Методические рекомендации для педагогов по обучению детей с нарушением зрения

БЛОК «ШКОЛА ДЛЯ ПЕДАГОГОВ»
Министерство образования и науки РБ
Комитет по образованию города Улан-Удэ
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 143
« Золотая рыбка»

Конспект

Блок « Школа для педагогов»

Подготовительная группа № 5
Для детей с нарушением зрения

Тифлопедагог: Бурштейн Л.В.

2014-2015 год

Цель: Показать педагогам методику научения детей приемам исследования окружающего мира.
Задачи:
Развивать представления об окружающем пространстве, учить добывать информацию и фиксировать ее с помощью символов в пиктограммах;
Продолжать учить видеть взаимосвязи рукотворных и природных предметов
Продолжать учить алгоритму обследования предметов окружения;
Развивать аналитическое и дивергентное мышление, связную речь, зрительную и слуховую память, функции сохранных анализаторов, моторную активность, любознательность;
Воспитывать познавательный интерес к окружающему миру.
Оборудование: камни, мяч, корзинки с предметами, карточки для пиктограмм, молотки, орешки, лотки с теплыми и холодными камнями, полено, металлическая трубка, пластмассовая трубка, мягкие мешочки или подушечки, мантия, конфедератка, разрисованные камешки.
Нагрузки: Намсарай Н № 5,Костя Н№3,Маша Н № 5 ,все н№6

• Дети заходят в кабинет и приветствуют педагогов.

• Предлагается игра «Рукотворный и природный» с мячом. Последнее слово камень. Показываю у доски огромный камень.А кто знает что такое камень?(рассуждения детей).Я называю камень волшебным и необыкновенным. Предположите почему камень может быть волшебным?.Дети выдвигают гипотезу, используют слова : допустим, возможно, может быть, а что если,

Что бы узнать правы ли мы поиграем в ученых. Мы будем собирать информацию о камнях.Предлагаю выбрать источник информации: думаем сами, обследование камней обратится ко взрослым, ,прочитать в книге( развешиваем этикетки)
1.Что мы сами знаем сами о камнях? Где живут камешки? Откуда они появились? Попробуйте зарисовать эту информацию на листочках.
2.Предлагаю взять камень и обследовать. Почувствовать твердость, определить цвет, форму, запах. Попробовать звук и шум камня о различные предметы камень о камень, о дерево, о пластмасс, о мягкость об металл(раздаю молоточки) Попробовать камешками раздавить орешки .Как вы зарисуете информацию? камень разной формы, разного цвета, гладкий и шершавый, твердый, издает звук и шум, опасный, сильный
3.упражнение с лупами. Дети обращают внимание на неровности в камнях, выбоинки, на сверкание песчинок. Зарисовывают информацию
4. лабораторный опыт: холодные и теплые камешки. В тазиках разные по температуре камни. Отчего холодные ? Отчего горячие? (рассуждения детей). А могут ли холодные снова стать теплыми, а теплые холодными? Домашнее задание : провести опыт. Предлагаю детям зарисовать информацию.
Релоксация « Я на камешках лежу»
5 .Спрашиваем педагогов : « А что они знают о камнях?»
Камни рождаются и растут, Камни бывают драгоценными и используются ювелирами для изготовления колечек , бус амулетов,браслетов,камни могут лечить человека,на камнях художник может рисовать картинку, а фотограф поместить фотогорафию.если держать долго камень в руках, он становится теплым, как и ты сам,он несет твою энергию;камни приносят людям радость ;с камешками можно играть и считать их
6.Давайте спросим у книги, что она может нам рассказать о камнях .Энциклопедия: камни не сразу становятся большими, они рождаются с маленькой песчинки. Песчинка соединяется с песчинкой ,так растет камешек, камень, каменище, глыба ,гора, скала.
Зарисуйте информацию
7. упражнение «О чем рассказывает тебе камень»
8.упражнение «Посади на камень любой предмет и свяжи его с ним»
Готовые записи дети складывают по порядку. Выбираем ученого для доклада, одеваем на него мантию и конфедератку. Слушаем доклад и задаем вопросы.
Остальные доклады читаем после занятия
Дети мы доказали что камни волшебные и необыкновенные? Предлагаю подарить гостям камни, на которых нарисованы картинки и сказать добрые слова.

Источник информации –собственное обследование с помощью лупы

Можно получить информацию у друга

Так мы фиксируем добытую информацию

Защита своего исследования

Министерство образования и науки Р
Комитет по образованию города Улан-Удэ
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 143
« Золотая рыбка»
КОНСПЕКТ

Блок « Школа для педагогов»
Старшая группа №6
для детей с нарушением зрения

Тифлопедагог: Бурштейн Л.В.
2014-2015 год

Цель: показать приемы развития у детей любознательности.
Задачи: Развивать интерес к окружающему миру предметов, учить алгоритму обследования, развивать аналитическое и ассоциативное мышление, развивать активную речь и моторику, учить ориентироваться в пространстве и на плоскости, развивать зрительное и слуховое восприятие, тренировать реакцию глаза на цвет, форму, величину, воспитывать интерес к познанию окружающего мира, воспитывать любознательность
Оборудование: предметы, части предметов, мяч, фланелеграф, мини фланелеграфы,мыло,контейнеры.
Нагрузка: Дима, Лиза Н№5, Тамир, Артем Н3
Дети заходят в кабинет, приветствуют гостей и Аришу.
Играем в игру « Радуется предмет» с мячом.
Сегодня Аришка поиграет с нами в новую игру, называется она « Что с чем?»
1.Возьмите любой предмет из прозрачной корзинки(карандаш,картошка,банан,орех,яйцо,бусы,рубашка,фламастер луковица,) внимательно посмотрите и найдите в стаканах часть вашего предмета( стружка, шелуха, шкурка, скорлупа, бусинки, пуговки, колпачки).Почему сделали такой выбор?(дети рассуждают).
2. Возьмите коробочки, откройте, что нашли( ручки,пробку,кубик,прищепку,мешочек,шарик,ключ,расческу,ложку.Аришка предлагает найти в тазиках предметы похожие на ваши. Что в результате ты собрал? Разные предметы по форме, цвету, материалу. но с одним названием: разные ложки, расчески,прищепки,шарики и тд.
3.Открой обертку. Что нашел? Разное по форме ,запаху, цвету мыло. О чем тебе рассказал этот предмет. Найди картинку с которой связано слово мыло( личико, белье, игрушка, руки, мама, ванна, полотенце,).Спрячьте мыльце обратно в обертку.
4.Рисуем пиктограмму: душистое мыло, волшебная коробка, вкусная конфетка, звонкая погремушка
5. Картинке не хватает части. найди ее на фланелеграфе и оживи картинку.
Дом -крыша, машина – колеса, рыба-хвостик, стул-ножки, дерево-листик,тарелка- ложка,зайка – ушки,
Дети дарят картинки педагогам . Аришка хвалит детей и дарит мыльные пузыри.

Аришкина игра

«Чего не хватает предмету?»

Обследуй,как я

Релоксация

Чудесные пузырьки

На творческой части семинара