Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Формирование дружеских взаимоотношений у детей дошкольного возраста

Карабанова Вера Сергеевна Карабанова Вера Сергеевна
DOCX
16
2
Предпросмотр

Формирование дружеских взаимоотношений у детей дошкольного возраста.Толковый словарь С.И. Ожегова трактует понятие «дружба» как близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов. В таких отношениях человеку приятно доставлять удовольствие другому. Одной из цели, которые преследует дружба, является удовольствие от общения друг с другом. Общение может быть как речевое, так и неречевое: при помощи жестов, мимики и пантомимики. Друзья хорошо понимают друг друга на основе едва уловимых движений и интонаций голоса, которые понятны только им. Давние друзья могут заранее предсказывать реакции и поведение друг друга.Р.С Немов в книге «Общие основы психологии» определяет основные нормы и правила, которыми руководствуются люди в дружеских отношениях – это равноправие, уважение, умение понять, готовность прийти на помощь, доверие и преданность. Друзья делятся друг с другом новостями, выражают своё мнение по поводу чего-либо. Для успешного общения нужно уметь не только хорошо говорить, но и понимать собеседника. Важно уметь не только слушать, но и слышать, то есть слушать речь с пониманием. Цель нашей работы в этом направлении – научить ребёнка слушать целенаправленно, чтобы он научился внимательно слушать. Это поможет ему не только в общении с друзьями, но и подготовит к обучению, поможет узнать что-то новое и выяснить непонятное.

Мы предлагаем вниманию родителей некоторые упражнения, способствующие пониманию специфики устной речи, пониманию самого себя и собеседника в общении:«Мимическая гимнастика»Ребёнку предлагается сморщить лоб, поднять брови (удивление); сдвинуть брови, нахмуриться(сердитый); закатить глаза, изображая равнодушие; расширить глаза, открыть рот, руки сжать в кулаки, показывая страх и ужас; расслабить веки, лоб, щёки, показывая лень; расслабиться и улыбнуться (радость).Интерес. Скука. Страх. Стыд. Удивление.Отвращение. Гнев. Обида. Радость. Наслаждение.

«Настроение»Дети сидят в кругу. Взрослый бросает мяч одному из детей, называя настроение словом. Ребёнок бросает мяч обратно, называя противоположное настроение.(добрый – злой)Как один из вариантов этой игры можно предложить не называть настроение словом, а показать его при помощи мимики и жестов. Ребёнку необходимо будет угадать настроение товарища и показать противоположное.«Дневник настроений»Ребёнку предлагается отметить настроение в специальном календаре, дневнике. Сравнить своё настроение с настроением друга. Проанализировать причину настроения и постараться что-то изменить: помириться с другом.

«Угадай-ка»Игру начинает взрослый. С помощью мимики и жестов он изображает предмет(живой или неживой). Ребёнок угадывает, что ему показали. После нескольких сценок, загаданных взрослым, ребёнок пытается изобразить предметы без слов.«Найди мяч»Дети сидят в ряд, лицом к ведущему, передавая небольшой мяч за спинами друг другу.Ведущий должен угадать, у кого предмет по выражению лица или позе.

«Улиточка»Водящий (улиточка) становится в центр круга с завязанными глазами. Каждый из участников, изменив голос, спрашивает:Улиточка, улиточка,Высунь-ка рога.Дам тебе я сахару, Кусочек пирога.Угадай, кто я?

«Улавливающий шёпот»Игроки, сидя по кругу, слушают команду ведущего, сказанную громким голосом. Потом ведущий шёпотом называет имя того, кто должен её выполнить. Если ребёнок не расслышал своё имя, то называют имя другого игрока.