Песочная терапия в коррекции заикания у детей: преимущества и методы

УДК
Егорова А.С., учитель-логопед
МБДОУ «Детский сад №298»
ЗНАЧЕНИЕ ПЕСОЧНОЙ ТЕРАПИИ В КОРРЕКЦИИ ЗАИКАНИЯ
Аннотация.В данной статье рассматривается значение современного метода коррекции заикания – песочной терапии. Обсуждается история возникновения данного метода, особенности заикающихся, благоприятное воздействие игр с песком на психологическое состояние лиц с заиканием.
Ключевые слова. Заикание, песочная терапия, коррекционная работа, психические функции, терапевтический эффект.
Egorova A.S., speech therapist
Abstract. This article discusses the importance of the modern method of correction of stuttering-sand therapy. The article reviews the history of this method, the peculiarities of stuttering people, and the beneficial effect of playing with sand on the psychological state of people with stuttering.
Keywords. Stuttering, sand therapy, correctional work, mental functions, therapeutic effect.


В настоящее время в коррекции заикания, наряду с традиционными методиками Н.А. Власовой, Е.Ф. Рау, Н.А. Чевелевой, С.С. Ляпидевского, используются различные методы терапии. К ним относятся: логоритмика, аутогенная тренировка, сказкотерапия, кинезитерапия, музыкотерапия, пение, ролевые игры и др. [2,с. 50]
В данной статье мы рассмотрим подробно песочную терапию в коррекции заикания, которой отводится большое значение.
Песочная терапия – это ответвление всем известной арт-терапии (терапии посредством творчества и искусства), так называемая терапия с помощью песка.
История возникновения данного метода связана с именем детского психиатра М.Ловенфельд. На создание метода песочной терапии ее вдохновила книга Г.Уэллса «Игры на полу», в которой говорилось о том, что сыновья автора играли с различными фигурками маленького размера и тем самым прорабатывали межличностные отношения и различные семейные проблемы. После прочтения и анализа данной книги, детский психиатр решила поставить в своем кабинете разнообразные тематические фигурки. Впоследствии дети переносили их в рядом стоящую песочницу и играли с ними в песке. Так возникла методика «Техника построения мира», которую разработала Маргарет Ловенфельд, которая послужила началом возникновения метода песочной терапии.
В дальнейшем данным направлением начали заниматься такие авторы, как Дора Д. Кальфф, Т. Грабенко, Т. Зинкевич-Евстигнеева и др. Именно Т.Грабенко и Т.Зинкевич-Евстигнеева доказали психо-коррекционное и развивающее влияние терапии с помощью песка на психические и речевые функции [4, с. 36-37].
У лиц с заиканием наблюдается различная неречевая симптоматика:

1. Вегетативные реакции: изменяется окраска кожи, наблюдается покраснение кожных покровов или наоборот побледнение, учащается сердцебиение, повышается потоотделение.

2. Проявление сопутствующих речи движений (двигательные ритуалы, раздувание крыльев носа, движения отдельными частями тела или всем туловищем).

3. Речевое дыхание поверхностное, неритмичное, которое характеризуется недостаточным вдохом и слабым выдохом.

4. Речевые уловки.

5. Особенности моторики (беспокойство, расторможенность, напряжение).

Перечисленная выше симптоматика сочетается с психологическими особенностями заикающихся:

1. Повышенная возбудимость или заторможенность.

2. Соматическая ослабленность.

3. Нарушения в поведении и эмоциональной сфере – плаксивость, эмоциональность, неуравновешенность поведения, истерическое поведение, повышенная тревожность, разнообразные страхи (логофобия), стремление уединиться, недостаточная мотивация или ее отсутствие [3, с 212-213].

Наряду с данными симптомами, заикание может сочетаться с ФН, ФФНР, ОНР.
Для снятия или ослабления неречевой симптоматики используется метод песочной терапии. Песок за счет своих различных свойств (рассыпчатый, мелкий, сухой, влажный, тяжелый, легкий) может оказывать терапевтическое воздействие. Стоит отметить, использование игр с песком достаточно доступная форма деятельности, которую может использовать каждый логопед. Именно включение развивающих упражнений, дидактических игр, заданий в формат песочницы (ящика определенных размеров с песком), оказывает высокий терапевтический и коррекционный эффект [5, c. 25].
Игры с песком оказывают следующее благоприятное влияние на заикающихся:

1. Повышение мотивации на дальнейшую деятельность, активизация психических процессов;

2. Улучшение психоэмоционального состояния (снятие напряженности, тревожности, страхов и др.);

3. Снятие нарушений моторики (мышечной напряжённости, дискоординации движений, вялости, плохой переключаемости);

4. Развитие мелкой моторики;

5. Регуляция трудностей в поведении;

6. Развитие связной речи, расширение, уточнение, обогащение и активизация лексики (через модулирование различных игровых ситуаций);

7. Повышение речевой активности[1, с. 21].

Рассмотрим механизм коррекционного воздействия. В процессе моделирования различных ситуаций ребенок взаимодействует с песком посредством тактильных ощущений (пальцы соприкасаются с иной средой). Через тактильные рецепторы информация поступает в зоны головного мозга, которые отвечают за речь (Брока и Вернике), анализируется, затем передается в правое полушарие мозга, тем самым стимулируются различные психические и речевые функции.
Существуют конкретные условия организации песочницы. Ящик должен быть выполнен из дерева, размерами 50х70х8. Такие размеры подобраны специально в соответствии с объёмом поля восприятия. Песочница должна быть естественного голубого цвета, чтобы цвета не бросались в глаза и не раздражали ребенка. Она наполняется чистым прокаленным песком, его можно заменить на манку или мелкую крупу. В качестве фигурок можно использовать человеческих персонажей, животных, персонажей из мультфильмов, предметы обихода, веточки деревьев, цветки и др.
Занятия по песочной терапии начинаются со знакомства с песком. Для начала детям объясняются правила безопасности:

1. Категорически нельзя брать песок в рот.

2. Нельзя кидаться песком в других детей.

3. Нельзя тереть глаза, лицо, брать грязные пальцы в рот после песка.

4. Не разбрасывать фигурки и другие принадлежности.

5. После занятия по песочной терапии тщательно вымыть руки.

6. В случае, если песок попал на слизистые, срочно сообщить об этом взрослому. Промыть большим количеством воды [5, с. 33].

Пример игры на знакомство – «Здравствуй, песок», цель которой является знакомство с песком и снятие психофизического напряжения. Логопед просит детей различными способами дотронуться до песка – сначала по очереди каждым пальцем правой руки, затем каждым пальцем левой руки, далее всеми пальцами одновременно. Детям также предлагается сжимать кулачки с песком и высыпать обратно в емкость, дотронуться до песка сначала внутренней стороной руки, затем внешней. Можно перетирать его между ладоней. При этом логопедом дается инструкция – описывать свои ощущения
Постепенно игры и задания усложняются. Детям предлагается откопать «клад» - в песке закапываются различные фигурки, при этом придумываются различные задания (назвать эти предметы, задания на звуко-слоговую структуру слова, задания на связную речь – придумать предложение или небольшой рассказ с фигурками). Активно используется игра «Следы», в которой ребенок отгадывает следы различных животных. Тем самым развивается воображение, фантазия и мотивация на дальнейшую деятельность.
В направлении песочной терапии также используется достаточно интересная проективная игра «Сказочные сюжеты». Детям предлагается построить свой мир или сказочное царство, в котором будут и злые и добрые персонажи. Ребенком продумывается сюжет. Таким образом, ребенок оказывается главным хозяином ситуации. Он может повернуть любую ситуацию так, как захочет, изменить ее в любую сторону. Данная игра помогает детям становиться более уверенными в себе, а также снимает тревожность.
Если заикание у детей сочетается с нарушением звукопроизношения, на первом этапе по развитию фонематических представлений можно подобрать соответствующие задания: выбрать те фигуры, в названии которых тот или иной звук стоит вначале, в середине или в конце, определить количество слогов в слове, разделить слово на слоге (игра «Построй домики») и др. [4, с. 12-20]
Тесно с методом песочной терапии используется метод «Send-Art» (рисование на песке), разработанный А. Хиллом (1938 г.). С помощью данного метода ребенок может самовыражаться. Также сенд-арт оказывает благоприятное действие на организм заикающегося [6, с. 10].
Таким образом, песочная терапия в совокупности с традиционными методиками оказывает сильный терапевтический и коррекционный эффект в коррекции заикания. Игры, различные упражнения, задания с песком снижают психоэмоциональное напряжение, тревожность, повышают мотивацию, прорабатывают страхи, что чрезвычайно важно при комплексной коррекции заикания наряду с медикаментозным и логопедическим воздействием.

Список литературы

1. Барсукова О.В. Песочная игротерапия для дошкольников // Вопросы дошкольной педагогики. - 2017. - №2. - С. 5-7-URL https://moluch.ru/th/1/archive/54/1451/ обращения :05.12.18)

2. Грабенко Т.М.. Чудеса на песке. Песочная игротерапия / Т.М. Грабенко, Т.Д. Зинкевич - Евстигнеева. -СПб.: Институт специальной педагогики и психологии, 2013. - 50 с.

3. Жулина Е. В. ЛОГОПЕДИЯ:ТЕОРИЯ,ДИАГНОСТИКА,КОРРЕКЦИЯ Учебное пособие для вузов.- Нижний Новгород.: Изд-во НГПУ, 2014- с. 389.

4. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д., Грабенко Т. М. Чудеса на песке: Практикум по песочной терапии. СПб.: «Речь», 2005.

5. Сапожникова О.Б., Гарнова Е.В. Песочная терапия в развитии дошкольников, ООО «Сфера», 2017. С. 10

6. Эсаулова Е.В. Использование песочной сказкотерапии в дошкольном образовании // Эксперимент и инновации в школе. 2015. №4 С. 24-26.