Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Здоровьесберегающие технологии в ДОУ

Юлия Александровна Боярских Юлия Александровна Боярских
DOCX
511
40

Статья для педагогов и родителей

Предпросмотр

Здоровьесберегающие технологии
в работе педагога-психолога.
Главной целью моей работы в детском саду является обеспечение безопасности и сохранение психологического здоровья детей как основу для полноценного психического развития ребенка на всех этапах дошкольного детства.
Традиционно в детском саду уделяется внимание физическому здоровью детей - зарядке, закаливанию, профилактике заболеваемости, а моя задача заключается в создании психологического комфорта и эмоционального благополучия ребенка. Ребенок в детском саду проводит большую часть времени и, находясь в тесном контакте со сверстниками и взрослыми, он испытывает психические нагрузки. Многим детям свойственно повышенная эмоциональность, тревожность, неуверенность в себе. Психоэмоциональное напряжение лишает ребенка естественного для его возраста состояния радости и приводит к неврозам, к нарушению в познавательной сферы, (неустойчивость внимания, расстройство памяти, несформированность мышления, восприятия, воображения), социально-коммуникативной, эмоционально-волевой, а также нарушений в межличностных отношениях со сверстниками и детско-родительских отношений. Поэтому в своей работе я использую здоровьесберегающие технологии для разрешения личностных проблем, преодоление повышенной эмоциональной нестабильности, развитие навыков эффективного общения и саморегуляции поведения.
Классификация здоровьесберегающих технологии:

  • Технология сохранения и стимулирования здоровья;

  • Технология обучения здорового образа жизни;

  • Коррекционные технологии.

Технология сохранения и стимулирования здоровья:

  • Пальчиковые гимнастика - тренирует мелкую моторику, стимулирует речь, пространственное мышление, внимание, кровообращение, воображение, быстроту реакции. Полезна всем детям, особенно с речевыми проблемами. В своей работе использую такие упражнения как: «Квасим капусту», «Овощи», «Деревья в лесу», «Сидит белка…» и т.д.

  • Дыхательная гимнастика - активизируется кислородный обмен во всех тканях организма, что способствует нормализации и оптимизации его работы в целом. В своей работе использую такие упражнения как: «Задуй упрямую свечу», «Паровоз», «Гуси летят», «Аист», «Шарик», «Покатай карандаш», «Ворона».

  • Артикуляционная гимнастика.

  • Гимнастика для глаз - способствует снятию статического напряжения мышц глаз, кровообращения.

  • Релаксация - самый лучший способ снять напряжение, утомление, отвлечься от раздражителя-это расслабиться. Релаксация является одним из нетрадиционных способов оздоровления дошкольников в моей работе. Выполняем такие упражнения как: «Шалтай — Болтай», «Замедленное движение», «Потягивание», «Улыбнись – рассердись», Упражнение «Волшебный сон» и т.д.

  • Динамические паузы - проводятся во время занятий, 2-5 мин., по мере утомляемости детей. В своей работе использую ритмические игры под музыку «Птицы пальчики», «У животных пятна.», «Ёжик» и т.п.

  • Физминутки.

Технология обучения здорового образа жизни.

  • Игротерапия - основана на естественном средстве самовыражения детей - игре. Наиболее часто использую разнообразные игры на снятие агрессии, тревожности, страха, а так же игры с гиперактивными детьми.

  • Коммуникативные игры развивают стороны общения: легкости вступления в контакт, инициативности, готовности к общению, эмпатию, сочувствие к партнеру, уверенность в себе, ощущением собственного эмоционального благополучия, своей значимости в детском коллективе, сформированной положительной самооценки («Где мы были, мы не скажем, а что делали – покажем!», «Волшебное зеркало», «Идем по дорожке хорошего настроения», «Давайте говорить друг другу комплименты»).

  • Применение сухого бассейна способствует снижению уровня психоэмоционального напряжения. Наиболее часто использую для коррекции агрессивности и тревожности.

Коррекционные технологии.

  • Психогимнастика- это комплекс специальных заданий (этюдов, упражнений, игр), направленных на развитие и коррекцию различных сторон психики детей (познавательной и эмоционально-личностной сферы). В работе использую программу Алябьева Е.А. «Психодиагностика в детском саду», 2003г.

  • Сказкотерапия и фотосказкатерапия- метод, использующий сказочную форму для интеграции личности, развития творческих способностей, совершенствования взаимодействия с окружающим миром.

  • АРТ-терапия- это метод коррекции и развития посредством художественного творчества. Это особенно актуально при работе с детьми и делает ее незаменимым инструментом для исследования, развития и гармонизации в тех случаях, когда ребенок не может выразить словами свое эмоциональное состояние.

  • Песочная терапия - в контексте арт-терапии представляет собой невербальную форму психокоррекции, где основной акцент делается на творческом самовыражении ребенка, благодаря которому на бессознательно-символическом уровне происходит от реагирование внутреннего напряжения и поиск путей развития.

  • Музыкотерапия – это техника, применяемая в работе, использующая музыку в качестве средства коррекции нарушений в эмоциональной сфере, поведении, проблемах в общении, страхах.