летчиков? (Экипаж)
13. Для чего нужны парашюты? (Чтобы не разбиться, прыгая с самолета)
14. Где приземляются самолёты? (аэропорт, аэродром)
Игра «Земля – воздух – вода»
Воспитатель: Посмотрите здесь три обруча, в каждом картинка соответствующая  определенному виду транспорта. Что означает облачко? (волны, дорога). Необходимо найти на столе картинки со своим видом транспорта и разместить их в своём обруче. Приготовились?
Дети выполняют задание в группах..
Игра "Собери транспорт"( разрезные картинки)
Итог занятия
Воспитатель:
О чём мы сегодня говорили? Что узнали нового?
Какое задание показалось вам самым интересным?
Вы молодцы!

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Работа с педагогами





Взаимодействие дошкольной образовательной организации с семьей по воспитанию нравственных качеств у детей дошкольного возраста


Нравственное воспитание — одна из актуальных и сложнейших проблем, которая должна решаться сегодня всеми, кто имеет отношение к детям. То, что мы заложим душу ребенка сейчас, проявится позднее, станет его и нашей жизнью. Сегодня мы говорим о необходимости возрождения в обществе духовности и культуры, что непосредственно связано с развитием и воспитанием ребенка до школы. Чем младше ребенок, тем большее влияние можно оказать на его чувства и поведение. Осознание критериев морали происходит намного позднее, чем формируются нравственные чувства и алгоритм социального поведения. Этическое воспитание необходимо строить таким образом, чтобы развить у детей положительное эмоциональное отношение к близким и сверстникам, окружающему миру. Направленность переживания ребенка на эмоциональное состояние взрослого, в первую очередь родителей и сверстников, способствует проникновению в их внутренний мир, установлению доверительной связи с ними. Мы должны обратиться к душе ребенка. Воспитание его души — воспитание основы нравственных качеств будущего взрослого человека. Но, очевидно рациональное воспитание нравственности, не затрагивающее эмоции ребенка, никогда не приведет к желаемому результату. Образование, навыки, сноровку можно приобрести и позже, но основа самого лучшего в людях — человечности закладывается именно в дошкольном возрасте интенсивного развития нравственных качеств чувств и межличностных отношений. В дошкольном детстве у ребенка формируются основные нравственные качества, он приобретает основы личностной культуры ее базис, соответствующий общечеловеческим духовным ценностям. Базис личностной культуры — собственно человеческое начало в человеке, сосредоточие общечеловеческих качеств и ценностей (честность, доброжелательность, щедрость, трудолюбие, общительность, истина, добро) и средств жизнедеятельности (представления о действительности, способы активного воздействия на мир, проявление эмоционально — оценочного отношения к происходящему). Анализ литературы показал, что ни одна психологическая проблема на сегодняшний день не вызывает такого большого количества исследований, как проблема нравственного развития детей, а соответственно формирование нравственных качеств, в процессе социализации личности. Перед дошкольной педагогической наукой и практикой в настоящее время стоят такие задачи, как формирование у детей нравственных качеств и представления о внутреннем мире человека, о его месте и роли в окружающей среде. Что же такое нравственность и из чего состоит? С. И. Ожегов в «Толковом словаре русского языка» дает такое определение: нравственность — это внутренние духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы, правила поведения, определяемые этими качествами, соответствующие требованиям высокой нравственности. Чем же обусловлена данная проблема? Неблагополучие многих семей, высокий уровень безработицы, а с другой стороны, чрезмерная занятость родителей, неблагоприятные семейные отношения обуславливают отчужденность детей, проявления жестокости и насилия, по отношению к ним, рост социального сиротства, влекут за собой резкие формы асоциального поведения. Поэтому, уделять этой проблеме большое внимание следует уже с дошкольного возраста. Именно в этот период складываются первичные этические инстанции, становление которых происходит по нескольким линиям. Во-первых, это развитие морального сознания, во-вторых, становление моральной саморегуляции поведения и, в-третьих — развитие социальных, нравственных чувств. Необходимо создать условия, когда нормами морали начинает регулировать реальное поведение ребенка, то есть устанавливается связь между нравственным сознанием и нравственным поведением ребенка. Нравственное развитие в дошкольном возрасте обусловлено расширение жизненного опыта ребенка. Традиционно главным институтом воспитания является семья. В семье закладывается фундамент личности растущего человека, и в ней же происходит его развитие и становление как гражданина. Родителям ни в коем случае не стоит пускать процесс воспитания на самотек, так как в дошкольном детстве у ребенка формируются основные нравственные качества, он приобретает основы личностной культуры, ее базис, соответствующий общечеловеческим духовным ценностям. И именно в этот период наиболее важным является влияние семьи на развитие личности ребёнка, влияние существующей в ней системы внутрисемейных, а также детско-родительских отношений. Таким образом, в основе воспитания личностных качеств ребенка лежат механизмы заимствования и присвоения образцов поведения и межличностных отношений, которые демонстрируют значимые для ребенка люди. Какие же наиболее важные нравственные качества хотим мы видеть в детях? Вежливость, деликатность — сестра вежливости. Чуткость проявляется в заботе о людях, умении прийти им на помощь. Чувство такта — является регулятором поступков человека. Предупредительность. Скромность — показатель подлинной воспитанности. Общительность. Дисциплинированность — проявляется в поступках человека. В практике воспитания, как пишут Т. П. Гаврилова. В. А. Горбачева, Л. Панкратова, существуют эффективные методы формирования нравственных качеств личности ребенка. Весьма продуктивным является метод, когда ребенок ставится в такие условия, где он вынужден сопоставлять свои реальные действия с этическими эталонами. Усвоение ребенком знаний, формирование нравственных качеств, может быть успешным только тогда, когда все его окружение, а это детский сад и родители устанавливают между собой необходимый для этого доверительный контакт. Вдумчивый и серьёзный педагог, чутко отзывающийся на нужды и потребности детей, всегда найдёт путь к сближению с родителями и установлению контактов, необходимых для нахождения общих, единых линий воздействия на ребёнка. Положительные результаты в воспитании детей, как отмечает Л. В. Загик, достигаются при умелом сочетании разных форм работы дошкольного учреждения с семьей, при активном включении в эту работу всех членов коллектива дошкольного учреждения и членов семей-воспитанников. В настоящее время актуальными задачами продолжают оставаться индивидуальная работа с семьей, дифференцированный подход к семьям разного типа: беседы, консультации для родителей. Родители, особенно молодые, нуждаются в приобретении практических навыков воспитания детей. Их целесообразно приглашать на семинары-практикумы, проводить деловые игры, диспуты, дебаты, круглые столы, проводить совместные проекты. Эти формы работы дают возможность рассказать о способах и приемах обучения и показать их. Так же рекомендуется применять такие формы работы с родителями как — творческие мастерские, дни добрых дел, КВН, конкурсы и разнообразные тренинги. В современной педагогике широко применяют анкетирование и интервью, при котором все вопросы определены заранее. Родительские собрания, должны перестать быть формальностью, и проводится для галочки. Необходимо выбрать интерактивные формы родительских собраний с активным участием обеих заинтересованных сторон. Целесообразно создавать библиотеки-передвижки, подбирая в специальные папки статьи на определенную тематику. Из сравнительно новых форм сотрудничества детского сада с семьей следует отметить вечера отдыха с участием педагогов, родителей, детей; спортивные развлечения, посиделки, подготовки спектаклей. Можно сделать вывод, что воспитание нравственных качеств у ребенка с первых лет его жизни — основная обязанность родителей. Семья влияет на развитие ребенка, приобщает его к окружающей жизни. Задача педагога — помочь повысить знания по данной теме у родителей, тесно с ними сотрудничать и идти в одном направлении, преследуя общие цели в воспитании детей. Поэтому, необходимо помнить, для того чтобы сформировать нравственные качества у детей дошкольного возраста в полной мере, необходимо быть личным положительным примером для ребенка, способствовать полноценному развитию личности ребенка. Формировать у детей представления о душевной красоте и значении добра для гармонии и счастья, активизировать их личную активность, развивать желание помогать и сочувствовать людям. В формировании нравственных качеств особенно важен индивидуальный подход, который требует выбора и осуществления таких воспитательных мероприятий, которые соответствовали бы особенностям личности дошкольника и состоянию, его индивидуальности.
Семинар - практикум для родителей «Воспитание нравственных качеств »
Цель: Формировать у родителей представление о духовно-нравственной составляющей в личностном развитии ребёнка, о способах и методах нравственного воспитания детей в семье.
Задачи:
1. Повышать педагогическую компетентность родителей по вопросам воспитания нравственности и формированию мировоззрения детей младшего дошкольного возраста;
2. Способствовать сплочению родительского коллектива;
3. Способствовать формированию доброжелательных и доверительных отношений между родителями и детьми, родителями и педагогами.
 
«Характер и нравственное поведение ребёнка – это слепок
с характера родителей, он развивается в ответ на их характер и их поведение»
Эрих Фром.
 «Всё самое хорошее, что связывает меня
 с окружающим миром, связано с моей семьёй»
Вильгельм Гумбольт.
 
Ведущая: Добрый день уважаемые родители! Приятно видеть вас! Нас объединяет важное общее дело - воспитание детей. Именно это является главным вопросом нашего мероприятия. Уверена, что наша встреча состоится в атмосфере хорошего настроения и взаимопонимания. А начать нашу встречу я хочу с одной истории.
Многие годы по морскому побережью, на котором отдыхало большое количество людей, ходила маленькая старушка. Ее седые волосы развевались на ветру, одежда была грязной и оборванной. Старушка что-то бормотала про себя, подбирая с песка какие-то предметы и перекладывая их в сумку. Детям было любопытно посмотреть, что делает старушка, но родители велели им держаться от нее подальше. Старушка улыбалась людям, но никто не отвечал на ее приветствие. И только когда старушка умерла, люди узнали, что она посвятила свою жизнь тому, чтобы подбирать с пляжей осколки стекла, которым дети могли поранить ноги…
Это не легенда, это реальная история из нашей жизни.
Сегодня мы будем рассуждать о семейных ценностях, о нравственных качествах, которыми стремимся наделить детей, о роли семьи в формировании у ребенка духовно-нравственных качеств, о том, как мы строим свою жизнь, какие поступки совершаем, чем платим за любовь и тепло человеческого сердца. Ведь сколько таких людей, как старушка, живут рядом с нами, дарят нам тепло и доброту, а мы понимаем это лишь спустя годы, если вообще понимаем.
Духовно-нравственное развитие личности закладывается в раннем детстве, а значит в семье. Поэтому на родителях лежит основная ответственность за приобщение детей к духовно-нравственным ценностям общества. Педагоги призваны развивать то, что заложено в семье.
Семья - это основная ячейка общества, в которой рождается, формируется, развивается и большую часть времени жизни проводит человек. Семья способствует формированию человеческого достоинства, обеспечивает человека первичными основами духовности и жизнелюбия, основанной на любви. Именно здесь формируемая личность получает подлинную защищённость истинных духовно-нравственных ценностей. В полной семье, где по жизни идут рука об руку, мать является хранительницей семейного очага, материнства и женственности, отец - защитником и опорой, дети окружены заботой. Взаимоотношения между родителями играют основополагающую роль в формировании личностных качеств ребёнка. Семья может выступать в качестве, как позитивного, так и негативного фактора. Положительное воздействие на личность ребёнка заключается в том, что никто, кроме близких людей не относится к ребёнку лучше, не любит и столько не заботится о нем. Однако никакой другой социальный институт не может потенциально нанести большего вреда духовно-нравственному воспитанию детей. Многие родители не осознают полноценного значения того, что именно в детстве происходит становление социальных норм, моральных требований и образцов поведения, основанных на подражании детей родителям. Семья для малыша — это мир, в котором закладывается основы морали, отношения к людям. Велика роль семьи в воспитании у ребёнка культуры поведения, дисциплинированности и организованности, честности и правдивости, скромности. И то, что малыш в дошкольные годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни.
Ребенок рождается потенциально хорошим, требует защищенности, тепла, любви. Эти потребности пробуждаются и раскрываются в общении в условиях безграничной родительской любви. Не стоит надеяться, что ребенок сам поймет основы добра, если живет в культурной семье. Этой способностью от природы наделены лишь единицы, а большинству детей нужна эмоциональная наука. Это и есть семейная школа воспитания, где детей учат уважать, любить не только на словах, но и осуществляя конкретные поступки.
Каждая семья стремится воспитать в своих детях такие нравственные качества как:
Вежливость – Аккуратность - Исполнительность – Чуткость - Ответственность – Смелость - Порядочность – Честность - Самостоятельность - Справедливость - Дисциплинированность – Внимательность
Поговорим о некоторых из них.
Начнем с такой черты характера как «Любовь».
«Как хорошо, когда вас любит кто-то. Как хорошо любить кого-то!»
Педагог М. Климова отмечает: «Родительский дом в становлении и культивировании чувств занимает первоочередное место. Заменить его не может ничто. Дом для ребёнка – школа подготовки к жизни. В доме должны царить любовь, справедливость, терпимость не только к детям, но и ко всем остальным членам семьи. Развитие этого требует поддержки со стороны родителей – и не только словом, но и примером. Ребёнок должен видеть, как мы на практике проявляем свою любовь.
Примером этому может служить хорошая и поучительная сказка, в которой рассказывается о том, что молодые родители, имея старенького отца, не разрешали ему кушать за общим столом. А чтобы он, не дай бог, не разбил тарелки из фарфора, купили ему деревянную тарелку и ложку, из которой он практически не мог есть. Через некоторое время они застали своего четырёхлетнего сына за тем, что он пытался что-то мастерить и деревянной чурки. На вопрос родителей о том, что ребёнок мастерит, малыш ответил, что он делает посуду для своих родителей, чтобы они могли из неё кушать, когда состарятся. Это ли не иллюстрация переживаемых ребёнком эмоций и чувств в собственном доме?
1.Упражнение «Объяснимся в любви друг к другу с помощью жестов!».
2.Конкурс «Кто назовет больше всего сказок, где родители и дети любят друг друга?»
(«Волк и семеро козлят» и другие).
Давайте сейчас поговорим о такой отрицательной черте характера как «Злость».
 «Известно всем из века в век: не злостью славен человек»
1.Упражнение-дискуссия по вопросам:
а) Можно ли любить злых людей?
б) Можно ли по-доброму относиться к отрицательным персонажам?
в) Баба Яга злой или добрый образ? (похищает Иванушку в сказке «Гуси-лебеди», в сказке «Царевна лягушка» помогла советом, как справиться с Кощеем и так далее.)
 (Ответы родителей)
2.Закончите предложение «Я злюсь, когда……»
 (Ответы родителей)
3.Тренинг выхода из злости.
 Когда вы начинаете злиться:
- спойте веселую песенку;
- послушайте тихую музыку;
- расскажите о своей злости близкому человеку;
- полистайте семейный альбом;
- нарисуй свое настроение.
И сейчас мы с вами попробуем выполнить последнее упражнение «Нарисуй свое настроение» у вас у каждого на столах лежит лист бумаги и цветные карандаши, пожалуйста, приступайте к работе – нарисуйте свое настроение на бумаге.
Обсуждение рисунков родителей.
Следующая черта характера человека, которая немаловажна в наше время это – «Сочувствие».
«Вся боль уходит за ворота, когда сочувствует вам кто – то»
Сочувствие это одно из прекрасных человеческих свойств, потому что оно – выражение человечности, а человеческие чувства помогают человеку, большому и маленькому, двигаться к поставленной цели.
«Настоящим человеком становится только тот, - писал В.А. Сухомлинский, - у кого в душе возникают, утверждаются благородные желания, которые стимулируют поведение, порождают страсти и поступки. Как можно больше поступков, побуждаемых благородными желаниями, стремлениями личности к моральному идеалу, - вот одно из золотых правил воспитания детей».
1.Упражнеие «Кому вы больше сочувствуете?»
а) Пушкинской старухе, у которой вновь изба соломой крыта да разбитое корыто?
б) Колобку, который встретился с лисой?
в) Сестрице Алёнушке или братцу Иванушке?
г) Дюймовочке, которая встретилась с Кротом?
(Ответы родителей на вопросы)
2.Дискуссия «Нужно ли сочувствовать и помогать Федоре, от которой убежала посуда? Рассеянному с улицы Бассейной?»
(Дискуссия родителей по заданным вопросам)
И наконец самая главная черта характера человека это – «Доброта».
«Что такое доброта? Это сердца высота!»
Исследователь проблемы нравственного воспитания детей в семье С.И. Варюхина отмечает, что «среди многих ценных человеческих качеств доброта – главный показатель развитости человеческого в человеке. Понятие «добрый человек» - очень сложное. Оно включает самые различные качества, издавна ценимые людьми. Добрым можно назвать человека, у которого развиты любовь к Родине, рядом живущим людям, к пожилым, активное стремление делать добро, способность к самоотречению во имя блага других, честность, совестливость, правильное понимание смысла жизни и счастья, чувство долга, справедливость, трудолюбие. Это всё – понятия нравственности.
1.Дорогие родители закончите предложение «Я стараюсь быть добрым и …»
2.Упражнение «Добрый человек»
По улице шла женщина с покупками, и вдруг у нее упал сверток, что сделает проходящий мимо человек:
- пройдёт мимо;
- поднимет сверток и подаст женщине;
- скажет женщине «У вас упал сверток» и пойдет дальше.
Какой поступок вы считаете правильным и почему?
(Ответы родителей)
Ведущая: Продолжите фразу «Мой ребенок ....»
Родители связывают эту фразу с чертами характера своего ребенка и письменно продолжают ее в различных вариантах (например «Мой ребенок опрятный», «Мой ребенок невнимательный»)
- Черты, которые Вас устраивают.
- Черты, которые Вы хотели бы изменить.
Мы всегда хотим, чтобы наши дети были умными, добрыми, в будущем состоялись как личности. Каждый ребенок уникален, в нем есть то, что нам нравится и что бы мы хотели изменить.
Проблемная ситуация «Супермаркет»
Представьте, что вы находитесь в современном супермаркете. В нем три этажа. На первом - товары с браком, на втором - среднего качества и цены, на третьем - лучшие, качественные, добротные, шикарные вещи.
- На какой этаж вы пойдете покупать вещи? (Ответы родителей)
Когда у нас рождаются дети, мы всегда хотим, чтобы они соответствовали товарам «третьего класса» - были умными, добрыми, и талантливыми.
Возможно, мы мечтаем, чтобы дети воплотили в жизнь наши несбывшиеся мечты. Но в жизни так не бывает. Каждый ребенок уникален. У него есть что-то от первого, второго и третьего этажей. И ваш ребенок - не исключение. Вы убедились в этом. В нем есть то, что вам нравится, и то, что бы вы хотели изменить.
Корни каждой личности лежит в детстве, и в первую очередь в семье. Именно в семье устанавливают первые связи человека с миром, утверждается доверие к нему, создается лучшая возможность обеспечить гармонию в системе «ребенок - окружающий мир - ребенок», раскрыть способности личности. Малыш развивается по законам природы, которые сказываются на его поведении и разнообразной деятельности. Семья формирует определенный образ жизни. Один из важных факторов, мотивирующих развитие ребенка в дошкольные годы, - желание подражать старшим, стремление повзрослеть. Поэтому подражание, прежде всего близким людям, и является основным механизмом учения в этот период. К сожалению, взрослые забывают уроки собственного детства.
Ведущая: Воспитать развитые нравственные потребности – главнейшая задача родителей. Как сделать ценности родителей достоянием ребёнка? Задача вполне выполнимая. Что же нужно для её успешного решения?
Во-первых, родители должны осознавать важность нравственного воспитания детей в семье.
Во-вторых, родители должны развивать сами в себе нравственные потребности.
В-третьих, родители, которые хотят воспитать своего ребёнка не стихийно, а осознанно, должны начать анализ воспитания своего ребёнка с анализа самих себя, с анализа особенностей собственной личности.
В-четвёртых, они должны осознавать важность этой задачи для самих себя, а также чётко представлять себе, как и какими методами формировать в детях нравственные качества.
Формирование нравственных ценностей происходит ежедневно, незаметно. Это образ жизни семьи, это личный опыт ребёнка, на котором основывается его дальнейшее нравственное развитие. Самое сложное для родителей в воспитании ребёнка – это воспитание себя.
Создание модели «Воспитательный потенциал семьи»
Ведущая: Перечислите 5 методов, которыми располагают взрослые (родители, педагоги) с целью формирования у ребёнка какого-либо качества, знания, навыка?
В результате общего обсуждения выделяем методы: «Убеждение», «Поощрение», «Упражнение», «Личный пример», «Принуждение» (исключая крайнюю форму – насилие).
Группам родителей раздаются схематичные изображения ладоней и набор опорных слов - методов воспитания.
Ведущая: Перед Вами материалы необходимые для создания модели «Воспитательный потенциал семьи». Распределите методы воспитания на схеме ладони, обоснуйте их расположение и взаимовлияние. Выделите наиболее действенный метод.
С помощью клея опорные слова (убеждение, поощрение, упражнение, личный пример, принуждение) закрепляются на «ладони». Модели помещаются на магнитную доску.
 Ведущая: В качестве эталона рассматривается модель, предложенная профессором, доктором педагогических наук И. А. Липским. Большой палец – «поощрение», наиболее приемлемый метод при формировании нравственных ценностей. Средний палец – «убеждение», данный метод основной, но он практически бесполезен без «упражнения» - безымянный палец и «личного примера» - указательный палец. Самый малоиспользуемый метод – «принуждение» - мизинец.
Нравственные качества нельзя воспитать, лишь разъясняя ребенку, что хорошо, а что плохо, нельзя научить его быть добрым так же, как научить читать или производить арифметические действия. Малыш может прекрасно знать, что нужно сочувствовать чужой беде, но не сделать даже попытки помочь попавшему в беду, знать, что лгать стыдно, но говорить неправду и так далее.. Необходимо, чтобы ребенок с малых лет упражнялся в нравственных поступках в доступной ему деятельности.
Мы легко найдем похожие идеи в русских народных пословицах и поговорках:
К чему ребёнка приучишь, то от него и получишь.
Чему Ваня не научился, того Иван не выучит.
Как постелешь - так и поспишь.
Что посеешь - то и пожнешь.
Гни дерево, пока гнется, учи дитя, пока слушается.
Семья рассматривается в науке как колыбель цивилизации и сокровищница культурных, духовных ценностей. Отец и мать, а также другие члены семьи — дедушка, бабушка, старшие братья и сестры — формируют личность ребёнка с раннего его возраста. Уважение личности ребенка, признание ценности его внутреннего мира, его потребностей и интересов способствуют воспитанию у него чувства собственного достоинства. Человек, лишенный этого чувства, позволит и себя, и другого унизить, допустить несправедливость. Чувство собственного достоинства помогает ребенку правильно оценить свои поступки и поступки других с точки зрения их гуманности: сам остро чувствуя унижение или несправедливость, он может представить, как больно это будет другому.
Упражнение «Семейный устав»
Ведущая: Как часто во время общения с ребенком мы употребляем такие выражения: «Отстань», «Не мешай». Мы это можем говорить настолько автоматически, что даже не замечаем, а между тем отталкиваем от себя ребенка. Я предлагаю вам написать правила поведения детей и родителей в семье, не предпринимая слова «не». Например, вместо «Не кричи громко», скажем «Будем разговаривать тише».
- Отстань, не мешай!
- Не будь похож на папу!
- Не надоедай мне!
- Не мешай, я занята!
 Подведение итога семинара - практикума
Дошкольный возраст – это тот период в жизни ребёнка, когда возможно заложить фундамент сознательного нравственного поведения, когда происходит усвоение моральных норм и правил. Нравственное воспитание – это процесс целенаправленного формирования моральных черт личности, навыков и привычек поведения, которые выступают в роли регуляторов взаимоотношений людей в общественной и личной жизни.
Сегодня, мы достаточно хорошо понимаем, что основы нравственности, безусловно, формируются в семье. Первые уроки «нельзя» и «можно», первые проявления тепла и участия, жестокости и безразличия, безусловно, формируются семьёй и в семье.
 - Развивайте доброжелательное отношение детей к близким людям – взрослым и сверстникам, побуждайте к проявлению положительного отношения к окружающим (любви к родителям, привязанности к воспитателю, сверстникам).
- Пробуждайте эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей, сверстников, героев детских сказок и мультфильмов (пожалеть, утешить, приласкать, сказать ласковое слово).
- Приучайте к выполнению элементарных правил культурного поведения в обществе (по показу и побуждению старших). Учите пользоваться вежливыми словами: «Спасибо», «Пожалуйста», «Здравствуйте», «Спокойной ночи»; выражать просьбы спокойным тоном. Воспитывайте положительное отношение к усвоению культурно-гигиенических навыков, развивайте самостоятельность в самообслуживании.
Родители и педагоги, при условии сотрудничества и взаимодействия, имеют практическую стратегию формирования нравственных ценностей у детей. Совместными усилиями мы научим наших детей тому, как «открыть» своё сердце, как бескорыстно помогать другим, как проявлять уважение и заботу, покажем им ценность человеческой жизни и важность нравственности.
Закончить нашу встречу мне хочется таким стихотворением.
Твори добро, твори добро – нет большей радости и жизнью жертвуй,
И спеши не ради славы или сладостей, а по велению души.
Когда кипишь судьбой униженной, ты от бессилья и стыда,
Не позволяй душе обиженной сиюминутного суда.
Постой. Остынь. Поверь – действительно всё встанет на свои места
Ты сильный! Сильные не мстительны! Оружье сильных – доброта!
Памятка «Основы нравственных отношений в семье»
Проявляя заинтересованность к жизни и проблемам ребенка, будьте искренним – подражая, он очень скоро вернет это вам.
Ваши показные вежливость и чуткость к окружающим легко распознаются ребенком, и он учится лжи и лицемерию.
Поступайте с другими людьми тактично, будьте терпеливым к чужим недостаткам – это будет для вашего ребенка уроком доброты и человечности.
Не говорите о людях неуважительно, плохо – ребенок вырастет и станет отзываться так же о вас.
Поведение – это нравственное мерило человека. Проявляйте благородство при любых обстоятельствах. Станьте примером для своего ребенка.
Использованная литература и источники:
1.Курбатов А. Воспитание духовно – нравственного здоровья. – М.: Чистые пруды, 2008. - 32 с.
2.Липский И.А. Социальная педагогика. – М.: Сфера, 2004.- 320 с.
3.Марковская И. М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. - СПб.: Речь, 2005. – 150 с.
4.Поваров К.С., Жудро Е.А. Миссия к детям: формы и методы работы с детьми и молодежью по программам духовно-нравственного и военно-патриотического воспитания. – М.: «Общее дело», 2006. – 82 с.
5. Потаповская О. М. Педагогическое сопровождение семьи в вопросах духовно-нравственного воспитания детей [Электронный ресурс] http://www.portal-slovo.ru/rus/pedagogics
Памятка родителям от ребенка
1.Не балуйте меня, вы меня этим портите.
Я очень хорошо знаю, что необязательно давать мне все, что я прошу. Я просто испытываю вас.
2.Пусть мои страхи и опасения не вызывают у вас беспокойства.
Иначе я буду бояться еще больше. Покажите мне, что такое мужество.
3.Не давайте обещаний, которых вы не сможете исполнить.
Это ослабит мою веру в вас.
4.Не заставляйте меня чувствовать себя младше, чем я есть на самом деле.
Я отыграюсь на вас за это, став «плаксой» и «нытиком».
5.Не делайте для меня и за меня то, что я в состоянии сделать для себя сам.
Я могу продолжать использовать вас в качестве прислуги.
6.Не пытайтесь читать мне наставления и нотации.
Вы будете удивлены, узнав, как великолепно я знаю, что такое хорошо и что такое плохо.
7.Не поправляйте меня в присутствии посторонних людей.
Я обращу гораздо больше внимания на ваше замечание, если вы скажете мне все спокойно с глазу на глаз.
8.Не заставляйте меня чувствовать, что мои поступки – смертный грех.
Я должен научиться делать ошибки, не ощущая при этом, что я ни на что не годен.
9.Не подвергайте слишком большому испытанию мою честность.
Будучи запуган, я легко превращусь в лжеца.
10.Не обращайте слишком много внимания на мои маленькие хвори.
Я могу научиться получать удовольствие от плохого самочувствия, если это привлекает ко мне столько внимания.
11.Не пытайтесь от меня отделаться, когда я задаю откровенные вопросы.
Если вы не будете на них отвечать, вы увидите, что я вообще перестану задавать вам вопросы и буду искать информацию на стороне.
12.Не беспокойтесь, что мы проводим вместе, мало времени.
Значение имеет то, как мы его проводим.
Не забывайте, что я не могу успешно развиваться без вашего внимания и ободрения.
И, кроме того, я вас так сильно люблю, пожалуйста, ответьте мне тем же.