Конспект образовательной деятельности «В царстве Водицы»

Конспект непосредственно образовательной деятельности в подготовительной к школе группе
«В царстве Водицы»
Цель:
Проектирование социальной ситуации для развития детей и расширения знаний в исследовательской деятельности о воде и ее свойствах.

Образовательные задачи
Способствовать развитию любознательности, наблюдательности, мышлению, речи воспитанников, их способности к преобразованию, умение делать выводы.
Создать условия для развития навыков принимать игровую ситуацию и участвовать в ней
Создать условия для речевой активности и обогащения словаря детей;
Содействовать умению свободного общения со взрослыми и детьми:

Развивающие задачи
Способствовать развитию логического мышления, внимания, памяти.
Создать условия для тренировки мыслительных операций – анализа, сравнения, обобщения.

Воспитательные задачи
Поддерживать детскую инициативу и самостоятельность, стимулировать навыки культурного поведения, желание заниматься в подгруппе.

Интеграция образовательных областей:  речевое развитие, познавательно - исследовательское развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

Виды детской деятельности: игровая, познавательная, исследовательская, коммуникативная, двигательная, трудовая.

Предварительная работа:
-беседа с детьми о значении воды;
- чтение художественной литературы ( Л. Николаенко «Дождик - душ», Н.А. Рыжова «Как люди речку обидели», сказка «Путешествие капельки» )
- проведение отдельных экспериментов с водой;
- познавательная игра «Где, какая вода бывает»;
- психогимнастический этюд «Дружные капельки»
- просмотр презентации на тему «Круговорот воды в природе», «Почему воду нужно беречь»;
- наблюдение за водой на прогулке.

Оборудование и материалы: 
- карточки-капельки с загадками, схемы: ИКТ - иллюстрации по теме «Вода» Раздаточный материал на каждого ребёнка: лоток для раздаточного материала, одноразовые, прозрачные стаканчики с водой, салфетки, соль, сахар, ароматизированные пакетики с чаем, варенье, лимонная кислота, нерафинированное подсолнечное масло (с запахом), томатная паста,

Ход деятельности
(Дети стоят рядом с воспитателем)
Ребята, вы любите сказки? Хотите, отправится со мной в сказку, где живет прекрасная царица?
В тридевятом царстве, в тридесятом государстве жила была прекрасная царица, а вот как ее звали, мы сейчас попробуем узнать, разгадав загадки.

Воспитатель читает загадки, и на правильный ответ (или на затруднительный) я на ноутбуке открываю картинку – ответ.

Мочит поле, лес и луг, 
Город, дом и все вокруг! 
Облаков и туч он вождь, 
Ты же знаешь это-… (дождь) 
С неба падают зимою 
И кружатся над землею 
Легкие пушинки, 
Белые… (снежинки) 
Сверху одеяло 
На землю упало, 
Самой лучшей ваты 
Мягче и белей. 
Травкам и козявкам, 
Всем зверушкам малым 
Спать под одеялом 
До весенних дней. (снег) 
У нас под крышей 
Белый гвоздь висит, 
Солнце взойдет- 
Гвоздь упадет. (сосулька) 
Не колючий, светло-синий, 
По кустам развешан… (иней) 
Утром бусы засверкали, 
Всю траву собой заткали. 
А пошел искать их днем 
Ищем, ищем – не найдем. (роса) 
Пушистая вата – плывет куда-то. 
Чем вата ниже, тем дождик ближе. (облака) 
По небесам оравою, 
Бегут мешки дырявые, 
И бывает иногда 
Из мешков течет вода. 
Спрячемся получше, 
От дырявой… (тучи) 
Прозрачен, как стекло 
А не вставишь в окно. (лед) 
- Что объединяет все наши отгадки? (Это вода.) 
- Правильно, ребята, и царицу волшебного царства зовут ВОДИЦА
-Как вы уже поняли из своих ответов на загадки, вода может находиться в разных состояниях. Каких? (ответы) 
- Правильно, она может быть жидкой, твердой и газообразной. (пар, туман) 
- Вода – чудо природы. Благодаря ее волшебным свойствам ни одно существо не обходится без воды. 
Без воды человек может прожить не больше 3-4 дня
Ребята Царица - Водица, очень просит нас о помощи. Все ученые ее царства заколдованы, а чтобы их освободить от злых чар, нужно исследовать все волшебные свойства воды.
- Скажите, чем занимаются ученые? (ответы детей) 
-Ученые занимаются наукой. Наука – это познание. Ученые проводят различные опыты. Они задают вопросы, а затем пытаются на них ответить.
- А полученные ответы обязательно записывают или зарисовывают в журнал. 
- Где работают ученые? (в научной лаборатории) 
- Как вы думаете, какие правила надо соблюдать, работая в лаборатории? 
(быть аккуратными, не спешить, внимательно слушать, не толкаться и соблюдать тишину.) 
- Но, чтобы попасть в лабораторию и качественно поработать, нам надо быть дружными, для этого я предлагаю поиграть.
Физ. минутка. Психогимнастический этюд «Дружные капельки» 
В: Представьте, что по небу ползет огромная туча и вдруг пошел дождь. Давайте представим, что вы - дождевые капельки. Вам пора отправляться в путь. 
Капельки прыгают, разбегаются, танцуют. Полетели капельки на землю. Попрыгали, поиграли. Скучно им стало поодиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли маленькими весёлыми ручейками (составляют ручейки, взявшись за руки по столько человек, сколько раз хлопну я в ладоши). Встретились ручейки и стали большой речкой (капельки соединяются в одну цепочку). Плывут капельки в большой реке, путешествуют. Текла- текла речка и попала в большой – пребольшой океан (дети двигаются по кругу). Плавали-плавали капельки в океане, но стало солнышко сильно пригревать. Стали капельки лёгкими, испарились они под лучами солнца, потянулись верх к облачкам и снова стали собираться в большую тучу.
Ну вот теперь мы полны сил, энергичны и можем приступать к серьезной работе.

- II часть: Практическая (Опытно-экспериментальная) 

И сейчас мы с вами как настоящие ученые будем проводить опыты с водой, выясним свойства воды, а для этого вам необходимо занять свои рабочие места. 

На первом столе расположены стаканчики с обыкновенной водой. Дети пробуют воду и рассказывают по схеме о свойствах воды.
Затем из предложенных воспитателем мест, выбирают свое место для исследования.
На столах расположены разные ингредиенты для смешивания с водой, стаканчики с простой водой, и другое оборудование необходимое для исследования. Схемы, где дети будут отражать свои результаты.

Рис. Схемы

- Приступим к нашему исследованию. 
- Делать научные открытия это не легкий труд, поэтому и в лабораториях бывают перерывы для отдыха. Неплохо бы немножко отдохнуть и нам. Как считают наши учёные? Давайте выйдем из-за своих лабораторных столов и пройдём на ковёр. (Дети располагаются на ковре в произвольном порядке.) 
Физкультминутка 
К речке быстрой мы спустились, 
(шагаем на месте) 
Наклонились и умылись. 
(наклоны вперед, руки на поясе) 
Раз, два, три, четыре, 
(хлопаем в ладоши) 
Вот как славно освежились. 
(встряхиваем руками) 
Делать так руками нужно: 
Вместе – раз, это брасс. 
(круги двумя руками вперед) 
Одной, другой – это кроль. 
(круги руками вперед поочередно) 
Все, как один, плывем как дельфин. 
(прыжки на месте) 
Вышли на берег крутой 
(шагаем на месте) 
И отправились домой. 

Ребята пока вы трудились Царица – Водица попросила загадать вам еще одну загадку

На ноге стоит одной 
Крутит, вертит головой 
Нам показывает страны, 
Реки, горы, океаны. (глобус) 
- А что такое глобус? 
(Глобус – это модель Земли). 
- Правильно, дети, глобус - это модель нашей планеты Земля в уменьшенном виде. 
- Посмотрите, какой он разноцветный. Какие цвета вы видите на нем? (синий, желтый, зеленый, коричневый) . 
- А как вы думаете, что изображено на глобусе зеленым цветом? Желтым? Коричневым? Синим? (леса, горы, пустыни, моря и реки) 
- А какого цвета на глобусе больше? Как вы думаете, что это значит? 
(Значит, что воды больше) 
-Может кто то из вас знает – какая на вкус морская вода?
Правильно – соленая.
-Можно ее пить?
- Ребята, я хочу вам сообщить, что запасов питьевой воды на Земле очень мало, а какой вывод вы из этого можете сделать? Правильно – воду надо беречь, а что мы для этого можем сделать (закрывать краны, не бросать мусор в водоемы)
Мне понравились вы в роли исследователей (а что вы исследовали), вы убедились, что вода волшебница?
Я показываю опыт с башней из рафинада и оставляем его для дальнейшего наблюдения.
Занятие завершено