Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Консультация «Гиперактивные дети. Какие они»

Хлыбова Ирина Ивановна Хлыбова Ирина Ивановна
DOCX
140
15

Как правило, в основе синдрома гиперактивности лежит минимальная мозговая дисфункция (ММД, незрелость определенных структур или отделов мозга. Отражается это в большей степени на поведении ребенка, но никак ни на его интеллекте. Уровень интеллектуального развития у детей не зависит от степени гиперактивности и может превышать показатели возрастной нор

Предпросмотр

Консультация «Гиперактивные дети. Какие они»

«Гипер — составная часть сложных слов, указывающая на превышение нормы. Слово«активный» означает «действенный, деятельный». Повышенная двигательная активность.
Как правило, в основе синдрома гиперактивности лежит минимальная мозговая дисфункция (ММД, незрелость определенных структур или отделов мозга. Отражается это в большей степени на поведении ребенка, но никак ни на его интеллекте. Уровень интеллектуального развития у детей не зависит от степени гиперактивности и может превышать показатели возрастной нор
Существуют различные мнения о причинах возникновениягиперактивности : это могут быть генетические факторы (если родители имеют диагноз СДВГ, то вероятность того, что ребенок тоже родится гиперактивным, велика, нарушения, которые происходят с плодом во внутриутробном развитии (они могут быть вызваны химическими препаратами, применяемыми женщинами во время беременности, курением, алкоголем, наркотиками, особенности строения и функционирования головного мозга, родовые травмы, инфекционные заболевания, перенесенные ребенком в первые месяцы жизни, и т. д.
При необходимости врач назначает таким деткам медикаментозное лечение. Однако подход к лечению гиперактивного ребенка и его адаптации в коллективе должен быть комплексным. Как отмечает специалист по работе с гиперактивными детьми доктор медицинских наук, профессор Ю. С. Шевченко, «ни одна таблетка не может научить человека, как надо себя вести. Неадекватное же поведение, возникшее в детстве, способно зафиксироваться и привычно воспроизводиться.» (1997, с. 4). Вот тут-то и приходят на помощь воспитатель, психолог, учитель, которые, работая в тесном контакте с родителями, могут научить ребенка эффективным способам общения со сверстниками и взрослыми.
Нельзя забывать, что в первую очередь страдает сам ребенок. Ведь он не может вести себя так, как требуют взрослые, и не потому, что не хочет, а потому, что его физиологические возможности не позволяют ему сделать это. Такому ребенку трудно долгое время сидеть неподвижно, не ерзать, не разговаривать.
СДВГ – Синдром дефицита внимания сгиперактивностью – это хроническое расстройство, которое, кроме гиперактивности, проявляется в невнимательности и импульсивности.
Подгиперактивностью у детей с СДВГ обычно понимают повышенную двигательную активность, которая проявляется в том, что они не могут неподвижно сидеть во время занятия. В отличие от просто энергичных детей, активность у детей с СДВГ носит бесцельный характер.
Невнимательность у детей с СДВГ проявляется в том, что они не могут долго и сосредоточенно работать над заданиями, которые для них не очень интересны. Они мгновенно отвлекаются при появлении в поле зрения предметов, людей, на разговоры окружающих, очень часто не завершают начатое дело. Зачастую им трудно переключать внимание с одного дела на другое.
Импульсивность проявляется в поспешном мышлении, в неумении ждать и планировать (т. е. сначала делаю, а потом думаю, как надо было сделать, и в трудностях контроля эмоций и поведения.
У людей с СДВГ достаточно часто к основному симптому присоединяются другие расстройства: депрессия (дети считают себя отверженными, поскольку сверстники и взрослые их не понимают, тревожные расстройства (дети боятся контрольных, проверочных работ, выхода к доске, диктантов настолько, что их страх может привести к невозможности вспомнить даже самый примитивный учебный материал. В таких случаях дети просто отказываются ходить в школу, расстройства поведения (наличие очень агрессивных и антисоциальных поступков, а также расстройства физиологического плана: тики, головные боли, энурез и т. д.
Непоседливость, двигательная активность, неустойчивое внимание, импульсивность, - все эти качества могут быть присущи многим детям и не являются основанием для постановки диагноза СДВГ. СДВГ – это медицинский диагноз, ставить который может только врач (детский психиатр или невролог!
Вспыльчивость, раздражительность, вспышки гнева, неожиданная смена настроения, непредсказуемость эмоциональных реакций отличают поведение детей с СДВГ. Отсюда конфликты в группе детей, обиды, а иногда и полное отторжение детей с СДВГ. Но этидети все равно стремятся завоевать любовь и уважение окружающих. И добиваются этого одним единственным способом – превращаются в «клоуна», вызывающего своим поведением смех сверстников.
Дети с СДВГ открыты и прямолинейны, поэтому в любой момент они могут сказать все, что думают, не заботясь о последствиях.
Они достаточно неуклюжи, а поэтому подвержены травмам.
В школе у многих таких детей наблюдается«импульсивный стиль работы» : они выкрикивают ответы на уроке, не отвечая на вопросы полностью, прерывают других учеников или учителя.
Почему надо помогать детям с СДВГ? Специалисты отмечают, что СДВГ – самая распространенная причина трудностей обучения в дошкольном и школьном возрасте и нарушений поведения детей и подростков. СДВГ является одной из основных причин не только нарушений социальной адаптации (прежде всего школьной, но и также фактором риска возникновения алкоголизма и наркомании.Дети и взрослые с СДВГ относятся к группе риска в плане криминального поведения.
При сдвг возможны разные пути решения проблемы. Иногда просто необходим прием лекарственных препаратов (ведь сдвг – это заболевание). И если проявления сдвг мешают ребенку жить, то лекарства необходимы (назначает их только врач). Кроме медикаментозного существуют и другие виды лечения: транскраниальная микрополяризация (лечебное применение постоянного электрического тока небольшой силы на ткани головного мозга. Это активизирует резервы мозга, не имеет нежелательных побочных эффектов и осложнений, биологическая обратная связь (БОС) (это и лечение, и тренинг, который помогает ребенку научиться регулировать свое поведение). Также необходима корректировка поведения иконсультирование психолога, психотерапевта. А иногда врач рекомендует родителям придерживаться режима и быть последовательным в воспитании ребенка.
Для успешного воспитания и обучения ребенка с сдвг просто необходимо сотрудничество педагога и родителей, которые должны обмениваться информацией о ребенке и вместе искать эффективные и успешные стратегии воспитания. Если педагоги и родители научатся слушать и понимать друг друга, это во многом поможет улучшить поведение ребенка с сдвг, облегчить участь и самих взрослых.
Нет единой «таблетки» помощи гиперактивным детям. Необходимо постоянно оценивать: что эффективно в работе с таким ребенком, а что - нет.