Развивающее занятие для детей «Умники и умницы»
Конспект занятия «Умники и умницы», созданный для детей 6-7 лет в муниципальном детском саду общеразвивающего вида «Аленушка», является уникальным педагогическим материалом, направленным на развитие творческого мышления у детей. Педагог-психолог В.Г. Арланова акцентирует внимание на активизации таких качеств, как любознательность, гибкость и скорость мышления. Занятие наполнено интересными заданиями и играми, которые делают обучение увлекательным и насыщенным.
В процессе занятия воспитанники знакомятся с основами математики и развивают свои познавательные способности через выполнения удовольствующих заданий. Задачи, поставленные перед детьми, варьируются от развития коллективизма до формирования навыков самостоятельного изучения, позволяя каждому ребенку ощутить свою значимость в совместной деятельности.
Оборудование для занятия включает интерактивную доску, музыкальный центр и разнообразные дидактические материалы, что обеспечивает позитивную атмосферу и помогает сплотить детей в процессе обучения. Эффективность занятия возрастает за счет применения элементов игрового подхода, который привлекает внимание воспитанников и побуждает их к активному участию.
Каждая остановка в увлекательном математическом путешествии посвящена определенным темам, на которых дети получают задания, тем самым развивая внимание, память и воображение. Занятие завершается спокойной музыкой и расслабляющей визуализацией, способствующей закреплению полученных знаний и умений, а также закладывающей основу для будущих успехов в учебе.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида «Аленушка» города Буинска Буинского муниципального района Республики Татарстан»
Конспект развивающего занятия
«Умники и умницы»
Педагог – психолог: Арланова В.Г.
Возраст воспитанников: 6 – 7 лет
Цель: Активизировать творческое мышление и его качество (любознательность, гибкость, скорость).
Задачи:
Воспитательные: Воспитать чувство коллективизма, сплоченности.
Развивающие:Развивать познавательные процессы (внимания, памяти, восприятия, воображения).
Обучающие: Формировать познавательные умения (добывать информацию, проводить самостоятельные исследования, сравнивать давать оценку, формулировать и высказывать суждения, делать умозаключения, аргументировано доказывать свою точку зрение, планировать свою деятельность).
Оборудование:
Интерактивная доска;
Музыкальный центр;
Аудио запись музыки для релаксации
Числовая линейка для дошкольников на каждого ребенка.
Круги Эйлера на каждого ребенка.
Набор танграмм на каждого ребенка.
Ход занятия.
Педагог – психолог: Здравствуйте ребята! У меня сегодня отличное настроение, а у вас? (Ответы детей)
Педагог – психолог: Давайте проверим, все ли сегодня присутствуют на занятии, а заодно поприветствуем друг друга. Я назову себя по имени…, улыбнусь, подам руку соседу и скажу «Я здесь». Когда наш круг сомкнется, мы все вместе поднимем руки и скажем «Мы здесь». (Проводиться игра «Мы здесь»)
Педагог - психолог: Сегодня на занятии мы узнаем много интересного и научимся очень полезным вещам. Для начало вспомним правила.
Я начину говорить правило, а вы его заканчивать.
- Ты сиди стройно и веди себя … (ДОСТОЙНО)
- Стол – это не кровать и на ней нельзя… (ЛЕЖАТЬ)
- Ответить хочешь – не шуми, а только руку… (ПОДНИМИ)
- Хорошо все вспомнили наши правила поведения на занятии.
И так, я вас приглашаю в путешествие по математическим станциям, где вы будете считать, складывать, вычитать, сравнивать числа, решать сложные примеры и “веселые” задачи, а еще вас ждут загадки, сюрпризы и приятные неожиданности. Путешествовать будем на поезде. Садитесь поудобнее, и в путь!
Дети имитируют руками движение паровоза, припевая слова из песни «Мы едем, едем, едем в далекие края…»
1.Остановка «Математическая разминка»
Педагог - психолог: (объявляет остановку)
Вспомнить порядковый счет от 1 до 10
Вспомнить порядковый счет от 10 до 1
Посчитайте от 3 до 9, от 4 до 8, от 5 до 9
Посчитайте от 10 до 5, от 7 до 3, от 6 до 2
Назовите соседей чисел 3,5,7,9
Угадайте число, живущее между числами 5 и 7, 4 и 6, 9 и 7, 5 и 3
Какое число больше 3 или 4, 7 или 8, 5 или 9
Какое число меньше 1 или 3, 10 или 6, 5 или 8
Назовите предыдущее число чисел 3, 6, 8
Назовите последующее число чисел 2, 5, 9
- Продолжаем наше путешествие
Дети поют песню «Мы едем, едем, едем…»
2. Остановка «Счетная»
Педагог - психолог: Вы попали на прекрасную полянку, где растет много красивых цветов и порхает много разноцветных бабочек.
Педагог показывает картину с изображением цветов и бабочек
- Сколько бабочек?
- Сколько цветочков?
- Чего больше?
- Чего меньше?
- На сколько?
Дети отвечают на вопросы с помощью карточек с цифрами.
3. Остановка «Минутка для шутки»
Педагог-психолог: Здесь нас ждут хитрые задачки.
На яблоне висели 5 яблок и 3 груши. Сколько всего плодов висело на яблоне? (Висело 5 яблок)
Два мальчика играли в шашки 3 часа. Сколько времени играл каждый? (3 часа)
Росли две вербы, на каждой вербе – по две ветки. На каждой ветке 2 груши. Сколько всего груш? (Ни одной)
У стула 4 ножки. Сколько ножек у 2-х стульев? (8)
Сколько рогов у 3-х коров? (6)
Сколько концов у одной палки? (2)
- Продолжаем путешествие
Дети поют песню «Мы едем, едем, едем…»
4. Остановка «Минутка для отдыха»
Педагог-психолог: Пришло время отдохнуть.
Мультимедийная физминутка
- Вот мы немного отдохнули. Продолжаем наше путешествие.
Дети поют песню «Мы едем, едем, едем…»
5. Остановка «Задача»
Педагог-психолог: Ребята, посмотрите на дерево, кого видите? (птиц), А сколько птиц прилетело на дерево?
Хотите составить про птиц задачу? Сначала давайте вспомним, из чего состоит задача? Правильно в задачи всегда есть условие, вопрос, решение, ответ.
Кто скажет, сколько птиц сидит на дереве – 8, посмотрите, сколько птиц подлетает к дереву – 2. Давайте составим условие задачи. (Составляет один ребенок). (На дереве сидело 8 птиц, две птицы прилетели). Если эти птицы сядут на дерево, птиц станет больше или меньше (больше). Какой вопрос мы можем задать? (Сколько птиц стало на дереве?). Давайте вместе решим эту задачу.
- Молодцы! Справились с задачей. И мы отправляемся дальше путешествовать.
Дети поют песню “Мы едем, едем, едем…
6. Остановка «Игровая» - круги Эйлера.
У детей на столах лежат карточки с изображением 2-х кругов разного цвета, и пересеченные друг с другом.
Педагог-психолог: Ребята, возьмите 3 кружка и положите их так, чтобы:
- в красном круге было 2 кружка, а в белом – 1
- в красном круге – 3, в белом – 3
- в красном - 2, в белом – 2
- в красном – 3, в белом – 4
- в красном – 4
Игра с танграм.
Педагог-психолог: Молодцы! Справились с заданием. Отправляемся дальше.
Дети поют песню “Мы едем, едем, едем…
7. Остановка «Конечная»
Педагог-психолог: Ребята, наше путешествие подошло к концу. Что нового вы узнали? Что понравилось больше всего? С кем вы поделитесь впечатлениями от занятия?
(Ответы детей)
Педагог-психолог: (Звучит спокойная музыка) А теперь все закройте глаза, представьте себе, что вы летите на большом лайнере домой в детский сад. Кресла мягкие и удобные, вам тепло и уютно. Сейчас наш самолет совершит мягкую посадку. Я сосчитаю до 5 и мы снова окажемся в группе.
Список литературы:
1. Андреев В.И., «Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности. Основы педагогики творчества», Казань, 2007.
2. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия: избранные труды. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003.
3. Опыт работы с одаренными детьми в современной России. Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции / Науч. ред. Н.Ю. Синягина, Н.В. Зайцева. – М.: Арманов-центр, 2010.
4. Опыт работы с одаренными детьми в современной России: материалы Всероссийской научно-практической конференции. Москва, 6-8 февраля 2003 года/ Научный редактор Л.П. Дуганова
