Домашние животные: забота и воспитание с детства

Тема проекта: «Домашние животные и их детёныши».
Актуальность:
Воспитание бережного и заботливого отношения к животным имеет большое значение в дошкольный период в жизни ребенка. Мир животных чрезвычайно привлекателен, животные в доме - важный фактор воспитания. Это не удивительно, ведь каждой матери и каждому отцу хочется, чтобы их дети были добрыми, сердечными, отзывчивыми. По словам ученого "Не может быть добрым человек, который не любит животных, который никогда не проявил о них заботу". Вовлекая ребенка в совместную деятельность по уходу за домашними питомцами, взрослые развивают в нем чуткость, умение понимать другую жизнь, побуждают к сочувствию, воспитывают готовность помогать делом.
Цель проекта:

• расширить и уточнить представление детей о животных;

• дать характеристику животных: среда обитания, чем питаются, способы передвижения;

• расширить представления детей о разведении домашних животных на крайнем севере;

• уточнить знание детей о домашних животных, кто за ними ухаживает;

• закрепить знания детей о правилах поведения с домашними животными;

• Воспитывать гуманное отношение к животным.

• Развивать речь, мышление, любознательность, воображение, обогащать словарный запас.

• Воспитывать интерес и любовь к устному народному творчеству посредством сказок, пословиц, поговорок, считалок.

Организация развивающей среды:

• работа в книжном уголке:

- рассматриваем иллюстрации домашних животных и их де­тенышей, говорим об их поль­зе для человека;

• создание газеты « Наши маленькие друзья»;

• фотостенд « Кто живет рядом»;

• сочинение сказок и историй о разных домашних животных и создание маленьких книжек- самоделок;

• просмотр ммп о домашних животных;

• изготовление дидактического пособия « Как ухаживать за…» (кошкой, собакой, попугаем и т. д.);

• составление творческих рассказов и рисование к ним сюжетных иллюстраций; составление книжки- малышки « О маленьких друзьях»;

• выставка игрушек из бросового материала;

• изготовление кукол бибабо для группового театра (кукла кота, собаки, морская свинка…);

• проведение познавательной беседы с участием гостя группы- ветеринара;

• листовки « Такие собаки», « Разные коты» (о разных породах кошек и собак);

• создание итогового продукта ммп « Домашние питомцы»;

• викторина “Домашние животные”, цель – закрепление знаний детей о

домашних животных

• мини- музей в группе “Домашние животные. Какие они?”, цель - показать

родителям, детям, педагогам свои работы за весь период реализации проекта.
Взаимодействие с родителями:

• написание домашних книг « Моя прекрасная Мила», « Мой кот Томас», « Попугай Кеша», « Озорные щенки моей Нюши» и т.д.;

• конкурс на лучшую открытку о домашних любимцах;

• поэтический конкурс « У меня есть верный друг…»;

• семейные доклады и сообщения « В деревне у бабушки», « Кошка - священное животное Египта», « Домашние животные- символы разных стран»; « Собаки- герои», « Вот такие друзья» и т.д.;

• гость группы - ветеринар;

• сбор познавательной литературы для книжного уголка, фотографий и иллюстраций;

• участие родителей в конкурсах из бросового материала и в изготовлении фотостендов о фотоколлажей;

• Папки – передвижки, консультации: “Животные – лучшие терапевты для вас

и ваших детей”, “Если вы решили завести питомца”, “Почему дети боятся
животных?”, “Дети и домашние животные”, “ Вред или польза?”.
Проблемные вопросы:

• Как мы бы жили без домашних животных?

• Зачем держать в доме животных?

• Что произойдёт, если домашнее животное выпустим в дикую природу?

• Зачем человек приручил животных?

• Живут в доме - значит домашние?

• Верные друзья или помощники?

• Как ухаживать за домашними животными?

Учебные вопросы:

• Каких животных можно назвать домашними?

• Каких животных можно держать дома?

• Какова роль домашних животных в жизни людей?

• Что мы можем дать домашним животным?

• Для каких животных нужны особые условия содержания?

• 4.Какая польза от домашних животных?

• 5.Может ли характер хозяина отразиться на поведении животного?

Образовательные области
Познавательное развитие
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

• закрепить названия домашних животных и их детенышей, знания об
  их назначении и пользе для человека;

• объяснить, что домашних животных не может заменить машина: например, не существует машины, которая давала бы нам молоко, мя­со, яйца, натуральную шерсть;

• рассказать о пище домашних животных;

• объяснить происхождение слова «домашние»;

• развивать социальные навыки: умение работать в группе, догова­риваться, учитывать мнение партнера;

• развивать умение отстаивать свое мнение, доказывать свою правоту;

• воспитывать любознательность;

• формировать знание о взаимосвязи всего живого в природе;

Развитие познавательно-исследовательской деятельности
• формировать элементарные навыки исследовательской работы, умение
обобщать, анализировать, делать выводы, сопоставлять результаты
наблюдений, выделять сходство и отличия объектов, формулировать
предположения и самостоятельно проводить простые «исследования»;
• учить выделять более дифференцированные свойства предметов,
классифицировать их по характерным признакам, понимать и употреблять
обобщающие наименования (животные, домашние животные)
Формирование элементарных математических представлений:

• закрепить представления детей о свойствах предметов ( цвет, форма, размер, материал, назначение и т.д );

• уточнить представления о формах геометрических фигур - квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, овал).

Конструирование

• учить выделять характерные признаки и сравнивать объекты между собой по этим признакам: назначение, величина, форма, конструктивный принцип, устойчивость, строительный материал, способ создания, детали, декор и др.

Экология:
«Эта волшебница вода»

• познакомить детей с различными природными явлениями (дождь, роса, снег, иней и т.д.) показать разнообразие состояний воды в окружающей среде.

Речевое развитие
Воспитание звуковой культуры речи

• учить называть слова с названным звуком, определять позицию звука в

слове (в начале – в середине – в конце);

• отрабатывать дикцию, силу голоса, темп речи с использованием

скороговорок, чистоговорок, загадок, потешек, стихов.

Связная речь

• учить строить высказывания типа рассуждений; составлять связный рассказ по серии картинок.

Развитие словаря детей:

• работа по словообразованию: корова - бык - теленок (телята);
  свинья - хряк - поросенок (поросята); лошадь - конь (жеребец) - жеребенок (жеребята); коза - козел - козленок (козлята); овца - ба­ран - ягненок (ягнята);

• работа по согласованию существительных множественного числа с
  числительными (один поросенок, три поросенка, пять поросят; один
  теленок - четыре теленка - десять телят и т.д.);

• названия построек для домашних животных: корова - коровник,
  свинья - свинарник; конь - конюшня.

Художественно-эстетическое развитие
Художественная литература и фольклор

• Развивать умение внимательно слушать тексты, вникать в смысл,

понимать мотивы поведения героев, задавать смысловые вопросы и
высказываться о прочитанном художественном произведении, выражая свое отношение к литературным персонажам, их поступкам, развивать
собственное толкование в процессе разных видов детской активности.
- чтение английской сказки « Три поросенка» в обработке С.Михалкова. Анализ фразеологизмов, пословиц.

• учить детей понимать эмоционально-образное содержание сказки, ее

идею ; развивать образность речи детей: умение подбирать определения, сравнения к заданному слову; подводить детей к пониманию значения фразеологизмов,пословиц.
- чтение рассказа Н.Носова « Живая шляпа».

• учить детей понимать юмор ситуации; уточнить представления детей об особенностях рассказа, его композиции, отличии от других литературных жанрах; учить детей придумывать продолжение и окончание рассказа.

Художественно-продуктивная деятельность
Лепка ( «Собака со щенком»)

• учить составлять несложную сюжетную композицию из однородных

объектов, различающихся по величине (собака и 1-2 щенка);

• показать новый способ лепки в стилистике народной игрушки – из цилиндра (валика), согнутого дугой и надрезанного с двух концов;

• учить анализировать особенности строения животных, соотносить части по величине и пропорциям;

• развивать глазомер, синхронизировать работу обеих рук.

Рисование ( «Нарядные лошадки»)

• учить украшать готовый силуэт декоративной росписью (кругами, пятнами, точками, прямыми линиями и штрихами);

• обратить внимание на зависимость узора от формы изделия;

• совершенствовать технику рисования гуашевыми красками - рисовать кончиком кисти;

• воспитывать интерес и эстетическое отношение к народному искусству.

Аппликация ( « Коты на окошке»)

• учить детей составлять сюжетную композицию, самостоятельно применяя освоенные приемы вырезания ножницами: кошку - из бумаги, сложенной пополам, по нарисованному контуру , а занавески - по прямой, по косой или закругляя уголки; украшать занавески узором по своему замыслу, применять красивые цветосочетания;

• познакомить с искусством силуэта;

• формировать композиционные умения - размещать вырезанные элементы, в соответствии с сюжетом.

Художественное конструирование

• содействовать накоплению детьми опыта создания различных конструкций для

обустройства игрового, бытового и образовательного пространства детского
сада, праздничного оформления интерьера и благоустройства участка
детского сада ( игрушки, элементы костюма, предметы интерьера, сувениры и
подарки).
Художественный труд

• познакомить детей с традиционными художественными ремеслами (художественная обработка дерева, гончарное и кузнечное дело, ткачество, кружевоплетение и др).

Социально-коммуникативное развитие
Человек среди людей
Способствовать проявлению эмпатии по отношению к сверстникам,
литературным персонажам, близким людям; заботы по отношению к
младшим, сверстникам и старшим людям, окружающей природе.
Человек в культуре
Продолжать приобщать к разным видам индивидуального и
коллективного труда
Природа и безопасность
знакомить детей с моделями безопасного поведения при взаимодействии
с природными объектами на примере реальных людей, персонажей
литературных произведений, учить на элементарном уровне оценивать
соответствие их действий правилам, знакомить с возможными
последствиями нарушения правил для человека и природы;
Безопасность на улице
знакомить детей с устройством городских улиц, основными правилами
дорожного движения, моделями культурного и безопасного поведения
участников дорожного движения (пешеходов, пассажиров, водителей),
стимулировать включение полученной информации в игровое
взамодействие;
Безопасность в общении
в ходе чтения произведений художественной литературы, наблюдений,
анализа ситуаций подводить детей к пониманию правил поведения при
контакте с незнакомыми людьми, формировать осознанное отношение к
собственной безопасности;
Безопасность в помещении
обогащать и систематизировать представления о факторах
потенциальной опасности в помещении, учить соблюдать правила
безопасного поведения, знакомить с моделями поведения в проблемных
ситуациях

Развитие игровой деятельности
Сюжетно- дидактическая игра: «Животноводы»

• развивать социальные навы­ки детей, умение договари­ваться, сговариваться на иг­ру, распределять роли, искать адекватные выходы из конфликтных ситуаций;

• расширять знания о «живот­новодческих» профессиях;

• развивать умение создавать и изменять игровую среду в зависимости от замысла игры.

Дидактические игры

• «Исключение понятий» -на развитие логического мышле­ния (анализ и синтез), развитие умения проводить классифика­цию, объединять предметы по какому-либо существенному, основному признаку; развитие памяти.

• «Похож - не похож» -на раз­витие логического мышления, умения сравнивать предметы по представлению, находить признаки сходства и различия, отгадывать предметы.

• «Придумай предложение»- на развитие быстроты мышле­ния и речевой активности.

• «Слушай и исполняй»- на развитие внимания и памяти.

• «Зеркала»- на развитие на­блюдательности и коммуника­тивных способностей.

• «Что изменилось?»- на тре­нировку наблюдательности и развитие зрительной памяти.

Режиссерская игра

• Развивать артистические навыки, уметь выражать эмоциональные состояния (мимика, поза)

• Учить самостоятельно создавать игровую обстановку, устанавливать разнообразные игровые связи, строить сюжет, распределять роли.

Театральная игра:

• развивать пантомимические навыки и творческое воображение;

• формировать коммуникативные способности и навыки импровизации;

• учить детей интонационно и выразительно проговаривать заданные фразы;

• развивать фантазию и воображение.

• закрепить полученные знания о домашних животных, развивать диалогическую речь.

Прогулка 1
1.Наблюдение за домашними животными .

-закреплять знания о жизни домашних животных;

-формировать представление о том, что о домашних животных заботится человек.
2.Трудовая деятельность. Расчистка дорожки к кормушке.

-совершенствовать умение пользоваться лопатой.

3.Подвижные игры "Медведи и пчелы", "Совушка"

-учить «перелезанию "перевалом" через препятствие;

-учить выполнять движение по сигналу.

4.Индивидуальная работа. Выполнение движений на сохранение равновесия.

-развивать координацию движений.

5.Самостоятельная деятельность: наблюдение за безопасностью и

жизнедеятельностью детей.
Прогулка 2
1.Наблюдение за осиной.

-ознакомить с деревом, ее строением, листьями.

2.Трудовая деятельность.

Одна подгруппа детей- подметание дорожки на участке , сбор опавших листьев;

другая- рыхление песка в песочнице.

-воспитывать трудолюбие, умение трудиться сообща.

3.Подвижная игра "Не упади"

-закреплять умение передавать мяч назад и вперед прямыми руками.
4.Индивидуальная работа. "Коснись мяча".

-закреплять умение бросать и ловить мяч.

5.Самостоятельная деятельность: наблюдение за безопасностью и жизнедеятельностью детей
Прогулка 3

1.Наблюдение за легковым автомобилем.

-научить понимать значение и функции автомобиля;

-закреплять умение определять материал, из которого сделана машина(металл,

стекло).

2.Трудовая деятельность. Очистка участка от веток и камней.

-воспитывать трудолюбие и умение работать коллективно.

3.Подвижные игры: " Мы- шоферы", "Послушные листья".

- учить внимательно слушать команды воспитателя;

-развивать внимание.

4.Индивидуальная работа. Ходьба по буму и спрыгивание на обе ноги.

-развивать чувство равновесия и умения прыгать с возвышенности.

5.Самостоятельная деятельность: наблюдение за безопасностью и

жизнедеятельностью детей.
Прогулка 4

1.Наблюдение за вороной

-расширять представление о птицах, учить различать их по внешнему виду;

-воспитывать любовь и бережное отношение к птицам.

2.Трудовая деятельность.

Расчистка участка и дорожек от снега и мусора.

-воспитывать трудолюбие ,желание доводить начатое до конца.

3.Подвижные игры « Встречные перебежки», « Попади в обруч»

-повышать двигательную активность детей на прогулке;

-развивать меткость, ловкость, выносливость.

4.Индивид. работа

Прыжки через скакалку

-развивать двигательную активность.

5. Самостоятельная деятельность: наблюдение за безопасностью и

жизнедеятельностью детей.
Прогулка 5

1.Наблюдение за голубями

-закреплять представление о птичьем мире (чем питаются, где живут, как человек

ухаживает за ними).

2.Трудовая деятельность

Изготовление горки для кукол

- учить работать сообща, получать радость от выполненного труда и его результата.

3.Подвижная игра «Мы- веселые ребята»

- учить внимательно слушать команду воспитателя;

- развивать внимание , следить за правильностью выполнения задания.

4.Индивидуальная работа

« Не сбей флажок»

- учить ходить змейкой между предметами, не сбивая их.

5. Самостоятельная деятельность: наблюдение за безопасностью и

жизнедеятельностью детей.