Инновационная программа кружка «Чудесная мастерская» для детей
Программа кружка «Чудесная мастерская», разработанная Жарковой Мариной Викторовной, представляет собой уникальную авторскую инициативу, направленную на всестороннее развитие творческих способностей дошкольников. Основная цель программы состоит в формировании у детей эстетически развитой, гармоничной и творческой личности, способной реализовать свой потенциал через различные виды художественной деятельности.
В обоснование программы легли действующие ФГОС ДО, в рамках которых предполагается использование нетрадиционных техник изобразительного искусства. Это создает привлекательный и вдохновляющий процесс для детей, вовлекая их в мир творчества. Использование разнообразных художественных материалов и техник помогает создавать у дошкольников устойчивый интерес к художественной деятельности и развивает их художественное воображение.
Программа рассчитана на четырёхлетний курс с учётом возрастных особенностей детей от 3 до 7 лет. Каждый год включает в себя 36 учебных недель с проведением одного занятия в неделю. Длительность занятий варьируется от 15 до 30 минут, что соответствует требованиям СанПиН для данной возрастной группы.
Одной из основных особенностей программы является интегрированный подход к обучению, который способствует формированию у детей навыков сотрудничества и командной работы в процессе совместного творчества. Занятия проводятся в игровой форме, что делает их не только познавательными, но и увлекательными для детей.
При обучении используется система художественно-эстетического восприятия мира. Это включает не только занятия рисованием, но и лепкой, аппликацией и созданием поделок. Программа охватывает все аспекты творческой деятельности, позволяя детям раскрывать свои таланты в различных формах.
Актуальность программы обоснована современными требованиями к образованию, направленных на развитие интеллектуальных и творческих способностей детей. Программа «Чудесная мастерская» станет незаменимым помощником для родителей и воспитателей, стремящихся предоставить детям возможность самовыражения через искусство.
Программа кружка «Чудесная мастерская»
Составила Жаркова Марина Викторовна, воспитатель СП «Детский сад «Волна» ГБОУ СОШ № 3 имени М.Ф. Леонова с. Приволжье муниципальный район Приволжский Самарской области
I часть. ОБЩИЙ РАЗДЕЛ
1.1.Пояснительная записка.
Программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами: Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. №1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (ФГОС ДО).
Программа кружка «Чудесная мастерская» составлена в соответствии с Федеральным Государственным Образовательным стандартом Дошкольного Образования и направлена на развитие творческих и коммуникативных способностей дошкольников на основе их собственной творческой деятельности. Занятия, основанные на использовании многообразных нетрадиционных художественных техник изображения, способствуют развитию детской художественной одаренности, творческого воображения, художественного мышления и развитию творческого потенциала. Использование нетрадиционных приемов и техник в рисовании, лепке, аппликации, изготовление поделок также способствует развитию познавательной деятельности и творческой активности.
Программа рассчитана на четыре года. Возраст детей от 3-7 лет. Её реализация рассчитана на 72 календарных недели (36 недель в учебном году), и включает в себя одно занятие в неделю. Длительность одного занятия 15 – 30 мин, согласно возрасту детей и в соответствии с СанПиН 2.4.1. 3049-13 от 15.05.2013 №26.
Направленность программы.
Программа направлена на приобщение воспитанников к миру искусства, общечеловеческим ценностям через их собственное творчество и освоение художественного опыта. Формирование «культуры творческой личности»: развитие в ребёнке природных задатков, творческого потенциала, специальных способностей, позволяющих ему самому реализоваться в различных видах и формах художественно – творческой деятельности.
Причины создания программы.
Основной причиной для создания программы явилась необходимость интегрированного подхода в художественно – эстетическом воспитании детей дошкольного возраста.
Новизна программы заключается в реализации системы воспитания и обучения на базе ДОО детей, способных к использованию многообразных нетрадиционных техник в самостоятельной творческой деятельности.
Актуальность:Программа кружка «Чудесная мастерская» (образовательная область «Художественно-эстетическое развитие») опирается на понимание приоритетности воспитательной работы, направленной на развитие усидчивости, аккуратности, терпения, умения концентрировать внимание, развитие абстрактного мышления, мелкой моторики и координации движений рук у детей. Развитие творческих и коммуникативных способностей дошкольников на основе их собственной творческой деятельности также является отличительной чертой данной программы.
Нетрадиционное изображение предметов доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью.
Занятия, основанные на использовании многообразных нетрадиционных художественных техник, способствуют развитию детской художественной одаренности, творческого воображения, художественного мышления и развитию творческого потенциала. Использование нетрадиционных приемов и техник также способствует развитию познавательной деятельности и творческой активности.
Программа разработана в соответствии с действующим ФГОС ДО и является инновационным образовательным программным документом.
1.2.Цели и задачи
Цель: Создать условия для формирования всесторонне интеллектуальной, эстетически развитой творческой личности, опираясь на интегрированный подход; содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка, через различные виды изобразительной деятельности.
Задачи:
-Познакомить детей с различными нетрадиционными техниками изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приёмами работы с ними.
-Побуждать у детей желание экспериментировать, используя в своей работе техники нетрадиционного изображения предметов.
-Развивать у детей художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение, творческое мышление, внимание, устойчивый интерес к художественной деятельности.
-Формировать у детей умения и навыки, необходимые для создания коллективных творческих работ.
-Воспитывать у детей аккуратность, трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом и творческую самореализацию.
Целевые ориентиры:
- ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
- ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных мероприятиях; способен договариваться, учитывать интересы и чувства других; сопереживать неудачам и радоваться успехам других; адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
-ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности; различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
- ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения;
- у ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
- ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
- ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать.
1.3. ПРИНЦИПЫ И ПОДХОДЫ:
- построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
- содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
- поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
- игровая форма подачи материала;
- сотрудничество организации с семьей;
- принцип эстетизации предметно-развивающей среды и быта в целом;
- принцип интеграции различных видов изобразительного искусства и художественной деятельности;
- принцип эстетического ориентира на общечеловеческие ценности (воспитание человека, думающего, чувствующего, созидающего, рефлектирующего);
- принцип обогащения сенсорно-чувственного опыта;
- принцип взаимосвязи обобщенных представлений и обобщенных способов действий, направленных на создание выразительного художественного образа;
- принцип естественной радости (радости эстетического восприятия, чувствования и деяния, сохранение непосредственности эстетических реакций, эмоциональной открытости).
1.4. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1. Проявляют устойчивый интерес к изобразительному творчеству.
2. Умеют подчинять свое воображение определенному замыслу, понятно для окружающих изображают задуманный объект.
3. Создают индивидуальные и коллективные работы на темы окружающей жизни.
4. Создание творческих работ с использованием нетрадиционных материалов и техники выполнения.
II часть. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1. ОПИСАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Основная цель: развитие творческого потенциала ребенка, создание условий для его самореализации.
Задачи:
- развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;
- становление эстетического отношения к окружающему миру;
-формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
-реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).
Принципы:
-интеграции;
-комплексно-тематический;
- взаимодействия с родителями;
- развивающего образования.
2.2. ОПИСАНИЕ ФОРМ, СПОСОБОВ, МЕТОДОВ И СРЕДСТВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Средства реализации образовательной области «Художественно – эстетическое развитие»:
-организация повседневных наблюдений за явлениями окружающего мира;
- общение с искусством;
- учет индивидуальных особенностей ребенка;
- бережное отношение к процессу и результату детской деятельности;
- организация атмосферы творчества и мотивация задания;
- ознакомление детей с творчеством русских художников;
- доступные возрасту виды художественно-творческой деятельности.
Методы реализации образовательной области «Художественно – эстетическое развитие»:
метод целостного восприятия;
метод убеждения;
метод приучения, упражнения;
метод побуждения к сопереживанию;
метод проблемных ситуаций;
методы, которые направлены на приобщение детей к искусству - показ, наблюдение, объяснение, анализ, пример взрослого;
методы, которые связаны с формированием навыков художественной деятельности - показ, упражнение, объяснение, метод поисковых ситуаций.
Методические приемы:
- показ технологических приемов;
- рассматривание игрушек, скульптуры и т.д.;
- рассматривание иллюстраций из книг, фотографий, картин и т.д.;
- игровые приемы (приход героя и др.);
- упражнение детей в навыках использования инструментов для лепки (стеки, печатки и т.д.).
Дидактический материал:
- Аудиозаписи;
- Использование образцов (муляжи, игрушки, поделки из соленого теста, скульптуры, макеты);
- Использование наглядности (фотографии, картины, рисунки детей, иллюстрации из книг и др.).
Техническое оснащение:
- дополнительный материал для создания выразительного образа
- инструменты для лепки (стеки, печатки, колпачки от фломастеров и др.)
Форма работы: Совместная деятельность педагога с детьми.
Формы занятий: нетрадиционное занятие, интегрированное занятие, выставки, аукционы, викторины, развлечения.
Приёмы и методы организации учебно-воспитательного процесса:
Метод - способ деятельности.
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
словесный: устное изложение, беседа, анализ текста и т.д.
наглядный: показ видеоматериалов, иллюстраций, показ педагогом, работа по образцу и др.
практический: выполнение работы и др.
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
объяснительно-иллюстративный - дети воспринимают и усваивают готовую информацию
репродуктивный – дети воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности
частично-поисковый - участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом
исследовательский - самостоятельная творческая работа детей.
Методы организации деятельности детей на занятиях:
фронтальный - одновременная работа со всеми учащимися
коллективный - организация проблемно-поискового или творческого взаимодействия между всеми детьми
индивидуально-фронтальный - чередование индивидуальных и фронтальных форм работы
групповой - организация работы по малым группам (от 2 до 5 человек)
коллективно-групповой - выполнение заданий малыми группами, последующая презентация результатов выполнения заданий и их обобщение
в парах - организация работы по парам
индивидуальный - индивидуальное выполнение заданий.
Форма и методы реализации программы:
Групповая и индивидуальная работа с детьми;
Выставки творческих работ;
Тематические развлечения;
Мастер-классы с педагогами и родителями;
Консультации для родителей и педагогов;
Публикация информации на сайте ГБОУ;
Оформление предметно-развивающей среды
III часть. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1. ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Программа кружка «ЧУДЕСНАЯ МАСТЕРСКАЯ» является авторской программой художественно – эстетической направленности, созданной на основе: примерной общеобразовательной программы ДО “От рождения до школы” под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой; “Программы воспитания, обучения и развития детей 2–7 лет” И.А. Лыковой; «Цветные ладошки» И.А. Лыковой.
Дошкольный возраст – яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно в этот период происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям. Развивается любознательность, формируется интерес к творчеству. Для поддержки данного интереса необходимо стимулировать воображение, желание включаться в творческую деятельность.
Данная программа вводит ребенка в удивительный мир творчества, и с помощью разных видов художественного творчества, у ребёнка появляется возможность поверить в себя, в свои способности. Программа предусматривает развитие у воспитанников изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Это вооружает детей способностью не только чувствовать гармонию, но и создавать ее в любой иной, чем художественное творчество, жизненной ситуации, в любой сфере деятельности, распространяя ее и на отношения с людьми, с окружающим миром.
3.2. РЕЖИМ КРУЖКОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Возраст детей, участвующих в реализации рабочей программы от3 – 7 лет
Программа рассчитана на 4 года обучения.Реализация программы рассчитана на учебный год (с сентября по май).
Кружковая работа проводится 1 раз в неделю в четверг с 15.45- 16.15; длительность занятий 15 – 30 минут в зависимости от возраста детей и согласно СанПиН 2.4.1. 3049-13 от 15.05.2013 №26.
3.3. МАТЕРИАЛЬНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КРУЖКОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Дидактический материал и техническое оснащение занятий:
1. Столы и стулья должны соответствовать возрастным особенностям.
2. Чистота и порядок в помещении, правильно организованное рабочее место.
3. Необходимый наглядный и дидактический материал:
Фотоматериалы;
готовые изделия;
иллюстрации;
плакаты;
произведения художественной литературы;
4. Для выполнения работы необходимы определенные материалы, инструменты и приспособления:
- различные наборы цветной бумаги и картона;
- ножницы;
- листы белой бумаги в формате А3 и А4;
- альбомы;
- карандаши, фломастеры;
- клей (ПВА, карандаш, клейстер);
- природный материал;
- мука, соль, крупы;
- цветные шерстяные нитки;
- губки, трафареты, тычки, салфетки;
- гуашь, акварель;
- использование образцов (муляжи, игрушки, поделки из соленого теста, скульптуры, макеты);
- дополнительный материал для создания выразительного образа (бисер, бусинки, леска, кусочки меха);
- инструменты для лепки (стеки, печатки, колпачки от фломастеров и др.);
- компьютер для демонстрации презентаций;
- музыкальный центр;
- аудиозаписи.
IV часть. Список литературы
Н. Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева “Программа дошкольного образования “От рождения до школы”;
И.А. Лыкова “Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2–7 лет”;
И.А.Лыкова «Цветные ладошки»
И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду»
И.А. Лыкова “Художественный труд в детском саду” старшая группа.
Е.Немешаева «Фантазии из природных материалов»
Т.С.Комарова, А.И.Савенков «Коллективное творчество детей»
Е.К. Брыкина «Творчество с различными материалами»
Е.А. Янушко «Рисование с детьми раннего возраста»
И.М.Петрова «Объемная аппликация»
В.С.Кузин, Э.И. Кубышкина «Изобразительное искусство»
1 В.А. Баймашова «Как научить рисовать цветы, ягоды, насекомых»
2 Т.С.Комарова «Детское художественное творчество»
3 Р. Туфкрео, М. Кудейко «Коллекция идей»
4 О.В.Белякова «Поделки из природных материалов»
Т.Н. Проснякова «Школа волшебников»
Н.Г. Пищикова «Работа с бумагой в нетрадиционной технике»
А.Ю. Кабалкина «Соленое тесто»