КОНСУЛЬТАЦИЯ «Работа педагогов ДОУ по самообразованию»

ГКДОУ «ДЕТСКИЙ САД №4 «ТЕРЕМОК» АМВРОСИЕВСКОГО М.О.» ДНР

КОНСУЛЬТАЦИЯ
«Работа педагогов ДОУ
по самообразованию»

Подготовила и провела:
Воспитатель
ГКДОУ №4 «Теремок»
Медяник Т.В.

г. Амвросиевка
2024

Цель: Совершенствовать навыки самостоятельной работы педагогов по самообразованию. 
Раскрыть сущность процесса самообразования и острую необходимость самообразования в современных условиях.
Оказать методическую помощь педагогам в умении работать с учебной, справочной, научно-методической литературой, выделять главные, ключевые понятия в любом информационном материале, составлять опорные схемы, планы.
Всякое настоящее образование добывается
только путем самообразования.
Николай Рубакин

Самообразование – это целенаправленная работа педагога по расширению и углублению своих теоретических знаний, совершенствованию имеющихся и приобретению новых профессиональных навыков и умений в свете современных требований педагогической и психологической наук. 
Работа по самообразованию – одна из форм повышения профессиональной компетенции педагога, путь достижения серьезных результатов, самореализации в профессии.
       Постоянная работа педагога над совершенствованием своего развития важна в силу специфики педагогической деятельности, направленной на развитие и воспитание ребёнка.
Только путём самообразования и творческих поисков педагог придёт к своему мастерству. Именно поэтому постоянное стремление к самосовершенствованию должно стать потребностью каждого педагога дошкольного учреждения.
          Общество постоянно предъявляет требования к системе образования. Меняются приоритетные направления, принципы, формы и методы организации дошкольного воспитания. Разрабатываются новые программы, технологии с обновленным содержанием, вариативностью форм проведения познавательных занятий, режимных моментов.
          Воспитатель обязан своевременно знакомиться с инновациями, пополнять профессиональный потенциал, совершенствовать педагогическое мастерство, применяя на практике новые образовательные технологии.
          Система непрерывного повышения квалификации педагогов ДОУ предполагает разные формы:
-  обучение на курсах (один раз в три года);
- индивидуальное самообразование;
- участие в методической работе детского сада, города, района, Республики.
         В период между обучением на курсах необходимо заниматься самообразованием, которое расширяет и углубляет знания, полученные на курсах, способствует осмыслению опыта на более высоком теоретическом уровне.
        Самообразование педагога дошкольного учреждения многогранно и многопланово. Основными направлениями в системе самообразования педагогов дошкольного учреждения могут быть:

• Ознакомление с новыми нормативными документами по вопросам дошкольного воспитания;

• Изучение учебной и научно-методической литературы;

• Ознакомление с новыми достижениями педагогики, детской психологии, анатомии, физиологии;

• Изучение новых программ и педагогических технологий;

• Ознакомление с передовой практикой дошкольных учреждений;

• Повышение общекультурного уровня.

         При организации самообразования учитывается профессиональный уровень педагогов, используются различные критерии, позволяющие отнести педагогов к той или иной группе и в соответствии с этим выбрать цели и способы обучения.
      Начинающему педагогу самостоятельная работа по самообразованию позволяет пополнять и конкретизировать свои знания, осуществлять глубокий и детальный анализ возникающих в работе с детьми ситуаций.
     Педагог со стажем имеет возможность не только пополнить копилку своих знаний, но и найти эффективные, приоритетные для себя приемы развивающей и коррекционной работы с детьми и родителями, овладеть элементарной диагностической и исследовательской деятельностью.
        Кроме того, у педагогов развивается потребность в постоянном пополнении педагогических знаний, формируется гибкость мышления, умение моделировать и прогнозировать воспитательно-образовательный процесс, раскрывается творческий потенциал.
        Важным условием является правильно организованная и проводимая в системе работа по самообразованию. К сожалению, не всегда и не все педагоги владеют навыками самостоятельной работы (испытывают затруднения в подборе и изучении методической литературы, в выборе темы, постановке целей и задач и т.п.)
       Тематикой самообразования может являться:
- одна из годовых задач ДОУ;
- проблема, которая вызывает у педагога затруднение;
- пополнение знаний по уже имеющемуся опыту.
         Желательно, чтобы тема самообразования была связана с проблемами, решаемыми в ДОУ, с приоритетным направлением его деятельности.
Темы подбираются так же с учетом индивидуального опыта и профессионального мастерства воспитателя. Выбранная тема самообразования должна быть близка и понятна педагогу только в этом случае результат будет эффективен и раскроет творческий потенциал воспитателя.
После определения проблемы, темы самообразования каждым педагогом составляется план работы.
           В течение учебного года педагоги ДОУ, следуя своему плану самообразования, ведут работу по выбранной теме:

• Изучают необходимую литературу.

• Посещают МО, для обогащения опытом работы.

• Выступают на педсоветах, семинарах, проводят консультации для коллег, мастер – классы.

• Ведут дополнительную работу с детьми: диагностику знаний, умений и навыков детей по своей теме в начале и конце учебного года, занятия, беседы, праздники и развлечения, выставки детских работ, кружки и т.д.

      В течение года педагоги фиксируют свою работу по самообразованию. В конце учебного года все педагоги составляют отчёт о проделанной работе по теме самообразования и выступают с ним на итоговом педсовете.
Этапы работы по самообразованию:

• 1 этап – организационный.

Определение темы самообразования.
Постановка целей, задач.
Подбор научно-методической литературы по теме.
Изучение образовательных технологий (выбор одной или нескольких технологий для получения прогнозируемых результатов)

• 2 этап – теоретический.

Изучение научно-методической литературы по теме
Изучение образовательных технологий
Составление перспективного плана работы
Разработка методического материала: консультации, рекомендации, памятки, информационные материалы для родителей.
Подготовка практического наглядно-иллюстративного материала (создание предметно-развивающей среды)
Разработка и проведение диагностики с детьми
Анализ и оформление результатов диагностики
Разработка конспектов, картотек, дидактического материала

• 3 этап – практический.

Внедрение в работу подготовленного материала.

• 4 этап – итоговый.

Проведение диагностики с целью отслеживания результата работы
Самоанализ педагогической деятельности.
Обобщение и оформление результатов работы.
Распространение опыта своей работы.
Формы работы с детьми

• диагностика детей по данному направлению

• организованная образовательная деятельность выставка детских работ

• проектная деятельность

• праздники и развлечения

• представления и т.д.)

Формы работы с педагогами

• работа кружка,

• создание рабочей учебной программы,

• изучение литературы,  

• беседы в соответствии с планом работы

• оформление в группе центра активности,

• проведение мастер-класса для педагогов

• выступление с отчётом самообразования на педсовете,

Формы работы с родителями

• ознакомление родителей с работой ДОУ учреждения и задачами по данному направлению

• анкетирование

• консультации для родителей,

• беседы в соответствии с планом работы кружка,

• оформление папки-передвижки,

• организация выставки

• совместное развлечение,

• выступление на родительском собрании с отчётом о проделанной работе за учебный год и т.д.).

• индивидуальная помощь родителям

Формы самореализации

• Изучение методик, технологий

• Работа с методической литературой

• Составление перспективного плана

• Обработка результатов диагностики

Форма отчёта
1.Консультация для педагогов по теме самообразования.
2. Выступление на педсовете.
3. Проведение открытого просмотра.
4. Выступление по итогам работы и обмену опытом (отчёт).
5. Разработка и оформление методического материала (картотеки, конспекты, проекты, программы, статьи).
6. Изготовление и презентация игр и пособий.
7.Советы и рекомендации по проведению воспитательно - образовательной  работы.
8. Составление перспективного плана работы с детьми и родителями.
9.Организация выставки работ детей или педагога по теме самообразования.
10.Оформление педагогического опыта.
11. Публикация.
12. Дидактический материал с обоснованием и описанием.
Источники самообразования
В чем заключается суть процесса самообразования? Педагог самостоятельно добывает знания из различных источников, использует эти знания в профессиональной деятельности, развитии личности и собственной жизнедеятельности. Каковы же эти источники знаний, и где их искать?
• Телевидение
• Газеты, журналы
• Литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная и др.)
• Интернет
• Видео, аудио информация на различных носителях
• Курсы
• Семинары и конференции
• Мастер-классы
• Мероприятия по обмену опытом
• Экскурсии, театры, выставки, музеи, концерты
• Курсы повышения квалификации
• Путешествия
В общем случае, все источники делятся на источники знаний, способствующие личностному росту, и источники, способствующие профессиональному росту. Однако они могут способствовать и тому и другому одновременно.