Программа правового воспитания для детей старшего дошкольного возраста

Филиал АО «Национальный центр повышения квалификации «Орлеу» «Институт повышения квалификации педагогических работников по СКО»

Программа для детей старшего дошкольного возраста «Правовое воспитание» и методическое сопровождение к ней (технологические карты ОУД) «Я- ребенок! Я – гражданин!» г. Петропавловск 2013 г. ББК 74,1П 78Рецензенты: Батырбаева Н.К., руководитель центра уровневых программ филиала АО «НЦПК «Орлеу» «ИПК по СКО», магистр педагогических наук; Саржанова А.Н., заведующая кафедрой ТМНДО СКГУ им. М. Козыбаева. Авторы: Кужракаева А.К. - методист ГУ « Отдел образования г. Петропавловска» Зайцева Л. А. - заведующая ГККП я/с «Аленушка» П 78 Программа для детей старшего дошкольного возраста «Правовое воспитание» и методическое сопровождение к ней ( технологические картыОУД) «Я – ребенок! Я – гражданин!» Содержание программы направлено на целостное, физическое , познавательное, коммуникативное, творческое и социальное развитие старших дошкольников. Методическое обеспечение программы включает в себя формы занятий, планируемых по каждой теме, приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса, дидактический материал, техническое оснащение занятий. В пособии включены конспекты технологических карт по правовому воспитанию для детей старшего дошкольного возраста. Представленные материалы могут быть использованы в работе методистов и воспитателей детских дошкольных организаций. Программа для детей старшего дошкольного возраста «Я – ребенок! Я – гражданин!» реализуется на базе ГККП ясли-сада «Аленушка» с 2011 года. Рекомендовано к печати решением Экспертного совета филиала АО «НЦПК «Орлеу» «ИПК ПР по СКО». Протокол № 73 от «26» сентября 2013г.

1. Пояснительная записка.

Данная программа направлена на развитие правовой культуры старших дошкольников, является естественным дополнением к комплексному воспитанию качеств личности, приобретению необходимых навыков интеллектуального и физического развития детей дошкольного возраста. Данная работа направлена на формирование у детей правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом, расширение кругозора, развитие интеллектуальных способностей: памяти, мышления, творческого воображения, умение рассуждать, что даёт дошкольникам участие в различных интеллектуальных соревнованиях, викторинах, конкурсах, беседах, обсуждениях, дискуссиях. Материал занятий имеет разнообразный тематический диапазон, позволяющий дошкольникам расширять свои знания и представления о гуманистическом мировоззрении, осознание своих прав и прав других людей, а также способствует развитию любознательности и интереса по данной теме, учит самостоятельно добывать знания (информацию). Программа «Правовое воспитание» рассчитана на 36 часов, реализуется два раза в неделю в комплексной системе ОУД, в режиме кружковой работы на протяжении всего учебного года. Состав группы делится на подгруппы, Темы занятий подобраны в соответствии с возрастными особенностями старших дошкольников, требованиями программы Государственного стандарта Дошкольное воспитание и обучение в Республике Казахстан, программой воспитания и обучения детей старшего дошкольного возраста «Бiз мектепке барамыз» и направлению детской дошкольной организации в системе правового воспитания. Актуальность: в число актуальных задач входит воспитание членов общества, которые осознают наличие у них собственных прав и свобод, но одновременно уважительно относятся к правам других людей. Необходимость правового воспитания подрастающего поколения постоянно возрастает. Одной из главнейших целей этого является не допущение гибели планеты путем воспитания детей в духе мира и уважении прав личности, через формирование у каждого ребенка чувства ответственности перед собой и окружающим, прошлыми и будущими поколениями. Таким образом, важнейшие события и международные документы последних лет подтверждают необходимость правового воспитания детей и молодёжи в духе мира, толерантности и взаимного уважения. Так как детям свойственно вырастать и становится взрослыми, следовательно, усвоенные ими установки, идеи и правила поведения они будут в последствии воплощать в практическую деятельность и передавать будущим поколениям. Цель: создать условия для формирования у старших дошкольников соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством, требующих самостоятельного выбора поведения и ответственности за него. Основные задачи программы:

1. Обучать правовым нормам и правилам поведения дошкольников, которые служат регулятором поведения людей в обществе.

2. Развивать творческие возможности и прививать устойчивый интерес к правовым знаниям.

3. Формировать познавательный интерес и приёмы умственной деятельности.

Результативность: Развить нравственно – правовые качества личности (чувство долга, справедливости, уважение к старшим, и к существующим государственным символам и традициям Республики Казахстан). Сформировать простейшие умения и навыки правового поведения. Принимать участие внутрисадиковских и городских социально значимых мероприятиях. Комплекс умений, формируемый у старших дошкольников: 1. Иметь представление о правах и обязанностях детей. 2. Находить вероятности простейших разрешений правовых ситуаций 3. Иметь представление о нормативных документах, регулирующих права детей и взрослых. 4.Устанавливать простейшие причинно – следственные связи. 5.Разгадывать тематические кроссворды, дидактические задания 6.Формировать представление о геральдике и символах государства, воспитывать чувства гордости, патриотизма и принадлежности к государству Республике Казахстан. 7. Раскрывать свой творческий потенциал при выполнении коллективных и индивидуальных поделок, рисунков, открыток на заданную тематику. 8. Учиться рассуждать, принимать участие в обсуждениях и объяснять свою точку зрения, иметь представление об особенностях толерантной и интолерантной личности и основных различиях между ними. «Правовое воспитание»№ занятия

Тема занятия

Форма занятия(приемы и методы)

Дидактический материал, техническое обеспечениезанятий

Формы подведенияитогов

1

«Наши эмоции»

Экскурсия: выставка портретов

Фотографии с разным изображением эмоций.Загадки об эмоциях.

Изобразить в альбоме понравившуюся эмоцию.

2.

«Эмоции. Радость»

Беседа

Сюрпризный момент «Волшебный сундучок»

Становятся художниками, изображают настроение в рисунке.

3.

«Эмоции. Гнев»

Беседа

Сюрпризный момент«Волшебная шкатулка»

Рассказ детей об ощущениях о музыке и песни.

4.

«Отгадай эмоцию»

Игра-занятие

Выстовка с изображением персонажей из знакомых сказок.

Один из детей по очереди изображает любую эмоцию, остальные отгадывают.

5.

«Давайте дружить»

Беседа по просмотренному мультфильму.

Посещение «Клуба Дружбы»

Дидактическая игра: «Найди друга»

6.

«Право ребенка жить в семье»

Беседа

Звукозапись песни «Мама для мамонтенка»

Дидактичкеская игра «Наши добрые дела»

7.

«У каждого есть свое имя»

Чтение рассказа: « Котенок по имени Гав»

Игрушка котенок

Каждый ребенок называет свое имя, имя мамы, папы, близких родственников

8.

«Дети и взрослые»

Беседа

Картинки с изображением детей, взрослых.

На картинках находят сходства и отличия взрослых и детей.

9.

«Право на неприкосновенность жилища».

Путешествие по сказкам

Иллюстрации к сказке «Заюшкина избушка»

Дидактическая игра «Найди нужное жилище»

10.

«Право на личную неприкосновенность»

Путешествие по сказкам

Настольный театр «Кот, Петух и Лиса»

Вопросы по содержанию

11.

« Свобода и равенство в своих правах»

Путешествие по сказкам

Сюрпризный момент «Письмо от Гадкого утенка»

Игра «Мир без тебя…» сказать утенку много добрых слов

12.

«Право на образование»

Путешествие по сказкам

Игрушка Бурратино, портфель, школьные принадлежности

Песня «Дружба крепкая»

13.

« О правах – играя»

Путешествие по сказкам

Иллюстрации к сказке «Гуси – лебеди»

Дидактическое упражнение «Вопрос-ответ»

14.

«Помощь цветку Счастья»

Театрализация сказки

Реквизит к театрализации сказки

Вопросы по содержаниию

15.

« В сказочном лесу»

В гости к сказке

«Цветок Счастья» с синими и красными лепесткамиДействующие лица: Баба яга.

Исполнение танцевальных движений под веселую музыку.

16.

«Право на любовь»

Дидактическая игра

Стихотворение Я.Акима «Ребенок»Игрушка утенок

Дидактическое упражнение «Вопрос-ответ»

17.

«Приключение Бурратино и утенка»

Разыгрывание ситуаций

Персонаж: Бурратино, игрушка утенка, портрет Карабаса Барабаса

Рисуют Карабасу Барабасу улыбку

18.

«будь здоров, малыш»

Беседа

Пословицы о ЗОЖ, иллюстрации к сказке «Айболит»

Подарок группе альбом с иллюстрациями по правам человека.

Второй год обучения.

№занятия

Тема занятия

Форма занятия(приемы и методы)

Дидактический материал,техническоеобеспечение занятий

Формыподведения итогов

1.

«Азбука эмоций»

Беседа по просмотренному мультфильму

Мультфильм «Львенок и черепаха»Репродукция Васнецова «Аленушка»

Дидактическая игра «Передай заданную эмоцию»

2.

«Эмоциональное состояние»

Дидактическая игра

Выставка портретов, фотографий.

Изображают эмоции под веселую музыку

3.

«Отгадай эмоцию»

Игра-занятие

Сюрпризный момент: волшебная шкатулка, игрушка зайчик.

Рассказы детей, как они проявляют заботу

4.

«Дети и взрослые»

Беседа

Звукозапись песни «Из чего же сделаны наши девчонки», картинки с изображением детей девочек и мальчиков

Вопросы - ответы

5.

«За свое постою, а чужое не возьму»

Разыгрывание ситуаций

Персонаж – НезнайкаКнижка: « Чьи в лесу шишки»

Игра с мячом

6.

«Я – человек!»

Блиц-опрос

Контур ребенка на большом листе бумаги

Вопросы-ответы

7.

«Что такое права человека»

Игра-занятие

Демонстрационные картинки по правам ребенка

Стихотворение М.Шиманчика

8.

«Права и обязанности ребенка»

Беседа

Персонажи «Ох и Ах»

Обобщение: права и обязанности ребенка

9.

«У каждого есть свое имя»

Разыгрывание ситуаций

кукла

Стихотворение про имена

10.

«Право ребенка жить и воспитываться в семье»

Беседа

Звукозапись «Песенка Мамонтенка»

Дидактическая игра «Кто где живет»

11.

«Право ребенка на охрану здоровья»

Игра - викторина

Пословицы о здоровье, игрушка Айболит

Называют сказки по теме

12.

«Право ребенка на образование»

Путешествие в страну знаний

Книга Конвенция ООН О правах ребенка

Дидактическое упражнение «сигнальные карточки»

13.

«Право на защиту»

Беседа

кукла

Обсуждение ситуаций

14.

«Право на жилье и неприкосновенность жилища»

Игровые ситуации

Макеты жилища: деревянная изба, сказочный замок, многоэтажный дом

Пословицы о доме, о семье

15.

«Право на свободу»

Путешествие по сказкам

Мяч, иллюстрации к сказкам

Анализ иллюстраций

16.

«Право ребенка на досуг и отдых»

Игра- поход в театр

Просмотр отрывка юмористического журнала Ералаш – «Антракт»

Слушании песни, ответы на вопросы

17.

«Право ребенка на полезное и качественное питание»

Занятие-экскурсия

Кукла, посуда. Стихотворение про овощи

Игра «Съедобное – несъедобное»

18.

« О правах – играя»

Занятие-развлечение

Кубики, игрушки, муляжи цветов

Выставка детских работ

Использование  художественных произведений для ознакомления дошкольников с правами:А.Н. Толстой «Золотой ключик или приключение Бурратино»

Право на бесплатное образование. Государство следит, чтобы все дети посещали школу.

Ш. Перро «Золушка»

Право на отдых, игру, веселье. Нельзя перегружать ребенка занятиями.

Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок»

Право на индивидуальность.

Сказка «Иван – Царевич и серый волк»

Право на владение личным имуществм.

Гаршин «Лягушка – путешественница»

Право на свободное передвижение без ограничений.

К.И. Чуковский «Айболит»

Право на здоровье.

Русская народная сказка «Гуси-лебеди»

На защиту в чрезвычайных ситуациях. Похищение ребенка запрещено законом.

Русская народная сказка «Хаврошечка»

Забота о детях, оставшихся без родителей.

Русская народная сказка «Царевна-лягушка»

Право на личную жизнь, свою тайну.

Г.Х. Андерсен «Голый король»

Право на высказывание своих мыслей.

А. Лингрен «Малыш и карлсон, который живет на крыше»

Право на уважение, доброту, терпение. Защита ребенка от оскорблений, физического насилия.

Сказка «12 месяцев»

Защита ребенка от физического наказания. Право на отдых, игру.

Сказка «Заюшкина избушка»

Право на неприкосновение своего жилища.

Сказка «Колобок». «Три поросенка»

Право на жизнь.

Сказка «Чипполино»

Право на владение личным имуществом, свободу.

Сказка «Цветик – семицветик»

Равные права, равные возможности.

2. Тематическое планирование занятий __________________ топқа арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы. Правовое воспитание. Ср.гр. (первый год обучения)Білім беру аумығы: _Коммуникация, СоциумБөлімдері: Ознакомление с окружающим. Развитие речи. Творчество.Тақырыбы: « Наши эмоции»Мақсаты: Закрепить знания детей об эмоциях. Сформировать внимательное и доброжелательное отношение друг к другу. Учить детей передавать заданное эмоциональное состояние , используя различные выразительные средства мимики, пантомимики, интонации.

Әрекет кезеңдері

Тәрбиешілердің әрекеті

Балалардың әрекеті

Ниетті -түрткі болатын

Демонстрирует выставку портретов (фотографий)

Задает вопросы:«Кто изображен?», «Что выражает его лицо?», «Как догадался?»,«Кто может дополнить?»Помогает детям разобраться в эмоциях.

Проявляют интерес.

Рассматривают выставку.

Понимают изображения на лицах эмоций, называют их, отвечают на вопросы воспитателя.

Ұйымдасқан-ізденіс

Д/игра: «Передай заданную эмоцию»

«Найди такую же»

Загадывает загадки об эмоциях, отрывки из произведений.

Выполняют задания, проявляют активность и интерес.

Отгадывают загадки.

Рефлексті - қорытынды

Предлагает детям изобразить любую эмоцию карандашами в альбоме.Благодарит детей за работу.

Выполняют работу в альбомах.Обмениваются впечатлениями от занятия. Күтілетін нәтижеБілу: что каждый ребенок уникален, как и другие, неповторим. Знать состояние эмоционального комфорта. Знать, что каждый ребенок имеет право на жизнь.

Бар болу: представление о проявлении эмоций различными социально – приемлемыми способами (словесными, физическими, творческими).

Істей білу: владеть эмоциями, проявлять радость или сопереживание по отношению к окружающим. Уметь передавать заданное эмоциональное состояние, используя выразительные средства.

__________________ топқа арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы. Правовое воспитание. Ср. гр. Білім беру аумығы: __Коммуникация. Социум.Бөлімдері: ____Ознакомление с окружающим. Развитие речи.Творчество.Тақырыбы:Эмоции._Радость.Мақсаты: Дать представление детям об эмоциях радости. Учить различать эмоции по схематическому изображению. Учить передавать заданное эмоциональное состояние. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Әрекет кезеңдері

Тәрбиешілердің әрекеті

Балалардың әрекеті

Ниетті -түрткі болатын

Приносит «волшебный сундучок».

Организует сюрпризный момент:Из «волшебного сундучка» достает фотографии с изображением улыбающихся детей. ( Для большего интереса занятия, провести предварительную работу с родителями, принести фотографии, что бы дети об этом не знали).

Проявляют интерес к содержимому сундучка, Выражают желание рассмотреть фотографии.Узнают себя, рассказывают о своем настроении.

Ұйымдасқан-ізденіс

Проводит беседу по фотографиям.Предлагает рассказать о настроении. Задает вопросы. Проводит словарную работу:Эмоции, радость, настроение.

Предлагает схематично изобразить «Радость» в альбомах.

Вступают в беседу с воспитателем, отвечают на вопросы.Понимают и запоминают значение слов: эмоции, радость, настроение.

Становятся художниками и изображают настроение в рисунке.

Рефлексті - қорытынды

Предлагает внимательно рассмотреть рисунки, сделать вывод об эмоциональном состоянии детей.Хвалит детей, благодарит за совместную работу.

Рассматривают рисунки, высказывают свои впечатления, выражают удовлетворение от занятия. Күтілетін нәтижеБілу: _что означает слова: эмоции, настроение. Знать, что каждый ребенок имеет право на счастье.

Бар болу: _представление об эмоциях: радость, уметь их определять.

Істей білу: _выражать эмоцию: радость.

__________________ топқа арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы. Правовое воспитание. Ср.гр. Білім беру аумығы: __Коммуникация. Социум.Бөлімдері: __Ознакомление с окружающим. Развитие речи.Тақырыбы: ___Эмоции: Гнев.Мақсаты: _Продолжать знакомить детей с эмоциями, учить чувствовать настроение и передавать его эмоциями. Учить различать эмоции. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Сөздік жұмыс:_________________________________________________________________________________________________________________________________________Қос тілділік бөлшек: ___________________________________________________________________________________________________________________________________

Әрекет кезеңдері

Тәрбиешілердің әрекеті

Балалардың әрекеті

Ниетті -түрткі болатын

Приветствует детей.Предлагает определить, какое у нее настроение? Как догадались?

От чего бывает хорошее настроение?

Сюрпризный момент: Волшебная шкатулка – картинки с изображением эмоций.

Приветствуют воспитателя. Определяют веселое настроение, т.к. на лице видят улыбку, глаза светятся радостью.Рассуждают.

Проявляют интерес.Рассматривают картинки, определяют эмоции.

Ұйымдасқан-ізденіс

Предлагает послушать отрывок из сказки «Чипполино» про Сеньора – Помидора.Предлагает рассмотреть иллюстрацию. Как можно назвать эмоцию Сеньора – Помидора?Вос-ль добивается определения эмоции: Гнев.Предлагает детям попробовать выразить эмоцию гнева.

- Как помочь человеку сменить эмоции гнева на приятные, добрые эмоции?- Какому человеку легче живется доброму или злому, коварному?- Докажите.

- Что помогает удерживать хорошее настроение?Д/игра: «Добрые слова»

Хвалит детей. Интересуется, а когда я говорю вам приятные слова одобрения, что вы чувствуете?И мне очень приятно видеть вас добрыми, дружными, веселыми и от этого хочется петь.

Слушают сказку.

Предлагают варианты.( злость, коварство, ужас, гнев). Рассматривают эмоцию, определяют состояние настроения.

Рассуждают, предлагают варианты.

Выражают свои мнения.

Добрые поступки, приятные слова, хорошая музыка и т.д.

Рассуждения детей.

Рефлексті - қорытынды

Предлагает всем спеть песню:«От улыбки станет всем светлей».Предлагает детям рассказать свои ощущения от музыки и песни.

.Исполняют песню.

Высказывают свои впечатления. Күтілетін нәтижеБілу: __что означают слова: эмоции, настроение. Знать, что кажды человек имеет право на счастье.

Бар болу: _представление об эмоции: гнев, злость.

Істей білу: _определять эмоции по внешнему признаку, уметь сдерживать отрицательные эмоции.

__________________ топқа арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы.№4 Правовое воспитание.

Білім беру аумығы: ___Коммуникация. Социум.__Бөлімдері: __Ознакомление с окружающим. Развитие речи.Тақырыбы: __Отгадай эмоцию.Мақсаты: _Расширить знания детей об эмоциях, продолжать способствовать открытому проявлению эмоций различными способами (словесными, творческими), изучать выражение эмоционального состояния в мимике. Формировать внимательное и доброжелательное отношение друг к другу.

Әрекет кезеңдері

Тәрбиешілердің әрекеті

Балалардың әрекеті

Ниетті -түрткі болатын

Приветствует детей. Представляет детям известного художника Мурзилку. Мурзилка приглашает детей на свою выставку, где изображены персонажи из знакомых сказок.Проводится игра: «Угадай эмоцию».

Приветствуют воспитателя, знакомятся с Мурзилкой.

Отправляются на выставку, рассматривают персонажей, узнают их.Отгадывают эмоции.

Ұйымдасқан-ізденіс

Просмотр иллюстраций к сказке: «Теремок»Предлагает определить эмоциональное состояние героев, как рассказывают о себе, когда просятся в Теремок, и как проявляют настроение, защищая Теремок.Организует игру-драмматизацию по сказке Теремок.

Предлагает детям назвать знакомые сказки, где у героев ярко выражены эмоциональные состояния, их эмоции.

Рассматривают иллюстрации,

Определяют эмоциональное состояние героев.

«Три поросенка», «Волк и семеро козлят», «Красная шапочка», «Снежная королева», « Буратино» и т.д.

Рефлексті - қорытынды

Предлагает одному из детей по очереди изобразить любую эмоцию, а остальные дети отгадывают.Помогает сделать вывод об эмоциональном состоянии.Благодарит детей.

.Выполняют задания. Күтілетін нәтижеБілу: _что означает слово: эмоции, настроение.

Бар болу: _представление об эмоциональном состоянии, о разных эмоциях.______

Істеций білу: выражать эмоции, определять их.

__________________ топқа арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы.№5 Правовое воспитание. Білім беру аумығы: __Коммуникация, СоциумБөлімдері: ___Ознакомление с окружающим.Развитие речи.__Тақырыбы: «Давайте дружить»_____________Мақсаты: Формировать представление о понятии «дружба», «_друзья», развивать у детей понимание, что дружбой надо дорожить, воспитывать доброжелательное и бережное отношение к своим друзьям.

Әрекет кезеңдері

Тәрбиешілердің әрекеті

Балалардың әрекеті

Ниетті -түрткі болатын

Предлагает встать в круг радости и произнести слова:«Здравствуй, друг, вот и я!Мы хорошие друзья!»

Заинтересовывает детей, предлагает им посетить «Клуб Дружбы»

Объясняет детям, что «Клуб Дружбы» находится здесь в группе, предлагает детям присесть на тульчики.

Приветствуют воспитателя, становятся в круг.Хором произносят слова.

Проявляют интерес и желание быть членами «Клуба Дружбы».

Ұйымдасқан-ізденіс

Интересуется: Как вы думаете, какими делами могут заниматься друзья?

Слушает ответы детей. Хвалит их. Предлагает посмотреть отрывок мультфильма.

Беседа по просмотренному мультфильму:Как можно назвать героев этого мультфильма?Почему вы так думаете?Как бы вы назвали такую дружбу?

Обобщает: Да, когда друзья собираются вместе они могут найти много интересных занятий и дел… (Сюрпризный момент)Ой, Вы слышали, показывает книгу, из этой книги раздается крик о помощи. Что это за книга?(сказки)Как должны поступить друзья, если нужна помощь?Открывает книгу сказка «Волк и семеро козлят»- Как помочь козлятам, ведь они в опасности?

Хвалит детей. Молодцы, помогли сказочным героям, вы настоящие друзья.Когда друзья собираются вместе они очень любят веселиться, а как вы это делаете?

Тихо звучит мелодия песни «Улыбка»- Вы узнали эту мелодию?Мальчики, приглашайте девочек на танец

Ответы детей:- Друзья могут играть в разные игры.- Друзья могут просто разговаривать, рассказывать разные истории.- Друзья могут веселиться.- можно книги почитать, посмотреть телевизор.- Друзья не ссорятся, помогают друг другу.- Друзья делятся своими игрушками. И др.

Вступают в беседу, отвечают на вопросы

Ответы детей: крепкая, верная, заботливая, веселая.

Слушают воспитателя, проявляют интерес.

Отвечают на вопросы.

Нужно помочь.

- рассказать козлятам, что нельзя открывать чужим дверь.- можно позвонить маме – козе.- можно позвать на помощь охотников.

- играем, поем, танцуем.

Узнают мелодиюТанцуют произвольные движения.

Рефлексті - қорытынды

Д/игра: « Найди друга»Народная мудрость гласит: « Нет друга ищи, а нашел береги», игра «Найди друга» поможет вам найти новых друзей. Вот эти цветы для девочек, но у каждого цветка не хватает частички, эта часть будет у мальчиков. (девочки идут по кругу под музыку, мальчики стоят, когда музыка закончится, мальчики идут по кругу и ищут своего друга).

Хвалит детей. Подводит итог: в дружбе важно все: уметь играть, веселиться, жалеть, беречь друзей, помогать им. Именно так и поступают настоящие друзья.

- Мы по кругу пойдем и друзей себе найдем.

Выражают радость от занятия. Күтілетін нәтижеБілу: _правила поведения, отношения к дружбе, к друзьям.

Бар болу: о дружбе, друзьях, дружбой надо дорожить.Істей білу: прийти на помощь в любой ситуации.

__________________ топқа арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы.№6 Правовое воспитание. Білім беру аумығы: _Коммуникация. Социум.Бөлімдері: _Ознакомление с окружающим. Развитие речи.___ Тақырыбы: __Право ребенка жить в семье.__Мақсаты: _Дать представление о защите прав ребенка членами его семьи, закрепить понятие о том, что у каждого человека есть, не только права, но и обязанности;

• Совершенствовать способы взаимоотношения с членами семьи;

• Развивать творческие способности, самостоятельность суждени, умение делать выводы; воспитывать чувство самоуважения и уважения к членам семьи.

Сөздік жұмыс: согласная семья, забота, обязанность.

Әрекет кезеңдері

Тәрбиешілердің әрекеті

Балалардың әрекеті

Ниетті -түрткі болатын

Предлагает послушать песню из мультфильма « Мама для мамонтенка»Предлагает вопросы для обсуждения сюжета песни:

• Кого ищет мамонтенок?

• Сажите, куда вернется мамонтенок?

• Что же такое дом? семья?

Слушают песню

Ответы детей.

Семья, родной дом – это самое дорогое, что есть у человека.

Ұйымдасқан-ізденіс

Предлагает беседу о праве ребенка жить и воспитываться в родной семье.Произнесите слово семья вот так: «семь – я» - как вы думаете, что это значит? Для чего люди создают семью? Что такое согласная семья?Предлагаются пословицы, объяснить их смысл:«Родительское сердце – в детках»;«Дети не в тягость, а в радость»;«Семья сильна, когда над ней крыша одна».Предлагает рассмотреть плакаты:

• Каждый ребенок имеет право на жизнь.

• Каждый ребенок имеет право на заботу со стороны взрослых.

• - каждый ребенок имеет право на сохранение семейных связей.

Знакомит детей с документом, защищающим права ребенка«Декларация прав ребенка», «конвенция прав ребенка».Объясняет, что права детей охраняются государством.

В хорошей и дружной семье все помогают друг другу, заботятся о членах семьи.Интересуется: как ваши папы и мамы заботятся о вас?

_ а вы заботитесь о маме? Какие обязанности у вас есть?

Слушают воспитателя, произносят слово семья,

рассуждают.

Вникают в смысл пословиц, рассуждают, как их понимают.

Внимательно рассматривают плакаты, запоминают содержание прав детей.

Знакомятся с документами, защищающими права детей.

Рассказывают.

Ответы детей.

Рефлексті - қорытынды

Д/игра «Наши добрые дела»на магнитной доске круг желтого цвета. Подойти с лепестком и рассказать, как помогаете дома, какие поручения выполняете.Посмотрите, от ваших добрых дел, даже цветок раскрыл свои лепестки.Да, помощь родителям нужна. И они заботятся о вас, чтобы ваши права не нарушались.

Берут лепесток, подходят к доске, рассказывают о своих поручениях, крепят лепесток к желтому кругу.

Любуются цветком.

Күтілетін нәтижеБілу: _название документов о защите прав детей. Конвенция о правах ребенка

Бар болу: иметь представление о защите своих прав

Істей білу: _знать основные права ребенка.

__________________ топқа арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы.№7 Правовое воспитание. Білім беру аумығы: __Коммуникация. Социум.Бөлімдері: __Ознакомление с окружающим.Развитие речи.Тақырыбы: У каждого есть свое имя.Мақсаты: __Формировать представление у детей об имени, традициях именования людей в соответствии с возрастом и роли имени в жизни человека.

Әрекет кезеңдері

Тәрбиешілердің әрекеті

Балалардың әрекеті

Ниетті -түрткі болатын

Сюрпризный момент: представляет котенка, предлагает поздороваться с ним, послушать историю.Рассаз или просмотр мультфильма: « Котенок по имени ГАВ».

Проявляют интерес к котенку, слушают историю.

Ұйымдасқан-ізденіс

Беседа по содержанию от имени котенка:- Как меня зовут?- Кто меня так назвал?- Кого еще можно так назвать?Обобщает ответы детей: каждый имеет право на имя.

П/игра «паучок»

Вступают в беседу. Отвечают на вопросы. Понимают и запоминают имена.

Понимают, у каждого должно быть свое имя, что каждый имеет право на имя.

Повторяют слова, выполняют движения.

Рефлексті - қорытынды

Д/игра: « назови свое имя»:Образец: (Малыш: Сереженька, мальчик: Сережа, мужчина: Сергей.)Предлагает назвать свое имя, имя мамы, папы, брата, сестры, бабушки и т.д. Взрослых назвать по имени отчеству.

Хвалит детей, благодарит за работу.

Называют имена, высказывают свое мнение, о том, что у людей разные имена.

Высказывают свои впечатления о занятии. Күтілетін нәтижеБілу: _Знать свое полное имя. Каждый человек имеет право на имя.

Бар болу: _представление об имени, отчестве в соответствии с возрастом.

Істей білу: _Уметь складывать имя с отчеством. Уметь придумывать имена своим игрушкам.

__________________ топқа арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы.№ Правовое воспитание. Білім беру аумығы: __Коммуникация. Социум.Бөлімдері: ____Ознакомление с окружающим.Развитие речи.Тақырыбы: __Дети и взрослые.Мақсаты: Формирование представлений у детей о различиях людей разного пола, возраста и их социальных ролях. Мальчик – девочка, тетя – дядя, бабушка – дедушка. Возраст, помощь, забота.Сөздік жұмыс:_________________________________________________________________________________________________________________________________________Қос тілділік бөлшек: ___________________________________________________________________________________________________________________________________

Әрекет кезеңдері

Тәрбиешілердің әрекеті

Балалардың әрекеті

Ниетті -түрткі болатын

Приглашает на выставку, необычную выставку. Предлагает рассмотреть картинки и фото с изображением детей:

• Кого вы видите на этих картинках и фото?

• Чем они похожи друг на друга?

• Чем отличаются?

Проявляют интерес, рассматривают картинки, находят сходства и отличия.

Ұйымдасқан-ізденіс

Д/игра: «Кому нужен этот предмет?»

Д/игра: « Кем станут мальчики или девочки когда вырастут?»Пример:( малыш – Сереженька, мальчик – Сережа, мужчина – Сергей).По мере получения ответа, воспитатель выставляет на полотно изображения по схеме: малыш, мальчик, дядямалышка, девочка, тетя.

Поочередно берут предметы и относят к изображению мальчика или девочки.

Отвечают на вопросы воспитателя.

Рефлексті - қорытынды

Помогает детям сделать выводы:Когда вырастают мальчики, они становятся защитниками и помощниками для детей и взрослых.Когда вырастают девочки, они становятся мамами, заботятся о своих родителях, о детях.

.Понимают, что каждый человек имеет право на жизнь.

Высказывают свои впечатления о новых знаниях. Күтілетін нәтижеБілу: __что каждый человек имеет право на жизнь, на труд.

Бар болу: _представление о том, что все люди различаются по половым признакам, по возрасту.

Істей білу: _отличать девочку от мальчика, тетю от дяди. Уметь различать людей по возрасту: малыш, мальчик, дядя,дедушка.

__________________ топқа арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы.№32 Правовое воспитание.Білім беру аумығы: _Коммуникация. Социум.Бөлімдері: _Ознакомление с окружающим. Развитие речи.Тақырыбы: Путешествие по сказкам. Мақсаты: _познакомить детей со статьями «Декларации прав человека». Способствовать их пониманию и осознанию на примерах сказок. Формировать у детей представление о праве на личную неприкосновенность жилища. Строить человеческие взаимоотношения на основе дружелюбия и национального согласия. Воспитывать самоуважение и уважение к окружающим людям, способствовать предупреждению проявлния агрессивности.

Әрекет кезеңдері

Тәрбиешілердің әрекеті

Балалардың әрекеті

Ниетті -түрткі болатын

Вступительная беседа:Часто в жизни человека возникают ситуации, когда мы теряемся и незнаем, как поступить. На наших глазах обижают слабого, а мы не знаем как ему помочь, и как наказать обидчика, или, не разобравшись, наказываем невинного. Но есть закон, с помощью которого мы можем разобраться в спорных ситуациях. Он называется «Декларация прав человека». Если точно соблюдать все, что записано в «Декларации прав человека» ( а записано в ней то, как правильно должны вести себя люди друг с другом), то беспорядок и неразбериха прекратятся. А чтобы их соблюдать, нужно сначала познакомиться со статьями «Декларации прав человека». Сегодня мы познакомимся с некоторыми из них. И в этом нам помогут сказки.

Внимательно слушают воспитателя, понимают и запоминают где отражены права человека. Закрепляют название документа, определяющего права человека: « Декларация прав человека».

Ұйымдасқан-ізденіс

Задание детям:Мы окажемся в одной из сказок, если соберем из частей (пазлов) картинку в одно целое.Задает вопросы:Какая сказка изображена?Кто попал в беду?Что с ним случилось?

Что нарушила Лиса?А вот какое право нарушила Лиса, мы узнаем, прочитав статью «декларации»

Показывает карточку, на которой написано:Каждый человек имеет право на неприкосновенность жилища.Какое право нарушила Лиса?У каждого должно быть свое жилище, и никто не может его отобрать.

Выкладывают на мольберте картинку.

Отвечают:«Заюшкина избушка»В беду попал Заюшка.Лиса выгнала Заюшку из его избушки.Право.

Лиса нарушила право на неприкосновенность жилища.

Запоминают статью «Декларации прав человека» о неприкосновенности жилища.

Рефлексті - қорытынды

Д/игра: «найди нужное жилище»Раскладывает карточки с изображением животных и их жилищ.Задание детям: Разложите карточки с изображением животных по их жилищам.

( гнездо – птица, дупло – белка, конура – собака, дом – человек, озеро – рыба и др.)

Благодарит детей за работу.

.Слушают воспитателя,

Выполняют задание. Күтілетін нәтижеБілу: _документ, определяющий права человека «Декларация прав человека»

Бар болу: _представление на личную неприкосновенность жилища, о том как соблюдать правила «Декларации прав человека»

Істей білу: отстаивать свои права, приходить на на помощь_нуждающимся. ___

__________________ топқа арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы.№9 Правовое воспитание. Білім беру аумығы: _Коммуникация. Социум.Бөлімдері: __Ознакомление с окружающим. Развитие речи._Тақырыбы: _Путешествие по сказкам._( Право на неприкосновенность жилища»Мақсаты: Продолжать знакомить детей со статьями «Декларация прав человека». Способствовать их пониманию и осознанию на примерах сказок. Формировать представление на личную неприкосновенность. Строить человеческие взаимоотношения на основе дружелюбия и национального согласия. Воспитывать самоуважение и уважение к окружающим людям, способствовать предупреждению проявления агрессвности.___

Әрекет кезеңдері

Тәрбиешілердің әрекеті

Балалардың әрекеті

Ниетті -түрткі болатын

Проводит беседу по предыдущему занятию по сказке:»Заюшкина избушка»

Вступают в диалог, вспоминают какие права были нарушены.

Ұйымдасқан-ізденіс

Приглашает детей в театр.

Настольный театр: «Кот, петух и лиса».Звучит голос петуха:Несет меня лисаЗа темные леса,За быстрые реки,За высокие горы.Кот – коток, спаси меня.

• Кто зовет на помощь?

• Из какой он сказки?

• Что лиса натворила на этот раз?

• Что она хотела с ним сделать?

И снова лиса нарушила право. А какое право лиса нарушила , мы узнаем, прочитав следующую статью «Декларации прав человека» Показывает карточку и читает: Каждый человек имеет право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу.

Лиса нарушила право петуха на жизнь и свободу.

Проходят, рассаживаются.

Проявляют интерес, внимательно слушают.

Отвечают на вопросы.

Понимают и запоминают право на личную неприкосновенность.

Рефлексті - қорытынды

Назовите знакомые вам сказки, где жизнь и свобода героев подвергалась опасности.Благодарит детей за занятие.

«Гуси – лебеди», «Красная шапочка», «Волк и семеро козлят», «Колобок», «Маша и медведь» и др. Күтілетін нәтижеБілу: _документ, определяющий права человека «Декларация прав человека».

Бар болу: _представление на личную неприкосновенность, о том, как соблюдать правила «Декларации прав человека».

Істей білу: _отстаивать свои права, приходить на помощь нуждающимся.__

__________________ топқа арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы.№10 Правовое воспитание. Білім беру аумығы: ___Коммуникация. Социум.___Бөлімдері: Ознакомление с окружающим. Развитие речи.Тақырыбы: _Путешествие по сказкам.» Правана личную неприкосновенность»Мақсаты: Продолжать знакомить детей со статьями «Декларации прав человека».способствовать их пониманию и осознанию на примерах сказок. Формировать у детей представление о праве быть свободным и равным в своих правах. Относиться друг к другу по – братски.

Әрекет кезеңдері

Тәрбиешілердің әрекеті

Балалардың әрекеті

Ниетті -түрткі болатын

Проводит беседу по предыдущему занятию по сказке: «Кот, петух и лиса».

Вступают в диалог, вспоминают какие права были нарушены.

Ұйымдасқан-ізденіс

Сюрпризный момент: Ребята, к нам пришло письмо. Читает письмо: « Дорогие ребята! У нас на птичьем дворе живут разные птицы, но никто меня не понимает. Говорят, что я уродлив. Что мне делать?» - Как вы думаете, кто написал это письмо?

- Почему жители птичьего двора его обижают?- А кто пользовался особым авторитетом на птичьем дворе?

- Правильно ли поступали жители птичьего двора по отношению к Гадкому утенку?Сейчас прочтем еще одну статью «Декларации о правах человека»В ней написано:Все люди рождены быть свободными и равными в своих правах. Все должны относиться друг к другу по –братски.

Предлагает детям маркером соединить точки на листе, что за изображение получилось?

Вот таким прекрасным лебедем станет гадкий утенок. Сейчас ему трудно на птичьем дворе.

Проявляют интерес, слушают текст письма.

Отвечают: это письмо написал Гадкий утенок.

Потому что он не похож на других.Особым авторитетом пользовалась большая утка. У нее на лапке была красная ленточка.Нет, они нарушали право.

Внимательно слушают, запоминают.

Поочередно выходят к доске, выполняют работу.Получился лебедь.

Рефлексті - қорытынды

Предлагает поиграть в игру: «Мир без тебя», сказать утенку много добрых слов, чтобы ему было веселее.Начинает первой: «Мир без тебя был бы неинтересен, потому, что ты самый красивый»

Благодарит детей за работу на занятии.

Продолжают: самый добрый, милый, умный, отзывчивый, ласковый и др.Реб. читает стихотворение:Много нас на белом свете,Есть и взрослые и дети,Но в правах мы все равны,И дружить всегда должны.

Күтілетін нәтижеБілу: _докумнет, определяющий права человека «Декларация прав человека.

Бар болу: _представление о праве человека быть свободным и равным в своих правах, относиться друг к другу по – братски.

Істей білу: __отстаивать свои права, приходить на помощь нуждающимся. __________________ топқа арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы.№11 Правовое воспитание. Білім беру аумығы: Коммуникация. Социум.Бөлімдері: ____Ознакомление с окружающим. Развитие речи.Тақырыбы: __Путешествие по сказкам.»Свобода и равенство в своих правах»Мақсаты: _Продолжать знакомить детей со статьями «декларации прав человека». Способствовать их пониманию и осознанию на примерах сказок. Формировать у детей представление о праве на образование._Строить _человеческие взаимоотношения на основе дружелюбия и национального согласия.

Әрекет кезеңдері

Тәрбиешілердің әрекеті

Балалардың әрекеті

Ниетті -түрткі болатын

Проводит беседу по предыдущему занятию по сказке: «Гадкий утенок».

Вступают в диалог, вспоминают какие права были нарушены.

Ұйымдасқан-ізденіс

Сюрпризный момент: звучит музыка, входит грустный Буратино.- Что случилось, Буратино? Почему ты грустный?- Я хочу учиться в школе, но не знаю, что нужно взять в школу.-Наши дети тоже пойдут в школу, но они уже знают, что нужно для школы. Они тебе помогу.

Вос-ль: ребята, об этом в «Декларации прав человека» тоже есть статья. Вот как она звучит:«Каждый человек имеет право на образование». Когда детям исполняется 6 лет, они пойдут в школу, получать образование.Буратино: спасибо вам ребята, вы такие дружные.- А у нас есть песня о дружбе, ребята, давайте споем.Буратино благодарит детей за песню.

Слушают музыку, проявляют интерес, наблюдают за диалогом воспитателя и Буратино.

Два ребенка собирают портфель для Буратино, и объясняют, что они кладут: букварь, пенал, тетрадь, ручку, линейку и др.

внимательно слушают, запоминают.

Исполняют песню.Дети желают Буратино учиться на 5.

Рефлексті - қорытынды

Предлагает детям вспомнить в каких сказках были нарушены права героев: о неприкосновенности жилища, о неприкосновенности жизни и свободы, о том, что все люди должны относиться друг к другу по – братски, о том, что все имеют право на образование.

Благодарит детей.

.Дети вспоминают и называют сказки. Күтілетін нәтижеБілу: __документ, определяющий права человека «Декларация прав человека»._

Бар болу: _представление о праве на личную неприкосновенность, на неприкосновенность жилища, на образование.Істей білу: __отстаивать свои права, помогоать нуждающимся.

__________________ топқа арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы.№27 Правовое воспитание. Білім беру аумығы: __Коммуникация. Социум.Бөлімдері: _Ознакомление с окружающим. Развитие речи.Тақырыбы: __О правах – играя «Как хорошо быть образованным»Мақсаты: продолжать знакомить детей с основными правами человека, отраженными во «Всемирной декларации прав человека», развивать способность анализирлвать действия, поступки людей и создавать ситуации для развития умений применять полученные знания в реальной жизни. Активизировать познавательный интерес, пополнять словарный запас у детей. Воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками.Әрекет кезеңдері

Тәрбиешілердің әрекеті

Балалардың әрекеті

Ниетті -түрткі болатын

Предлагает послушать рассказ об одной удивительной сказочной стране, которя называется Правдилия. (текст прилагается)Задает вопросы:

• Как по вашему, нужно ли помогать людям, зверям, птицам, попавшим в беду?

• А сможем ли мы помочь жителям Правдилии?

• Что нужно для этого сделать?

Предлагает перед путешествием взяться за руки и подарить друг другу добрую улыбку, ведь добрые дела должны начинаться с хорошего настроения.

Проявляют интерес, слушают рассказ

Отвечают на вопросы.

Встают в хоровод:«Цветок Счастья» там живет,Должны мы многое узнать.И лепесток там отыскать.Нам будут в этом помогатьГерои разных сказок.По извилистой дорожке Шли по миру чьи-то ножки.Вдаль глядя широкими глазами, Шли ребята знакомиться с правами.Знать должны и взрослые и детиО правах, что защищают нас на свете.

Ұйымдасқан-ізденіс

А вот и первая сказка, приглашает присесть, инсценировка отрывка из сказки « Гуси – лебеди»-_Вспомнили сказку? Как она называется? Кто просит о помощи в этой сказке? Что вы можете сказать про Бабу ягу и гусей? Какие они? Почему они так поступили? Что они нарушили? Какое право? Как это узнать?

Звучит голос цветка: Найдите мой лепесток красного цвета, и узнаете, правильно ли вы ответили на вопросы.

Зачитывает содержание: « Каждый человек имеет право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу». Вот, оказывается какое право нарушила Баба яга и гуси-лебеди. Право Иванушки на жизнь и свободу.

Предлагает вернуть «Цветку Счастья» лепесток, чтобы жители Правдилии снова могли соблюдать право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу.

Внимательно смотрят инсценировку, узнают сказку.

Отвечают на вопросы

Находят лепесток.

Внимательно слушают, запоминают.

Прикрепляют красный лепесток к цветку.

Рефлексті - қорытынды

Предлагает вспомнить, в какой знакомой сказке и кем были нарушены права?- Кто просил о помощи в этой сказке? Что вы можете сказать про лису? Какая она? Почему она так поступила? Вспомните, в каких еще сказках нарушалось право на жизнь и свободу?

Благодарит детей.

«Кот, петух и лиса»

Лиса - плутовка нарушила право петуха на жизнь и свободу.

Называют сказки:»Маша и медведь», «Волк и семеро козлят», «Колобок» и др. Күтілетін нәтижеБілу: __документ, определяющий права человека «Всемирная декларация прав человека.

Бар болу: __представление о правах на личную неприкосновенность, жизнь и свободу.

Істей білу: _отстаивать свои права, приходить на помощь нуждающимся.

Приложение. Сказка про Правдилию В стране Правдилии жили люди, звери,насекомые и жили они дружно и счастливо. Потому что у каждого из них было много прав: право на счастье, право на жизнь,право на свободу, право на отдых. А еще в этой стране был необычайный сад с цветущими растениями. И был ср, еди них волшебный цветок, к нему жители относились по-особенному, трепетно. Берегли его, потому что это был «Цветок Счастья». У «Цветка Счастья» были необычные лепестки, на обратной стороне их были записаны правила (права). Именно эти правила строго соблюдалсиь жителями этой страны. И все бы было хорошо, если бы...Однажды над страной нависла черная-пречерная туча, налетел злой холодный ветер, и все жители Правдилии попрятались кто куда, чтобы пережить несчастье. А когда уплыла туча и стих ветер, то все были удивлены тем, что на «Цветке Счастья» не осталось ни одного лепестка.И наступили в стране страшные времена. Жизнь страны превратилась в сплошной кошмар и неразбериху. До сих пор жители этой страны ищут заветные лепестки и надеются на то, что кто-нибудь им поможет отыскать лепестки.

__________________ топқа арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы.№14 Правовое воспитание. Білім беру аумығы: __Коммуникация. Социум.Бөлімдері: ___Ознакомление с окружающим. Развитие речи.

Тақырыбы: __Помощь «Цветку Счастья».Мақсаты: __Продолжать знакомить детей с основными правами человека, отраженных во «Всемирной декларации прав человека», развивать способность анализировать_действия, поступки людей и создавать ситуации для развития умений применять полученные знания в реальной жизни. Активизировать познавательный процесс, пополнять словарный запас у детей. Воспитывать доброжелательность сострадание , желание прийти на помощь.

Әрекет кезеңдері

Тәрбиешілердің әрекеті

Балалардың әрекеті

Ниетті -түрткі болатын

Предлагает детям вспомнить в какую страну они попали на прошлом занятии, и что за цветок стоит на поляне с одним лепестком.

Хвалитдетей. Предлагает продолжить путешествие и помочь жителям страны.

Вспоминают, что страна называется «Правдилия», а с жителями этой страны произошла беда, ветер сорвал все лепестки, на которых были написаны правила. И теперь в этой стране царит беспорядок.

Ұйымдасқан-ізденіс

Просмотр сюжета театрализации из сказки «Заюшкина избушка»(Появляется заюшкина избушка, из которой слышится пение лисы).-Ой, избушка, давайте заглянем. Кто же в ней живет? ( стук в домик)Лиса: как выскочу, как выпрыгну – пойдут клочки по закоулочкам.-Кто же это?

- А где же сам зайчик?(появляется плачущий зайчик)Зайчик- как же мне не плакать, как мне быть, где я буду жить?- Мы знаем о твоем горе. Но знаешь ли ты, заинька мы сейчас в стране Правдилии. И стоит нам только отыскать синий лепесток и произойдет чудо. Предлагает найти лепесток.Лиса: что вы ищите, лучше бы зайцу помогли жилье найти.

Выходит лиса из избушки: Заинька, дружок, проходи в свою избушку, ведь я и не думала тебя выгонять, я просто пошутила.Вот так чудо, ай, да волшебный цветок! Ай, да лепесток!

« Каждый человек имеет право на неприкосновенность жилища, защиту от вмешательства в личную жизнь».

Внимательно смотрят сказку

Отвечают на вопросы.

Проявляют желание помочь зайчику, Находят лепесток.

Радуются, что помогли зайчику.

Запоминают правило.

Рефлексті - қорытынды

Задает вопрос: какое правило нарушила лиса?

В каких еще сказках было нарушено право на неприкосновенность жилища? У каждого животного должно быть свое жилище, как и у человека. Д/игра: «Соедини правильно»(найдите, кто где живет и соедините карточки левой колонки, с карточками правой колонки)Хвалит детей.

.Отвечают: лиса нарушила право зайчика на неприкосновенность жилища.«Теремок», « Зимовье зверей», «Три поросенка» и др.

Выполняют задание. Күтілетін нәтижеБілу: ___документ, определяющий права чаловека « Всемирная декларация прав человека.

Бар болу: представление о правах на неприкосновенность жилища.

Істей білу: _отстаивать свои права, приходить на помощь нуждающимся.

__________________ топқа арналған Ұйыми дастырылған оқу қызметінің ктехнологиялық картасы.№15 Правовое воспитание. Білім беру аумығы: __Коммуникация. Социум.Бөлімдері: __Ознакомление с окружающим. Развитие речи.Тақырыбы: __В сказочном лесу.Мақсаты: _В интересной и занимательново «й форме продолжать знакомить детей с основами человеческих прав., отраженных во «Всемирной декларации прав человека». __Развивать способность анализировать действия, поступки людей___и создавать ситуац ии для развития умений применять полученные знания __в реальной жизни. Воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками._

Әрекет кезеңдері

Тәрбиешілердің әрекеті

Балалардың әрекеті

Ниетті -түрткі болатын

Приветствует детей.Приглашает в гости к сказкам.-Предлагает посмотреть на «Цветок Счастья» интересуется, сколько лепестков на цветке, предлагает вспомнить какие правила записаны на красном лепестке? На синем?Предлагает вспомнить сказки, у героев которых были нарушены соответствующие права.Хвалит детей.

Приветствуют воспитателя.Рассматривают цветок.

Называют цвет лепестков и правила, записанные на них.

«Заюшкина избушка», «Колобок», «Теремок», «Три поросенка», «Гуси – лебеди», «Рукавичка» и др.

Ұйымдасқан-ізденіс

Сюрпризный момент:Появляется Баба яга:-кто такие? Чего явились? Почему без дозволения по моему лесу гуляете?Вос-ль:- Ой, Баба яга, какая ты сердитая, какой голос у тебя грубый и слова не приветливые. Ты даже птиц своим криком распугала.Баба яга: - Хватит разговоры разговаривать, зачем явились?Вос –ль:- Баба яга, а ты в страну Правдилию летала?Баба яга: - ну, летала! А вам что?Вос-ль: - А, «Цветок Счастья» там видела?Баба яга: - Ну, видывала, а дальше что?Вос-ль: - И разноцветные лепестки с него сорвала?Баба яга: - Ну, сорвала!( испуганно хватается за голову), Ой, голова, старая, садовая, проболталась таки! (загадочно), - А вы что, за ними пришли?Вос-ль:- Да, за ними! Это не простые лепестки, на их обратной стороне записаны права жителей Правдилии. Без них им очень трудно живется. Верни, пожалуйста, лепестки.Баба яга:- Ишь, размечтались! У вас тоже никаких прав на них нету. Да и на все права, которые на лепестках записаны, могут рассчитывать только дети и внуки царя Салтана и Соловья разбойника. А еще дети, верящие в бабу ягу и Кощея бессмертного, и одного с Бабой ягой цвета кожи одной с ней национальности. Вот так!Вос-ль: - Как вы думаете, ребята, справедливо ли, что нам говорит Баба яга?Ведь все вы имеете равные права. И, не важно, кто ваши родители, какой у вас цвет кожи, в кого вы верите. Так что, Баба яга, ты не права, верни нам лепестки.Баба яга: - Ой, ой! Умные какие! Ну – ка, кто смелый, подойди ко мне.

Вос-ль: - Ну, что, Баба яга, убедили тебя дети? Теперь ты согласна, что каждый ребенок с рождения имеет право на собственное имя?Баба яга:- придется согласиться. Признаю теперь за вами это право. Вос-ль: - Тогда давайте представимся Бабе яге, а эхо нам поможет.Игра: «Эхо»

Вос-ль:- Баба яга, теперь верни нам, пожалуйста, лепестки.Баба яга: - верну, если у кого -нибудь из вас, мама в библиотеке работает?Вос-ль:- Это почему?Баба яга: - потому, что эти лепестки имеют право читать только дети библиотекарей, в домах – могут жить только дети строителей, а лечиться – только дети врачей.Вос-ль: - дети, как вы думаете, справедливо ли то, что сказала Баба яга?

Баба яга: - опять со мной спорите! Не отдам лепестки! ( сердится, уходит в избушку, топает ногами)Вос-ль: мне почему-то стало жалко Бабу ягу, может она потому такие плохие поступки совершает, что ее никто не любит, ни кто о ней не заботится? Ведь все имеют право на любовь и заботу. Это право имеете и вы все. Ее даже с днем рождения никто не поздравил. Давайте мы это сделаем, как можно поздравить Бабу ягу?

Благодарит детей, возвращает им лепестки. Прощается с детьми.

Проявляют интерес, внимательно слушают Бабу ягу. Отвечают на ее вопросы.

Слушают диалог Бабы яги с воспитателем.

Отвечают: конечно, нет!

Ребенок подходит к Бабе яге и убеждает ее, рассказывая, что все дети одинаковые, и что каждый ребенок с рождения имеет право на собственное имя.

Становятся в круг, называют свои имена, остальные хором их повторяют.

Отвечают: конечно, нет. Каждый ребенок имеет право на дом, питание, лечение и обучение.

Слушают воспитателя, проявляют жалость к Бабе яге.

Предлагают варианты, как можно поздравить Бабу ягу.Решают – цветами.Стучатся в дверь, поздравляют Бабу ягу, вручают ей цветы .Прощаются с Бабой ягой.

Рефлексті - қорытынды

- Ребята, мы собрали все лепестки, давайте вернем их «Цветку Счастья»Голос цветка: - Спасибо вам добрые и смелые дети. За ваш труд я хочу вас наградить еще одним правом, правом на отдых. Умеете ли вы отдыхать и как?Тогда я дарю вам эту веселую музыку, потанцуйте и повеселитесь.Вос-ль: А теперь пора возвращаться в д/сад.

Ответы детей.Дети танцуют под музыку.

Все хором:Мы «Цветку Счастья» помоглиИ лепестки его нашли.Теперь нам в детский сад пора,До встречи, добрые друзья!

Білу: ___документ определяющий права человека «Всемирная декларация прав человека».

Бар болу: _представление о правах на собственное жилище, собственное имя, о праве на обучение, лечение, отдых.

Істей білу: __отстаивать свои права, помогать нуждающимся.

__________________ топқа арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы.№16 Правовое воспитание. Білім беру аумығы: __Коммуникация. Социум.Бөлімдері: ____Ознакомление с окружающим. Развитие речи. Творчество.___________________________________________________________________________Тақырыбы: ____Право на любовь._Мақсаты: __познакомить детей с правом на любовь, заботу, с понятием – родственные отношения. Способствовать социально-нравственному развитию; воспитывать в детях доброту, внимание к членам семьи и людям; развивать альтруистические чувства; способствовать рациональному использованию динамических поз и удовлетворению двигательной активностью.Қос тілділік бөлшек: _кукла – утенок, жетон «любовь и забота», чистые листы бумаги, краски,___кисточки._______________________________________________________________________________________________________________________________

Әрекет кезеңдері

Тәрбиешілердің әрекеті

Балалардың әрекеті

Ниетті -түрткі болатын

Читает стихотворение Я. Акима «Ребенок» («Дошкольное воспитание №12 – 2007г, стр.,46)

Д/игра: « Собери семью» - познакомить с понятием «родственные отношения»

Проявляют интерес, слушают текст стихотворения.

Выполняют задание.

Ұйымдасқан-ізденіс

Сюрпризный момент: в гости пришел утенок. Он хочет познакомить с очень важным правом. Оно помогает быть счастливыми, делает жизнь светлой. Давайте поможем ему вспомнить.Посмотрите на жетон утенка и попробуйте определить это право.Задает вопросы: - Почему ребенок не может жить без любви и заботы взрослых людей? А вас любят в семье? Кто заботится о вас? Как они это делают? Давайте представим, с чем любовь можно сравнить, на что она похожа?Хвалит детей. Обобщает:У нас получились очень красивые образы, мы представляем любовь по-разному, но она во всех ответах светлая, добрая, ласковая, лучистая. Давайте попробуем нарисовать это право – на любовь, как вы себе это представляете?

Предлагает детям выполнить упражнение, которое поможет выразить свою любовь и подарить кому-нибудь теплоту и нежность своего сердца.

Вос-ль: сейчас вы почувствовали, как это приятно, о ком то заботиться, и как это ответственно.Давайте вместе подумаем, как можно благодарить тех, кто заботится о вас, какие им можно сказать слова? (Д/игра: « Добрые слова»).Хвалит детей. Не забывайте говорить эти слова как можно чаще. И помните, что любовь – это не только добрые слова, приятные слова, это еще и наши поступки. Все добрые дела – это тоже проявление любви.

Интересуются, рассматривают жетон, высказывают свои предположения.

Определяют: любовь и забота.Рассказы детей.

Представляют свои ответы.

Выполняют задание под тихую спокойную музыку.Рассматривают и обсуждают работы вместе с воспитателем.Становятся в круг, под спокойную музыку выполняют упражнение «Согрей птичку»: складывают ладони, представляя, что держат в руках птичку. Чтобы ее согреть – дышат на ладони, прижимают к груди. Затем выпускают птичку на волю.

Отвечают, называют добрые слова.

Рефлексті - қорытынды

Задает вопросы по содержанию занятия на закрепление права на любовь, заботу.Читает стихотворение:

В жизни можно по-разному жить:В гое можно и в радости,Вовремя есть, вовремя пить,Вовремя делать гадости.А можно и так:На рассвете встатьИ, помышляя о чуде, Рукой обнаженною солнце достать.И подарить его людям

.Отвечают на вопросы, обмениваются впечатлениями.

Слушают стихотворение. Күтілетін нәтижеБілу: __документ, определяющий права человека «Всемирная декларация прав человека»

Бар болу: _представление о праве на любовь, заботу._Істей бiлу: _отстаивать свои права, помогать нуждающимся.__________

__________________ топқа арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы.№17. Правовое воспитание. Білім беру аумығы: __Коммуникация. Социум._Бөлімдері: _____Ознакомление с окружающим. Развитие речи. Творчество.Тақырыбы: __приключение Буратино_и утенка Тима.Мақсаты: __Дать знанеи детям, что у каждого человека есть права: ребенка нельзя обижать, применять к нему какое-либо насилие. Учить детей правильно анализировать поступки; закрепить умение бесконфликтного поведения; развивать коммуникативные способности; воспитывать правовую сознательность, способствовать благоприятному микроклимату.

Әрекет кезеңдері

Тәрбиешілердің әрекеті

Балалардың әрекеті

Ниетті -түрткі болатын

Приветствует детей.Сюрпризный момент:Слышится плач.Вос-ль: Ой, дети, кто это плачет?Входят Буратино и утеное Тим, утенок плачет.

• Что случилось?

• Кто это плачет?

• Что случилось?

• Кто тебя обидел?

Буратино: его обидел Карабас, он бил его плеткой.Вос-ль: - Ой, ребята, ему наверное было очень больно. Покажите, как было больно утенку.

Ребята, а разве можно бить маленьких? А больших?Конечно, нельзя. Вообще нельзя никого бить. Когда люди так поступают, это очень плохо, они нарушают права человека, они совершают плохой поступок.Как же нам помочь утенку?Тим благодарит детей.

Сидят на стульчиках полукругом.Проявляют интерес.

- Это утенок Тим, его ведет Буратино.

Показывают, выражают жалость.

Рассуждают.

Предлагают пожалеть, сказать добрые слова.

Ұйымдасқан-ізденіс

Предлагает поиграть в игру с мячом: « Хорошие и плохие поступки» (воспитатель называет поступки и кидает мяч любому ребенку).

Разыгрывание ситуации (придумывание мораль-дилеммы с детскими проблемами)Вос-ль: представьте себе, что вы разлили молоко, разбили вазу, обидели друга, разбросали игрушки, и др. Вос-ль и Буратино помогают разрешить ситуацию, сделать правильный вывод.

Буратино: - Ребята, я принес вам портрет Карабаса. Посмотрите на него, что бы вы могли сказать, какой он?Д/игра: «Злой и добрый» задание детям: показать карточку с изображением злого человека, а теперь – доброго. Чем они отличаются?Хвалит детей.

Ловят мяч и называют плохой или хороший поступок.

Обыгрывают ситуации

Рассматривают, определяют:Злой, страшный, сердитый, ужасный и т.д.

Выполняют задание, отвечают на вопросы.

Рефлексті - қорытынды

Обобщает: У доброго улыбка на лице, у злого – криво рот.Как же нам изменить Карабаса?- Молодцы, ребята, конечно надо сделать ему улыбку.- Ну, вот и случилось чудо, Карабас стал добрым!Буратино и Тим хвалят детей, обещают подарить этот портрет Карабасу, и он забудет, что он был злым и страшным и станет добрым, и больше никого не будет обижать.

Хвалит детей за занятие, выражает уверенность, что все дети будут дружными и никогда ни кого обижать не будут.

Предлагают варианты.Рисуют Карабасу улыбку, брови поднимают вверх.

Все поют песню: « От улыбки»

Запоминают правило.

Күтілетін нәтижеБілу: _документ, определяющий права человека «Всемирная декларация прав человека»_

Бар болу: о правах человека, нельзя применять насилие над другим человеком.Істей білу: отстаивать свои права, помогать нуждающимся.

__________________ топқа арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы.№18 Правовое воспитание. Білім беру аумығы: _Коммуникация. Социум.Бөлімдері: _Ознакомление с окружающим. Развитие речи.Тақырыбы: ___Будь здоров, малыш.___________________________________Мақсаты: _продолжать в интересной и занимательной форме знакомить детей с основами человеческих прав, отраженных во «Всемирной декларации прав человека». Развивать способность анализировать действия, поступки людей и создавать ситуации для развития умений применять полученные знания в реальной жизни. Воспитывать доброжелательность в отношениях со сверстниками.

Әрекет кезеңдері

Тәрбиешілердің әрекеті

Блалардың әрекеті

Ниетті -түрткі болатын

Приветствует детей.Читает пословицы:Здоровому - врач не надобен.
Здоровому - все здорово.Здоровье - всему голова, всего дороже. Здоровье дороже богатства. Здоровье не купишь - его разум дарит. Здоровьем слаб, так и духом не герой.Интересуется - О чем говорят эти пословицы?Задает вопросы: Хорошо ли быть здоровым? Почему?- А, больным? Что тогда?

Приветствуют воспитателя.

Слушают пословицы,

рассуждают.

Ұйымдасқан-ізденіс

Читает отрывок из сказки «Айболит»Задает вопросы:- Что случилось со зверями?- Как они себя чувствовали?- Для чего Айболит лечил всех зверей?- А что бы случилось, если бы не было доктора Айболита?

- А вы обращались за помощью к докторам?- А для чего?- Вам доктор помог?- А еще кому помогают доктора?

Делает вывод: значит, каждый человек имеет право на здоровье.А как вы думаете, что я имела в виду, когда сказала, что каждый человек имеет право на здоровье?Хвалит детей.

Д/игра: « Назови права человека»

.Слушают сказку.

Отвечают на вопросы.

Всем людям.

Ответ детей: это еще одно право человека из «Всемирной декларации прав человека».

Активно участвуют в игре.

Рефлексті - қорытынды

Подводит итоги, благодарит детей.Сюрпризный момент: в гости к детям приходит волшебный сказочник:приветствует детей, говорит, что очень доволен тем, что ребята помогали сказочным героям, выручали их из беды, применяя основные права, которые имеются во «Всемирной декларации прав человека», и в благодарность этому, дарю вам на память этот замечательный альбом с иллюстрациями по правам человека. Пусть он всегда находится у вас и, рассматривая иллюстрации, вы всегда будите помнить о своих правах, и уметь защищать себя и своих товарищей.

Проявляют интерес, слушают Сказочника. .

Рассматривают альбом.Благодарят Сказочника, выражают положительные эмоции от занятия.

Күтілетін нәтижеБілу: __Основные статьи «Всемирной декларации прав человека».

Бар болу: _представление о правах человека, о дружественныз, заботливых отношениях, нельзя применять насилие над другим человеком.

Істей білу: анализировать поступки, отстаивать свои права, применять полученные знания в жизни.

топқа арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы.№1 Правовое воспитание. Білім беру аумығы: _Коммуникация. Социум.Бөлімдері: _Ознакомление с окружающим. Развитие речи.Тақырыбы: ___Азбука эмоций.Мақсаты: _Расширить знания детей об эмоциях._Учить сравнивать их передавать мимикой. Продолжать способствовать открытому проявлению эмоций. Воспитывать доброжелательное и заботливое отношение друг к другу.Қос тілділік бөлшек: _______________________________________________________Әрекет кезеңдері

Тәрбиешілердің әрекеті

Балалардың әрекеті

Ниетті -түрткі болатын

Приветствует детей.Предлагает посмотреть фрагмент мультфильма: «Львенок и черепаха». (или иллюстрацию из книжки)Беседа по содержанию:

• Как изменилось настроение львенка, после того как черепаха стала катать его на спине?

• С каким настроением лучше живется?

• С помощью чего мы можем выразить свое настроение?

• Как определить эмоцию?

Приветствуют воспитателя.Проявляют интерес, смотрят мультфильм.

Вступают в беседу, рассуждают, отвечают на вопросы.

Ұйымдасқан-ізденіс

Рассматривание репродукции Васнецова :«Аленушка»

Вопросы по содержанию картины:

- Кто изображен на картине?- Как вы думаете, какое настроение у Аленушки?- Как догадались?- Опишите ее состояние.- О чем может думать Аленушка?- Что может развеселить ее?- Как ей помочь?

Д/игра: « передай заданную эмоцию»Д/игра: « Найди такую же».По мере необходимости помогает детям разобраться в эмоциях.

Рассматривают картину.

Отвечают на вопросы.

Рассуждают,

Предлагают варианты помощи.Выполняют задание.

Рефлексті - қорытынды

Заключительная беседа об эмоциях.Благодарит детей за работу.

Запоминают эмоции.Выражают удовлетворение от занятия. Күтілетін нәтижеБілу: __какие достоинства собственного поведения помогают при общении.Бар болу: _ Представление о разных эмоциях и настроениях.Істей білу: _понимать и анализировать свои эмоциональные ощущения.

__________________ топқа арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы.№2 Правовое воспитание Білім беру аумығы: _Коммуникация. Социум.Бөлімдері: __Ознакомление с окружающим. Развитие речи. Творчество.Тақырыбы: ___Эмоциональное состояние.Мақсаты: _Закрепить знание детей об эмоциях. Сформировать внимательное и доброжелательное отношение друг к другу. Учить детей передавать заданное эмоциональное состояние, используя различные выразительные средства мимики, пантомимики, интонации.

Әрекет кезеңдері

Тәрбиешілердің әрекеті

Балалардың әрекеті

Ниетті -түрткі болатын

Демонстрирует выставку портретов, фотографий.Задает вопросы.Д/игра: «Расскажи пр эмоцию»

Хвалит детей.

Рассматривают выставку, отвечают на вопросы.

Выполняют задание.

Ұйымдасқан-ізденіс

Предлагает послушать песню: «От улыбки станет всем светлей»Беседа по содержанию песни:- О чем поется в песне?- Как узнать, что у человека хорошее настроение?- Что значит выражение «глаза радостью светятся?»- Что нужно сделать, чтобы человек улыбнулся?- Как вы думаете, приятно улыбаться, веселиться? А грустить, печалиться?- Что нужно делать, чтобы жить было легче, веселее?- Кого из наших детей можно назвать веселым человеком? Добрым? Внимательным? Заботливым? Отзывчивым? Грустным? Молчаливым? Задиристым? Грубым? Не внимательным?По мере необходимости вос-ль помогает детям разобраться в настроении, эмоциях.Хвалит детей.

Предлагает исполнить песню: «Так давайте устроим большой хоровод»

Слушают песню.

Вступают в беседу,

Отвечают на вопросы.

Рассуждают, анализируют.

Исполняют песню.

Рефлексті - қорытынды

Делает выводы, что каждый ребенок уникален, неповторим, и как хорошо жить вместе в мире и дружбе.Предлагает под веселую музыку изобразить эмоцию на листке бумаги.- Ребята, я специально включила веселую музыку, чтобы узнать какую эмоцию вы изобразите под нее. И у всех детей изображены положительные эмоции. И я желаю вам всем, что бы хорошее настроение и положительные эмоции вас не покидали.

.Проявляют удовлетворение от занятия.

Выполняют задание.

Рассматривают работы. Күтілетін нәтижеБілу: _индивидуальные особенности своих друзей, правила поведения и общения друг с другом и окружающими.

Бар болу: _представление об эмоциях: радости, удивленя, интереса, страха, гнева и др.

Істей білу: владеть эмоциями, проявлять радость или сопереживание по отношению к окружающим. Уметь передавать заданное эмоциональное состояние, используя выразительные средства. __________________ топқа арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы.№3 Правовое воспитание. Білім беру аумығы: _Коммуникация. Социум.Творчество.Бөлімдері: __Ознакомление с окружающим. Развитие речи.Тақырыбы: __Игра – занятие: Отгадай эмоцию.Мақсаты: Расширить знания детей об эмоциях. Продолжать способствовать открытому проявлению эмоций различными способами: словесными, творческими._Формировать внимательное и доброжелательное отношение друг к другу.Әрекет кезеңдері

Тәрбиешілердің әрекеті

Балалардың әрекеті

Ниетті -түрткі болатын

Приносит волшебную шкатулку,Объясняет открыть ее можно только положительными эмоциями. Как быть? Что могут предложить дети?От улыбки шкатулка не откылась.Что делать?Подводит детей к тому, что надо совершить хороший поступок, помочь кому – нибудь.

Проявляют интерес, внимательно слушают.

Пробуют решить проблему.Предлагают улыбнуться.

Ұйымдасқан-ізденіс

Слышится плач, Кто это плачет и почему?Выходит Заюшка и горько рыдает.Вос-ль интересуется: Что случилось? Заюшка рассказывает, как лиса попросилась к нему погреться, да и выгнала его на улицу.Вос-ль: вот беда, что же делать? Как помочь Заюшке?Вос-ль подводит к тому, что избушку Заюшке можно нарисовать.Предлагает подумать, какой должна быть избушка, что бы Заюшке понравилась, что бы он успокоился, и обрадовался своему новому жилищу.

Заюшка рассматривает работы, постепенно успокаивается, хвалит ребят, радуется, что у него очень много избушек, и теперь он может поделиться ими со своими друзьями- зайчиками.

Звучит волшебная музыка, открывается шкатулка.Обращает внимание детей на то, что нашли разгадку и открыли шкатулку. Оказывается, надо было совершить доброе дело, помочь в беде.А что же находится в шкатулке?А здесь какие-то фотографии(предлагается Д/игра «Отгадай эмоцию») на фотографиях изображены лица с различными эмоциями.

Проявляют интерес,

Внимательно слушают,жалеют Заюшку.

Предлагают варианты.

Выполняют работу.

Радуются, что смогли помочь Заюшке и развеселить его.

Проявляют интерес.

Выполняют задание, запоминают эмоции.

Рефлексті - қорытынды

Хвалит детейПодводит итог занятия: как хорошо жить вместе в мире и дружбе, заботиться о слабых, помогать им.Предлагает исполнить песню: «Вместе весело шагать по просторам».

Слушают вос-ля, проявляют удовлетворение от занятия.

Исполняют песню. Күтілетін нәтижеБілу: _эмоции, настроение, какие достоинства помогают при общении, а какие недостатки мешают общению.Бар болу: _представление об эмоциях, что эмоции определяют настроение.Істей білу: различать определенное эмоциональное состояние, контролировать свои эмоции , уступать друг другу, проявлять заботу, внимание.

__________________ топқа арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы.№4 Правовое воспитание. Білім беру аумығы: _Коммуникация. Социум.Бөлімдері: _Ознакомление с окружающим. Развитие речи.Тақырыбы: ___Дети и взрослые.Мақсаты: _Формировать представление детей о различиях людей разного пола и возраста, их социальных ролях. Воспитывать бережное, заботливое отношение к окружающим людям, родным и близким.Әрекет кезеңдері

Тәрбиешілердің әрекеті

Балалардың әрекеті

Ниетті -түрткі болатын

Предлагает послушать песню: «Из чего же, сделаны наши девчонки?»Беседа по содержанию песни:

• О чем поется в песне?

• Из конфетак ли сделаны наши девочки?

• Почему так ласково говорится о девочках?

• Как мы можем заботиться о девочках?

• А как поется в песне о мальчиках?

• Это связано с их увлечением?

Предлагает рассмотреть картинки с изображением детей: девочки и мальчика. Чем они отличаются?

Проявляют интерес, слушают песню,

отвечают на вопросы.

Рассматривают картинки, находят отличия.

Ұйымдасқан-ізденіс

Д/игра: « Кому нужен этот предмет?» (предметы подбираются разные: игрушки, элементы одежды, инструменты и т.д.)Игра-задание: кем станут мальчик или девочка, когда вырастут?Помогает детям найти правильный ответ, по мере получения ответов, выставляет на полотне изображения по схеме: Мальчик, дядя, дедушка.Девочка, тетя, бабушка.

Обобщает: когда мальчики вырастают, они становятся защитниками и помощниками для детей и взрослых.А девочки, когда вырастают, становятся мамами, заботятся о детях и стариках.

Поочередно берут предмет и кладут его к изображению соответственно мальчика или девочки.

Выполняют задание, отвечают на вопросы:запоминают, что каждый человек имеет право на жизнь, на труд.

Слушают, запоминают.

Рефлексті - қорытынды

Читает стихотворение: « Мама спит она устала»Беседа по содержанию:Как дочка проявляла заботу о маме?Предлагает детям рассказать о своей заботе, которую они проявили о ком либо.

Слушают стихотворение,Отвечают на вопросы.

Рассказывают о том, как они проявляют заботу. Күтілетін нәтижеБілу: __что, каждый человек имеет право на жизнь, на труд.

Бар болу: представление о том, что люди различаются по возрасту, по половым признакам.

Істей білу: отличать девочку от мальчика, тетю от дяди, уметь различать людей среднего и пожилого возраста.

__________________ топқа арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы.№5 Правовое воспитание. Білім беру аумығы: _Коммуникация. Социум.Бөлімдері: _Ознакомление с окружающим. Развитие речи.Тақырыбы: _За свое постою, а чужое не возьму.Мақсаты: _Формировать представление у детей о собственности личных вещах, общих вещах, чужих вещах. Воспитывать бережное и уважительное отношение к вещам, друг другу.__познакомить с понятием: каждый имеет право на собственность.Сөздік жұмыс:___________________________________________________________________________________________________________________________._____________Қос тілділік бөлшек: ___________________________________________________________________________________________________________________________________

Әрекет кезеңдері

Тәрбиешілердің әрекеті

Балалардың әрекеті

Ниетті -түрткі болатын

Приветствует детей.Сюрпризный момент: появляется Незнайка.Диалог вос-ля с Незнайкой(Незнайка хочет взять игрушки)Вос-ль объясняет кому принадлежат игрушки в группе.

Вос-ль обобщает, что игрушки, находящиеся в группе принадлежат детям и никому без разрешения их трогать нельзя.

Проявляют интерес, наблюдают за действиями Незнайки.Слушают диалог, объяснение вос-ля, соглашаются с ней, отвечают на вопросы вос-ля и Незнайки.

Ұйымдасқан-ізденіс

Д/игра: « Чьи вещи» (личные, общие, чужие).По мере необходимости помогает детям разобраться в определении вещей.Советуется с детьми и предлагает Незнайке остаться на занятии.

Читает сказку: «Чьи в лесу шишки?»Беседует по содержанию:- Кто живет в лесу?-Чем занимаются животные в лесу? Как они живут, общаются?- Кто им запрещает трогать грибы? Ягоды?- Почему Волк так себя ведет, как о нем можно сказать, какой он?- Поделом ли волку досталось?- Если бы мы встретили в лесу такого волка, что бы мы ему сказали?Незнайка – напугались бы и убежали?Вос-ль: так ли мы поступили бы, как говорит Незнайка?- как вы считаете можно ли помочь волку? Как это сделать, что бы он стал добрым?

Играют, рассуждают, отвечают на вопросы.

Слушают сказку,

Рассуждают, отвечают на вопросы, предлагают свои варианты советов для волка.

Рефлексті - қорытынды

Незнайка смотрит на мяч, задумался.Вос-ль: о, чем ты так задумался, Незнайка?Незнайка: да, я вот слушал вас, слушал, а сам думаю, вот у вас в группе один мяч, а детей много, а вдруг всем захочется поиграть с мячом, вот драка, наверное, будет?Вос-ль: А вот давай у детей и спросим?

Незнайка слушает ответы детей, удивляется, какие они дружные.Вос-ль хвалит детей, предлагает Незнайке поиграть с мячом в игру вместе с детьми и посмотреть, что дети действительно не ссорятся, играя с одной игрушкой.

.Внимательно следят за Незнайкой, слушают его,

Предлагают варианты как можно всем поиграть с одним мячом, ведь мяч общий.

Вступают в игру. Күтілетін нәтижеБілу: правила поведения в игре с общими игрушками, как общаться друг с другом, уступать друг другу, не ссориться.

Бар болу: представление о бесконфликтном взаимодействии во время игры и других видах деятельности.

Істей білу: _бережно относиться к вещам, игрушкам, Соблюдать правила этикета.

__________________ топқа арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы.№6 Правовое воспитание. Білім беру аумығы: __Коммуникация. Социум.Бөлімдері: __Ознакомление с окружающим. Развитие речи.Тақырыбы: _Я – человек!Мақсаты: Укрепить понимание и осознание детьми своей индивидуальности и чувства собственного достоинства, уважения к мнению другого человека, помочь детям осмыслить различия и сходство между людьми. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.Сөздік жұмыс:_________________________________________________________________________________________________________________________________________Қос тілділік бөлшек: ___________________________________________________________________________________________________________________________________

Әрекет кезеңдері

Тәрбиешілердің әрекеті

Балалардың әрекеті

Ниетті -түрткі болатын

Приветствует детей.Предлагает блиц – опрос: каждый ребенок называет свое имя и рассказать о своих любимых вещах.Игра: «Вопрос – ответ»

«Твоя любимая игра, цвет, время года? И т.д.По окончании игры детям предлагается оформить выставку из своих фотографий «Вот мы какие!».

Приветствуют воспитателя, вступают в беседу, называют свои любимые вещи, игрушки, игры и т.д.

Двигаются по кругу, под звук бубна, когда звук прекращается, останавливаются, поворачиваются парами друг к другу и задают любой вопрос.

Ұйымдасқан-ізденіс

Все дети планеты Земля очень похожи друг на друга, ведь, не смотря на внешние различия, у всех людей одинаковое строение тела. Назовите части тела человека.Стихотворение про парные части тела:«Шепчет ротик: «Эй, послушай!Что ты, носик, приуныл?Ко всему ты равнодушен, Будто свет тебе не мил?»Грустный носик отвечал:«Разве ты не замечал? Ушек двое, глазок двое,Две руки и две ноги.Только мы живем с тобоюВ одиночку, чудаки».Ты напрасно, носик, тужишь,Говорил тебе не раз.Если мы с тобою дружим, Значит тоже двое нас.Беседа по содержанию стихотворения. Назвать парные части тела.Хвалит детей.

Игра: « Посмотрите на меня»(ребенок ложится на длинный лист бумаги. Вос-ль обводит контуры его тела.

А что можно пожелать этому ребенку, как это изобразить на плакате?

Слушают воспитателя, запоминают.

Называют части тела.

Внимательно слушают стихотворение.

Отвечают на вопросы, называют парные части тела.

По очереди, глядя на ребенка, добавляют к силуэту детали и объясняют, что они рисуют: цвет волос, черты лица, одежду.Придумывают и изображают: улыбки, солнышки, цветы, игрушки и т.д.

Рефлексті - қорытынды

Ребята, а если бы вы пришли в новый детский сад, или скоро вы придете в школу, как бы вы хотели, чтобы к вам относились? Как сделать так, чтобы никто в нашей группе не чувствовал себя одиноким.

У всех детей, во всех странах мира, гораздо больше общего, чем различий. Относиться к другому человеку надо так, как ты хочешь, чтобы относились к тебе.

.Высказывают свои предположения и версии.

Внимательно слушают, запоминают. Күтілетін нәтижеБілу: __свои фамилию, имя, отчество, пол, домашний адрес, имена своих родителей.

Бар болу: _представление о том, что все люди одинаково нуждаются в защите и заботе.

Істей білу: отличать людей по половой принадлежности, возрасту, национальности.

__________________ топқа арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы.№7 Правовое воспитание. .Білім беру аумығы: _Коммуникация. Социум.Бөлімдері: _Ознакомление с окружающим. Развитие речи.Тақырыбы: что такое права человека.Мақсаты: __Познакомить детей с Конвенцией ООН о правах ребенка, формировать понимание того, что права принадлежат всем людям, они неотъемлемы и неделимы. Воспитывать доброжелательность, внимание и заботу об окружающих.Сөздік жұмыс:_________________________________________________________________________________________________________________________________________Қос тілділік бөлшек: ___________________________________________________________________________________________________________________________________

Әрекет кезеңдері

Тәрбиешілердің әрекеті

Балалардың әрекеті

Ниетті -түрткі болатын

Приветствует детей.Сюрпризный момент: предлагает найти в группе спрятанные в разных местах, что то очень интересное, нарисовано на альбомных листах.(заранее перед приходом детей, в разные места разложить картинки. Нашедшего картинку, вос-ль просит объяснить, что на ней нарисовано. Игра продолжается до тех пор, пока не будут найдены все картинки.) по окончании игры, картинки выставляются на стенде.

Приветствуют воспитателя.Внимательно слушают, понимают задание, приступают к поиску.Кто находит картинку, объясняет, что на ней изображено. ( на всех картинках изображены праваребенка).

Ұйымдасқан-ізденіс

На этих картинках нарисовано самое важное, что необходимо ребенку для счастливой жизни с момента рождения. Это права ребенка. Права – это то, без чего человек не может жить достойно. Права не нужно покупать, зарабатывать или наследовать, они принадлежат вам просто потому, что вы люди.Игра: «Для чего этот предмет?»

Когда варианты ответов истощаются, по кругу пускается другой предмет.

В этой игре вы все использовали свое воображение, фантазию. У нас у всех есть воображение, мы с ним родились, его нельзя у нас отнять. Точно так же мы все, с момента рождения, обладаем правами человека, и они не могут быть отняты у нас. Одинаковые права принадлежат всем детям независимо от национальности, пола, возраста.

К сожалению, в разных странах люди живут по- разному. Случается, что взрослые обращаются с детьми жестоко, наказывают их, оскорбляют. Есть места на планете, где дети голодают, тяжело болеют. Ребенок перед лицом беды становится беззащитным. У детей мало сил и опыта, чтобы постоять за себя. Поэтому взрослые люди создали специальный документ, договор, защищающий детей, в котором записаны все права детей. Называется этот документ « Конвенция о правах ребенка».Демонстрирует детям красиво оформленный макет «Конвенции о правах ребенка» «Конвенция» - это международный договор по специальному вопросу. Конвенция о правах ребенка- это международный договор о защите прав детей.

Рассматривают картинки, слушают воспитателя.

Садятся в круг. По кругу пускается какой-нибудь предмет. Каждый ребенок предлагает вариант возможного применения этого предмета.

Слушают воспитателя, запоминают информацию.

Рассматривают документ, понимают его назначение, запоминают.

Рефлексті - қорытынды

Ребята, послушайте, какое есть стихотворение о правах ребенка.Стихотворение М. Шиманчика(перевод с польского)Пусть, наконец, узнает каждыйИ расскажет всем, всем, всем, Что ребенок – тоже человек.Только маленький совсем.Никто не может меня оскорблятьИ к плохому направлять.Могу учить все, что меня интересует,И имею право сам выбирать, с кем мне играть.Никто не может меня бить, обзывать,И каждого могу к ответу призвать.Если папа уже не живет с нами, нельзя запретить мне встречаться с ним временами.Никто не может читать моих писем без разрешения,Имею право на собственное суждение.Хочу, чтоб каждый признавал мои права всегда, А если отличаюсь от других, то это не беда.Права детей надо знать!И никогда не забывать!

.внимательно слушают воспитателя.

Запоминают права ребенка

Отвечают на вопросы по содержанию стихотворения. Күтілетін нәтижеБілу: __документ, определяющий права ребенка «Конвенция о правах ребенка».Бар болу: представление о том, что каждый ребенок, не зависимо от пола, социальной принадлежности, национальности имеет одинаковые права. Істей білу: _отстаивать свои права, помогать нуждающимся, соблюдать все праила и нормы поведения. __________________ топқа арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы.№8 Правовое воспитание. Білім беру аумығы: __Коммуникация. Социум.Бөлімдері: _Ознакомление с окружающим. Развитие речи.Тақырыбы: _Права и обязанности ребенка.Мақсаты: _Формирование понимания взаимозависимости между правами и обязанностями человека. Воспитавать дружеские взаимоотношения.Сөздік жұмыс:_________________________________________________________________________________________________________________________________________Қос тілділік бөлшек: ___________________________________________________________________________________________________________________________________

Әрекет кезеңдері

Тәрбиешілердің әрекеті

Балалардың әрекеті

Ниетті -түрткі болатын

Приветствует детей. Начинает беседу с детьми, с первого же слова ее перебивают персонажи, зашедшие в группу и продолжающие заниматься каждый своим делом. Вос-ль в недоумении, кто это такие?(один веселый, делает зарядку, скачет, улыбается, другой замотан шарфом и постоянно охает)Происходит диалог вос-ля с персонажами. Вос-ль предлагает детям рассказать о правах, которые незнает «Ох», и не умеет их применять.Хвалит детей. Предлагает «Оху» чаще приходить в детский сад и учиться у ребят.

Приветствуют вос-ля.

Удивляются, рассматривают персонажей, следят за их действом.

Узнают их, эти «Ох и Ах»

Называют право на отдых, на труд, на охрану здоровья и др.

Ұйымдасқан-ізденіс

Вы уже знаете, что дети имеют многие права. Давайте их повторим. Но, у каждого человека, в том числе и у вас есть еще и обязанности.- Как вы думаете, какие?По мере необходимости помогает детям:Нужно слушать советы родителей и выполнять их требования, помогать по дому маме, бабушке, вести здоровый образ жизни.-Кто ответит, что это значит?-Есть ли у вас братья и сестры?-Уделяете ли вы время и внимание заботе о членах семьи?- Есть ли у вас домашние питомцы – кошка, собака, хомячок, попугай и др.?- Заботитесь ли вы о них сами или это делают взрослые? Почему?Вы должны помогать членам семьи, относиться к ним с заботой, не огорчать их ни обдуманными словами, действиями, упрямством.Д/игра: « Для чего этот предмет?»(предметы предлагает воспитатель).

Хвалит детей.

Повторяют права, Слушают вос-ля

Рассуждают, высказывают предположения.

Отвечают на вопросы.

Садятся в круг, рассматривают предмет и предлагают по очереди, для чего его можно приспособить (например: шляпа- домик для котенка и т.д.)

Рефлексті - қорытынды

В детском саду у детей тоже есть свои определенные обязанности. Как вы думаете, какие?Обобщает: надо слушаться вос-ля, выполнять ее требования, вести себя вежливо, здороваться с детьми и воспитателями, вешать одежду в шкафчик, надевать сменную обувь, мыть руки перед едой. Правильно и красиво вести себя за столом. Во время занятий слушать вос-ля, быть дисциплинированным, не мешать вос-лю и детям и т.д.-кто ответит, что значит слово быть дисциплинированным?Задает вопросы детям:- можно ли разговаривать во время тихого часа?- толкать друг друга?-ссориться и драться?- отбирать друг у друга игрушки?- говорить не приятные слова?Вот видите как много обязанностей у детей.

Рассуждают, предлагают свои версии, отвечают на вопросы.

Рассуждают.

Отвечают на вопросы.

Күтілетін нәтижеБілу: _документ, определяющий права человека Конвенция ООН о правах ребенка.Бар болу: представление об обязанностях детей в детском саду и семье.

Істей білу: отстаивать свои права, соблюдать обязанности, помогать нуждающимся. _______________топқа арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы.№9 Правовое воспитание. Білім беру аумығы: _Коммуникация. Социум.Бөлімдері: __Ознакомление с окружающим. Развитие речи.Тақырыбы: __У каждого есть свое имя.Мақсаты: продолжить знакомить детей со «Всемирной декларацией прав человека», формировать представление детей об имени, традициях именования людей в соответствии с возрастом и роли имени в жизни человека. Воспитывать уважительное отношение дркг к другу.Сөздік жұмыс:_____________Қос тілділік бөлшек: _____________________________________________________Әрекет кезеңдері

Тәрбиешілердің әрекеті

Балалардың әрекеті

Ниетті -түрткі болатын

Приветствует детей.Предлагает послушать стихотворение:День рожденья! День рожденья!Этот день ты очень ждешь.День рождень, без сомненья,Ты с друзьями проведешь.Будут конкурсы, загадки,Шутки, розыгрыши, смех,Чаепитье с тортом сладким, Пожелания от всех.
День рожденья! День рожденья!Самый лучший день в году.И с подарком, с поздравленьемВ гости я к тебе приду!Беседа по содержанию стихотворения.

Представьте, в семье произошло радостное событие. На свет появился малыш! Мама и папа, бабушки и дедушки выбирают имя ребенку. Каждый высксзывает свои пожелания, наконец на семейном совете мальчика решили назвать:

Приветствуют воспитателя.Слушают стихотворение.

Вступают в беседу, отвечают на вопросы. Проявляют интерес, слушают воспитателя,

Ұйымдасқан-ізденіс

А давайте поможем этой семье и придумаем имя малышу.

Д/игра: « Назови имя»Предлагает детям назвать свое имя, интересуется, знают ли дети, что обозначает их имя.- Как зовут ваших родных: дедушек, бабушек, маму, папу, сестер, братьев?- Какое имя носят ваши друзья?- Знаете ли вы день вашего рождения? Назовите его.- Знаете ли вы дни рождения ваших родных и близких?

Сообщает: многие ученые, исследователи имен считают, что имя очень нужно для человека. Оно дает ключ к его характеру и даже судьбе. Согласитесь, каждому человеку приятно, когда к нему обращаются по имени. Например: « Андрей, посмотри, какая у меня интересная книга». Или « Таня, пойдем, погуляем с подружками».Имена бывают полные и уменьшительные. Например полное имя Татьяна, а уменьшительное – Таня.

Задание детям: назвать свое имя полное и уменьшительное. По необходимости помогает детям, спрашивает, кто сможет помочь?

Полное имя обычно употребляется в документах и официальной обстановке, а уменьшительные дома с родными, близкими и друзьями.Малышей часто называют ласкательными именами, образованными от полных.

Знакомит детей с первым их документом: это свидетельство о рождении. Такой документ имеет каждый человек, в нем написано имя и отчество. Потому, что каждый человек имеет право на имя.Помните, ребята, ничто так не обижает человека, как если окружающие неправильно произносят или коверкают его имя. Ведь имя от рождения и всю жизнь с человеком. Оно становится как бы частью его самого. Имя радует человека, приносит ему удачу, даже счастье.

Предлагают варианты имени, выбирают имя.

Вступают в игру, по очереди называют свои имена.

Называют имена, отчества своих родных.

Внимательно слушают вос-ля.

Называют полные и уменьшительные имена.

Рассматривают свидетельство о рождении, запоминают, что каждый человек имеет право на имя.

Запоминают наказ воспитателя.

Рефлексті - қорытынды

Задания:1. Образуйте уменьшительные и ласкательные имена от полных имен: Ирина, Юлия, Анастасия, Анатолий, Юрий, Сергей.2. Как называют вас домашние? Друзья? Воспитатель в детском саду?3. Приведите примеры полных и уменьшительных имен.

Имя нам дает отраду,Дарит счастье и удачу.Потому узнать бы надо,Что же наше имя значит?

Расскажите родителям о том, что каждое имя имеет свое значение, найдите вместе с родителями значение ваших имен.

Выполняют задание, рассуждают, помогают друг другу образовать имена, рассуждают, обмениваются мнениями.

Слушают стихотворение.Запоминают, что нужно выполнить дома. Күтілетін нәтижеБілу: _документ, определяющий право на имя : Свидетельство о рождении.

Бар болу: _представление об имени, традициях именования людей и роли имени в жизни человека.

Істей білу: _образовывать от ласкательных, уменьшительных имен, полное имя и наоборот. __________________ топқа арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы.№10 Правовое воспитание. Білім беру аумығы: __Коммуникация. Социум.Бөлімдері: __Ознакомление с окружающим. Развитие речи.Тақырыбы: _Право ребенка жить и воспитываться в семье.Мақсаты: _Формировать представление о семье как об «островке безопасности», гаранте прав ребенка. Воспитывать в детях любовь и гуманное отношение к членам семьи, друг другу.Сөздік жұмыс:_________________________________________________________________________________________________________________________________________Қос тілділік бөлшек: ___________________________________________________________________________________________________________________________________

Әрекет кезеңдері

Тәрбиешілердің әрекеті

Балалардың әрекеті

Ниетті -түрткі болатын

Приветствует детей.Беседует с детьми:

• Как вы понимаете слово семья? Что такое семья?

У каждого из вас есть свой дом, в котором живет ваша семья. Мир ребенка начинается с его семьи. До сих пор никто не знает, как образовалась первая семья. Но известно, что в древности люди жили небольшими группами. Мужчины охотились и приносили добычу, женщины готовили пищу, заботились о детях. Люди согревались теплом костра. Семья образовалась благодаря необходимости взрослым и детям жить вместе и заботиться друг о друге.

Приветствуют воспитателя.

Рассуждают, отвечают на вопросы.Слушают воспитателя, вступают в беседу.

Ұйымдасқан-ізденіс

Слушание « Песенки Мамонтенка»Беседа по содержанию песни:Знакома ли вам эта песня?Кто видел мультфильм про Мамонтенка?О чем поет Мамонтенок?Хорошо ли ему одному?Кто ему очень нужен?А бывает ли на свете, что детей теряют?Как мамонтенок просит, что бы его нашла мама?Эта песенка грустная?А как развеселить мамонтенка?Как ему помочь?

У всех должна быть семья.

- А кто может назвать сказки, в которых нарушено право на жизнь в семье. По необходимости помогает детям раскрыть сюжет сказки.

Внимательно слушают песню, беседуют по содержанию песни.

Отвечают на вопросы,

Рассуждают, предлагают варианты помощи мамонтенку.

«Гуси-лебеди», «Теремок»,«Рукавичка», «Чипполино», и др. объясняют, кто чьи права нарушил.

Рефлексті - қорытынды

Игра: «Кто где живет?»

В основном документе о правах детей Конвенции записано, что «семья является опорой каждого ребенка, это аленький островок безопасности», где вас любят, ждут, заботятся о вас, приходят на помощь. Хочется, чтобы и вы, дети, так же любили, ценили своих близких, заботились о них, когда станете взрослыми людьми.

.Встают в круг и , передавая, друг другу мяч, сначала называют свою улицу, потом номер дома, потом номер квартиры.

Запоминают слова вос-ля. Күтілетін нәтижеБілу: _документ, определяющий право на жизнь в семье. «Всемирная декларация прав человека».

Бар болу: _представление о семье, как «островке безопасности», гаранте прав ребенка.

Істей білу: _отстаивать свои права, помогать друг другу, заботиться о ближних.

__________________ топқа арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы.№11 Правовое воспитание. Білім беру аумығы: __Коммуникация. Социум.Бөлімдері: _Ознакомление с окружающим. Развитие речи.Тақырыбы: Право ребенка на охрану здоровья.Мақсаты: _Формировать понимание необходимости_заботиться о своем здоровье, беречь его и учиться быть здоровым, бодрым и веселым. Познакомить детей с содержанием статьи Конвенции ООН о правах ребенка, гарантирующий право на медицинский уход.Воспитывать бережное отношение к здоровью, помогать слабым.Сөздік жұмыс:_________________________________________________________________________________________________________________________________________Қос тілділік бөлшек: _телефон, машина скорая помощь.

Әрекет кезеңдері

Тәрбиешілердің әрекеті

Балалардың әрекеті

Ниетті -түрткі болатын

Приветствует детей.

В группу пришло письмо, а от кого мы с вами сейчас догадаемся, прочитав, что там написано:« Здоровье дороже золота», «Здоровье ни за какие деньги не купишь»,« Первое богатство – здоровье»,«В здоровом теле здоровый дух»Кто догадался, что это такое?Конечно пословицы. А о чем говорят эти пословицы? Кто же мог послать нам такое интересное письмо, как вы думаете?Вы правы ребята, это Доктор Айболит прислал нам такое письмо. А что он этим хотел сказать?Хвалит детей.

Приветствуют воспитателя.

Проявляют интерес, внимательно слушают, что написано в письме.

Догадываются, что это пословицы, а говорится в них о здоровье.Высказывают предположения. Называют варианты, догадываются Доктор Айболит.Ответы детей: что бы мы все заботились о своем здоровье.

Ұйымдасқан-ізденіс

Побеседуем с вами о правах детей на охрану здоровья. Согласитесь, приятно чувствовать себя здоровым, бодрым и веселым.Ведь как говорили древние греки, «в здоровом теле здоровый дух!» Не мало пословиц и поговорок о здоровье сложено народом. И мы с вами сейчас читали одни из них.Задумывались ли о том, что у нашего здоровья немало добрых и верных друзей?Что помогает человеку быть здоровым?Обобщает ответы детей: Правильно. Прохладная чистая вода, которой мы умываемся. Она закаляет наш организм, очищает кожу. Второй наш друг – утренняя зарядка. Под звуки бодрой ритмичной музыки мы делаем разные упражнения, после нее улучшается настроение, появляется аппетит.Теплые солнечные лучи и свежий воздух тоже наши верные друзья.

Скажите, а если ребенок, не делает зарядку, не любит гулять и грязнуля, что с ним может произойти?

Игровое упражнение: « Как вызвать «скорую помощь»Распределяет роли: Вос-ль выполняет роль диспетчера на телефоне.

Приезжает машина «скорой помощи»

Слушают воспитателя, запоминают.

Рассуждают, беседуют,

предлагают варианты.

Слушают воспитателя.

Рассуждают, отвечают на вопросы.Он может заболеть.

Двое детей – врачей, один водитель скорой помощи, один ребенок – больной, один выполняет роль взрослого, оставшегося с больным ребенком. Набирает номер 131, сообщает, что произошло, четко называет свой домашний адрес. Врачи оказывают помощь.

Рефлексті - қорытынды

Вспомните сказки, в которых герои нуждались во врачебной помощи и кто им помог.

Помогает детям раскрыть сюжеты сказок, обобщает события в сказках. Делают вывод: Итак, право на медицинский уход означает, что каждый должен иметь гарантированную врачебную помощь, привит против разных инфекционных болезней. Но и вы сами должны не забывать заботиться о своем здоровье.

Называют сказки: «Петушок и бобовое зернышко», «Доктор Айболит», «Розовый слон»», «Дюймовочка» и др. «Незнайка в солнечном городе»,«Бегемот, который боялся прививок».

Слушают воспитателя,

Запоминают.

Күтілетін нәтижеБілу: _документ, определяющий права ребенка «Конвенция о правах ребенка».

Бар болу: _представление о гарантирующем праве на медицинский уход, понимание о необходимости заботиться о своем здоровье.

Істей білу: _беречь здоровье, учиться быть здоровым.

__________________ топқа арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы.№12 Правовое воспитание. Білім беру аумығы: __Коммуникация. Социум.Бөлімдері: _Ознакомление с окружающим. Развитие речи.Тақырыбы: _Право ребенка на образование.Мақсаты: довести до сознания детей необходимость и значение образования для каждого человека. Познакомить детей с содержанием статей Конвенции ООн о правах ребенка, гарантирующих право на образование. Воспитывать усидчивость, внимание, память.

Әрекет кезеңдері

Тәрбиешілердің әрекеті

Балалардың әрекеті

Ниетті -түрткі болатын

Демонстрирует Книгу Конвенцию ООН О правах ребенка. Знакомит с этой очень важной книгой и предлагает прочесть несколько статей о правах ребенка, по пройденному материалу.Здесь имеется еще одна очень важная статья, а вот о чем она, я предлагаю вам догадаться исходя из беседы:Когда малыш подрастет, научится ходить, говорить, играть с игрушками, дома ему становится скучно. Ребенку нужно общество сверстников, чтобы участвовать в совместных играх, праздниках, спортивных соревнованиях. Обычно малыш идет в детский сад. Кто встречает вас в детском саду? Правильно – воспитатель. Воспитатель учит вас, как правильно следить за собой, как правильно есть, одеваться. Решает все ваши споры. Воспитывает хорошие качества, готовит вас к школе. Потом приходит время расстоваться, дети прощаются с воспитателем и детским садом и уходят в школу.Наконец наступает волнующий и торжественный день – 1 сентября.Дети становятся учениками, школьниками. Там вас встретит учитель. Из года в год ребенок растет и, закончив школу, поступает в институт, где получает высшее образование.Задает вопросы детям:

• Кто догадался, о чем пойдет сегодня разговор?

• Где дети начинают впервые обучаться?

• У кого есть старшие сестры и братья ученики?

• Чем они занимаются после школы?

Хвалит детей.

Проявляют интерес, внимательно рассматривают книгу.

Слушают воспитателя,

Вступают в беседу, отвечают на вопросы.

Рассуждают, приходят к выводу, что речь пойдет о праве на образование.

Отвечают на вопросы.

Ұйымдасқан-ізденіс

Вбегает Буратино с криком: Помогите! Помогите! Вос-ль: что это? Кто это? Верно, это наш друг – Буратино. Что случилось? От кого ты прячешься? Кто за тобой гонится? Буратино старается спрятаться, в это время в группу входит Мальвина с указкой и тоже плачет. Вос-ль интересуется: что случилось? Почему Мальвина тоже плачет?Мальвина рассказывает, что Буратино не хочет учиться и убежал с урока.Вос-ль обращается к детям:Как же помочь Мальвине, как ее успокоить, чем порадовать?Мальвина проявляет радость , воспитатель хвалит детей.

Игра: « Вставь слово»Мальвина начинает:Самолетом правит …Трактор водит …Электричку…Стену выкрасил…Доску выстрогал…В доме свет провел…В шахте трудится…В жаркой кузнице…Кто все знает…(Буратино выглядывает из-за ширмы, восхищается знанием детей. Соглашается с Мальвиной вернуться к занятиям, оба прощаются с детьми и уходят).

Внимательно следят за действом.

Слушают персонажей, отвечают на вопросы.

Думают, предлагают варианты, один из них поиграть с Мальвиной в школу.

Заканчивают предложение. летчиктрактористмашинистмалярстолярмонтершахтеркузнецмолодец!

Объясняют Буратино, как хорошо быть грамотным и умным.Прощаются с персонажами.

Рефлексті - қорытынды

Право на образование – это величайшее завоевание цивилизации. В древности обучаться грамоте могли только дети из очень богатых семей. Но даже сегодня на свете есть страны, где дети не ходят в школу, им приходится тяжело работать с самого детства. В нашей стране – Республики Казахстан право на образовании е имеют все дети. И хотя вы иногда устаете от занятий и хотите побольше поиграть, погулять, но вам надо помнить, как важно для вас учиться, чтобы стать образованными, умными, грамотными людьми.Хвалит детей.

.Внимательно слушают воспитателя, понимают и запоминают о том, как важно учиться.

Подводят итог, для чего надо учиться. Күтілетін нәтижеБілу: _документ, определяющий право человека на образование Конвенция ООН о правах ребенка.Бар болу: представление о значении образования для каждого человека.

Істей білу: _отстаивать свои права, помогать нуждающимся, находить по иллюстрациям чьи права нарушены или выполняются.

__________________ топқа арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы.№24 Правовое воспитание. Білім беру аумығы: _Коммуникация. Социум.Бөлімдері: __Ознакомление с окружающим. Развитие речи.Тақырыбы: __Право на защиту.Мақсаты: _Довести до сознания детей, что никто не имеет права обижать, бить, оскорблять другого человека, все люди равны в своих правах. Познакомить детей с содержанием статьи Конвенции ООН о правах ребенка, гарантирующей детям право на защиту. Воспитывать доброжелательное и внимательное отношение друг к другу, родным и близким.

Әрекет кезеңдері

Тәрбиешілердің әрекеті

Балалардың әрекеті

Ниетті -түрткі болатын

Приветствует детей.Делает сообщение: Сегодня мы продрлжим знакомиться с Конвенцией ООН о правах ребенка.Ты – ребенок! Каждый ребенок, в каком бы уголке земного шара он ни жил, имеет право на защиту и поддержку взрослых. Взрослые любят тебя. Ты такой маленький по сравнению с огромным миром. Но ты не один. Взрослые всегда рядом. Кто мне ответит, кто всегда рядом с вами и заботится о вас?Взрослые делают все, чтобы ты жил счастливо и безопасно. Это они построили дом, в котором ты живешь с людьми, любящими тебя. Взрослые построили города и села, посадили цветы и деревья. Это они создали игрушки, в которые ты так любишь играть. А что еще сделали для вас взрослые, что бы вам было весело, интересно жить?

Приветствуют воспитателя.Слушают воспитателя, проявляют интерес.

Слушают, запоминают.

Отвечают на вопрос.

Рассуждают, отвечают на вопросы.

Ұйымдасқан-ізденіс

Работа со словарем: слово- защита.Как вы думаете, как понимать слово, защита?Прислушайтесь к этому слову ЗА – ЩИТА, то есть за щитом. Защита это то, что оберегает, охраняет нас от опасности и врагов. Иметь защиту, важно для каждого.А кто оберегает и защищает тебя, когда тебе грустно, страшно, одиноко? С кем ты чувствуешь себя, как богатырь за щитом?Самые близкие и любимые нам люди – мама, папа, бабушка, дедушка, наши друзья становятся нашим щитом в трудную минуту.Сюрпризный момент:В гости пришла кукла Маша._ послушайте, что с ней случилось. Маша разбила мамину самую любимую вазу, и теперь боится, что она будет наказана.- Ребята, как вы думаете, что чувствует сейчас Маша?- Чего боится Маша? Почему?- Наказывают ли вас родители?- Как вас наказывают родители?- Что вы делаете в ответ?Предлагает детям и Маше ряд советов:1. Скажите взрослым, что вам страшно, когда они на вас кричат.2. Покажите готовность исправить свою ошибку: « Что мне сделать, чтобы ты не сердилась на меня?» Это поможет смягчить гнев взрослого. А главное, помните: родители любят вас.3. Иногда полезно переждать «бурю». Пусть взрослый человек сам успокоится, и вы сможете с ним спокойно поговорить.

Предлагает вспомнить, когда-нибудь вам самим приходилось быть защитой, кого вы защищали и от чего?Хвалит детей.

Разбирают значение слова: защита, понимают его, запоминают.

Отвечают на вопросы

Приветствуют куклу Машу, интересуются, почему она грустная.Слушают воспитателя.

Думают, рассуждают, отвечают на вопросы.

Слушают советы, запоминают их.

Рассказывают о своей помощи и защите.

Рефлексті - қорытынды

Читает статью из Конвенции ООН о правах ребенка:В конвенции о правах ребенка записано, что государство должно обеспечить защиту детей от всех форм физического или психологического насилия. Нельзя допускать насилия по отношению к себе и проявлять его по отношению к другим людям. Защиту ребенку обеспечивают взрослые, государство и Законы Республики Казахстан.

.Внимательно слушают, запоминают.

Күтілетін нәтижеБілу: _содержание статей Конвенции ООН о правах ребенка.

Бар болу: представление о защите прав ребенка, никто не имеет право обижать, оскорблять , бить другого человека.

Істей білу: отстаивать свои права, переждать агрессию, улаживать конфликты.

__________________ топқа арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы.№30 Правовое воспитание. Білім беру аумығы: _Коммуникация. Социум.Бөлімдері: __Ознакомление с окружающим. Развитие речи.Тақырыбы: Право на жилье и неприкосновенность жилища.Мақсаты: познакомить детей с содержанием статей Конвенции ООН о правах ребенка., гарантирующих право на жилье и неприкосновенность жилища.___________________________________________________________________

Әрекет кезеңдері

Тәрбиешілердің әрекеті

Балалардың әрекеті

Ниетті -түрткі болатын

Приветствует детей.Ребята, сегодня мы будем играть, танцевать, узнаем много нового и интересеого. Предлагает отгадать загадки:Знают все мои соседи: лисы, волки и медведи, что живу я на сосне в уютном, маленьком...Между веток новый дом, тену двери в доме том. Только круглое окошко, не пролезет даже кошка В лесу у пня суета, беготня. Работяги – муравьи строить дом себе пришли. Вы, ребята, не зевайте, их жилище называйте.О чем эти загадки? Правильно, они про жилища зверей и насекомых.Игра с мячом:Кидает мяч, называет животное:

У медведя – У белки – У волка – У птицы – У пчел –У человека -

Приветствуют воспитателя.Проявляют интерес, слушают.

Отгадывают загадки.

дупле

скворечник

муравейник.Отвечают на вопрос.

Становятся в круг, ловят мяч, кидают вос-лю, называют жилище этого животного.берлогадуплологовогнездоулейдом.

Ұйымдасқан-ізденіс

Каждый человек имеет право на жилище, никто не может лишить человека дома. Это право записано в Конвенции ООН о правах ребенка.Вспомните сказку :Три поросенка».Какие дома были у поросят?(драматизация отрывка из сказки, момент, когда волк разрушает домики).Какое право поросят нарушает волк?В каких еще сказках было нарушено право сказочных героев на жилье?

Интересуется: Дети, а где живете вы?Игра: « Где мы были - мы не скажем, а что делали – покажем».

Задает вопрос: Скажите, кто-нибудь из вас остается дома один?Если вам позвонил чужой человек, откроете ли вы ему дверь?Вспомните сказку, в которой волк ласковым голосом обманул козлят. Никто не имеет права входить в чужой дом без разрешения хозяев, нарушать неприкосновенность вашего жилища. Никогда не открывайте дверь чужому человеку, даже если у него приятный голос.У человека дом был всегда. В самые древние времена люди жили в пещерах. Там они укрывались от дождя, холода, диких животных. Потом человек научился строить себе жилища из камней и деревьев. Предлагает рассмотреть макеты жилищ человека:1.Деревянная изба – Что это?Из чего сделан этот дом? Значит он какой?Где сегодня можно встретить такой дом?2. Сказочный замок – Что это?Кто жил в таких замках раньше?Где сегодня можно встретить такие замки? При необходимости помогает детям: такие замки сохранились во многих странах мира: Англии, Франции, Германии, и т.д. Люди решили сохранить красоту этих строений, и сегодня в таких замках открыты музеи.3. Многоэтажный дом.Где можно встретить такой дом?Кто живет в таких домах?

Игра: я живу на … этаже.

Слушают, запоминают.

Отвечают на вопросы.

Рассуждают,

Вспоминают сказки: «Теремок», « Заюшкина избушка» и др.

Отвечают.

Садятся в круг, выполняют различные действия, водящий, останавливаясь отгадывает (лепят, рисуют, спят, едят и т.д.)

Отвечают на вопросы,

беседуют по содержанию сказки,

рассуждают, понимают, запоминают.

Слушают воспитателя.

Рассматривают макеты жилищ.

Отвечают на вопросы.

Рассматривают, дают ответы на вопросы,

В городахМы все

Встают в круг, кто ловит мяч, называет, на каком этаже он живет.

Рефлексті - қорытынды

Во все времена дом очень много значил для человека. Был его крепостью, защитой, очагом, любимым местом отдыха. Неслучайно так много пословиц и поговорок придумал народ о доме.Какие вы знаете?Без хозяина дом – сирота.Не красна изба углами, а красна пирогами.В родном доме и стены греют.Человек без угла, что птица без крыла.

- Как вы думаете, для того чтобы ваш дом был по-настоящему теплым, светлым, счастливым, что важнее: красивая обстановка или добрые отношения между людьми?- Как надо относиться друг к другу?- А наш д/сад –это второй дом. Давайте будем все делать для того, чтобы жить здесь дружно и счастливо.

Слушают воспитателя.

Вспоминают пословицы.

Задумываются, отвечают на вопросы.

Вспоминают правила поведения. Күтілетін нәтижеБілу: _статьи Конвенции ООН о правах ребенка, о праве на жилье и неприкосновенности жилища. Знать свой домашний адрес.

Бар болу: представление о защите своего жилища, о заботе о нем и о тех, кто живет рядом.Істей білу: отстаивать свои права. _Различать жилища разных животных, помогать нуждающимся, проявлять дружеские отношения.

__________________ топқа арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы.№28 Правовое воспитание. Білім беру аумығы: _Коммуникация. Социум.Бөлімдері: __Ознакомление с окружающим. Развитие речи.Тақырыбы: _Право на свободу.Мақсаты: познакомить детей со статьей Конвенции ООН о правах ребенка, гарантирующей право на свободу. Дать понятие, что такое рабство, формировать понимание значимости свободы для человека. Воспитывать любовь и уважение друг к другу.

Әрекет кезеңдері

Тәрбиешілердің әрекеті

Балалардың әрекеті

Ниетті -түрткі болатын

Приветствует детей.Предлагает послушать еще одну статью из Конвенции ООН о правах ребенка: право на свободу.Свобода необходима каждому человеку. Несвободный человек не может быть счастливым.Есть очень много сказок, в которых нарушается право героев на свободу. Давайте вспомним эти сказки.По мере необходимости помогает детям сделать анализ сказок:Вспомните, кто попал в тюрьму? Почему? Как Чипполино освободил своих друзей?Кто удерживал силой кукол в своем театре?Как баба-яга похитила братца Иванушку?

Приветствуют воспитателя.Продолжают знакомиться со статьями Конвенции о правах ребенка.Запоминают право на свободу.

Вспоминают и называют сказки: «Приключение Буратино», «Чипполино», «Гуси – лебеди» и др.

Рассуждают, анализируют, отвечают на вопросы.

Ұйымдасқан-ізденіс

Игра: «Назови свое имя и фамилию» Бросает мяч, кто поймал, рассказывает о себе.

Предлагает послушать рассказ:Вам кажется само собой разумею-щимся , что у вас есть имя и фамилия, но так было не всегда. Когда-то на земле существовало рабство. Слово рабство, для вас новое, кто попробует объяснить его значение, а может быть кто – то знает что такое рабство? Слушает варианты детей.Хвалит их за старание.Предлагает послушать:Рабство- это когда один человек является собственностью другого человека. У раба был хозяин. Он мог распоряжаться его жизнью, как хотел. Рабы были лишены имени, гражданства, имущества и всех прав человека. К счастью, сейчас все изменилось. Люди победили рабство во всем мире. Все люди рождаются свободными и равными в своих правах независимо от национальности. А если кто-то посягает на свободу человека, то его за это сурово наказывает государство. Вы находитесь под защитой нашего государства. Никто не может лишить вас свободы.

Становятся в круг, ловят мяч, рассказывают о себе.

Внимательно слушают рассказ воспитателя,

запоминают,

интересуются,

задают вопросы.

Рефлексті - қорытынды

Предлагает рассмотреть и проанализировать иллюстрациюк сказке: « Кот, петух и лиса» сюжет, когда лиса тащит петуха.

Свобода необходима каждому.Хвалит детей за активное участие на занятии.

Рассматривают иллюстрацию, вступают в беседу, объясняют лисе, что она нарушает, какие права. Күтілетін нәтижеБілу: _документ, определяющий права ребенка, Конвенцию ООН о правах ребенка.Бар болу: представление о том, что каждый человек имеет право на свободу и свободное перемещение.Істей білу: _отстаивать свои права, защищать слабых, помогать нуждающимся, соблюдать дружеские отношения к окружающим. __________________ топқа арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы.№29 Правовое воспитание. Білім беру аумығы: __Коммуникация. Социум.Бөлімдері: _Ознакомление с окружающим. Развитие речи.Тақырыбы: _права ребенка на досуг и отдых.Мақсаты: познакомить детей со статьей Конвенции о правах ребенка на досуг и отдых. Дать понятие что такое режим дня, досуг, какие виды досуга доступны детям, воспитывать культуру поведения в: театрах, кино, музеях, выставках и т.д. воспитывать бережное отношение ко всему окружающему.Қос тілділік бөлшек: __накануне желательно провести экскурсию по городу по оъектам культуры, посетить театр, музей и т.д.

Әрекет кезеңдері

Тәрбиешілердің әрекеті

Балалардың әрекеті

Ниетті -түрткі болатын

Приветствует детей.Приглашает детей на выскавку: « Мой любимый город», где рассматривают фото театров, кинотеатров, музеев и т.д.Мы с вами путешествовали по городу, какие знакомые здания вы видите на этих снимках?Как вы думаете, а для чего построены в городе эти театры, музеи, парки и т.д?Обобщая ответы детей, подводит к тому, что в Конвенции о правах ребенка имеется статья право на досуг и отдых. И поэтому государство, заботясь о детях, строит такие объекты, где дети могут культурно провести время.

Приветствуют вос-ля.Отправляются на выставку, рассматривают фото,

находят знакомые здания: театр кукол, казахский драматический театр, театр им. Погодина, музей и т.д.рассуждают, отвечают на вопросы.

Запоминают статью о праве на досуг и отдых.

Ұйымдасқан-ізденіс

Просмотр записи серии журнала «Ералаш» - « Антракт».Как вы думаете, правильно ли вели себя дети в кинотеатре?А вы как ведете себя в общественных местах и культурных заведениях?А почему их так называют – культурные заведения?А какие культурные заведения вы посещали?Что особенно вам нравится посещать?Какие правила поведения вы знаете?Закрепляет правила поведения.

Игра-драмматизация: « Поход в театр», закрепляют правила культуры поведения при посещении театра.Учит детей, как правильно здороваться с кассиром, как попросить продать билет, как поблагодарить. Кассир объясняет, на какой ряд и место продан билет. У входа в театр встречает администратор, она здоровается с каждым ребенком и спрашивая на какой ряд и место у него билет, объясняет куда пройти.Просматривают драматизацию отрывка из сказки «Буратино», где Мальвина учит Буратино, как надо вести себя в общественных местах, ( роли Буратино и Мальвины могут исполнить дети).Интересуется, понравилось вам в театре?И мне очень понравилось, как вы вели себя в театре. Я теперь уверенна, что при посещении культурных заведений, вы всегда будите соблюдать правила хорошего тона.

Просматривают серию «Ералаш» Слушают вос-ля, отвечают на вопросы, рассуждают.

Рассуждают.

Называют культурные заведения, которые посещали.

Называют правила поведения посещения культурных заведений.

Запоминают, как правильно вести себя в театре. При покупке билета благодарят кассира,

У входа в театр здороваются с администратором, показывают ему свой билет, благодарят за помощь, проходят на свои места.

Смотрят сказку, запоминают правила поведения.

Слушают воспитателя.

Рефлексті - қорытынды

Вот и закончился наш поход в театр, быстро пролетело время, и у нас по режиму обед и сон. А для чего нужен режим дня? Что это? А у нас в детском саду есть режим?Он соблюдается?А если режим не соблюдать? Звучит песня: « Спят усталые игрушки»Вам знакома эта песня?А когда ее слышим, то что хочется?Для того чтобы был спокойный и сладкий сон, люди для детей придумывают ласковые колыбельные, это тоже забота о детях и право их на отдых.

п/игра: «День и ночь».Благодарит детей.

Отвечают на вопросы.

Рассуждают, предлагают варианты.

Слушают песню, отвечают на вопросы по содержанию песни.

Запоминают право на отдых.

Играют в игру, соблюдают правила. Күтілетін нәтижеБілу: _документ, определяющий права ребенка на досуг и отдых, Конвенция ООн о правах ребенка.

Бар болу: представление о досуге, как можно культурно отдыхать, в каких культурных заведениях, об отдыхе.

Істей білу: отстаивать свои права, соблюдать режим дня, правила культуры поведения в общественных местах, вежлево обращаться к окружающим.

__________________ топқа арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы.№21 Правовое воспитание. Білім беру аумығы: _Коммуникация. Социум.Бөлімдері: __Ознакомление с окружающим. Развитие речи.Тақырыбы: _право ребенка на полезное и качественное питание.Мақсаты: _познакомить детей с правом на полезное и качественное питание. Формировать понятия полезных и вредных продуктов питания. Способствовать ЗОЖ. Закрепить культурно-гигиенические навыки приема пищи и поведения за столом.

Әрекет кезеңдері

Тәрбиешілердің әрекеті

Балалардың әрекеті

Ниетті -түрткі болатын

Приветствует детейПредлагает послушать отрывок из сказки про Ивашку. ( где баба яга закрыла его в свое избушки и ждала на пиршество кощея бессмертного, угостить Ивашкой.)Беседа по содержанию отрывка.Еого хотели съесть баба яга с кощеем бессмертным?Как вы считаете, можно есть такую пищу? Почему?А чем питаться бабе яге, что бы вы посоветовали?Хвалит детей.

Приветствуют воспитателя.

Внимательно слушают сказку, вступают в беседу.

Думают, отвечают на вопросы.

Советуют.

Ұйымдасқан-ізденіс

Игра: «Съедобное – несъедобное»( если вос-ль называет съедобный продукт, то ребенок ловит мяч, если не съедобный – мяч откидывает.)Вос-ль рассказывает детям о полезной и здоровой пище, какие витамины содержит какой продукт.Читает стихотворение про овощи:Вот овощи спор завели на столе,Кто лучше , вкусней, и нужней на земле:Картошка, капуста, морковка, горох, петрушка и свекла т.д.- Ребята, как вы думаете, какой овощь самый полезный и нужный людям?
А, что вы любите больше всего?А фрукты полезны людям? Почему?А чем отличаются фрукты от овощей.А какие витамины вы знаете? А для чего нужны витамины?А каши полезны? Чем?А конфеты? Жевачки?А вам нравится как вас кормят в д/саду? А кто вам готовит пищу?А чтобы приготовить вам еду на целый день, планирует и составляет меню диетическая сестра Ирина Александровна. Наше государство, соблюдая право ребенка на полезное и качественное питание, заботится о вас, для этого в каждом д/саду имеется диетическая сестра, которая очень внимательно следит за приготовлением питания для вас. Она подсчитывает количество калорий, жиров, углеводов, витаминов, необходимых для вашего организма, чтобы вы росли здоровыми и крепкими. А повара готовят из тех продуктов, которые выписывает диетсестра.

Играют в игру.

Слушают стихотворение.

Думают, отвечают на вопросы.

Знают и называют вредные продукты.

Вступают в беседу.

Рефлексті - қорытынды

А, сейчас я вас приглашаю на экскурсию на пищеблок. Вы увидите, как повара готовят вам блюда.Что вы видите на пищеблоке?Помогает детям – в первую очередь, это чистота помещений и посуды. Обратите внимание на то, как везде чисто и красиво, приготовленная в таких условиях пища, очень вкусная и ее приятно кушать. Повар показывает и рассказывает в чем и как готовятся блюда. В конце экскурсии угощает детей яблоками.Вос-ль интересуется, яблоки- это полезная или вредная пища?Предлагает после занятия поиграть в игру: «Накормим кукол», закрепить культурно-гигиенические навыки приема пищи и поведения за столом.

.идут на пищеблок.

Рассматривают, отвечают на вопросы.

Благодарят за угощение, утверждают, что яблоки – полезная пища.

Отдыхают, включаются в игру, закрепляют правила культуры поведения за столом. Күтілетін нәтижеБілу: _документ, определяющий права ребенка на полезное и качественное питание, Конвенция о правах ребенка.

Бар болу: _представление о полезной и вредной пище, что пища полезна для здоровья и развития детей.

Істей білу: отличать овощи от фруктов, правильно вести себя за столом.

__________________ топқа арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы.№13 Правовое воспитание. Білім беру аумығы: ___Коммуникация. Социум.Бөлімдері: _Ознакомление с окружающим. Развитие речи.Тақырыбы: игровое занятие – развлечение.Мақсаты: _закрепить знание детей о Конвенции о правах ребенка, об основных правах, перечисленных в ней. Воспитывать дружеские отношения к окружающим, патриотические чувства.Қос тілділік бөлшек: _кубики, игрушки, муляжи цветов и т.д. изображается « Город Счастья»: площади, улицы, дома.

Әрекет кезеңдері

Тәрбиешілердің әрекеті

Балалардың әрекеті

Ниетті -түрткі болатын

Входят в зал под музыку.Предлагает послушать стихотворение М. Шиманчика (перевод с польского)(Текст стихотворения прилагается.)Приглашает детей в замечательный город с необычным названием – «Город Счастья». Чтобы попасть в этот город надо пройти через сказочные ворота.

Входят в зал под музыку, один ребенок читает стихотворение.

Ұйымдасқан-ізденіс

Здравствуй, «Город Счастья», ты один на свете, где всем управляют маленькие дети. Здесь всегда спокойно, солнечно, тепло,Тому, кто живет здесь, очень повезло! И очень рада детвора, что здесь защищают Детские права.Все жители города трудились не зря, построили вместе площадь Добра. Огромная площадь, спешите скорей, всем хватит здесь места для игр и затей.1. улица Красивых имен.Игра «ДИН- ДОН»Дин – дон, дин – дон, по улице ходил слон, Ну а наша детвора начала игру в слова.Раз, два, три, не зевай, имена называй:Как зовут цыпленка? Цып-цып-цып!Как зовут котенка? Кис-кис-кис!Как зовут щенка? Гав-гав-гав!Ну а как ребят?

Предлагает двум детям отправиться по улице «Красивых имен» и узнать, кто живет в конце улицы. «ИМЯ» - здравствуйте, я ваше имя. Родители дают вам меня при рождении. Назовите свои имена.

Если в городе есть такая улица, значит, какое право детей соблюдается?

2. Улица «Здоровья»Объясняет: если кто-то из жителей города заболеет, то он непременно приходит на эту улицу. Давайте мы просто придем в гости к доктору Айболиту.Айболит: Здравствуйте, дети. Что случилось, вы заболели?Вы не будите болеть, ну а вдруг случится, буду горлышко вам греть, класть в носки горчицу. К вам домой всегда приду, выпишу лекарства. Дети не должны болеть, кашлять и сморкаться.Вос-ль: Дети, какое право соблюдается на этой улице?Предлагает пройти на следующую улицу.3. Улица Защиты

Каждый житель города приходит на эту улицу, когда ему нужны помощь и защита. Послушаем, что нам хочет рассказать Илья:Я свою сестренку Лиду никому не дам в обиду! Я живу с ней очень дружно, очень я ее люблю, а когда мне будет нужно, я и сам ее побью.- Правильно ли поступает Илья?- Какое право он нарушает?

Хвалит детей.4. Улица Знаний. Детей встречает Зайка, рассказывает:на этой улице учатся читать, писать, решать задачи, рассказывать сказки, танцевать, лепить. А что вы умеете делать?Музыкальная пауза.Зайка хвалит детей.Какое право соблюдается на этой улице?Пора возвращаться в д/сад.

Проходят через ворота и попадают на площадь Добра, от которой в разные стороны отходят улицы.

Встают в круг, рассматривают улицы, которые берут начало от площади.

Стают в кругу, передают друг другу мяч и называют имена.Стучатся в домик, выходит девочка «ИМЯ»

1. ребенок:Как славно девочек зовут,Вот Настя – шелковый лоскут,И Лерочка – листва лесная, И Маша – звездочка ночная.2. ребенок:Как славно мальчиков зовут,Вот Саша – пушечный салют,И Коля – парус средь простора,И Рома – ровный рев мотора.

Отвечают: право на имя.

Здороваются с Айболитом, вступают в беседу, объясняют, не болеют, что просто пришли в гости.Рассказывают Айболиту, как они берегут свое здоровье.

Отвечают: право на медицинское обслуживание.

Слушают воспитателя, запоминают.

Илья читает стихотворение, дети внимательно слушают.

Рассуждают, определяют, какое правило нарушает Илья – право на защиту, право на жизнь без насилия.

Исполняют танец.

Право на образование.

Рефлексті - қорытынды

Предлагает детям сесть на ковер, закрыть глаза: Быстро пролетел день, и незаметно наступила ночь. Гаснет свет, зажигаются лампочки, опускается луна. Всем жителям города Счастья снятся только счастливые сны. Им снится голубое небо, синее море, прохладный зеленый лес, звон колокольчиков в утренней росе. Вот и наступило утро, взошло солнце.- Ребята, а почему жителям города Счастья снятся такие прекрасные сны?- вам понравилось в городе счастья? Чтобы этот город надолго сохранился в вашей памяти, я предлагаю вам нарисовать его символ: что бы вы хотели изобразить на этом символе?Обобщает: во все времена люди все самое хорошее и доброе сравнивали с солнцем. В каждом человеке живет солнце, это то добро, которое мы дарим людям. И ничего, что вы еще маленькие, солнце в вас может быть самое большое. Покажите всем, изобразите на мольбертах какие в вас солнышки?Выставка детских работ.

Садятся на ковер, закрывают глаза, внимательно слушают тихую речь вос-ля.

Просыпаются.

Рассуждают, отвечают на вопросы.

Предлагают: улыбающееся солнце, ласковое солнце, Под музыку на мольбертах рисуют улыбающихся солнышек. Күтілетін нәтижеБілу: _права ребенка на образование, медицинское обслуживание, отдых, собственное имя, неприкосновенность жилища, право жить в семье, защита от насилия.__Все о чем говорится в Конвенции ООН о правах ребенка.

Бар болу: представление о том, что каждый человек имеет права, записанные во всемирной Декларации прав человека.

Істей білу: отстаивать свои права, соблюдать права в отношении всех окружающих, уметь прийти на помощь нуждающимся.

Формы и методы контроля. При построении программы следует целесообразным заострить внимание на следующих направлениях работы: - практическом; - познавательном; - исследовательском. Познавательное направление - программа по правовому воспитанию включает комплекс познавательных мероприятий, где используются следующие формы занятий: -дидактические игры; - беседы; -игра – соревнование; -кроссворды. Практическое направление ставит целью формирование представлений о правовой культуре человека, нравственных представлений, воспитание чувства собственного достоинства, желание, разумность выбора и уверенность в его реальной возможности, невозможности выбора в ущерб другим. Значительное место занимают такие формы работы: -изготовление символики государства (макеты), -рассматривание и изготовление совместно с родителями буклетов, рисунков, поделок на заданную тематику, -сопоставление и противопоказание. Исследовательское направление - программа по правовому воспитанию осуществляется в рамках следующих мероприятий: -разрешение ситуаций; -моделирование ситуаций, которые способствуют развитию логического мышления; -анализ и прогнозирование возможных вариантов разрешения событий, предложенных в игровой форме. Для оценивания результатов работы над практическими задачами используются следующие методы и формы контроля:

• наблюдение за работой и самостоятельной работой детей;

• устный индивидуальный и «командный» опрос;

• тестовый контроль;

Программа может быть реализована при проведении кружковой работы, и рассчитана на старший дошкольный возраст

Используемая литература:1.Закон Республики Казахстан «Об образовании»2. Конвенция о правах ребенка. Принята Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989г.3. Конституция Республики Казахстан 4. Лопатина А.А., Скребцова М.В. Права детей в сказках, рисунках и вопросах.-М.; Армита-Русь, 2008г. 5. Петерина С.В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста.-М,- 1986, -88с.6. Татаркина Л.Ю. Права маленького гражданина.- СПб.: Издательский дом «Литера», 2007г.7. Усачев А.Н. Всеобщая Декларация прав человека для детей и взрослых. М, «Ангстрем», 1993.-84с.8. Фомичева Т.П. Я и мир вокруг меня / под ред. Е.И. Красило. – Мозырь, 2001, - 230с.

Рецензия на программу «Правовое воспитание» (для старших дошкольников)Авторы: Методист ГУ « Отдел образования г. Петропавловска» Куржакаева Алма Койшиевна Заведующая ГККП я/с «Аленушка» Зайцева Любовь Алексеевна Авторская программа «Правовое воспитание» рассчитана для детей старшего дошкольного возраста. Она реализуется в течение двух учебных лет. Аналогичных программ для дошкольников нет. Основу программы составляет работа по правовому воспитанию дошкольников и является дополнением к общему комплексу всех мероприятий, проводимых в детском саду. В пояснительной записке описывается необходимость реализации данной программы. Программа актуальна, так как задачи по правовому воспитанию данной программы созвучны с общим приоритетным направлением работы детского сада в этом направлении. Необходимы занятия для воспитания правовой культуры дошкольников и формирование модели поведения не нарушающей свободы и желаний других людей. Программа «Правовое воспитание»(для старших дошкольников) не дублирует темы программного обучения и воспитания детей дошкольного возраста. Авторами отражены содержательные линии и структурные части программы. Составлена характеристика методической части программы. Разработанный тематический план отвечает целям и задачам программы. Программа составлена профессионально и грамотно. Представляет собой целостный завершенный цикл и может быть использована для работы с детьми в детском саду. Рецензент