- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Развитие детей старшего дошкольного возраста: рекомендации для родителей
- →
Развитие детей старшего дошкольного возраста: рекомендации для родителей
Развитие детей старшего дошкольного возраста, в частности в возрасте 5-6 лет, является ключевым этапом формирования их личности и познавательных процессов. Этот период сильно влияет на то, каким человеком станет ребёнок в будущем. Становится очевидным, что в возрасте, когда дети начинают активно впитывать знания, родители и воспитатели должны уделять особое внимание тому, как именно они взаимодействуют с ребёнком.
В этом возрасте малыш, как губка, впитывает познавательную информацию. Исследования показывают, что именно в этот период закладываются основы логического мышления, умения анализировать окружающий мир и задавать вопросы. Важно, чтобы ребёнок не просто запоминал факты, но и умел их интерпретировать и обосновывать свои выводы. Поэтому игра, основанная на логических заданиях и творческих подходах, занимает центральное место в процессе воспитания.
Играя в такие игры, как «Четвёртый лишний» или «Разложи по порядку», ребёнок учится наблюдать, анализировать и делать выводы, что тем самым развивает свои логические способности. Участие в этих активностях не только вовлекает детей в процесс познания, но и укрепляет их уверенность в себе, а это, в свою очередь, помогает развивать дополнительные социальные навыки, такие как работа в команде и умение выражать своё мнение.
Общение с детьми в этом возрасте должно быть расширенным и понятным. Важно не отвечать на вопросы односложно, а вести диалог, который поможет ребёнку не только формировать свои убеждения, но и развивать критическое мышление. Если ребёнок задаёт вопрос, который кажется вам простым, возможно, ему нужна развернутая информация, чтобы он мог лучше понять окружающий мир.
Наконец, значимость родительского примера в этом процессе нельзя недооценивать. Наличие позитивной атмосферы в семье, где родители открыты к диалогу и делятся своими мыслями, безусловно, мотивирует ребёнка к активному познанию. Это создаёт фундамент для здоровой самооценки и уверенности детей в своём будущем, а также формирует их индивидуальность и адаптивные способности в социуме.
Развитие детей старшего дошкольного возраста.
РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ.
Здравствуйте, уважаемые родители!
В первую очередь, хочется поздравить вас с переходом наших детей в старшую группу! Мне бы хотелось, чтобы сейчас каждый из вас, назвал ассоциации к словосочетанию «старшие дошкольники».
А сейчас, познакомьтесь с возрастными особенностями детей старшей группы.
Возраст 5 – 6 лет, старший дошкольный возраст, является очень важным в развитии познавательной, интеллектуальной и личностной сферы ребёнка. Именно в этот период в ребёнке закладываются многие личностные аспекты, формируются основные черты характера ребёнка, «Я» - позиция. Уже сейчас можно понять, каким будет человек в будущем.
В 5 – 6 лет ребёнок как губка впитывает всю познавательную информацию. Научно доказано, что в этом возрасте человек запоминает столько материала, сколько он не запомнит потом никогда в жизни. В этом возрасте ребёнку интересно всё, что связано с окружающим миром, расширяется его кругозор. Лучшим способом получения научной информации является чтение детской энциклопедии, где чётко, научно, доступным для ребёнка языком описываются любые сведения об окружающем мире. Ребёнок получает представление о космосе, древнем мире, человеческом теле, животных и растениях, странах, изобретениях и о многом другом.
Этот период называют сензитивным (особенно чувствительным) для развития всех познавательных процессов: внимания, восприятия, мышления, памяти, воображения. Очень полезно играть с детьми в словесные игры, т.к. ребёнок уже использует в своей речи синонимы, антонимы, различает гласные и согласные звуки, может определить количество слогов в словах, место звука в слове (в начале, середине, конце слова).
Развитию элементарных логических представлений способствуют игры и упражнения с использованием различных логических таблиц.
Варианты игр на развитие элементов логического мышления.
«Четвёртый лишний».
На картинках изображены различные предметы, например автобус, грузовик, троллейбус и трамвай. Из четырёх предметов один – лишний. Ребёнок должен подумать и выбрать этот лишний предмет и обосновать, почему он лишний. Ребёнку необходимо одним словом назвать оставшиеся три предмета (в нашем случае пассажирский транспорт). И таких картинок, объединённых в группу по общему признаку, может быть великое множество. Ребёнок должен иметь широкий кругозор, уметь анализировать ситуацию и объяснить, аргументировать свой выбор.
«Разложи по порядку».
Предлагается ряд иллюстраций, связанных одной темой, но разложенных неверно. Ребёнок должен определить, какая из иллюстраций изображает произошедшее раньше или позже – то есть разложить по порядку. Здесь ребёнок должен увидеть последовательность, проследить логическую закономерность и обосновать свой выбор.
«Кто наблюдательнее».
Ребёнку даётся таблица, где могут быть нарисованы предметы и их схематичное изображение – символы. Даётся некоторое время на запоминание, затем ребёнок должен вспомнить последовательность и воспроизвести таблицу так, как должно быть.
В таких играх на развитие памяти прослеживается и личностный аспект дошкольника. Правильно решив упражнение, ребёнок радуется, чувствует уверенность в себе и желание побеждать. Есть дети, которые сдаются, не верят в свои силы, и задача родителей и педагога выработать у ребёнка стремление победить. Важно, чтобы ребёнок знал: «Я МОГУ!».
Один из основных аспектов в развитии детей 5 – 6 лет – это их познавательное развитие, расширение кругозора. И все игры, направленные на расширение кругозора ребёнка, дадут хороший результат. Не следует отвечать на вопросы ребёнка односложно – «да» или «нет». Отвечайте развёрнуто, спрашивайте его мнение, заставляйте думать и рассуждать: «А почему сейчас зима? Докажи. А почему в лесу нельзя разводить костёр? Обоснуй».
У детей в голове много неосознанной информации, порой обобщить её они не могут. И задача родителей и педагогов – им в этом помочь.
Важным показателем возраста 5 – 6 лет является оценочное отношение ребёнка к себе и другим. Дети могут критически относиться к некоторым своим недостаткам, могут давать личностные характеристики своим сверстникам, подмечать отношения взрослый – взрослый или взрослый – ребёнок. Но родители продолжают оставаться примером для детей. Если родители несут позитивную информацию, если у ребёнка на душе хорошо, нет страха, тревоги, то любую информацию (личностную и интеллектуальную) можно заложить в ребёнка. Следует беречь психику детей.
Задачи воспитания и обучения детей старшего дошкольного
возраста.
Создание условий для углубления работы по укреплению здоровья детей: закаливать организм, следить за осанкой во всех видах деятельности, предупреждать утомление и т. д.
Создание условий для расширения представлений детей о родной стране, о государственных праздниках (8 Марта, День защитника Отечества, День Победы и т.д.); для воспитания любви к Родине. Создание условий для расширения представлений детей о родном крае, городе.
Создание условий для закрепления представлений о предметах и явлениях окружающей действительности, растительном и животном мире; для формирования начал экологической культуры.
Создание условий для развития умения наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира.
Создание условий для совершенствования всех сторон речи: добиваться чистого произношения всех звуков родного языка, расширения и активизации словаря, для развития диалогической речи, обучению монологической речи.
Создание условий для закрепления навыков количественного и порядкового счёта в пределах 10, сравнения чисел; для совершенствования пространственных и временных ориентировок.
Создание условий для обогащения содержания игр детей; умения самостоятельно организовывать игры. Способствовать укреплению детских игровых объединений, а также для совершенствования речевого общения детей в игровой деятельности.
Создание условий для воспитания у детей положительного отношения к труду, желания выполнять посильные трудовые поручения. Разъяснять детям значимость их труда.
Создание условий для воспитания дружеских взаимоотношений между детьми; привычки играть, трудиться сообща.
Создание условий для формирования у детей элементов учебной деятельности.
Создание условий для развития внимания, умения понимать поставленную задачу (что нужно делать), способы её достижения (как делать); для воспитания усидчивости; умения проявлять настойчивость, целеустремлённость в достижении конечного результата.
Создание условий для развития волевых качеств: доводить начатое дело до конца, выполнять установленные нормы поведения, в своих поступках следовать хорошему примеру.
Создание условий для формирования интереса к музыке, живописи, литературе, народному искусству.
Создание условий для развития эстетического восприятия произведений искусства, формирования умения выделять их выразительные средства.
Создание условий для совершенствования практических навыков рисования, лепки, выразительного чтения, рассказывания; для развития певческих навыков и исполнительского умения в танцах.
Создание условий для развития художественно – творческих способностей, поэтического и музыкального слуха, чувства цвета, ритма, формы, композиции.
Создание условий для всестороннего развития личности ребёнка, формирования физических, умственных, нравственных, эстетических и духовных качеств.
