Индивидуальный план работы воспитателя Ирины Петровны на период 2011-2016 года

Индивидуальный план
работы на межаттестационный период с 2011 по 2016г.
по повышению профессионального уровня воспитателя Карасёвой Ирины Петровны

Личная карта воспитателя

Год рождения: 8.10.1965
Домашний адрес: Татарстан, г.Буинск
Контактный телефон: 89179085977
Образование: средне – высшее, ЕГПИ Елабужский Государственный Педагогический Институт
Направление: дошкольное воспитание
Педагогический стаж: 29 года
Общий стаж трудовой деятельности:с 1987года
Должность: воспитатель
Повышение квалификации:Курсы повышения квалификации для воспитателей по программе «Актуальные проблемы дошкольного образования в условиях введения ФГОС», 108 часов вГАОУ ДПО «ИРО РТ», удостоверение № 004349 от 5 июля 2014г.
Тема самообразования: «Краеведение как средство нравственно – патриотического воспитания дошкольников».
Общественно-педагогическая деятельность:
Творческие замыслы: участие в профессиональных конкурсах, составление презентаций.

Содержание
1. Пояснительная записка
2. Программа профессионального развития педагога в межаттестационный период

• Разделы программы профессионального развития педагога

• Формы представления результатов педагогической деятельности

• Схема самооценки учебного занятия

• Методическая копилка (воспитательно-образовательная документация)

3. План самообразования

• Задачи

• Перечень вопросов по самообразованию

• Предполагаемый результат

• Формы отчета

4. Список использованной литературы

Пояснительная записка
  Изменения, происходящие в современной системе образования, делают  актуальным повышение квалификации и профессионализма педагога. Свободно мыслящий, прогнозирующий результаты своей деятельности и моделирующий образовательный процесс педагог является гарантом достижения  целей современного образования. Именно поэтому в настоящее время резко повысился спрос на квалифицированную, творчески мыслящую, конкурентоспособную личность педагога.
Профессиональная компетентность воспитателя представляет собой качественное изменение личности в профессиональной деятельности, развертывание ее внутренних ресурсов, достижение более высокого и творческого уровня выполняемой профессиональной работы, наличие устойчивой мотивации профессиональной самореализации, а также наличие профессионально важных и профессионально значимых качеств личности и готовности к постоянному профессиональному росту. Одним из факторов стимулирования повышения уровня профессиональной компетентности педагога является аттестация. Основная цель аттестации – стимулирование роста профессиональной квалификации, педагогического мастерства и творческой инициативы педагога, выявление недостатков в работе педагога и определение степени его соответствия занимаемой должности.

Программа профессионального развития педагога в межаттестационный период

Современный подход к регулированию аттестации педагогических кадров осуществляется в соответствии с Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений» от 24 марта 2010 года №209. Согласно данному документу целью аттестации педагогов продолжает оставаться установление соответствия их уровня квалификации требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям (первой или высшей) или подтверждение соответствия педагогических работников занимаемым ими должностям на основе оценки их профессиональной деятельности. Изменения прошедших лет привели к необходимости обновления процедуры и методики аттестации педагогов.
Сегодня в практику внедрена методика оценки уровня квалификации педагогических работников, разработанная коллективом ученых под руководством академика В.Д. Шадрикова. Объектом оценки (самооценки) в процессе аттестации является профессиональная компетентность педагога. Согласно данной методике, проведение оценки профессиональной деятельности в процессе аттестации предполагает, анализ качества решения различных функциональных задач аттестуемым педагогом. Успешность решения педагогом соответствующих функциональных задач и определяет уровень его профессиональной компетентности. В педагогической науке понятие «профессиональная компетентность педагога» понимается как гармоничное сочетание теоретических психолого-педагогических знаний, умений и навыков, апробированных в действии, а также приемов и средств его саморазвития и самореализации. Становление профессиональной компетентности педагога происходит не только на этапе профессионального обучения, но и в процессе его трудовой деятельности. Становление профессиональной компетентности педагога ДО понимается нами как качественное изменение личности в профессиональной деятельности, развертывание ее внутренних ресурсов, достижение более высокого и творческого уровня выполняемой профессиональной работы, наличие устойчивой мотивации профессиональной самореализации, а также наличие профессионально важных и профессионально значимых качеств личности и готовности к постоянному профессиональному росту. Исследования (Е.С. Комарова, Л.Р. Садыкова, О.А. Сафонова, Т.А. Строкова, Л.И. Фалюшина и др.) указывают на существующие недостатки аттестации, из которых можно отметить слабое задействование внутренних механизмов развития самой личности педагога. Аттестация не позволяет выявить профессиональные затруднения и проблемы конкретного педагога, а значит, не позволяет педагогу понять причины успехов и неудач в своей профессиональной деятельности, увидеть индивидуальную траекторию своего развития. В связи с этим становится актуальной проблема повышения профессиональной компетентности педагога в условиях дошкольного образовательного учреждения. Наиболее эффективным способом обогащения профессиональной компетентности педагога в ситуации реальной профессиональной деятельности является методическое сопровождение в межаттестационный период (Н.Н. Бояринцева, В.А. Новицка, П.И.Третьякова). Основная задача межаттестационного периода – организация научно-методической сопровождения и поддержки педагога дошкольного образования в повышении уровня его профессиональной компетентности, разработке и продвижении по индивидуальной траектории профессионального развития. На основании результатов самооценки, педагогического мониторинга, рекомендаций и замечаний, полученных в ходе предыдущей аттестации, а также Программы развития образовательного учреждения разрабатывается индивидуальная программа профессионального развития педагога, в которой: 
- выделяются противоречия, проблемы;
- формулируются цели и задачи, определяются пути и средства их решения (технологии, проектируется собственная методическая система);
- планируется разработка методического и диагностического инструментария; 
- прогнозируется желаемый результат. В программе определяются содержание, формы, методы повышения уровня профессиональной компетентности, т.е. что конкретно педагог должен знать и уметь для реализации намеченного. Эта же программа является основным документом для прохождения педагогом аттестационных процедур.

Разделы программы профессионального развития

• Изучение психолого-педагогической литературы.

• Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса.

• Освоение педагогических технологий; выстраивание собственной методической системы (отбор содержания, методов, форм, средств обучения).

• Выбор критериев и показателей результата образования, разработка диагностического инструментария.

• Участие в реализации программы развития образовательного учреждения; в системе методической работы.

• Обучение на курсах повышения квалификации.

• Участие в работе творческих, экспериментальных групп; проведение индивидуальной исследовательской, экспериментальной работы.

• Обобщение собственного опыта педагогической деятельности (статьи, рекомендации, доклады, педагогическая мастерская, мастер-класс и т.д.)

Формы представления результатов педагогической деятельности

• Методическая копилка педагога

• Портфолио

• Мастер-класс

• Презентации

• Педагогический проект

• Профессиональные конкурсы

• Открытый показ НОД

• Проведение мероприятий, развлечений

• Наглядно-иллюстративный материал

• Консультация для родителей, сообщение на родительском собрании

• Доклад на педсовете

Схема самоооценки образовательной деятельности

• Оценка содержания учебного материала.

• Оценка эффективности способов деятельности на занятии.

• Оценка основных характеристик деятельности воспитанников  на занятии.

• Оценка целей и результатов проведенного занятия.

• Оценка содержания образовательного процесса на занятии:

• научность, доступность изучаемого материала;

• актуальность материала и его связь с жизнью;

• степень новизны, проблемности и привлекательности учебной информации;

• оптимальность объема предложенного для усвоения материала.

Методическая копилка педагога (воспитательно-образовательная документация)

• Рабочая программа

• Комплексно-тематические, календарные, перспективные планы.

• Проекты, конспекты, семинары-практикумы, деловые игры, мастер-классы, экспериментальные работы; сценарии праздников, спортивные развлечения, конкурсы и выставки, презентации.

• Программно-методическое обеспечение курса.

План самообразования

Тема: «Краеведение как средство нравственно – патриотического воспитания дошкольников».

Актуальность
В настоящее время среди наиболее острых проблем, стоящих перед отечественным  дошкольным образованием, выступает проблема становления у дошкольников ценностного отношения к культуре и традициям русского народа, к традициям своей семьи, родной стране, воспитания основ гражданственности. Как показывают современные исследования, ценностное отношение к Родине является важной составляющей опыта личности, и поэтому оно должно стать значимым компонентом первой ступени образования человека - дошкольного образования.
Дошкольный возраст как период складывания первооснов личности имеет свои потенциальные возможности для развития высших нравственных чувств, в том числе ценностного отношения к малой и большой Родине, воспитания основ гражданственности. Основой в воспитании у дошкольников гражданских чувств являются накопление детьми социального опыта  жизни  в своем Отечестве, усвоение  принятых в обществе норм поведения, развитие интереса к ее истории и культуре, формирование позитивного отношения к прошлому и настоящему родной страны, родного края.
Наравне с другими компонентами правомерно включить в содержание воспитания патриота гражданина такие составляющие, как любовь к родине, к родным местам, знания об истории, культуре и традициях малой родины, проявление познавательного интереса к знаниям о ней. При этом географические и природные особенности, местные культурно-исторические обычаи и традиции, народное творчество являются для дошкольников наиболее доступными средствами формирования положительного отношения к своей малой родине, развитие интереса к разным сторонам жизни родного края. Все это делает актуальным краеведческую работу в дошкольном образовательном учреждении.

Задачи:
• Развивать познавательный интерес к изучению родного города, края.
• Формировать знания о природных богатствах края, быте, традициях коренных народов, их культуре.
• Способствовать социализации воспитанников, развитию познавательной и творческой активности детей дошкольного возраста, формировать у детей желание в дальнейшем самостоятельно получать и приобретать знания о родном крае.
•Учить устанавливать причинные связи, делать выводы, развивать умение сравнивать и мыслить логически, обогащать речь и словарный запас.  
• Развивать личностные интегративные качества: наблюдательность, ответственность, активность, интерес к изучаемому материалу
• Формировать активную жизненную позицию через изучение природы родного края.
•Изучить научно-методическую литературу по данному вопросу.
• Систематизировать методический и дидактический материал по ознакомлению с родным городом.
•Пополнить предметно-пространственную развивающую среду, направленную на обогащение представлений детей о родном городе.
• Повысить уровень компетентности родителей по данной проблеме через организацию взаимодействия ДОУ и семьи.
•Разработать перспективный план по краеведению.

Перечень вопросов по самообразованию:

• изучение психолого-педагогической литературы;

• разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;

• проектная и исследовательская деятельность;

• анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности воспитанников;

• продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;

• планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.

Предполагаемый результат:
•Расширение знаний детей по краеведению, возрастание интереса к родному краю, его достопримечательностям, событиям прошлого и настоящего.
•Воспитание любви и чувства гордости за малую Родину, бережного отношения к родному селу, краю.
•Развитие у дошкольников познавательной активности, исследовательских умений и навыков, навыков проектной деятельности.
•Повышение активной гражданской позиции семей дошкольников.
•Рост профессионального мастерства, умение оказать практическую помощь коллегам

Формы отчёта по проделанной работе: выступления на педсовете, родительских собраниях, открытые показы НОД, размещение своих разработок на различных сайтах, участие в конкурсах.

Определение проблемы опытно – экспериментальной работы, выбор целей, задач, методов работы.
Планирование и организация разработки и формулирование системы работы по данной теме.
Выделение направлений работы.
Разработка системы мер, направленных на решение проблемы.
Прогнозирование результатов Изучение ФГОС.
Изучение  психолого – педагогической литературы.
Знакомство с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и Интернет.
Консультации для родителей.
Изучение ИКТ.

Прогностический

Определение целей и задач темы самообразования.
Разработка системы мер, направленных на решение проблемы.
Прогнозирование результатов

2011 – 2016 год

Участие в семинарах для воспитателей, педагогических советах.
Работа над обогащением портфолио.
Обучение на курсах.
Периодическое проведение самоанализа профессиональной деятельности.
Создание собственной базы лучших конспектов НОД, интересных методов и приемов.

Практический

Внедрение опыта работы.
Формирование методического комплекса.
Корректировка работы.

2011 – 2016 год

Создание рабочей программы в соответствии с ФГОС.
Выступления на педсоветах. Участие в конкурсах различного уровня.
Публикации в Социальной сети работников образования разработок ОД и сценариев праздников, выступлений, творческих и практических работ, в том числе воспитанников.
Работа над созданием и обогащением портфолио воспитателя.
Использование современных педагогических технологий в области обучения и воспитания.
Внедрение в учебный процесс ИКТ.
Разработка методических пособий, дидактических игр.
Создание предметно-развивающей среды.
Внедрение в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий.

Обобщающий

Подведение итогов.
Оформление результатов работы.

2011 – 2016 год

Участие в муниципальных и всероссийских конкурсах.
Ведение персонального сайта:
http://polusheva.jimdo.com/
блога: http://www.maam.ru/users/polusheva
Работа по обновлению информации на сайте детского сада.
Открытые занятия различного уровня.
Консультативная помощь родителям.
Ведение профессионального портфолио воспитателя.
Оформление результатов работы.

Внедренческий

Распространение опыта работы

2011 – 2016
Год

Публикации на сайтах, участие в конкурсах, разработка дидактических игр.
Публикации творческих работ воспитанников на интернет-сайтах.
Обобщение и распространение собственного опыта на педсоветах, педчтениях.

План работы

Анкетирование родителей по нравственно – патриотическому воспитанию детей

Изготовление дидактических пособий по региональному компоненту

Пополнение уголка по региональному компоненту альбомами   «Моя семья», «Мы гуляем с мамой», «Мой день рождения», «Как я провёл лето», «Все работы хороши», «Природа родного края» , «Государственные праздники России», «Моя Россия», «Мой любимый город Буинск», «Государственные символы России», Папки передвижки «Россия – наша Родина», «Наш город Буинск», «Государственные символы РТ»

Показоткрытого занятия по речевому развитию «Мы любим наш Татарстан» в рамках педагогического совета «Нравственно – патриотическое воспитание», на базе МБДОУ «Аленушка».

2013 год

Изготовление народной куклы

Организация тематической выставки ко Дню защитника Отечества

Выступление на тему «Воспитание этнической толерантности дошкольников как составляющая нравственно-патриотического воспитания в ДОУ» в рамках курсов повышения квалификации педагогических работников дошкольного образовательного учреждения «Развитие региональной муниципальной системы дошкольного образовательного учреждения», на базе МБДОУ «Аленушка»

2014 год

Изготовление дидактических пособии для краеведческого уголка.

Отчёт о проделанной работе по нравственно - патриотическому воспитанию.

Участие воспитанников в конкурсе чтецов имени Тукая «Тукай-безнең куңел турләрендә»

Литературный вечер по сказам П.П.Бажова с инсценировкой сказа «Серебряное копытце»

2015 год.

Создание альбома «Мы помним, мы гордимся! » к   празднику 70-летия Победы в Великой Отечественной войны.

Участие воспитанников во всероссийском конкурсе детского творчества «Великая победа»

Участие с воспитанниками в I - районном конкурсе детского творчества «Буинск-город моей мечты»

2016 год.

Создание персонального сайта воспитателя

Изучение нормативных документов по аттестации педагогических работников.

Посещение Краеведческого музея

Показоткрытого занятия по нравственному воспитанию с элементами экспериментирования «Фокусы с бумагой» в рамках педагогического совета «Социализация личности и развитие интегративных качеств дошкольников», на базе МБДОУ «Аленушка»

Показоткрытого занятия по нравственному воспитанию с элементами экспериментирования «Волшебница водица» в рамках августовской конференции работников образования секционное совещание заведующих «Совершенствование и развитие дошкольного образования», на базе МБДОУ «Аленушка» 2016 год.

Участие воспитанников в I- Всероссийском конкурсе детского и юношеского творчества «Базовые национальные ценности в творчестве»

Участие воспитанников во всероссийском конкурсе детских рисунков «Конституция глазами детей»