Опытно-экспериментальная деятельность с детьми в средней группе №3
В данном отчете представлена работа по организации опытно-экспериментальной деятельности с детьми в средней группе №3. Воспитатель Павлова Э.А. акцентирует внимание на том, что главной целью этой работы является развитие познавательной активности у детей и их любознательности. Создание интереса к окружающему миру и формирование самостоятельных познавательных умений - важные задачи, которые рассматривались в процессе проведения занятий.
Кроме того, в процессе работы учитывалась необходимость расширения словарного запаса детей через ознакомление с сенсорными признаками, такими как цвет, форма, величина и другие характеристики объектов природы. Существенным моментом работы стало умение детей планировать и доводить свою деятельность до результата. Каждый из поставленных целей был реализован через применение разнообразных методов и приемов дидактики, что сделало процесс обучения более интересным и познавательным.
Документ также включает описание методов: от проблемно-поискового подхода до активных действий ребенка по обследованию объектов. Наблюдения за природой, беседы с элементами дискуссии, чтение познавательной литературы позволили создать богатую образовательную среду для детей. Воспитатель активно использовала иллюстрации из книг-энциклопедий, что значительно обогатило учебный процесс.
Для эффективного осуществления опытно-экспериментальной деятельности была сформирована богатая предметная среда. В группе были представлены различные материалы и инструменты, такие как лупы, зеркала, природные материалы и вспомогательные емкости. Это позволило детям на практике изучать свойства предметов и явлений, что в свою очередь содействовало более глубокому усвоению знаний.
Основное содержание работы сосредоточивалось на формировании знаний о материалах, природных явлениях и способах их исследования. Разнообразные эксперименты и игры, такие как изучение свойств песка и воды, наблюдения за растениями, позволили детям не только расширить свои знания, но и развить исследовательские навыки. Эти практические занятия стали незаменимой частью обучения, делая его более увлекательным и полезным.
Таким образом, работа воспитателя Павловой Э.А. по организации опытно-экспериментальной деятельности в средней группе №3 продемонстрировала высокую результативность, способствующую гармоничному развитию детей и формированию у них положительно настроенной исследовательской активности.
Отчет о работе
по организации
опытно-экспериментальной деятельности с детьми
в средней группе №3
Воспитатель: Павлова Э.А.
Ведущими целями работы являлись:
- развитие у детей познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию; - ознакомление с явлениями и объектами окружающего мира;
- развитие словаря детей за счет слов, обозначающих сенсорные признаки, свойства, явления или объекта природы (цвет, форма, величина); мнется, ломается; высоко - низко-далеко; мягкий - твердый - теплый и т.д.);
- приучать планировать работу и доводить ее до положительного результата;
Цели реализованы в процессе применения разнообразных методов и приёмов: -проблемно-поисковый метод;
- активные действия ребенка по обследованию объектов (ощупывание, восприятие на вкус, запах и т.
- наблюдения за объектами и явлениями; проведение опыта, эксперимента; - беседы с элементами дискуссии;
- познавательный рассказ воспитателя;
- чтение познавательной литературы;
-просмотр иллюстраций в книгах -энциклопедиях для детей.
Для осуществления опытно-экспериментальной деятельности предметная среда была дополнена приборами и оборудованием:
Лупы, зеркала, веревки, пипетки, линейки, глобус, фонарики, мыло, щетки, губки, желоба, одноразовые шприцы, пищевые красители, песочные часы, ножницы, отвертки, винтики, терка, наждачная бумага, лоскутки ткани, соль, клей, шарики из разного материала, дерево, металл, мел, пластмасса .
2. Емкости: пластиковые банки, бутылки, стаканы разной формы, величины, мерки, воронки, сита, лопатки, формочки.
3. Материалы: природные (желуди, шишки, семена, спилы дерева, камешки разных размеров, ракушки и т.д.), бросовые (пробки, палочки, резиновые шланги, трубочки и т.д.).
Основное содержание исследований предполагало формирование следующих представлений:
1.О материалах (песок, бумага..).
Опыты «Песочная страна». Цель: выявить свойства песка (состоит из песчинок, рыхлый, мелкий, легко сыплется, пропускает воду, на песке остаются следы, слипается, мокрый темнее сухого), дать понятие о песочных часах, создать целостное представление о песке, как об объекте неживой природы.
2. О природных явлениях ( солнце, вода, игры с ветром, со снегом и т.д.).
Игра-экспериментирование «Здравствуй, солнечный зайчик».
Цель: дать представление о том, что «солнечный зайчик»- это луч солнечного света, отраженного от зеркальной поверхности.
Опыт «Узнаем, какая вода».
Цель: выявить свойства воды (прозрачная, без запаха, текучая, в ней растворяются вещества).
Эксперимент «Вода, лед, снег». Цель: Продолжать знакомиться со свойствами воды, льда, снега, сравнивать их, выявить особенности их взаимодействия.
«Ветер по морю гуляет»
Цель: познакомить детей с таким природным явлением, как ветер, научить различать его силу.На прогулках велись наблюдения за неживой природой, отмечались сезонные изменения в погоде.
3. О мире растений (способы выращивания луковицы).
Опыт «Посадка лука».
Цель: формировать у детей умение вести длительное наблюдение, уточнить представления о луковице, показать необходимость наличия света и воды для роста и развития растений. Изменения, происходящие с луковицей, дети вместе с воспитателем фиксировали в альбоме наблюдений, формулировали выводы.Дети регулярно наблюдают за комнатными растениями, умеют определять по состоянию почвы в цветочных горшках о необходимости полива растений.
На прогулке дети вместе с воспитателем отмечают изменения во внешнем виде деревьев, кустарников в разное время года. Выделяют характерные признаки внешнего вида разных пород деревьев ( напр.: отличают берёзу от рябины). В ходе ООД по художественному творчеству дети отражают, опыт, полученный в результатах наблюдений.
4. О способах исследования объекта.
Игра «Чудесный мешочек».
Цель: познакомить с органами чувств и их назначением, определять на
ощупь самый твердый предмет.
Игра «Узнай запах». Цель: продолжать знакомить с органами чувств и их назначением.
Игра «Найди по звуку».
Цель: определять и различать издаваемые шумовые звуки.
5. О предметном мире.
Опыт «Плавает или тонет». Цель: формировать умение различать свойства предметов. Приучать экспериментальным путём проверять свои суждения (определять: плавает или тонет), анализировать, делать выводы.
Эксперимент «Легкий - тяжелый».
Цель: показать, что предметы бывают легкие и тяжелые, научить определять вес предметов и группировать предметы по весу.
Игры- экспериментирования: «Мыло-фокусник» (игры с мыльными пузырями), «Необычное рисование» (Раздувание капельки краски на листе бумаги с помощью трубочек).
6.На протяжении своей исследовательской деятельности использовала дидактические игры:
« Оглянись вокруг»
« Расскажи о предмете»
« Отгадай материал»
« Где спрятался воздух»
« Что из чего будет»
7. В уголке для родителей были помещены статьи на темы: «Рекомендации родителям по организации поисково-исследовательской деятельности детей дома», «Развитие исследовательских навыков в семье», «Роль семьи в развитии поисково-исследовательской активности ребенка»
Для себя я поставила цель на будущее продолжать работу и изучить следующую литературу: Е.А.Мартынова, И.М.Сучкова « Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет», О.В.Дыбина, Е.А.Сидякина, А.Ю.Кузина, С.Е.Анфисова, Л.В.Бадул « Познавательное развитие детей в дошкольной образовательной организации ( по ФГОС).
