Интегрированное занятие для детей: "Салат сказок"
Конспект занятия для детей подготовительной группы предлагает уникальный подход к художественно-эстетическому развитию малышей через сказочный мир. Занятие под названием «Салат сказок» не только развивает речь, но и помогает детям освоить познавательные, физические и социальные навыки в увлекательной игровой форме.
В рамках занятия воспитатель предложит детям отправиться в путешествие по сказкам. Это путешествие наполнено увлекательными моментами, где каждый ребенок сможет творчески проявить себя, ощутить магию сказочного мира и взаимодействовать с персонажами любимых историй. Занятие направлено на развитие интереса к литературе, что является важным аспектом формирования культуры чтения у детей.
Дети смогут повторить содержание известных сказок, вспомнить их героев и освоить умения рисовать и творить, используя мокрые листы и бумагу. Кроме того, в ходе занятия предусмотрены минуты для демонстрации работ, что позволяет каждому ребенку почувствовать себя настоящим художником и автором оригинального произведения.
Методы и приемы, используемые в занятии, включают практические упражнения, игры, а также наглядные и словесные методы. Это способствует созданию живого диалога между воспитателем и детьми и активному вовлечению последних в процесс обучения. Цель занятия – не только развлечение, но и важная работа по формированию нравственных ценностей и социально-коммуникативных навыков.
В конце занятия у детей остается чувство выполненного долга, радости от созданных произведений, а также понимание искусства как важного элемента их жизни. Задача воспитателя – максимальное вовлечение детей в процесс, чтобы каждый из них смог обрести свое собственное место в мире сказок и творчества.
Конспект интегрированного занятия по художественно – эстетическому развитию для детей подготовительной группы.
Тема: «Салат сказок».
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Социально – коммуникативное развитие».
Программное содержание:
• Повторить содержание сказки.
• Воспитывать у детей интерес к литературным жанрам – сказке;
• Закрепить у детей умение рисовать по мокрому листу бумаги;
• Отражать в рисунке впечатления от сказки;
• Закрепить умение вырезывать, складывать поделки из бумаги (лягушка);
• Закрепить название и героев сказки, умение понимать смысл сказки;
• Помочь сделать детей участниками сказочных событий, дать им возможность почувствовать своеобразный алгоритм сказки, логику и взаимосвязь событий.
• Формирование у детей представления о нравственных нормах отношений с окружающими: доброжелательности, взаимопомощи, отзывчивости.
• Воспитывать умения видеть и понимать, сопереживать и сочувствовать.
Предварительная работа.
Чтение детям сказок, рассматривание иллюстраций к сказкам; складывание из бумаги (оригами); рисование по мокрому листу (природа).
Материалы и оборудование:
Иллюстрации к сказкам «Лисичка – сестричка и серый волк», «Заяц – хваста»; терем сказок (нарисованный);бумага квадратной формы; альбомные листы бумаги; краски; кисти; баночки- непроливайки; салфетки; клей; губки.
Методы и приёмы: *Практические – упражнения, игры, эксперименты, моделирование. *Наглядные – наблюдения, рассматривания, показ способа действия, образца, просмотр. *Словесные – рассказ, беседа, вопросы, чтение художественной литературы, рассказы детей.
Ход НОД.
Воспитатель. Дети, вы любите сказки?
Сказки, наверное, любят все: и дети, и взрослые.
А вы хотите отправиться в путешествие по сказкам?
Дети. Да.
Воспитатель. Там мы встретимся с любимыми сказочными героями, вспомним полюбившиеся нам выражения из сказок, содержание сказок.
И так, отправляемся в путешествие. А попасть в страну сказок нам помогут волшебные слова. Сейчас давайте закроем глаза и все вместе скажем:
Терем, терем появись
Перед нами покажись.
Дети. Произносят.
Воспитатель. Нет терема сказок, значит кто – то не закрыл глаза. Давайте ещё раз скажем волшебные слова, ведь в сказках они всегда повторялись несколько раз.
Дети. Закрывают глаза, произносят ещё раз.
Воспитатель. А вот и терем сказок. Каждое окошко в тереме сказочное, и мы будем открывать их по очереди. Смотрите, здесь есть цифры. иди, Таня, открой первое окошко.
Дети. Открывают.
Воспитатель. Герой из какой сказки выглянул из окна?
Дети. «Заяц – хваста».
Воспитатель. Кто хочет быть сейчас на месте зайца – хвасты и передать, что он говорит?
Почему зайца прозвали хвастой?
А за какой поступок его прозвали храбрецом?
Дети. Отвечают на вопросы.
Воспитатель. Иди, Ваня, открой 2 окошечко.
Какая сказка появилась во втором окошечке?
Дети. «Лисичка – сестричка и серый волк».
Воспитатель. Какой эпизод из сказки нарисован на этом рисунке?
Дети. Волк в проруби ловит рыбу.
Воспитатель. Вспомните, какими словами начинаются сказки, а какими заканчиваются?
Дети. Жили – были, в некотором царстве, в некотором государстве.
Стали жить – поживать да добра наживать; я там был, мёд, пиво пил да усы лишь замочил.
Воспитатель. Какие герои ещё есть в этой сказке?
Дети. Отвечают.
Воспитатель. Иди, Андрюша, открой третье окошечко.
А здесь почему – то ничего нет. Не успела сказка появиться в окошечке. А как можно ей помочь появиться?
Дети. Отвечают.
Воспитатель. Ой, кто – то к нам в гости пришёл!
Входит девочка – сказочница.
Девочка – сказочница. Я принесла с собой сказку. Я расскажу вам её, но не всю, а вы должны будете узнать сказку, сказать, как она называется.
Рассказывает.
Дети отвечают. «Царевна – лягушка».
Вспоминают содержание.
Делают пальчиковую гимнастику:
Пальчики уснули, в кулачок свернулись,
Один, два, три, четыре, пять захотели рисовать.
Рассаживаются по двое – 1 рисует по мокрому листу болото, камыши, небо, солнышко. 2 – вырезывает из бумаги лист кувшинки и складывает лягушку из бумаги.
Самостоятельно работают под тихую, спокойную музыку.
Выбирают лучшую работу.
Лучшая работа выставляется в окошко терема.
Воспитатель. Все постарались, молодцы!
