Эмоции в развитии детей
Кибак Евгения Владимировна
На занятиях у психолога…
Эмоции в развитии и воспитании детей дошкольного возраста.
«А вы были когда-нибудь маленькой?»
вопрос ребёнка
Ну, конечно же, были. И, конечно, вы помните себя маленького в детском саду или дома с мамой, а может быть на улице в песочнице. У вас еще были такие интересные формочки… Вы помните и свою любимую игрушку: мишку, слоника, куклу или что-то ещё. А как-то раз вам подарили нечто удивительно интересное … Вот радости было!
А теперь у вас свои дети. Кто вы – мама, бабушка, воспитатель, няня, логопед, психолог? У вас один ребенок или целая группа? Вы все равно хотите, что бы ваши дети выросли веселыми и активными, самостоятельными и доброжелательными, инициативными и уверенными в себе, открытыми и сопереживающими.
Многие педагоги, психологи, да и сами родители отмечают, что увеличилось количество детей, которые не умеют владеть своими эмоциями, не соотносят их с обстоятельствами, легко раздражаются, капризны, упрямы, часто выходят из себя, порой проявляют чрезмерную чувствительность, легко оскорбляются, обижаются на любую критику. У таких детей наблюдаются нарушения в поведении: замкнутость, несамостоятельность, стремление к одиночеству, нерешительность, робость… или, наоборот, позёрство, дурашливость, клоунизм, агрессивность.
Все мы хорошо знаем, что эмоции, с одной стороны, являются «индикатором» состояния ребенка. Он грустен или разгневан – значит, что-то не в порядке. Радуется, выглядит счастливым – значит в его мире все хорошо, С другой стороны, эмоции существенным образом влияют на его познавательные процессы, определяют направление внимания, особенности восприятия окружающего мира, логику суждений. Поэтому, именно мы, взрослые, должны научить ребенка различать эти эмоциональные состояния и правильно адекватно реагировать на ситуацию.
Серия занятий «Город эмоций» вводит ребенка в сложный мир человеческих эмоций, помогает ему прожить определенные эмоциональные состояния, создать свой собственный «эмоциональный фонд», с помощью которого он сможет ориентироваться в собственных чувствах и в чувствах людей, которые его окружают.
Цели занятия:
стимуляция эмоционального и моторного самовыражения;
развитие мелкой моторики, произвольности;
снятие мышечных зажимов;
обучение элементам саморегуляции и релаксации.
В работе по развитию эмоциональной сферы ребенка значимую роль играют родители. Какой бы хорошей не была воспитатель, она никогда не будет лучше мамы. Рассмотрите с ребенком еще раз плакат «Город эмоций», задайте ему вопросы:
Кто это? Какое у него настроение?
Как он определил (радостный – улыбается, ручки тянет к солнышку; грустный – улыбка перевернулась, ручки опущены вниз; злой – нахмурился, рот искривился, кулаки сжались, испуганный (страх) – глаза расширились, рот раскрылся, сжался, дрожит и т.д.
Почему он испытывает это чувство?
Что можно сделать, чтобы злость прошла? (закрыть глазки и считать до 5, постепенно разжимая кулачки; смять и выкинуть листок бумаги или разорвать его и т.д.).
Ребенок имеет право быть разным: радостным и печальным, добрым и злым, потому что он чувствует, а главное, учится адекватно реагировать на ситуацию. Помните! Ребенок ждет от Вас нежности, ласки, тепла, заботы, а не внушения, запретов, наказаний, принятия за него решений. Каким бы он не был, никто не будет любить его больше Вас, и понимать лучше Вас.
