Многофункциональное дидактическое пособие: ширма-театр «Сказочный теремок».

Многофункциональное дидактическое пособие:
ширма-театр «Сказочный теремок».

Тутынина Оксана Иосифовна,
воспитатель МБДОУ «ДС № 351 г. Челябинска»

Аннотация: Вариативность дидактического пособия – это важное свойство, которое позволяет развивать несколько компетенций дошкольников. Ширма-театр «Сказочный теремок» расширяет возможности проведения занятий по развитию речи, окружающему миру, ФЭМП, способствует реализации принципа интеграции образовательных областей, что обеспечивает дошкольнику целостное восприятие окружающего мира. Ширма-театр не только основной атрибут театрализованных игр, но и красочное наглядное пособие.

Ключевые слова: коммуникативные компетенции, предметная среда, сенсорное восприятие, наглядное пособие, театр, сказки.
Познавая мир устного народного творчества, дети узнают новые истории. Сказки не только учат нравственности, но и развивают связную речь. Однако, делают они это не сами по себе, а с помощью таких методов и приёмов, как слушание, пересказ, разыгрывание по ролям, беседа о содержании, героях и смыслах сказки. Начиная с раннего дошкольного возраста и на протяжении всей жизни, эти методы способствуют развитию речи людей. Ведь для их освоения нужны большой словарный запас, хорошая память, способность представить произведение как сложное целое и анализировать его отдельные составляющие. Известно, что театр и театрализованные игры развивают эмоциональную сферу. И в дошкольном образовании это свойство очень востребовано, потому что воспитанникам часто не хватает контроля над своими эмоциями.
Большую роль в восприятии учебного материала играет наглядность. Когда в нашей, второй младшей, группе возникла необходимость в дидактическом пособии для занятий по развитию речи и театрализованной деятельностью, мы с коллективом родителей решили создать ширму-театр своими руками. Выбрали тему русских народных сказок, так как они ближе всего детям раннего дошкольного возраста. Русский фольклор является традиционным в нашей стране для занятий с детьми этого возраста.Ценность фольклора заключается и в том, что с его помощью взрослый легко устанавливает с ребёнком эмоциональный контакт. В психологических исследованиях А.В.Запорожца, Л.А.Венгера, В.П.Зинченко, А.Г.Рузской, А.Г.Литвака, Л.И.Солнцевой и других авторов убедительно доказывается тесная взаимосвязь между процессами восприятия и мышления, а также огромное значение предметной деятельности в развитии этих процессов у детей. Поэтому мы можем полагать, что наша ширма-театр будет эффективно развивать мышление и речь дошкольников.
Пособие сконструировано по принципу ширмы, которая состоит из трех секций, образованных полимерными трубами диаметром 25 мм белого цвета. Они соединены фитингами. На боковых секциях расположено по два тканевых экрана с экспозициями сказок «Три медведя», «Колобок», «Репка» и «Заюшкина избушка». В нижней половине центральной секции расположен экран сказки «Теремок», а в верхней половине – шторки из голубого тюля, создающие занавес. В целом ширма похожа на «теремок» – дом со сказками. С обратной стороны экраны-ширмы зеленого цвета.
Место действия каждой сказки оформлено в технике тканевой аппликации из искусственного шелка и фетра. В определенных местах пришиты нижние половинки текстильных застежек – это точки для размещения героев. Герои – плоские фигуры из плотного фетра, могут прикрепляться к точкам с помощью вторых половин текстильных застежек. Отдельные элементы – бабочки и цветочки, пристегиваются на декоративные пуговицы. Их можно отстегнуть и прикрепить на эти пуговицы грибочки. Одно из облаков на ширме интерактивное: можно расстегнуть молнию в середине облачка и достать нити с белым бисером, как будто пошёл дождь. Необычна и дорожка, по которой катится колобок. Она сделана из эластичного материала и пришита только с двух концов, а середину можно немного тянуть в разных направлениях. На дорожке много локусов для размещения героев, это способствует передачи динамики повествования, созданию эффекта движения персонажа.
В сказке «Три медведя» домик открывается и закрывается с помощью трёх пуговиц. В домике две комнаты: спальня и столовая. В спальне «стоят» три кровати, а в столовой – три стула и три тарелки, которые отличаются по размеру – маленькая, средняя и большая (элементарные математические представления о величине). Беседуя о смысле сказки, дети обращают внимание на нормы поведения, которые Маша нарушила в гостях у медведей.
Место действия сказки «Репка» – огород главных героев. И он замечателен разнообразием фруктов и овощей. Их можно снимать с веток и «выдергивать» из грядок. Это не только расслабляет и успокаивает воспитанников, но и дает возможность воспитателю менять количество плодов целенаправленно для обучения счету и сравнению количества разных плодов между собой.
Для занятий по окружающему миру на соответствующие темы (например, «урожай», «наша планета», «наш быт») огород, леса и дома в каждой сказке становятся наглядным пособием. Воспитатель побуждает детей участвовать в разговоре о том, что дети видят, какие на ощупь предметы, которые они трогают, как они звучат.
С помощью плоских кукол можно разыгрывать как существующие сказки, так и побуждать детей придумывать новые сюжеты, организовывать сюжетно-ролевые диалоги и игры на тему русских народных сказок. Также в группе есть другие виды театральных кукол, которые можно использовать для ширмы-театра, используя её занавес и обратную сторону.
Дидактическое пособие «Сказочный теремок» вариативно, мобильно и безопасно, разработано в соответствии с ФГОС и ФОП ДО. Оно может использоваться в разных образовательных областях. Большой вклад в наглядность пособия вносят разнообразные фактуры ткани и декора. При организации деятельности с ширмой-театром сенсорное восприятие дополняет зрительное и увеличивает вовлеченность воспитанников в действие и беседу. Пособие можно дополнять новыми материалами, упрощать или усложнять игры, задания и сюжеты для детей разного возраста и уровня развития. Использование ширмы-театра «Сказочный теремок» способствуетсозданию условий для раскрытия индивидуального потенциала каждого ребёнка, развитию личностных качеств дошкольников, их мышления, воображения, памяти, речи, эмоциональной сферы.