Публикации воспитателей детских садов
О проекте

«ВЛИЯНИЕ СКАЗОК НА РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ»

Нарожняя Наталья Александровна Нарожняя Наталья Александровна
DOCX
133
10

Лучший способ воспитания детей - это приобщения детей с раннего возраста к устному народному творчеству и особое место здесь занимают сказки.

Предпросмотр

Иванова Татьяна Сергеевна,
Нарожняя Наталья Александровна
воспитатели МБДОУ №16
«ВЛИЯНИЕ СКАЗОК НА РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ»
«Сказки могут помочь воспитать ум,дать ключи для того,
чтобы войти в действительностьновыми путями,
может помочь ребёнку узнать мири одарить его воображение».
Дж. Родари.
Мы живем в неспокойном, динамичном, прогрессирующем, полном противоречий и тревог времени. Количество детей, имеющих проблемы в развитии речи постоянно растет. Отмечается недостаточность словарного запаса, возникают трудности в развитии связной речи и в формировании грамматического строя. Каковы же причины, влияющие на изменения в развитии речи?
Проблема современного дошкольника - это рост «экранной» зависимости. Планшет, телефон, телевизор и другие гаджеты всё чаще и чаще, а в некоторых семьях и всегда, заменяют чтение сказок, беседы с родителями, совместные прогулки и игры. Дети разучились общаться, связно и развернуто излагать свои рассуждения, просьбы. Поэтому работа по развитию связной речи у детей дошкольного возраста очень важна и актуальна.
На современном этапе поиск новых форм и методов обучения, развития и воспитания детей – один из насущных вопросов дошкольной педагогики. В данное время наблюдается повышенное внимание к развитию личности ребёнка. Показатели речи и свойства личности взаимосвязаны, и они должны быть в центре внимания взрослых, заботящихся о правильном и гармоничном развитии ребёнка.
Лучший способ воспитания детей - это приобщения детей с раннего возраста к устному народному творчеству и особое место здесь занимают
сказки.
Сказка входит в жизнь ребенка с самых первых дней жизни, сопровождает на протяжении всего дошкольного детства и остается с ним на всю жизнь. Со сказки начинается его знакомство с миром литературы, с миром человеческих взаимоотношений, и со всем окружающим миром в целом. Благодаря сказке ребенок познает мир, не только умом, но и сердцем. Дошкольники учатся анализу и оценке поведения героев, развивают умение чувствовать и понимать другого, повышают самооценку, уверенность в себе, желание помочь, посочувствовать другому, а главное - развиваются всесторонне. Сказки расширяют словарный запас детей, помогают правильно строить диалог, развивать связную логическую речь.
Сегодня потребность дошколят в сказке особенно велика. Ребёнка
буквально захлёстывает непрерывно увеличивающийся поток информации. И хотя психика у малышей достаточно пластичная, всё же она имеет свои границы. Ребёнок легко и быстро переутомляется, делается нервным, и именно сказка освобождает его сознание от всего неважного, необязательного, концентрируя внимание на простых действиях героев и мысли о том, почему всё происходит так, а не иначе.
Сказка как жанр художественной литературы находит применение в различных областях работы с детьми – дошкольниками, имеющими нарушения речи.
Необходимо правильно подбирать сказки, тогда они будут легко восприняты детьми и разовьют их речь путем восприятия, запоминания и интерпретации услышанного. Начиная с 3-х лет детям больше нравится слушать сказки о животных, о их взаимодействии с людьми. В возрасте 5-6 лет дошкольник начинает ассоциировать себя с людьми и поэтому больше восприимчив к сказкам «с человеческим лицом».
Необходима систематическая целенаправленная работа по знакомству детей с содержанием сказок, с их композиционными и языковыми особенностями. При этом используются словесные методические приемы в сочетании с наглядными: беседы после ознакомления с произведением, помогающие определить жанр, основное содержание, средства художественной выразительности; зачитывание фрагментов из произведения по просьбе детей (выборочное чтение); беседы о прочитанных ранее любимых детьми книгах; знакомство с писателем: демонстрация портрета, рассказ о творчестве, рассматривание книг, иллюстраций к ним.
У ребенка с помощью сказки можно воспитать: волю, веру в себя, смелость, самообладание, бесстрашие, умение вести себя достойно в критических ситуациях, трудолюбие, настойчивость, оптимизм, веру в успех, увлеченность и другие качества личности.
Путешествия по сказкам, пробуждают в детях фантазию и образное мышление, освобождают от стереотипов и шаблонов, дают простор творчеству. Эмоционально разряжаясь, сбрасывая зажимы, отыгрывая спрятанные глубоко в подсознании страх, беспокойство, агрессию, чувство вины, дети становятся мягче, добрее, увереннее в себе, восприимчивее к людям и окружающему миру.
Таким образом, использование сказок в работе по развитию речи, позволяет обогатить и активизировать словарный запас детей, развить способность выражать свои мысли и чувства, описывать происходящие события.
Из сказки ребенок узнает много новых слов, образных выражений, его речь обогащается эмоциональной и поэтической лексикой. Сказка помогает детям излагать свое отношение к прослушанному, используя сравнения, метафоры, эпитеты и другие средства образной выразительности.
ЛИТЕРАТУРА
1. Гурович Л.М., Л.Б. Береговая. Ребёнок и книга. Изд. «Акцидент», 1996.
2. Елкина Н.В. Формирование связной речи у дошкольников. Автореф. Дисс – М, 1999.
3. Иванова Э.И. Расскажи мне сказку/. М.: Изд. «Просвещение», 1993.
4. Люблинская А.А. Воспитателю о развитии ребенка. – М., 2011
5. Максаков, А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок. [Текст] /
6. Развитие речи детей дошкольного возраста. / Под ред. Ф.А. Сохина.
– М.: Просвещение, 2010 – 223с.
7. Рождественская В.И. Воспитание правильной речи у детей
дошкольного возраста [Текст] / В.
8. Ушакова О. С. Развитие речи детей трех – семи лет. Дошкольное воспитание, 1995, №1.
9. Фесюкова Л. Б. Воспитание сказкой: Для работы с детьми дошкольного возраста. – Харьков: Фолио, 1996.
10. Шорохова О. А. Играем в сказку. Сказкотерапия и занятия по развитию связной речи дошкольников. Феникс, 2008г.