Здоровая семья – здоровый ребенок
В современном мире забота о здоровье и физическом развитии детей становится одной из главных задач для родителей и образовательных учреждений. Проект «Здоровая семья – здоровый ребенок», осуществляемый в муниципальном бюджетном образовательном учреждении «Детский сад «Антошка», направлен на повышение осведомленности родителей и детей о здоровом образе жизни через активное взаимодействие, совместные мероприятия и обмен опытом.
Одной из основных целей этого долгосрочного проекта является создание эффективных условий для сотрудничества между детским садом, родителями и сообществом, что позволяет значительно улучшить здоровье пациентов дошкольного возраста. Подобный подход считается крайне важным, так как многие родители недостаточно информированы о том, как поддерживать физическую активность своих детей в домашних условиях и каковы основные принципы здоровья.
В рамках проекта были предусмотрены разнообразные мероприятия, такие как физические упражнения, мастер-классы и спортивные игры, которые могли бы вовлечь как детей, так и их родителей. Эта программа поможет не только повысить осведомленность о здоровом образе жизни, но и создать единое воспитательно-образовательное пространство на основе доверительных и партнерских отношений. Особое внимание уделяется творческим и спортивным мероприятиям, которые вдохновляют детей на активное участие и желание заботиться о своем здоровье.
Среди задач проекта стоит отметить повышение профессионального уровня педагогов, что, в свою очередь, способствует лучшему пониманию вопросов здорового образа жизни. Дети учатся новым видам физической активности, получают возможность участвовать в командных играх, что, безусловно, развивает их не только физически, но и социально. Итоговые мероприятия проекта включают выставку работ детского творчества на тему здоровья, что создаёт дополнительную интерактивную площадку для обсуждения и обмена мнениями.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Детский сад «Антошка»
ПРОЕКТ
«Здоровая семья – здоровый ребенок»
Авторы: Фоминых Татьяна Владимировна,
Литвякова Наталья Сергеевна,
Линдт Наталья Сергеевна
Абакан, 2016
Паспорт проекта
Название проекта | Здоровая семья – здоровый ребенок |
Тема проекта | Здоровый образ жизни |
Тип проекта | Семейный |
Сроки реализации проекта | долгосрочный (с 5 октября по 30 октября) |
Цели проекта | Создание эффективных условий взаимодействия ДОУ, социума и семьи, ориентированного на приобщение детей к здоровому образу жизни. |
Задачи проекта | Расширить и закрепить знания родителей и детей о здоровом образе жизни. |
Проблемное поле проекта | В настоящее время особую актуальность имеет проблема состояния здоровья и физического развития детей дошкольного возраста. Обеспечение здоровья и физического развития детей является одним из приоритетных направлений государственной образовательной политики. Сохранение и укрепление здоровья подрастающего поколения превращается сейчас в первоочередную социальную проблему, потому что за последние десятилетия состояние здоровья дошкольников резко ухудшилось. Основными причинами являются недостаточная осведомленность родителей о важности физического воспитания, негативная статистика по образу жизни в семье - сниженная активность, несбалансированное питание, несоблюдение режима дня. Проблемы детского здоровья нуждаются в новых подходах, доверительных партнерских отношениях сотрудников ДОУ с родителями. Поэтому здоровьесбережение в ДОУ – одна из самых актуальных проблем современного общества. |
Этапы проекта | 1. Подготовительный этап. |
Итоги проекта | - повышение интереса детей к физическим упражнениям и спорту; |
Гипотеза проекта: общение педагогов и родителей будет эффективнее, если реализуются следующие условия:
– участие родителей в планировании совместной деятельности;
– переход родителей от роли пассивных наблюдателей к активному участию в сотрудничестве с ДОУ;
– правильно формировать педагогическую компетентность родителей в вопросах воспитания детей;
– создание оптимально комфортной среды развития ребенка через согласования позиций семьи и ДОУ.
Принципы:
• Комплексность использования природных факторов, всех средств физического воспитания
• Систематичность и последовательность
• Индивидуально - диферинцированный подход
Формы работы с родителями: педагогическая гостиная; консультации, беседы; развлечения на свежем воздухе; практикумы, мастер-классы; прогулки, экскурсии; папки-передвижки, фотовыставки, выставки детских работ; обобщение опыта семейного воспитания.
Календарный план реализации проекта
№ | Наименование мероприятий. | Сроки | Участники | Ответственные |
1 | Определение целей и задач проекта. | 05.10 | Педагоги | Педагоги |
Обсуждение с детьми проблемы, что они хотят узнать, их варианты решения проблемы и результат, который они хотят получить по проблемной теме | 06.10 | Педагоги, дети | Педагоги | |
Обсуждение проекта со взрослыми участниками (физ.инструктор, родители). | 07.10 | Педагоги группы, | Педагоги группы, | |
Подбор материала | 08.10-09.10 | Педагоги группы, дети, родители | Педагоги группы, физ.инструктор | |
2 | Подвижные игры, физкультминутки во время занятий | Ежедневно | Педагоги группы, физ.инструктор, дети | Педагоги группы, физ.инструктор |
Дыхательная гимнастика с элементами А. Стрельниковой | ежедневно | Педагоги группы, дети | Педагоги группы | |
Закаливающие процедуры (умывание холодной водой, ходьба по массажным коврикам) | ежедневно | Педагоги группы, дети | Педагоги группы, физ.инструктор | |
Пальчиковая гимнастика (Су-Джок) | ежедневно | Педагоги группы, дети | Педагоги группы | |
Мастер-класс с родителями «Су-Джок терапия» | 14.10 | Педагоги группы, родители | Педагоги группы | |
Семинар-практикум «Дыхательная гимнастика» | 21.10 | Педагоги группы, родители | Педагоги группы | |
Утренняя гимнастика | ежедневно | Педагоги группы, родители | Педагоги группы, физ.инструктор | |
Пополнение физкультурного уголка, в том числе нестандартным оборудованием | в ходе проекта | Педагоги группы, родители | Педагоги группы | |
Беседы с детьми | еженедельно | Педагоги группы, медицинский работник, дети | Педагоги группы, медицинский работник | |
Физкультурно-оздоровительный досуг совместно с родителями «Искатели кладов» | 24.10 | Педагоги группы, родители, дети | Педагоги группы, родители | |
3 этап | Демонстрация стенгазеты по итогам проекта детям, родителям, педагогам ДОУ. | 28.10 | Дети, родители, | Педагоги группы |
Анализ деятельности и обобщение результатов. Беседа с детьми по итогам проекта. Оценивание детьми результатов своей деятельности и команды. Определение другой проблемы, которая вытекает из решенной. | 29-30.10 | Дети, педагоги группы | Педагоги группы |
Проектная карта проекта
Этап проекта (с указанием сроков и длительности) | Содержание деятельности детей | Содержание деятельности педагогов |
1 этап. Подготовительный | Дети предлагают интересующие их проблемы или то, что они хотят узнать | Изучают интересы детей |
Обсуждают и принимают общие решения по выбору проблемы (темы) | Отбирают проблемы (темы) и предлагают их детям | |
Обсуждают и принимают решения проблемы (темы) | Предлагают выбранную тему проблему (тему) | |
Предлагают разные варианты решения проблемы. Каждый выбирает одну из предложенных. | Принимают участие в определении решений проблемы, фиксируют их в технологической карте | |
2 этап. Основной | Группируются в соответствии с видами деятельности | Проводят организационную работу по формированию детей в команды, выбравших себе конкретные виды деятельности |
Принимают участие в разработке заданий или обсуждении вопросов, предложенных воспитателем | Педагоги заранее могут разработать задания, вопросы для поисковой деятельности и материалы | |
Обсуждают форму предоставления результатов деятельности: альбом, концерт, выставка рисунков и др. | Принимают участие в обсуждении или предлагают готовые варианты | |
Осуществляют задуманную деятельность. Оформляют результаты работы | Консультируют, координируют, стимулируют работу | |
3 этап. Заключительный | Представляют полученные результаты, рассказывают о своей работе | Организуют презентацию, консультируют |
Учатся адекватно оценивать результат и деятельность: свою и команды. Учатся видеть и определять свою функциональную и социальную роль. Определяют другую проблему, которая вытекает из решенной. | Оценивают свою работу по педагогическому эффекту в педагогической деятельности |
Физкультурно-оздоровительный досуг совместно с родителями
«Искатели кладов»
Дата проведения:. 24.10.2015 г.
Цель: Создание условий для формирования у детей потребности в здоровом образе жизни.
Задачи:
- создать условия для формирования умения ориентироваться по карте на местности;
-создать условия для развития ловкости, меткости, быстроты реакции;
- создать условия для формирования умения играть в команде, действовать сообща, по сигналу;
-создать условия для воспитания здорового духа соперничества:
- создать условия для воспитания чувства коллективизма и взаимопомощи.
Предварительная работа: подготовка мероприятия совместно с родителями (назначение ответственных за каждую станцию, изготовление карты, изготовление монет); рассматривание иллюстраций о путешественниках, туристах, фотографий о природе; отгадывание загадок; проведение подвижных игр; слушание звуков природы.
Оборудование: карточки с изображением предметов, мольберт, план - карта, корзина с шишками, карточки с заданиями, обручи, палатка, кольцеброс, мешки, канат, сундук, монеты.
Ход:
Ведущий 1: Ребята, по дороге мы встретили необычного незнакомца, который передал нам письмо и карту. Давайте прочитаем, что написано в письме:
Я, старый пират по имени Джон.
Я всю свою жизнь потратил на поиски сокровищ, которые спрятал на этом острове мой дед - пират Генри Баракуда.
НО… к сожалению, мне не повезло, и я так ничего не нашел кроме нескольких золотых монет.
Того, кто окажется умнее и проворнее меня, ждет удача и сокровища.
Уже в конце своей жизни я думал, что ВОТ ОНА УДАЧА!!!!! Я нашел карту где спрятаны сокровища!!!!
Но, увы к тому времени, я уже был стар. Дни мои были сочтены и мне так и не удалось разыскать клад своего деда.
Поэтому шлю это послание тому, кто найдет мое письмо, в которое вложена карта:
«Чтобы получить сокровища, нужно хорошо проявить себя в эстафетах и доказать, что вы настоящие пираты.
Соревнуйтесь честно, по пиратскому кодексу.
Так пусть же победит сильнейший!!!!!!»
1 станция: «Попади в цель»
Ведущий 2: Здравствуйте, ребята! Для того чтобы справиться со следующим заданием старого пирата, необходимо превратиться в метких стрелков. Я надеюсь, что у вас все получиться.
Дети делятся на две команды. У каждого ребенка в руке по шишке. Участникам необходимо попасть шишкой в цель (в обруч). Для прохождения испытания необходимо наибольшее число попаданий.
2 станция: «Палатка»
Ведущий 3: Ребята, вы попали на станцию, где нужно проявить себя настоящими туристами. А что главное в настоящем походе? (варианты ответов детей) А главное это правильно собрать палатку, чтобы не замерзнуть ночью, не промокнуть в дождь и укрыться от ветра. Я думаю, у вас все получится, а родители вам обязательно помогут.
Команде за отведенное время необходимо собрать палатку.
3 станция: «Играй-ка»
Ведущий 4: Ребята, на этой станции Старый пират захотел вас повеселить и поиграть с вами, чтобы ваш скрасить вам дальнейший путь. Сейчас я включу музыку, а ваша задача повторять за мной все движения.
Дети выполняют ритмичные движения за ведущим под музыку.
«Если весело живется, делай так»
Если весело живется,
Хлопай так: раз, два! (Два хлопка в ладоши.)
Если весело живется,
Хлопай так: раз, два!
Если весело живется,
Мы друг другу улыбнемся,
Если весело живется,
Хлопай так: раз, два!
Если весело живется,
Щелкай так: раз, два! (Два щелчка.)
Если весело живется,
Щелкай так: раз, два!
Если весело живется,
Мы друг другу улыбнемся,
Если весело живется,
Щелкай так: раз, два!
Если весело живется,
Делай так: раз, два! (Два удара по коленкам.)
Если весело живется,
Делай так: раз, два!
Если весело живется,
Мы друг другу улыбнемся,
Если весело живется,
Делай так: раз, два!
Е
сли весело живется,
Топай так: раз, два! (Два притопа.)
Если весело живется
Топай так: раз, два!
Если весело живется,
Мы друг другу улыбнемся,
Если весело живется,
Топай так: раз, два!
Если весело живется,
Делай так: раз, два! (Два хлопка.)
Если весело живется,
Делай так: раз, два! (Два щелчка.)
Если весело живется,
Мы друг другу улыбнемся,
Если весело живется,
Делай так: (Два хлопка, два щелчка,
два удара по коленкам,
два притопа и крикнуть вместе:
«Хорошо!»
4 станция: «Кочки»
Ведущий 5: Здравствуйте, отважные искатели клада! Чтобы продолжить ваше приключение, необходимо перебраться через опасной болото, полное опасностей и ловушек. Наше болото можно преодолеть, передвигаясь прыжками с кочки на кочку. Удачи вам!
Детям было предложено преодолеть «болото», наступая на кочки, которые расположены на разном расстоянии.
5 станция: «В гостях у Айболита»
Ведущий 6: Ребята, вы меня узнали?(ответы детей) Правильно, я доктор Айболит! Пират послал меня для того, чтобы выяснить, насколько здоровые и зоркие искатели клада справляются с его испытаниями. Давайте для начала проверим ваше зрение.
Ведущий проверяет зрение детей с помощью заранее подготовленного плаката.
Ведущий 6: А теперь, чтобы ваши глазки, всегда были такими же зоркими,давайте пополним гимнастику.
Зажмурить изо всех сил глаза, а потом широко открыть их (4-6 раз);
Поглаживание в течение минуты подушечками пальцев век;
Вытянуть вперед руку и медленно приближая ее, следить глазами, затем, медленно отодвигая, следить глазами (5 раз).
6 станция: «Кольцеброс»
Ведущий 7: Ребята, я очень рад, что вы добрались до моего задания. Вы наверное очень ловкие и смелые, раз справляетесь со всеми заданиями старого пирата! Надеюсь, что это испытание тоже выполните с легкостью. Необходимо поделиться на две команды и как можно больше раз накинуть кольцо на цель.
Дети делятся на две команды.У каждого ребенка в руке по кольцу. Участникам необходимо набросить кольцо.Для прохождения испытания необходимо набольшее число попаданий.
7 станция: «Прыжки в мешках»
Ведущий 8: Ребята, на это станции вам приготовили необычное задание, которое потребует много сил. Вам нужно будет добраться до отметки «финиш» прыжками, по прыжками в мешках.
Дети делятся на две команды. Во время эстафеты прыжками в мешках доходят до финиша и возвращаются обратно, передавая мешок следующему участнику по команде. Испытание проводится на скорость.
8 станция: «Угадай-ка»
Ведущий 9: Ребята, я очень рада, что вы справляетесь со всеми заданиями. Старый пират был очень хитрым и просто так не готов был расстаться со своими сокровищами. Для того чтобы отправиться дальше, необходимо отгадать следующие загадки:
Он в походе очень нужен,
Он с кострами очень дружен.
Можно в нем уху сварить,
Чай и кофе вскипятить. (Ответ: Котелок)
И от ветра, и от зноя,
От дождя тебя укроет.
А как спать в ней сладко!
Что это?..(Ответ: Палатка)
Два ремня висят на мне,
Есть карманы на спине.
А в поход пойдешь со мной —
Я повисну за спиной. (Ответ: Рюкзак)
Я горячее храню,
Я холодное храню,
Я и печь, и холодильник
Вам в походе заменю. (Ответ: Термос)
Моря есть, а плавать нельзя,
Дороги есть, а ехать нельзя,
Земля есть, а пахать нельзя.
Что это? (Ответ: Карта)
В кармане моем —
замечательный друг:
Он знает, где север, и знает, где юг. (Ответ: Компас)
9 станция: «Перетягивание каната»
Ведущий 10: Ребята, вот вы и добрались до последнего испытания. Здесь вам необходимо разделиться на две команды и проявить свою силу в перетягивании каната, а родители вам в этом помогут.
Дети делятся на две команды и совместно с родителями стараются перетянуть канат на свою сторону.
10 станция: «Клад»
После выполнения всех испытаний дети по карте определяют место нахождения клада.
Список литературы:
1. . «Программа воспитания и обучения детей в детском саду»/ Под ред. М. А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой
2. Картушина М. Ю. Быть здоровыми хотим: Оздоровительные и познавательные занятия для детей подготовительной группы детского сада. — М.: ТЦ Сфера, 2004. — 384 с. (Программа развития). С. 3-6
3. Киселева Л.С., Данилина Т.А., Лагода Т.С., Зуйкова М.Б. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ – М.: АРКТИ, 2005;
4. Педагогическое проектирование: учеб. пособие для высш. учебн. заведений / под ред. В.А. Сластёнина, И.А. Колесниковой. – 3-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия». – 2008. – 288с.
5. Тихомирова Л.Ф. Уроки здоровья для детей 5 – 8 лет, Ярославль,2003.
6. Филиппова С.О «Спутник руководителя физического воспитания дошкольного учреждения» «Детство-Пресс» 2005 г.
7. Харченко Т.Е. «Физкультурные праздники и развлечения» Детство-Пресс, 2009.
