Конспект ООД «Мы – чистюли!»
В данном конспекте ООД по ознакомлению с окружающим миром для I младшей группы «Мы – чистюли!» акцентируется внимание на важности формирования у детей культурно-гигиенических навыков. В процессе обучения используются художественные произведения, что позволяет не только обучать детей, но и развивать их творческое мышление.
Актуальность данной темы на сегодняшний день крайне высока, так как охрана здоровья детей — одна из ключевых задач дошкольного образования. В этом возрасте закладываются основы для соблюдения личной гигиены. Необходимо обращать внимание на то, что организм ребёнка более чувствителен к негативным воздействиям, и от нашего подхода к обучению зависит, каким образом вырастет следующая генерация.
Конспект включает в себя задачи, такие как воспитание желания заботиться о себе, развитие навыков сравнения и выводов при использовании предметов личной гигиены. Уроки основаны на интересных формате и активной деятельности, что побуждает детей к участию и помогает им усваивать материал легче и быстрее.
Участие родителей также играет важную роль. Создание фотовыставки «Чистые ручки» и беседы о том, как вовлечь детей в процесс обучения культуре гигиенического поведения, делают обучение интересным и увлекательным, формируя вместе с детьми удерживающиеся навыки и привычки.
Во время занятий дети под руководством воспитателя вместе с персонажем — доктором Айболитом — учатся мыть руки, закатывать рукава и использовать мыло. Такие активные занятия обеспечивают не только практические навыки, но и мотивацию, позволяя детям осознать важность заботы о своем здоровье. Многогранность подходов к обучению через игры и повседневные действия создает мощный стимул для детей быть чистыми и опрятными.
Конспект ООД
по ознакомлению с окружающим
в I младшей группе «Мы –чистюли!»
Актуальность:
Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей – одна из основных задач дошкольного образования
Общеизвестно, что здоровье человека закладывается в детстве. Организм ребенка очень пластичен, он гораздо чувствительнее к воздействиям внешней среды, чем организм взрослого; и от того, каковы эти воздействия — благоприятные или нет, зависит, как сложится его здоровье
Цель: формировать культурно-гигиенические навыки у детей младшего дошкольного через использование художественной литературы в разных видах деятельности.
Задачи:
1. Воспитание ЗОЖ, желания и стремления ухаживать за собой, аккуратности.
2. Развивать умение сравнивать предметы по принадлежности использования, делать выводы. Развивать познавательный интерес и активность.
3. приучать детей следить за своим внешним видом, продолжать формировать умение закатывать рукава, правильно пользоваться мылом, аккуратно намыливать и мыть руки; насухо вытираться полотенцем);
4. Познакомить с разным состоянием температуры воды: холодная и теплая. Закреплять работу со словарем. Обогащать речь детей.
Привлечение родителей:
1. Создание фотовыставки «Чистые ручки».
Цель: закрепление навыка мытья рук дома;
рассматривание и осмысление фото детьми в группе с помощью воспитателей и игровых персонажей.
2. Беседа-консультация с родителями «Алгоритм мытья рук», «Как привлечь ребенка к усвоению КГН».
Цель: создание необходимых условий в домашних стенах, для успешного формирования КГН (порезать кусочек мыла пополам, повесить полотенце на доступном для ребенка уровне, напоминание родителями ежедневно алгоритм мытья рук).
Предполагаемый результат.
Дети закатывают самостоятельно рукава перед мытьем рук, правильно пользуются мылом, аккуратно моют руки; вытираются после умывания. Вешают полотенце на место. Рассказывают короткие стихотворения и потешки об умывании, сопровождая действия текстом, отвечают на вопросы.
Мотивация детей: быть здоровыми, чистыми, не похожими на Грязнулю из стихотворения Чуковского «Мойдодыр», А.Барто «Девочка чумазая».
Научиться держать мыло в руках, чтобы оно «не выскальзывало.
Материалы и оборудование:
Демонстрационный: кукла - чумазая в одежде, костюм доктора Айболита, чудесный мешочек(с мылом, губкой, полотенцем, расческой, утюгом, мячиком, ложкой), 2 таза с теплой и холодной водой;
раздаточный – кулы по количеству детей.
Взаимосвязь с другими видами деятельности:
Чтение А.Барто «Девочка чумазая», просмотр мультфильма «Мойдодыр», рассматривание картины «Мытье куклы», мытье рук и расчесывание волос с использованием предметов личной гигиены.
Сюжетно-ролевая игра «Семья», чтение потешек по теме, дидактическая игра «Что лишнее», оформление фотовыставки «Мы умеем умываться».
Содержание деятельности:
Вовлечение в деятельность (во время умывания)
Дети ,воспитатель находятся в умывальной комнате.
Входит взрослый в костюме Айболита, здоровается и предоставляет детям возможность познакомиться с собой, беседует с ними, принимает участие в процессе умывания.
Айболит рассказывает, как нужно мыть руки , дети повторяют.
ЗАКАТЫВАЕМ РУКАВА, ОТКРЫВАЕМ КРАН -СМАЧИВАЕМ РУКИ-НАМЫЛИВАЕМ ИХ ДО ГУСТОЙ ПЕНЫ-СМЫВАЕМ МЫЛО-ЗАКРЫВАЕМ КРАН-ВЫТИРАЕМ НАСУХО ПОЛОТЕНЦЕМ.
Айболит вместе с детьми читает стих- потешку «Водичка-водичка»
Водичка , водичка!
Умой моё личико,
Чтобы глазоньки блестели,
Чтобы щёчки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок!
После умывания, Айболит хвалит детей, читает стих:
С мокрыми водиться
Можно у водицы,
А в других местах, друзья,
Мокрым быть никак нельзя.
И для вытирания
После умывания
Замечательное средство
Есть, и это – полотенце!
Дети насухо вытираются и выходят вместе в групповую комнату.
Целеполагание:
Воспитатель незаметно вносит чумазую куклу и сажает на стульчик. Выходя из умывальной комнаты дети обращают на куклу внимание.
— Ах ты, девочка чумазая,
где ты руки так измазала?
Чёрные ладошки;
на локтях — дорожки.
— Я на солнышке лежала,
руки кверху держала.
ВОТ ОНИ И ЗАГОРЕЛИ.
— Ах ты, девочка чумазая,
где ты носик так измазала?
Кончик носа чёрный,
будто закопчённый.
— Я на солнышке лежала,
нос кверху держала.
ВОТ ОН И ЗАГОРЕЛ.
— Ах ты, девочка чумазая,
ноги в полосы измазала,
не девочка, а зебра,
ноги -как у негра.
— Я на солнышке лежала,
пятки кверху держала.
ВОТ ОНИ И ЗАГОРЕЛИ.
— Ой ли, так ли?
Так ли дело было?
Отмоем всё до капли!
Воспитатель спрашивает: «Дети, что случилось с куклой Катей» (Ответы детей)
«Что же делать, чтобы куклы стала чистой и веселой» (Ответы детей)
Планирование деятельности:
Айболит говорит:
«Очень важно, чтоб на свете
Были чистыми все дети.»
«Что нам нужно для того, чтобы помыть куклу?» Дети высказывают свое мнение. Доктор Айболит предлагает: «Помогите мне выбрать нужные предметы.» (Дети помогают, объясняют свой выбор)
Доктор и воспитатель хвалят детей.
Осуществление деятельности:
Воспитатель проводит физкультминутку «Умываюсь по утрам»
Воспитатель ставит 2 таза с водой перед детьми и предлагает им определить, где находится холодная и теплая вода, задает вопрос «А как нам узнать?» (Ответы детей)
Дети экспериментальным путем определяют температуру воды. Воспитатель задает вопрос: « В какой воде лучше мыть Катю?» (Ответы детей)
Воспитатель моет куклу, оговаривая свои действия. «Катя – чистая, улыбается.
-Вот теперь ты белая ,
Ничуть не загорелая!
А другие куклы в нашей комнате чистые?» (Ответы детей)
Дети принимают решение вымыть кукол. Происходит процесс мытья, под руководством взрослых.
После окончания процесса мытья воспитатель и дети рассматривают какие куклы стали чистые, аккуратны, улыбающиеся.
Айболит говорит: « Какие вы молодцы, как вы старались и помогли куклам. Вот вам за это угощение». Раздает витамины.
Переход в игровую деятельность. Игра «Умывалочка». Сюжетно-ролевая игра «Семья».
