Мнемотехника в развитии связной речи у дошкольников 5-6 лет
Дошкольный возраст - это критический период формирования речевых навыков, когда у детей часто возникают проблемы с грамотным использованием языка. Наиболее распространены односложные фразы, бедный словарный запас и бедность диалогической речи. Важно обучить детей не только основам языка, но и применять методы, которые помогут им развивать свои способности.
«Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам - он будет долго мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету», - говорил К. Д. Ушинский. Именно поэтому мнемотехника, с её яркими схемами и образами, становится незаменимым инструментом для родителей и воспитателей. Этот метод способствует укреплению ассоциативного мышления и улучшению памяти, что критически важно для формирования связной речи.
Используя мнемосхемы, учителя и родители могут наглядно представить информацию, преобразовав текст в визуальные образы. Каждый элемент речи можно проиллюстрировать, что делает обучение более доступным и результативным. Схемы удобно применять для обучения пересказу, составления рассказов или заучивания стихотворений.
Мнемотаблицы лучше всего представлять детям яркими цветами в младшем возрасте, что позволяет улучшить ассоциативное восприятие. В более старшем возрасте важно использовать менее насыщенные цвета, чтобы не отвлекать детей от самого метода. Процесс работы с мнемотаблицами состоит из нескольких этапов, начиная с просмотра таблицы и анализа изображений, и заканчивая пересказом историй или стихотворений.
Занятия по мнемотехнике направлены на расширение кругозора, преодоление застенчивости и развитие умений вести диалоги. С помощью этих методов дети учатся не только лучше говорить, но и излагать свои мысли, что значительно упрощает их подготовку к школе и формирует уверенность в себе.
«МНЕМОТЕХНИКА В РАЗВИТИИ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ 5-6 лет.»
Не для кого не секрет, что у детей дошкольного возраста существуют проблемы речи детей: Односложная, состоящая лишь из простых предложений речь. Неспособность грамматически правильно построить предложение. Бедность речи. Недостаточный словарный запас. Употребление нелитературных слов и выражений. Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развёрнутый ответ. Неспособность построить монолог: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами. Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов. Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонацию, регулировать громкость голоса и темп речи и т. д. Плохая дикция.
К. Д. Ушинский писал: «Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам - он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету».
Мнемотехника, или мнемоника, в переводе с греческого - «искусство запоминания». Мнемотехника - это система методов и приёмов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации. Мнемотехника – помогает развивать: ассоциативное мышление зрительную и слуховую память зрительное и слуховое внимание воображение связную речь мелкую.
Цель обучения мнемотехнике – развитие памяти, мышления, воображения, внимания, а именно психических процессов, ведь именно они тесно связаны с полноценным развитием речи.
Мнемотаблица – это схема, в которую заложена определенная информация. Суть мнемосхем заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом, весь текст зарисовывается схематично. Глядя на эти схемы – рисунки ребёнок легко воспроизводит текстовую информацию.
Где можно использовать мнемосхемы? Обогащение словарного запаса, обучение пересказу, составление рассказов, разучивание стихотворений, скороговорок, чистоговорок. Отгадывание загадок
Мнемотехникой можно начинать заниматься с младшего возраста, но рациональнее вводить её в занятия с 4-5 лет, когда у детей накоплен основной словарный запас. Когда начинать заниматься мнемотехникой?
Для детей младшего и среднего дошкольного возраста необходимо давать цветные мнемотаблицы, так как в памяти у детей быстрее остаются отдельные образы: лиса- рыжая, мышка- серая, ёлочка- зелёная.
Для детей старшего возраста схемы желательно рисовать в одном цвете, чтобы не привлекать внимание на яркость символических изображений.
1 этап: Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено.
2 этап: Осуществляется перекодирование информации, т.е. преобразование из абстрактных символов слов в образы.
3 этап: После перекодирования осуществляется пересказ сказки, рассказ по заданной теме, или чтение стихотворения с опорой на символы (образы), т.е. происходит отработка метода запоминания. Последовательность работы с мнемотаблицами:
Разучивание стихотворения.
| В руки овощи берем, |
ПЕРЕСКАЗ СКАЗКИ
Составление рассказа о зиме. 
Результат
У детей: расширяется круг знаний об окружающем мире; появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные истории; появляется интерес к заучиванию стихов и потешек, скороговорок, загадок; словарный запас выходит на более высокий уровень; дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией. Считаю, что чем раньше мы будем учить детей рассказывать или пересказывать, используя метод мнемотехники и схемы – модели, тем лучше подготовим их к школе, так как связная речь является важным показателем умственных способностей ребёнка и готовности его к школьному обучению.
http://www.logoped.ru/
http://steshka.ru/mnemotablitsy
