Проект "Умные матрешки" в ГБОУ Гимназия № 1538
Проект «Умные матрешки» представляет собой амбициозное начинание, инициированное воспитателями гимназии, с целью создания развивающей предметно-пространственной среды для детей дошкольного возраста. Проект разработан в соответствии с новыми подходами Федерального государственного образовательного стандарта, которые акцентируют внимание на индивидуальных потребностях ребенка. В этом проекте учтены особенности восприятия современными детьми окружающего мира.
В ходе реализации проекта воспитатели, педагоги и родители совместно трудятся над созданием уникального панно, которое станет не просто элементом декора, но и важной составляющей образовательного процесса. Оно будет способствовать развитию всех необходимых навыков у детей через игру и взаимодействие с материалами разных фактур, цветов и форм. Идея проектирования образовательных модулей в данном панно основывается на принципах сотрудничества, креативности и активного познания.
Каждый этап проекта включает в себя определенные мероприятия, начиная от подготовки и завершения итоговой презентации. В первую очередь проводятся исследования и анализ существующей среды, где учителя и воспитатели определяют, какие изменения необходимы для гармоничного развития детей. Затем следует этап проектирования, где проходят активные обсуждения с вовлечением родителей, что позволяет создать атмосферу коллективного творчества и ответственности за результат.
Завершая работу над проектом, атмосфера креативности и сотрудничества создает пространство, где дети могут познавать мир, развивать свои творческие способности и взаимодействие с окружающими. Панно «Умные матрешки» станет не только учебным модулем, но и местом, где будут проходить занятия, стимулирующие к новым открытиям и развитию. Это важно не только для растущих маленьких исследователей, но и для формирования их личностных качеств и социальной адаптации.
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
города Москвы «Гимназия № 1538»
Проект
«Организация предметно-пространственной среды
в группе ДОУ в соответствии с ФГОС»,
д/о Пятницкое шоссе, д. 6, корп. 8
Тема: Панно « Умные матрешки»
Подготовили:
– воспитатель О.Е. Обоянцева
- воспитатель И.В. Попова
Москва , 2016
Содержание:
Методическая тема проекта: « Модернизация предметно- пространственной среды
группы № 5 ГБОУ в соответствии с ФГОС ДО»
Творческое название проекта: панно « Умные матрешки ».
Тип проекта: познавательно – творческий .
Вид проекта: групповой, среднесрочный, малобюджетный .
Участники проекта: администрация, педагоги, родители, дети.
Предмет проекта: совместное сотворчество администрации, педагогов, родителей с
детьми по моделированию предметно-пространственной среды в группе.
Продукт проектной деятельности: поэтапное обновление и оформление предметно-
пространственной среды в группе ДО с концепцией ФГОС ДО-
создание образовательных модулей по образовательным областям
Продолжительность проекта: 3-6 месяцев.
Тематическое поле: интеграция образовательных областей в зависимости от возраста детей в данной группе.
Место проведения: Москва ГБОУ Гимназия 1538, д/о, гр №
Этапы реализации проекта
1. Подготовительный этап:
• Изучение методической литературы по данной теме.
• Формирование проблемы, цели, задач проекта.
2. Теоретико – организационный (основной) этап:
• Инвентаризация среды, т.е. что есть и что планируем изменить.
• Проектирование образовательных модулей в соответствии с ОО и их интеграцией.
• Создание предметно – пространственной среды или одного образовательного
модуля, отработка взаимодействия с воспитателями и узкими специалистам , с
родителями воспитанников группы.
3. Практико-ориентированный – презентация наработок и перспектив проекта
Проектирование образовательных модулей
• Подведение итогов.
• Оформление материалов по второму этапу проекта + смета .
• Создание презентации по представлению продукта..
1. Подготовительный этап
Проблема
(согласно анализа существующих условий в группе в связи с введением в практику работы ФГОС ДО )
• Создать необходимые условия для гармоничного развития детей( Конкретный
возраст) дошкольного возраста.
• Изменить традиционные способы организации предметно-пространственной , с
учетом особенностей восприятия мира современным ребенком.
• Заинтересовать родителей в участии и разработке проекта, организации
образовательных модулей
На сегодняшний день актуальность решения этой проблемы очевидна, ведь работа в группе строится по новым моделям воспитания и развития.
Актуальность проблемы
На сегодняшний день актуальность решения этой проблемы очевидна, ведь работа в группе строится по новым моделям воспитания и развития.
В нашей группе все создается для того, чтобы маленький исследователь смог удовлетворить свое любопытство. Чтобы эффективно развивать познавательную сферу малыша, лучшим вариантом считается организация и проведение действий, направленных на познание.
Деятельность, какой бы она ни была, является важной составляющей для гармоничного развития ребенка. Ведь в процессе малыш познает окружающее его пространство, приобретает опыт взаимодействия с различными предметами. Ребенок приобретает определенные знания и овладевает конкретными навыками.
В результате этого активизируются психические и волевые процессы, развиваются умственные способности и формируются эмоциональные черты личности.
Цель проекта: Разработка модели развивающей предметно - пространственной среды, способствующей гармоничному развитию и саморазвитию детей с последующим её формированием и доведением соответствия близким по требованиям ФГОС ДО.
Задачи проекта:
изучить новые подходы в организации развивающей предметно - пространственной среды, обеспечивающей полноценное развитие дошкольников. организовать развивающую среду, способствующую полноценному развитию детей с учетом их потребностей и интересов;
Развивать творческие задатки и воображение. Формирование знаний о самом себе, других детях и людях, окружающей среде и свойствах различных предметов. Дети знакомятся с такими понятиями, как цвет, форма, размер, количество. Получать знания о своей Отчизне, им прививаются общие культурные ценности. Даются представления о национальных праздниках, обычаях, традициях. Дошкольники получают представление о планете как всеобщем доме для людей, о том, как многообразны жители Земли и что у них общего. Узнавать обо всем многообразии растительного и животного мира.
создать условия для обеспечения разных видов деятельности дошкольников (игровой, двигательной, интеллектуальной, самостоятельной, творческой, художественной, театрализованной);содействовать сотрудничеству детей и взрослых для создания комфортной развивающей предметно - пространственной среды в ДОУ.
2. Теоретико- организационный этап:
Цель: Изготовить панно «Умные матрешки» для всестороннего развития детей.
Задачи: На панно из ковролина с помощью липучек крепятся различные по форме, цвету, материалу и фактуре детали. Ощупывая и переставляя их, ребенок учится различать свойства предмета, их цвет, форму. Вы можете легко придумать игровой сюжет, что очень важно для занятий с детьми дошкольного возраста. Активно используя для изучения глаза и руки, дети развивают зрительно-моторную координацию, тактильную чувствительность пальцев, осваивают различные виды захвата кистью.
Основные направления работы по проекту:
В игровой деятельности детей с учетом их возраста: для младших дошкольников- предметно- игровое манипулирование, для дошкольников среднего и старшего возраста- дидактическая или режиссерская игра.
В продуктивной деятельности: художественно-изобразительной, конструктивной.
Дети конструируют образ матрешки по заданной графической схеме, фотографиям, собственному рисунку, аппликациям и т.п. Два ребенка могут по-разному расположить детали, а остальные дети находят эти отличия, причем ориентируются не на графические схемы, а на готовые конструкции, которые нужно запомнить и сравнить. Дети могут предварительно выполнить аппликацию для последующего конструирования панно.
В учебной деятельности: в процессе формирования элементарных математических представлений панно используется для развития мелкой моторики, логики, мышления, внимания, координированных движений. С использованием различных дидактических материалов и игр.
В элементарной трудовой деятельности: в коллективных трудовых действиях, ориентированных на определенный результат. Например, дети могут помыть и почистить основу и части игрового панно. А в НОД по ручному труду дети могут вырезать из картона или другого материала различные детали для дидактических игр.
3. Проектирование заключительного этапа проекта
Критериями положительных (в перспективе работы группы) результатов выполнения
• Участие воспитанников в организации проекта являются: ПРПРС.
• концептуализация подхода к
• Участие родителей в обогащении организации ППРС других «Образовательных модулей»
• Участие педагогов в организации ППРСС оставление сметы по проекту
«Образовательный модуль»
• Подготовка презентации группы для родителей
• Использование практическое
• Участие в Фестивале «Инновационных своих проектных наработок в идей по ППСР»
• Обмен опытом
