Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Из опыта работы

Сорокина Ирина Петровна Сорокина Ирина Петровна
DOCX
98
3

Сообщение из опыта работы воспитателя "«Ознакомления детей старшего дошкольного возраста с миром профессий»

Предпросмотр

Опыт работы
«Ознакомления детей старшего дошкольного возраста с миром профессий»
В России происходит бум профориентации. Дошкольная педагогика не должна отставать от современной школы и пополняется рядом технологий, раскрывающих разнообразие мира профессий и способствующих становлению нравственных ценностей дошколят.
В настоящее время ориентация детей дошкольного возраста в мире профессий и в труде взрослых рассматривается как неотъемлемое условие их всестороннего, полноценного развития.
К выбору своей будущей профессии нужно серьезно готовить ребенка. Чем больше дошкольник впитает информации и чем более она разнообразна и богата она будет, тем легче ему будет сделать в будущем свой решающий выбор, который определит его жизнь.
Формирование преставлений у дошкольников о мире труда и профессий - это необходимый процесс, актуальный в современных условиях. Поэтому возникла необходимость целенаправленной работы с детьми дошкольного возраста по формированию у них знаний о труде взрослых, о профессиях родителей. В настоящее время уделяется большое внимание формированию предпосылок трудовой деятельности и профориентационного развития дошкольников. Именно поэтомуактуальной стала проблема развития нравственно-патриотических качеств детей дошкольного возраста посредством трудового воспитания, где одной из главных задач является формирование у детей понятия о профессиональной деятельности взрослых.
Проблема: Большинство детей имеют недостаточно знаний и представлений о профессиях взрослых, низкий словарный запас по этой теме.
Для определения уровня сформированности знаний по ранней профориентации у детей старшего дошкольного возраста были использованы материалы, Диагностической методики Г.А. Урунтаевой и Т.И. Гризик «Представления о труде взрослых»
И по результатам диагностики, (сентябрь 2021 года) были выявлены следующие результаты: 30 %: на стадии формирования, 70 % не сформированы знания.
Начиная работу по теме педагогического опыта, я определила результат: научить детей уважать труд и людей труда, познакомить дошкольников с профессиями их родителей непосредственно на предприятиях нашего города и, помочь воспитанникам, пускай только в процессе игры, определиться – «Кем я хочу стать, когда вырасту?», и составила план по ознакомлению детей с профессиями.
Я считаю, что формирование представлений дошкольников о труде и профессиях - это актуальный процесс, который необходимо строить с учетом современных образовательных технологий.
Исходя из актуальности данного направления детской деятельности, я пришла к идее разработки опыта, целью которого является создание условий для формирования у детей дошкольного возраста представлений о разнообразии существующих профессий и их ценности. Для реализации поставленной цели были определены следующие задачи:
1.Обогащать и конкретизировать представления детей о различных профессиях, воспитывать интерес и уважение к людям труда.
2.Взаимодействовать с семьями воспитанников.
3.Воспитывать бережное отношение к труду взрослых и его результатам; помочь детям осознать важность, необходимость и незаменимость каждой профессии.
В практике с детьми по ранней профориентации использую разнообразные методы, которые позволяют сделать работу наиболее интересной:
Наглядные (живые образы), к которым относятся: экскурсии, наблюдения, дидактические пособия, рассматривание картин, иллюстраций, фотографий, рисунков, просмотр видеозаписей и др.
Словесные, которые включают: художественное слово, рассказ воспитателя, беседы, малые фольклорные формы, проблемные ситуации, высказывания и сообщения и др.
Практические – это: трудовые поручения, обучение отдельным способам выполнения трудовых операций, игровые обучающие ситуации, сюжетно-ролевые и дидактические игры, игровые упражнения, игры с правилами, словесные игры, игры-воображения, игры-шутки, сюжетно-ролевые игры, сюрпризные моменты.
Считаю, что для того чтобы получить хорошие результаты и выполнить вышеперечисленные задачи очень важно создать необходимые условия для успешной работы по развитию ранней профориентации дошкольников.
Созданная мной предметно-развивающая среда направлена на решение задач ранней профориентации и соответствует возрастным особенностям детей старшего дошкольного возраста.
В группе для детей имеется:
- библиотека «Калейдоскоп профессий», где представлен широкий художественный и демонстрационный материал с ранней профориентации дошкольников;
- создана картотека пословиц и поговорок, загадок, стихов и песен о профессиях и орудиях труда;
- подобраны в уголке изобразительной деятельности иллюстрации, репродукции картин, раскрасок с профессиями;
- изготовлены дидактические игры по ознакомлению с профессиями; подобрана серия развивающих дидактических игр профессиональной направленности: «Профессии», «Что из чего», «Кому что нужно для работы», ребусы по теме «Профессии»; настольные игры, электронные конструкторы;
- имеются атрибуты, материалы для сюжетно-ролевых игр;
- создан лэпбук, фотоальбом «Профессии города», книга «Профессии прошлого и будущего»
- уголок ряжения дополнен костюмами для сюжетно-ролевых игр: «Пожарный», «Строитель», «Парикмахер», «Повар».
В педагогической деятельности я использую методы ознакомления дошкольников с трудом взрослых и профессиями в профориентационном контексте: беседы по ознакомлению с трудом взрослых и профессиями, чтение произведений детской литературы и разучивание стихотворений о профессиях, выставки рисунков детей о профессиях, игры, загадки, викторины. Информацию о профессиях дети получают во время педагогического процесса в детском саду и за его пределами (экскурсии, виртуальные экскурсии, наблюдения, оформление лэпбуков, чтение литературы, обсуждения, рассматривание картинок, проведение театрализованных кукольных представлений, дидактических, подвижных, занятий по овладению определенными умениями, элементами трудовой деятельности).
- был создан проект «Путешествие в мир профессий»;
- проведен конкурс рисунков и поделок на тему «Такие разные профессии».
У нас на поселке имени Горького создана своя инфраструктура: поликлиника, библиотека, спортивный комплекс, магазины и т.д. Работают предприятия - Хабаровская птицефабрика и Мэрилен, тепличный комплекс Авангард. Решила познакомить детей с профессиями работников предприятий, и столкнулась с проблемой – не на все предприятия можно организовать экскурсию, поэтому значительная часть труда взрослых недоступна для непосредственного наблюдения за ней, и в силу этого остаётся за пределами понимания ребёнка.
Пути преодоления проблем состоят в проведении работы с воспитанниками старшего дошкольного возраста с помощью виртуальной экскурсии ориентирующих детей на выбор профессии в будущем.
Для подготовки экскурсии ставлю цель: подобрать такие видео и фотоматериалы, чтобы дошкольники могли подробно познакомиться с профессиями взрослых.
Что дают виртуальные экскурсии?
- возможность погрузить ребенка в новый мир, в обычной жизни недоступный для дошкольников;    
- расширить представления о труде взрослых;
- в продуктивной деятельности попробовать сделать что-то своими руками: сделать пельмени и вареники из пластилина, провести осморт, вылечить куклу (в игровой форме).
Разработала экскурсию-презентацию в поликлинику №8. Дети познакомились с медицинскими профессиями, работой узких специалистов.
Обогатив знания, дополнив словарь новыми словами, такими как врач, медсестра, стетоскоп, пульсометр , градусник, дети стали применять их в сюжетно-ролевых играх «Поликлиника», «Кукла заболела», После просмотра экскурсии дошкольники с удовольствием учились осматривать пациентов, лечить их.
Подобрала видеоматериалы о работе птицефабрики.
Для погружения в профессию сначала даю задание родителям вместе с детьми найти информацию о работе специалистов на предприятиях.  Таким образом, ребята становятся соавторами.
Для более эффективного усвоения детьми пройденного материала, я использую в своей работе алгоритм ознакомления с профессией:
 Название профессии
 Место работы
 Материал для труда
 Форменная одежда
 Орудия труда
 Трудовые действия
 Личностные качества
 Результат труда
 Польза труда для общества.
Такой алгоритм ложится на любую профессию. Знакомство с миром профессий будет успешным, если ребенок испытывает радость, положительные эмоции и имеет возможность проявить себя в доступных видах деятельности.
После ознакомления с той или иной профессией пополняю предметно-развивающую среду новыми иллюстрациями, дидактическими играми, вношу атрибуты к сюжетно-ролевым играм. Организую с детьми продуктивные виды детской деятельности (оформление альбомов, изготовление атрибутов к играм, рисование, аппликация, конструирование, выполнение коллажей и плакатов). Дети с удовольствием выполняют трудовые действия (по просьбе или поручению взрослого).
Взаимодействие с родителями, включение их в совместную деятельность с детьми, сплачивает наш коллектив. Результаты работы по вопросу ранней профориентации легко проследить в процессе проведения диагностики сформированности представлений о профессиях. Дети проявляют интерес к профессиям своих родственников, гордятся своими родителями, дают грамотную оценку результатам труда взрослых. Эти результаты стимулируют меня на дальнейшее продолжение и развитие деятельности в этом направлении, на поиск новых форм и методов работы по ранней профориентации. Проводила для родителей:
- анкетирование;
- консультации;
- индивидуальные беседы;
- родительские собрания, где решались вопросы: «Что родители могут рассказать ребенку о выборе профессии?», «Как семья влияет на отношение к работе?», «Выбор профессии: на всю жизнь или на время?»;
- размещала информации в уголке для родителей; - встречи с родителями и детьми «Расскажи о своей профессии»;
Подводя итог всей деятельности по теме педагогического опыта, хочется подвести результаты: намеченные цели, задачи, принципы и методы, выбранные мною для достижения положительного результата оправдали мои ожидания. Знакомя детей с трудом взрослых, я старалась заложить в них любовь и гордость за те профессии, которыми владеют их родители.
Перспективность. Если мы начнем говорить о ценности труда и профессий с дошкольного детства, то, возможно, наши дети с гордостью будут рассказывать о том, что папа работает электриком, или инженером, или служит на границе, или строит новый космодром, мама учит детей или шьет модные костюмы. А вопрос, кем быть, их не застанет врасплох. Будущее детей-дошколят предугадать трудно - впереди ещё школьные годы. Надеюсь, что в результате такой многоплановой работы, многие дети в будущем выберут профессию, которая позволит им чувствовать себя счастливым и востребованным. Работу по данным направлениям считаю продуктивной и перспективной. Я убеждена, что в дошкольных организациях необходимо проводить работу по ознакомлению детей с разнообразием существующих профессий.
Сейчас я работаю с детьми средней группы. Планирую продолжить работу по ознакомлению с профессиями. Планирую в преддверии Нового Года разработать и провести экскурсию на почту и посмотреть, как их письма попадают к деду морозу, и как называются профессии людей, которые трудятся на почте.
Для определения уровня сформированности знаний по ранней профориентации у детей старшего дошкольного возраста были использованы материалы, Диагностической методики Г.А. Урунтаевой и Т.И. Гризик «Представления о труде взрослых»
Диагностическое обследование сформированности знаний по ранней профориентации было проведено в три этапа:
-подготовительный – в мае 2021 года до начала работы с детьми по ранней профориентации;
-промежуточный – в мае 2022 года;
-итоговый – в марте 2023 года.
На начальном этапе диагностики (сентябрь 2021 года) были выявлены следующие результаты:
30 %: на стадии формирования, 70 % не сформированы знания.
Вывод: на данном этапе уровень сформированности знаний у детей показал низкий порог. Эти результаты объясняются тем, что вся работа по данному направлению велась в разных видах деятельности, не отражая системного подхода. В средних группах – дети смогли только назвать в какую игру они играют, но не знали даже как называются основные профессии: в магазине – продавец, в больнице – врач и т.д.
Данная ситуация объясняется тем, что и в детском саду и в семье уделялось мало внимания профориентационному направлению. Отсутствовала необходимая информация и не велась целенаправленная работа с детьми.
Во время проведения промежуточной диагностики (май 2022 года) ситуация улучшилась, 50% сформированы, 30% в стадии формирования, 20% не сформированы, это объясняется тем, что к тому моменту уже были приведены в систему образовательный процесс по НОД (составлен тематический план, охватывающий большой диапазон профессий), отобраны произведения художественной литературы, для более глубокого представления о профессиях.
На третьем (итоговом – март 2023 год) этапе, 79% сформированы, 19% в стадии формирования, 2% не сформированы, диагностического обследования знания у детей стабильные, положительное отношение к труду очень развито и проявляется во всех сферах детской деятельности – в игре дети уже выбирают профессии самостоятельно, объясняют – кем они хотят быть и почему; дают логическое описание любой профессии, могут определить по набору предметов на картинках о какой профессии говорится и т.д.
ВЫВОД: на данном этапе видна уже планомерная, системная образовательная деятельность. Дети не только хорошо ориентируются в профессиях, но и могут составить логическую цепочку – назови профессию (например – «Кондитер») какие орудия труда относятся к данной профессии (тестомешалка, кастрюля и т.д.), конечный продукт труда, который относится к данной профессии (булочки, торты и др.) Уверенно называют, где и кем работают их родители. Конечно, еще очень рано говорить о том, какие перспективы определили наши воспитанники на будущее, но в процессе всей проводимой работы, стало заметно, что дети осознанно отражают вес полученные знания в играх, беседах, в продуктивной деятельности (рисунках).









Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование (5-6 лет)

СЕНТЯБРЬ

1 неделя

НОД «Труд – основа жизни». Обсуждение пословицы «Без труда не вытянешь и рыбку из пруда»

Цель: формировать у воспитанников представление о том, что весь окружающий мир, все товары и услуги создаются трудом.

2 неделя

«Разговор о профессиях».
Рисование на тему: «Кем я буду, когда вырасту?»

Цель: актуализировать у детей знания о профессиях прошлого (пахарь, ткач и т.д.) и профессиях настоящего
Цель: учить детей сюжетному рисованию, рисованию человека.

3 неделя

Беседа «Профессия -учитель»
Чтение Э. Успенский «Дядя Федор идет в школу»

Цель: посредством художественной литературы, обогащать знания детей о школе, профессии учителя, воспитывать уважение к труду взрослых.

4 неделя

Сюжетно-ролевая игра «Школа»

Цель: Расширять представления о школе: здесь дети учатся читать, писать, узнают много интересного.
Цель: Формировать социальную компетентность у детей через проигрывание ситуаций в рамках сюжетно-ролевых игр «Школа».

ОКТЯБРЬ

1 неделя

«Знакомство с сельско-хозяйственными профессиями».
Чтение стихотворения
О. Повещенко «Хлебороб»

Цель: формировать понятие о социальной значимости труда хлебороба; закрепить представление о том, что хлеб нужен каждому человеку; воспитывать уважительное и благодарное отношение к труду хлебороба, бережное отношение к хлебу.

2 неделя

Лепка из соленого теста «Хлеб, баранки, калачи»

Цель: Развивать интерес к трудовой деятельности, формирование навыков работы с соленым тестом, инструментами (стекой, скалкой) и дополнительными материалами.

3 неделя

«Встречи с интересными людьми» «Профессия повар-кулинар»

Цель: систематизировать и закрепить знания детей о профессии повара, пекаря посредством взаимодействия с родителем воспитанника.

4 неделя

«Сюжетно-ролевая игра: Пекарня»

Цель: Расширять знания детей о труде работников пекарни: тестомеса, разделочника, заведующим пекарней, пекаря, водителя. Углубить представления детей о производимой продукции на пекарне.


НОЯБРЬ

1 неделя

Просмотр презентации «Важная профессия –пожарный»

Цель: актуализировать знания детей о профессии пожарного, с качествами его характера (смелость, мужество, ловкость, доброта, воспитывать уважение к людям этой профессии.

2 неделя

Встречи с интересными людьми «У нас в гостях пожарный»

Цель: расширять знания детей о профессии пожарного, его опасным трудом, некоторыми правилами пожарной безопасности.

3 неделя

Презентация «Пожарная часть»

Цель: актуализировать знания детей о профессии пожарного, обогащать знания о технике и оборудовании пожарных, их спецодежде, транспорте.

4 неделя

Сюжетно-ролевая игра «Мы-пожарные»

Развивать умение детей самостоятельно распределять роли, понимать воображаемую ситуацию и действовать в соответствии с ней.
Воспитывать уважительное отношение к людям различных профессий.

ДЕКАБРЬ

1 неделя

«Профессия – швея»

Цель: Расширение знаний детей о профессиях работников детского сада, о значимости их труда для жизнедеятельности детей, расширять знания о профессиональных навыках швеи, значимости ее труда.

2 неделя

Чтение рассказа Н. Носова «Заплатка»
Просмотр презентации «Российские модельеры»

Цель: Воспитывать чувство доброжелательности, сопереживания, отзывчивости, важности. Помочь детям почувствовать комизм ситуации, изложенной в художественном произведении.
Цель: формировать у детей первоначальные представление о профессии «модельер», познакомить с творчеством знаменитых российских модельеров Ю. Юдашкиным и В. Зайцевым.

3 неделя

Рисование «Дом модельеров»

Цель: развивать умение рисовать по собственному замыслу, воображение, дать детям возможность почувствовать себя «модельерами»

4 неделя

Сюжетно-ролевая игра «Ателье»

Цель: актуализировать знания детей о профессиях модельер и секретарь; закрепить названия профессии людей, которые изготавливают одежду (швея, закройщик, гладильщик).

ЯНВАРЬ

2 неделя

Беседа «Знакомство с профессией инспектор ДПС»

Цель: Дать детям представление о работе инспектора ДПС. Закреплять знания детей о правилах поведения на дороге. Воспитывать уважение к профессии инспектора ДПС

3 неделя

Дидактическая игра
«Три сигнала светофора»

Цель: закрепить представления детей о назначении светофора, о его сигналах, развитие внимания, речи, актуализировать знания детей о профессиональных навыков инспектора ДПС.

4 неделя

Чтение С. Михалкова «Дядя степа милиционер»

Цель: Закрепить безопасном поведении на улицах и дорогах, о правилах поведения в общественном транспорте, дорожных знаках, посредством художественной литературы обогащать знания детей о профессии сотрудник ДПС.

ФЕВРАЛЬ

1 неделя

Просмотр презентации «Военные профессии»
Чтение стихотворения А. Гришина
«Защитники Отечества»

Цель: закреплять знания детей о родах войск, военных профессиях. Расширять представления детей о воинах, которые охраняют нашу Родину.

2 неделя

Конструирование
«Военная техника»
«Спортивное развлечение «Мы – будущие защитники»

Цель: закреплять навыки конструирования по схемам, развивать конструктивные навыки.
Цель: воспитывать в детях желание быть похожими на солдат и офицеров, желание служить в Российской Армии.

3 неделя

Встреча с интересными людьми, видео
«У нас в гостях военный разведчик»

Цель: формировать начальные представления о профессии военный разведчик, об особенностях его службы, форме.

4 неделя

Викторина «Есть такая профессия – Родину защищать…»

Цель: Используя игры и задания, закрепить знания детей о некоторых родах войск в армии, и показать их назначение.

МАРТ

1 неделя

НОД «Профессия библиотекарь»

Цель: Пополнить знания детей о трудовых действиях библиотекаря, вызвать интерес к книгам. Воспитывать в детях чувство уважения к чужому труду.

2 неделя

Экскурсия в Детскую городскую библиотеку

Цель: закреплять знания детей о профессии библиотекаря, содержанием и значимостью его труда для жителей города

3 неделя

Изготовление книжек -самоделок

Цель: изготовление книжек-малышек, развитие у воспитанников устойчивого интереса к книге, а так же бережному отношению к ним.

4 неделя

Сюжетно-ролевая игра «Библиотека»

Цель: Научить детей умению самостоятельно развивать сюжет игры «Библиотека», способствовать самостоятельному созданию и реализации игровых замыслов.

АПРЕЛЬ

1 неделя

Встреча с интересными людьми «У нас в гостях старший сержант полиции»

Цель: закреплять знания о профессиональных качествах полицейского, его профессиональном оборудовании. Учить вести диалог с взрослыми.

 2 неделя

Конструирование из бумаги «Жезл для полицейского»

Цель: развивать умении конструировать из бумаги, аккуратно пользоваться ножницами и клеем.

3 неделя

Сюжетно-ролевая игра «На дороге»

Цель: закрепить знания детей о правилах дорожного движения, познакомить с новой ролью – регулировщик, воспитывать выдержку, терпение, внимание на дороге.

МАЙ

1 неделя

Дидактическая игра
  «Кто что делает?»,

Цель: развивать умение соотносить действие человека с его профессиональной деятельностью; воспитывать уважение к человеку труда.

2 неделя

Интерактивно – дидактическая
«Кому, что нужно для работы?»

Цель: закрепления знаний о том, что людям помогают в работе разные вещи; развивать умение соотносить орудия труда с профессией людей.

3 неделя



4 неделя

Диагностическое обследование



Календарно-тематическое планирование (6-7 лет)

СЕНТЯБРЬ

1 неделя

НОД «Кто работает в больнице?»

Цель: Систематизировать у детей знания  об основных медицинских профессиях. Познакомить с медицинским кабинетом, его оборудованием.

2 неделя

Аппликация
«Доктор Айболит»

Цель: Продолжать учить аккуратно наклеивать детали опираясь на образец; продолжать учить ориентироваться на листе бумаги.

3 неделя

Встреча с интересными людьми «У нас в гостях врач скорой помощи»

Цель: познакомить с особенностями труда врача скорой помощи.

4 неделя

Сюжетно-ролевая игра «Медицинский центр»

Цель: расширять знания детей о специальностях врачей, использовать в играх  знания о поликлинике, работе врачей, учить выполнять различные роли в соответствии  с сюжетом игры.

ОКТЯБРЬ

1 неделя

Просмотр презентации «Кто работает в аптеке»

Цель:  расширять знания детей о профессиях работников социальной медицинской сферы; формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека»; закрепить знания о профессиях фармацевт и провизор.

2 неделя

Чтение стихотворения с последующим обсуждением С. Михалкова «А что у вас?»

Цель: продолжать учить слушать внимательно, развивать умение анализировать услышанное, высказывать свое мнение; воспитывать  уважение к труду и ценностного отношения к труду других людей и его результатам.

3 неделя

Виртуальная экскурсия «Поликлиника №8»

Цель: познакомить с профессиями «Подиклиники»

НОЯБРЬ

1 неделя

Дидактические игры «Угадай, что я делаю», «Назови предмет, которого не хватает»

Цель: закреплять знания детей о материалах, инструментах, оборудовании, необходимых людям разных профессий. Расширить представления детей о трудовых действиях

2 неделя

Просмотр мультфильма «Фиксики»
 (серия лаборатория)

Цель: формировать у детей первоначальные представления о современной профессии – инженер, о научной деятельности в лабораториях.

3 неделя

Квест – игра «Приключения юного инженера »

Цель: формировать у  детей представления о разнообразии инженерных специальностей, важности и пользе этих профессий для людей.

4 неделя

Сюжетно-ролевая игра «Инженеры строят дом»

Цель: расширять знания детей об инженерных специальностях.
Цель: Продолжать формировать у детей представления о труде людей разных профессий. Расширить у детей представления о труде работников производственно — технического отдела в строительстве.

ДЕКАБРЬ

1 неделя

Строительные игры «Конструируем дома»
(по схемам)

Цель: учить детей творчески применять ранее приобретенные конструктивные навыки, закреплять умение детей строить разные дома, учить конструировать по чертежу. Воспитывать ценностное отношения людям строительных профессий.

2 неделя

Лего – выставка «Мы – юные инженеры»

Цель: развитие конструкторских способностей детей, познавательно - исследовательской деятельности и технического творчества ребенка..

3 неделя

Просмотр мультфильма «Смешарики» (серия «Археология»)


4 неделя

НОД «Профессия-археолог».

Цель: познакомить детей с профессией «Археолог», обратить внимание на важность и трудность выполняемой работы, со спецификой его труда, инструментами.

ЯНВАРЬ

3 неделя

Экскурсия виртуальная в «Петроглифы Сикачи Аляна»

Цель: Закреплять знания о значимости профессии «археолог», воспитывать любовь к родному краю, ценностное отношение к труду взрослых.

4 неделя

Сюжетно-ролевая игра «Раскопки археологов»

Вызвать интерес у старших дошкольников к профессии археолога и его деятельности, формировать понимание её общественной значимости. Развивать интерес к археологическим открытиям и исследованиям, воспитывать уважение к профессии археолога. Развивать творческое воображение, логическое мышление, образную речь, ответственность и внимание.

ФЕВРАЛЬ

1 неделя

Профессия «Актер».

Цель: Сформировать представлений о мире профессий художественно-эстетической направленности

2 неделя

Изготовление атрибутов для игры «Театр»:
билеты, афиша, деньги, реквизит для спектакля

Побуждать использовать в игре предложенные атрибуты и предметы-заместители

3 неделя

Сюжетно-ролевая игра «Театр»

Закреплять представления детей о театре, о труппе театра, работниках театра, показать коллективный характер работы в театре; учить действовать  в соответствии с принятой на себя ролью, развивать выразительность речи; формировать доброжелательное отношение между детьми, нравственно-этические нормы поведения

МАРТ

1 неделя

Беседа «Что такое деньги? 

Познакомить детей с разнообразием денежных единиц (монеты, бумажные деньги, деньги других стран)

2 неделя

НОД  «Поговорим о профессиях»  (профессии работников банка) 

Познакомить детей с профессиями работников банка (управляющий, бухгалтер, кассир, охранник, инкассатор, соответствующих орудиях труда и технике, воспитывать уважительное отношение к современным профессиям.

3 неделя

Профессия банкир

Заинтересовать детей новыми профессиями, вызвать эмоциональный отклик, закрепить правила поведения в общественных местах, формировать навыки речевого этикета

4 неделя

Сюжетно-ролевая игра: «Банк»

Систематизировать знание детей о банке и банковских служащих, а также о работе салонов красоты на основе полученных знаний.  Развивать коммуникативные навыки, творческие способности, игровую деятельность детей. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, уважение к труду взрослых

АПРЕЛЬ

1 неделя

Беседа воспитателя о профессии
«Космонавт»

Уточнить представления детей о содержании работы космонавта, о личностных качествах человека этой профессии.

2 неделя

Настольно-печатная игра «Полет на луну»

Побуждать детей играть совместно, не нарушая правила игры

3 неделя

Просмотр мультфильмов о космосе:
«День рождения Алисы», «Полет на луну»

Вызвать у детей интерес к космонавтике

4 неделя

Сюжетно-ролевая игра «Космическое путешествие»

Активизировать знания детей об окружающем мире, о Земле, формировать умение развивать сюжет игры на основе полученных ранее знаний, побуждать к содержательному общению друг с другом, воспитывать положительные взаимоотношения в детском коллективе

МАЙ

1 неделя

Знакомство с профессией – рекламист

Раскрыть сущность рекламы, дать детям представление о профессии рекламиста.
Познакомить с разновидностью рекламы: наружная реклама

2 неделя

Рассказ воспитателя «Труд менеджера, рекламного агента»

Формировать у детей интерес к людям новых профессий; показать значимость каждой из них

3 неделя

Аппликация
«Жила - была конфета» (витрина магазина) – наружная реклама.

Продолжать учить работать ножницами, вырезывать детали и наклеивать их, выполнять начатое дело до конца, развивать аккуратность и фантазию, творческое воображение, логическое мышление, связную речь.
Учить создавать предметную аппликацию на заданную тему

4 неделя

Сюжетно-ролевая игра «Рекламное агентство: «Гномики»

 познакомить детей с профессиями - директор рекламного агентства, менеджер по рекламе, промоутер, и т.д. Учить изменять игровое взаимодействие в зависимости от изменения замысла сюжета. Развивать фантазию и воображение. Воспитывать навыки позитивного общения, активную жизненную позицию.

















Диагностическая методика Г.А. Урунтаевой и Т.И. Гризик «Представления о труде взрослых»
Критерии:
Характер представлений о труде взрослых.
Отношение детей к труду взрослых.
Показателями характера представлений о труде взрослых: полнота, содержательность представлений об орудиях труда, внешнего вида, трудовых действий, результата труда. Показателями отношения к труду взрослых: адекватность и выразительность экспрессивных действий: мимических, жестовых, пантомимических, речевых.
Для изучения уровня информированности детей о труде взрослых проводится беседа, индивидуально каждому ребенку предлагается ответить на следующие вопросы:
Для чего люди ходят на работу?
Что такое профессия?
Какие ты знаешь профессии?
Какие профессии тебе нравятся больше всего?
Кем работают твои мама и папа?
Далее проводится эксперимент с использованием визуальных методик. Детям предлагается 5 картинок, на которых изображены представители различных профессий, их орудия труда и место труда: парикмахер, продавец, водитель, регулировщик, работник почты. Ребёнок самостоятельно выбирает картинку и составляет по ней рассказ.
Для получения дополнительных сведений о профессиях, которые не были выбраны детьми, необходимо в индивидуальной беседе показать детям эти изображения и попросить рассказать о данной профессии.
Шкала оценок - Характеристика оценки ответов детей
Ребенок дает полный, точный ответ - имеет четкое представление о должностных обязанностях, орудиях труда, о месте работы, трудовых действиях и их результатах.
Ребенок дает неточный ответ - не выделяет отдельные детали процесса, называет не все орудия труда, опускает отдельные трудовые действия, значимость результата.
Ребенок дает неправильный ответ - затрудняется назвать должностные обязанности, путает орудия труда, не имеет представлений о трудовых действиях и результатах труда.
Три уровня развития представлений о труде взрослых и процессе его организации:
1 уровень– высокий: дети имеют полные знания о труде взрослых, содержательно и последовательно характеризуют процесс организации их труда. В беседах с воспитателем проявляют самобытный рисунок эмоциональной экспрессии, положительные эмоции прослеживаются в мимике, жестах, речевой интонации.
2 уровень – средний: дети не имеют полных знаний о труде взрослых. Не всегда характеризуют труд взрослых, опускают действия при изложении последовательности организации труда. Не проявляют ярких эмоций в процессе проведения беседы, эмоциональная экспрессия прослеживается в основном в жестах.
3 уровень – низкий: дети не знают профессий взрослых, не владеют знаниями о процессе организации труда взрослых, не проявляют положительных эмоций, индифферентны в процессе общения с педагогом.