Проект «Моя семья» в Детском саду № 42 «Искорка»
Данный проект под названием «Моя семья» был разработан для детей младшего дошкольного возраста в МБДОУ Детский сад № 42 «Искорка». В процессе работы над проектом акцентируется внимание на важности семьи как первой и основной ячейки общества, в рамках которой закладываются основы нравственно-патриотического воспитания. Воспитатель Е.В. Апсатдарова ставит перед собой цель - помочь детям осознать себя как членов своей семьи, что играет ключевую роль в формировании их личной идентичности.
В проекте предусмотрено использование различных форм образовательной деятельности, направленных на развитие социальных и коммуникативных навыков. Дети знакомятся с понятиями «семья», «имя», «фамилия», что позволяет им легче идентифицировать себя в социальной структуре. С помощью игр, бесед и творческих заданий осуществляется вовлечение родителей в процесс обучения, что значительно укрепляет детско-родительские отношения.
Также важным элементом проекта является создание развивающей среды, богатой материалами и атрибутами для игры. Это позволяет не только развивать мелкую моторику и творческие способности детей, но и способствует глубже понять роль семьи в их жизни. Вместе с тем, в рамках проекта проводятся беседы о семейных традициях, о том, как важно проявлять заботу и уважение к близким.
Работа над проектом осуществляется в три этапа: подготовительном, основном и заключительном. На каждом из этапов предусмотрены различные виды деятельности, которые охватывают все аспекты всестороннего развития ребенка. Ожидаемыми результатами реализации данного проекта являются формирование у детей положительного отношения к родителям, умение выражать свои чувства и организовывать сюжетно-ролевые игры на основе знаний о семье.
Проект «Моя семья» завершится созданием тематического альбома, где каждый ребенок сможет представить свою семью, что укрепит у них чувство гордости и принадлежности. Успешное выполнение данного проекта станет первым шагом в формировании у детей любви и уважения к своей семье, что является основой для развития успешной и гармоничной личности в будущем.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад № 42 «Искорка»
Воспитатель: |
Сухой Лог, 2016
Актуальность проекта.
В младшем дошкольном возрасте у детей начинают формироваться элементарные представления о явлениях общественной жизни и нормах человеческого общения. Детям этого возраста свойственна большая эмоциональная отзывчивость, что позволяет воспитывать в них любовь, добрые чувства и отношения к окружающим людям и, прежде всего, к близким, к своей семье. А ведь это основа из основ нравственно – патриотического воспитания, его первая и самая важная ступень. Ребёнок должен осознать себя членом семьи. Именно семья является хранителем традиций, обеспечивает преемственность поколений, сохраняет и развивает лучшие качества людей. Ознакомление детей с понятием «семья невозможна без поддержки самой семьи». Работа над проектом имеет большое значение для формирования личности ребёнка, укрепление и развития детско – родительских отношений. Родители должны дать понятие ребёнку, что он часть семьи, что это очень важно. Мы взрослые должны помочь детям понять значимость семьи, воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, прививать детям чувство привязанности к семье и дому. Работа осуществляется через различные виды детской деятельности.
Проект на тему «Моя семья» разработан для детей младшего дошкольного возраста, где представлены разные формы организации и интеграции образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Гипотеза:Семья в жизни человека занимает очень большое место, и, если человек не имеет семьи, не знает своих дедов и прадедов, он обделен самым главным на земле - теплом и вниманием. В процессе реализации проекта с детьми будут проведены беседы, игры, в основание чего лежит главный смысл слова «Моя семья».
Цель: Формирование у детей первоначальных представлений о семье. Воспитание чувства привязанности и любви к своим родителям, родственникам.
Задачи:
Вызвать положительные эмоции в беседе о семье, развивать умение выражать свои чувства (радость, нежность);
Познакомить детей с понятиями «семья», «имя» и «фамилия»;
Учить называть членов своей семьи: мама, папа, брат, сестра, бабушка, дедушка;
Воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, учит проявлять заботу о родных людях;
Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребёнком в условиях семьи и детского сада.
Работа проводится в три этапа:
Первый (подготовительный):
донести важность данной темы до участников проекта;
создать развивающую среду: подобрать материалы, игрушки, атрибуты, для игровой, театрализованной деятельности;
подобрать дидактические игры, иллюстрированный материал, художественную литературу по теме «Семья».
Второй (основной):
проект реализовывать в виде игровой деятельности, продуктивной деятельности, речевого развития, познавательного развития.
Третий (заключительный):
совместно с родителями создать тематический альбом «Моя семья».
Вид проекта: творческий.
Продолжительность проекта: 01.03. по 31.03.2016г.
Участники проекта: воспитатель группы, дети группы раннего возраста, родители.
Ожидаемые результаты: Дети узнают больше о своей семье: о членах семьи, традициях. Проявление уважение и забот ко всем членам семьи. Умение организовывать сюжетно-ролевые игры на основе имеющихся знаний о семье.
План – схема работы с детьми и родителями
по реализации проекта «Моя семья»
Разделы работ | Сроки | Содержание работы | Ответственные |
Беседы | 01.03.2016 |
| Воспитатель |
11.03.2016 |
| ||
15.03.2016 |
| ||
22.03.2016 |
| ||
30.03.2016 |
| ||
Чтение | 03.03.2016 |
| Воспитатель |
09.03.2016 |
| ||
16.03.2016 |
| ||
24.03.2016 |
| ||
28.03.2016 |
| ||
Художественное | 04.03.2016 |
| Воспитатель |
17.03.2016 |
| ||
Игровая | Дидактические игры и упражнения: | ||
02.03.2016 |
| Воспитатель | |
10.03.2016 |
| ||
17.03.2016 |
| ||
23.03.2016 |
| ||
29.03.2016 |
| ||
Подвижные игры: | |||
01.03.2016 - |
| Воспитатель | |
21.03.2016 - |
| ||
Сюжетно - ролевые игры: | |||
04.03.2016 |
| Воспитатель | |
22.03.2016 |
| ||
Настольные игры: | |||
01.03.2016 – 31.03.2016 |
| Воспитатель | |
| |||
| |||
| |||
|
Работа с родителями:
Консультации:
«Понимаем ли мы друг друга ».
« Поможем ребенку заговорить…»
«Развивающие игры с детьми на кухне»
Памятки для родителей на тему:
«Заповеди для родителей»
«Авторитет – основа воспитания»
Выставка - конкурс «Говорят у мамы руки не простые, говорят у мамы руки золотые!»
Совместное создание предметно – развивающей среды.
Создание альбома «Моя семья»
Вывод:В результате проведения данного проекта у детей сформировались элементарные знания и представления о своей семье. Они могут рассказать о членах своей семьи: как зовут маму, папу, сестру (брата). Чтение стихов, потешек, дидактические и развивающие игры, проведение гимнастики для рук сыграли немаловажную роль в коррекции эмоционально-личностного развития детей, речевой памяти, внимания, логического мышления детей.
В результате творческой работы самых активных семей в группе появился альбом «Моя семья», который пользуется особой популярностью у всех детей. Каждый день неоднократно просматривается и каждый «автор» с гордостью рассказывает о своей замечательной семье.
На мой взгляд, проект «Моя семья» является первым шагом в нравственно-патриотическом воспитании ребенка раннего возраста, так как формирует первоначальное прочувствованное восприятие детьми ближайшей социокультурной среды, которой является его семья.
1) Требовательное отношение к себе – основа авторитета родителей. У взрослых не должно быть расхождения между словом и делом.
2) Основанием авторитета является жизнь и работа родителей, их общественные дела, поведение, отношение к окружающим, ответственность за воспитание детей перед обществом, перед самими собой.
3) Важно создавать эмоционально положительную атмосферу в семье, соблюдать педагогический такт в отношениях друг с другом, с детьми.
4) Благоприятная атмосфера семейных отношений создается тогда, когда родители с уважением относятся к проблемам своих детей и их друзьям.
5) Необходимо по возможности чаще проводить интересные семейные досуги, где ребенку с неожиданной стороны раскрываются взрослые члены семьи: отец и мать предстают веселыми, остроумными, интересными людьми.
6) Духовное общение с детьми – одно из условий поддержания авторитета родителей. При этом важно содержательное общение родителей с ребенком: чтение детских книг, разнообразные совместные занятия и игры, приобщение малыша к полезным увлечениям отца или матери (занятиям спортом, рукоделием, художественной самодеятельностью, коллекционированием и др.).
7) Важно проявлять терпение и такт, отвечая на детские вопросы.
8) Доверительные отношения между взрослыми и детьми устанавливаются и в тех случаях, когда родители умеют признаться в своих ошибках.
9) С обещаниями родители должны быть особенно осторожными. Невыполнение обещанного необходимо тщательно обосновать. Не следует допускать обещаний, которые невозможно выполнить.
10) Детям нельзя говорить неправду. Фальшь в словах отца или матери ребенок тонко чувствует.
Понимаем ли мы друг друга?
Расхожая фраза «Счастье – это когда тебя понимают», говорит, что понимание не такое уж часто встречаемое явление. Лозунг «Детство – лучшая, счастливая пора» скорее самоуспокоение для взрослых, чем реальность для детей. Бремя ответственности создаёт у взрослых иллюзию беззаботности и безответственности периода детства. Но насколько порой ребёнку живётся труднее, чем взрослому! Он ещё не знает, что в жизни «всё проходит», и оттого обостреннее и непосредственнее его отклик, выше внушаемость и доверчивость к словам и поступкам окружающих; ребёнку труднее реагировать и удовлетворять свои желания, он ещё не умеет, как взрослые находить им замену или компенсацию; ребёнок всё время оценивается: дома, в саду, в школе. При этом нередко наказывают ребёнка за то, что сами взрослые делают безнаказанно. («Мама, я тебя редко ре слушаюсь, а ты меня часто!)
Родители дают ребёнку модель отношений с миром и друг с другом. Это отношения спокойные, доброжелательные, активные или оценивающие, не доверяющие, наказывающие? В авторской ТВ-программе Андрея Максимова «Ночной полёт» от 21.01.2002г. М.М.Жванецкий сказал, что родитель должен не вкладывать в ребёнка совесть, а показать ему, что она, совесть, у него, родителя, есть. А иначе где ещё ребёнок это увидит? Совесть нам подсказывает, где мы не правы: обидели, нарушили закон человеческого общежития – пожелали не своё, позаимствовали нам не принадлежащее, не помогли, обманули и т.п. От таких поступков и ошибок никто не застрахован, но ребёнок должен видеть, что это больно и что родитель признаётся в этой боли, страдая. Взрослый, понимающий душу ребёнка, страдает и в том случае, если причинил страдания ребёнку. |
«Поможем ребенку заговорить…»Одна из наиболее частых проблем детей раннего возраста – темповая задержка речевого развития. Что же в такой ситуации посоветовать родителям?
Прежде всего, общаясь с ребенком, играя с ним, говорите четко, понятно. Помните: "Повторенье – мать учения", не ленитесь многократно повторять слова, фразы, интонацию, озвучивайте все свои действия. Малыш «впитывает» впечатления, накапливает свой пассивный (внутренний) словарь. Заговорив, он будет иметь в своем обиходе тот объем слов, которым вы регулярно оперировали в процессе общения с ребенком.
Стараться произносить слова нужно так, чтобы ребенок не только слышал, но и видел, как их произносят. Пусть малыш видит ваше лицо, пробует повторять вашу мимику, движения губ. Попробуйте поделать это перед зеркалом- пусть малыш попробует вместе с вами погримасничать, показать язык, надуть щеки, похлопать губами. Способность к повторению, копированию действий взрослого- основа обучения.
Случается, что ребенок, прося что-нибудь, обращаясь к взрослому, использует жесты и мимику, а не слово.
Необходимо как можно чаще побуждать ребенка пользоваться речью, например, создавать некоторые затруднения: "Не понимаю. Объясни. Скажи". Чтобы добиться своего ребенок мобилизует свои умения для выражения того, что ему нужно.
Важно помнить, что речь тесно связана с яркими переживаниями, новыми впечатлениями. Однообразная жизнь не способствует возникновению желания говорить, сообщать о чем-то. Гамма ярких впечатлений порой бывает лучшим стимулом к появлению речи. В этом смысле много дают прогулки, наблюдения за животными, помещение в иную обстановку, «необычные» игры с предметами домашнего обихода.
Попробуйте предложить ребенку следующие игры:
Играем с крупами. Все детки любят перебирать пальчиками крупы. Дайте
ребенку несколько разных емкостей, пусть пересыпает крупу. Можно для игры использовать тарелки разных цветов. Насыпав в них фасоль, считать – в какой больше всего, в какой меньше всего. Посадить разных животных возле каждой тарелки, причем подбирать их по цветам: из зеленой тарелки кушает лягушка, так как она тоже зеленая и любит этот цвет и т. д. Можно насыпать крупу на поднос и рисовать по ней пальчиками. Для ребят постарше смешайте несколько круп – поиграйте в «золушку» – отберите одну крупу от другой. Можно ребенку предложить опустить руки в крупу и найти там знакомый предмет.
Макароны – хороший материал для изучения формы, длины. Возьмите шнурок
и нанизывайте их. Так получатся отличные бусы для куклы. Сортируем. Ложки и вилки отдельно. Большие ложки от маленьких.
Играем с крышечками. Полезно для развития мелкой моторики. Надеваем и
на бутылочки (вращательные движения). Возьмите баночки, кастрюльки разного размера. Снимите с них крышечки и перепутайте, пусть ребенок подберет к каждой баночке свою крышечку.
Ежик. Возьмите яблоко, дайте ребенку зубочистки, пусть их втыкает в ябло
Получится ежик. Полезно и для мелкой моторики и для развития фантазии малыша. Однако будьте внимательны: маленьким деткам лучше не давать острые зубочистки или делать под присмотром взрослых.
Игры с водой. Поставьте перед ребенком две тарелочки, одна из которых н
полнена водой, а другая пуста. Покажите ребенку, как при помощи кухонной губки переливать воду из одной емкости в другую. Обращайте внимание на льющуюся струйку и капли. Также можно пускать кораблики – губки по воде или крышечки. Можно на кораблики сажать моряков – например, фасоль. Бросаем предметы в воду, смотрим, что тонет, а что нет. Еще можно взять коктейльные трубочки и дуть ими в воду, будут идти пузырьки, которые развеселят вашего ребенка.
Играем с пинцетом. Берем большим пинцетом поролоновые кусочки и склады-
ваем в тарелку.
Игры с магнитами. Безделушки на магнитах, которыми принято украшать
кухню, помогут взрослым придумать много интересных заданий и игр. Например, мама просит ребенка расположить их на дверце холодильника в определенном порядке: сначала только то, что можно кушать, потом всё остальное.
Ну и конечно регулярная обязательная работа с книгой: показ и называние
картинок, чтение небольших стихов, потешек – все это обогащает словарный запас малышей и способствует появлению новых слов, развитию памяти.
Говоря с ребенком, обязательно смотрите ему в глаза – это усилит воздействие слов. Пусть ваш малыш ощутит вашу любовь и заботу, и тогда, в скором времени, непременно захочет вам ответить.
Развивающие игры с детьми на кухне.
Вечно занятая домашними делами мама – еще не повод не заниматься развитием ребенка! Даже на кухне, пока мама готовит, можно придумать немало полезных развивающих игр, которые займут ребенка, которого не интересует сам процесс готовки и помощи по хозяйству.
Такие игры просто организовать на любой кухне, их можно изменять – в зависимости от возраста малыша, при этом они развивают фантазию, память, мышление, ловкость, координацию движений, тренируют мелкую моторику рук.
Т ри кастрюли.
Найдите 3-4 кастрюли разного размера и предложите ребенку подобрать до каждой из них крышки соответствующих размеров. Можно, также, вкладывать кастрюли одна в одну. Поверьте, дети могут этим заниматься достаточно длительное время. Благодаря подобным играм ребенок учится сравнивать размеры предметов.
В еселые макароны.
На сегодняшний день в магазинах продаются макароны разных форм и размеров. Поставьте на кухне коробочку, в которую начинайте отсыпать по 10 макаронин разной формы. Придет время, и с ними будет играть ваш малыш. Макароны с дырочкой можно нанизывать на нитку, а из мелких макарон
изготовить веселое панно, предварительно смазав клеем листок бумаги.
Р исуем шоколадом.
Растопите на огне плитку шоколада, перелейте его в чашку, чтобы немного остыл. Дайте ребенку большую мелкую тарелку и предложите порисовать шоколадом. Пусть рисует пальчиками. Не беда, что ребенок испачкается. Пальчики так вкусно облизывать!
Ю ный дизайнер.
Предложите ребенку проявить фантазию, украшая ваши блюда. Подготовьте зелень, маслины, ломтики овощей, орехи, варенье и другие «материалы». Из них можно сделать смешные рожицы, цветы, выложить мозаику на приготовленном блюде, и так далее.
К артины солью или любой крупой.
Многие из вас, наверное, видели и восхищались янтарными картинами, выполненными художниками. Подобное произведение искусства можно сделать, используя обычную поваренную соль крупного помола.
Пока на плите варится обед, нарисуйте вместе с малышом на листе картона зимний пейзаж. Нанесите кисточкой на крыши домов и ветки деревьев толстым слоем клей (лучше ПВА) и сверху посыпьте солью. Когда клей высохнет, неприклеевшиеся остатки соли можно стряхнуть. С помощью такой техники можно сделать пляж, платье куклы Барби, украшенное бриллиантами, и так далее.
19