Проект «Рисование ладошкой и пальчиками» для детей раннего возраста

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №128 «Рыбачок» г. Мурманск

Педагогический проект
для детей раннего возраста
“Рисование ладошкой и пальчиками”

Составила: воспитатель
МБДОУ
№ 128 г. Мурманск
Сотникова Марина Александровна

Паспорт проекта
«Рисование ладошкой и пальчиками»

Руководитель проекта: воспитатель Сотникова М. А.
Участники проекта:педагог, дети раннего возраста (2-3 лет) и их родители.
Актуальность:
Желание творить – внутренняя потребность ребенка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью. Мы, взрослые, должны помочь ребенку открыть в себе художника, развить способности, которые помогут ему стать личностью.
Рисовать дети начинают рано, они умеют и хотят фантазировать. Фантазируя, ребенок из реального мира попадает в мир придуманный. И увидеть его может лишь он.
Детям до трех лет еще трудно справляться с кисточкой для рисования. И мир красок и художественного творчества им могут открыть их собственные ладошки и пальчики. Это увлекательное занятие дарит ребенку многогранные тактильные ощущения, развивает мелкую моторику рук. Второе преимущество таких красок - творческая свобода. Рисуя руками маленький "мастер" тренирует свою фантазию, учится абстрактно мыслить, осваивает разницу цветов и форм, манипулированию с красками, т.е. малыша интересует не столько сюжет рисунка, сколько сам процесс изменения окружающего с помощью цвета. На занятиях дети вместе со взрослым смешивают цвета в разных сочетаниях, наблюдают, обсуждают, как меняется их «характер», «настроение». В этом возрасте отмечается стремление к свободному рисованию, это развивает в душе ребенка «особые переживания, наполненные фантазией».
Способы рисования— нетрадиционные, что способствует не только развитию воображения, но и приобщению к миру искусства. В этом возрасте тактильные ощущения играют в развитии ребенка большую роль. Важно не упустить эту возрастную особенность и не загубить в ребенке способность к цветовому восприятию. Самый легкий способ вдохновить ребёнка на ручное искусство - превратить этот процесс в увлекательную игру. Например, фиолетовый отпечаток ладошки можно превратить в забавного осьминога.
Например, отпечатки раскрытых ладошек пальчиками вниз может стать семьей осьминожек, нужно только дорисовать глаза и рот и нарисовать морское дно, отпечатав пальчиками камушки. Посадить водоросли можно, обмакнув в краску четыре пальца и проведя волнистые линии. А сомкнутая ладонь даст отпечаток силуэта рыбки. Останется только дорисовать ей плавники и хвостик. Те же самые ладошки могут превратиться и в волшебные цветы с лепестками-пальчиками - из них можно напечатать целый луг! А можно "ограничиться" крыльями красивой птицы.
Рука, сжатая в кулак, дает круглый отпечаток, похожий на ракушку, или домик для улитки. Кроме того, из получающихся кружков можно напечатать и снеговика, и солнышко, и забавного человечка.
Такие занятия по изобразительной деятельности способствуют развитию у детей:

1. мелкой моторики пальцев рук, что оказывает положительное влияние на речевые зоны коры головного мозга;

2. воображения;

3. глазомера;

4. логического мышления;

5. сенсорного восприятия;

6. волевых качеств: усидчивости, терпения, умения доводить работу до конца;

Из всего сказанного следует, что изобразительная деятельность имеет неоценимое значение для всестороннего развития детей, раскрывает и обогащает его творческие способности.

Цель:Формирование у детей раннего возраста интереса к нетрадиционным способам рисования, развитие мелкой моторики рук, желание действовать самостоятельно.

Задачи:

1. Знакомить детей с нетрадиционной техникой рисования (пальчиками и ладошкой);

2. Способствовать возникновению у ребёнка ощущения, что продукт его деятельности (рисунок), интересен другим (воспитателю, детям, родителям);

3. Развивать эстетическое восприятие и создавать условия для освоения основных цветов;

4. Развивать мелкую моторику и речь детей с помощью пальчиковой гимнастики;

5. Воспитывать наблюдательность, аккуратность, эмоциональную отзывчивость, усидчивость.

Тип проекта:Художественно-творческий.

Срок реализации: долгосрочный (1 год).

Ресурсы проекта: Методическая литература, книжные и другие иллюстрации с изображением разных сюжетов и предметов в соответствии с тематикой занятий перспективного планирования; материал: пальчиковые краски магазинные или изготовленные в домашних условиях (Приложение №2), гуашь, акварель, матерчатые салфетки, листы бумаги, картона, пластиковые тарелочки на каждого участника проекта, картотека потешек и пальчиковых игр.

Методы и приёмы:

1. Практический метод (работа детей с красками).

2. Наглядный метод (использование образца, рассматривание отдельных предметов, наблюдение явлений в природе).

3. Словесный (объяснение, рассказ, беседа, использование словесного художественного образа, слова).

Приёмы рисования:

- пальчиками («примакивания» и «тычок»);
- ладошкой («примакивание» и «слияние цветов»).

Прогнозируемые результаты:

Рисование поможет малышам познать окружающий мир. С помощью рисунков дети будут выражать свои переживания и впечатления. Занятия изобразительной деятельностью пробудят эмоциональную отзывчивость, воспитают у детей чувство прекрасного, будут формировать трудолюбие, разовьют восприятие, мышление, внимание память, воображение, любознательность и мелкую моторику, которая тесно связана со становлением речи.
Заинтересовать детей поможет и разнообразие художественных материалов, а также возможность поэкспериментировать с новыми интересными способами рисования. Дети, раннего возраста в силу возрастных особенностей довольно неусидчивы и нетерпеливы. Им трудно подолгу удерживать внимание. Нетрадиционные техники рисования – это как раз то, что нужно малышам: завораживающий процесс и яркий результат. Рисование нетрадиционными техниками рисования позволит учитывать индивидуальные особенности развития детей и поможет каждому ребенку найти себе деятельность по душе. Знакомство детей с новыми художественными материалами, инструментами и техниками поможет развить творчество, воображение.

Ожидаемый результат работы: Более высокий уровень развития мелкой моторики, технических навыков и умений; Интерес к творческому процессу, к изобразительной деятельности; Организация ежемесячных выставок детских работ для родителей

Этапы реализации проекта:

1.подготовительный, погружение в проект:
- Изучение методической литературы.
- Оформление информации для родителей. Консультация для родителей: «Рисование с детьми нетрадиционными способами» (Приложение № 1).

2. Организация деятельности:
- Разработала рабочую программу по художественному творчеству для детей раннего возраста: «Рисование ладошкой и пальчиками», составила перспективный план работы кружка. Подобран рецепт приготовления безопасных пальчиковых красок для художественного творчества детей. (Приложение № 2).
- Подобрала иллюстрации по темам перспективного плана.
- Составила сборник пальчиковых игр по темам перспективного плана (Приложение № 3).
- Познакомила родителей с нетрадиционными техниками рисования и значением этой деятельности для развития детей раннего возраста, а тек же с тем, как влияет развитие мелкой моторики на развитие речи (Приложение № 1).

3.Осуществление деятельности:
Выполнение основных мероприятий, предусмотренных проектом согласно рабочей программы и перспективного планирования проводилось 1 занятие в неделю длительностью 10 минут, с учетом индивидуальных и возрастных особенностей, на основе интереса и желания детей, с опорой на имеющиеся уже умения и навыки. Использование произведений изобразительного искусства, музыки, фольклора, иллюстраций и игрового материала позволяет сделать занятия доступными, интересными, содержательными и познавательными.
Занятия имеют не только практическое значение, но и воспитательно-образовательное, что в целом позволяет всесторонне развивать личность ребёнка. В результате совместной деятельности дети приобретают умения, навыки изобразительной деятельности, знания о новых предметах и многое другое.

Методическая литература:

Борисенко М.Г., Лукина Н.А. «Наши пальчики играют» издательство: «Паритет». Год: 2003
Гончарова Д. «Школа фантазёров». Издательство: ООО "Хатбер-пресс". Год выпуска: 2010
Данилова Е. «Пальчиковые игры» М.: Росмэн-пресс, 2007.
Ермакова И.А. «Поговори со мной мама!». Издательство: СПб.: Литера. Год выпуска: 2007
Ермакова И.А. «Поиграй, со мной мама!». Издательство: СПб.: Литера. Год выпуска: 2007
Ильина Н. «Как вырастить ребёнка умным и счастливым» Издательство: «Вектор». Год выпуска 2011.
Колдина Д.Н. «Лепка и рисование с детьми 2-3 лет»». Москва, изд. Мозайка Синтез , 2009г.

Приложение № 1

Консультация для родителей
«Рисуем с детьми нетрадиционными способами»

“Каждый ребенок – художник. Трудность в том, чтобы остаться художником, выйдя из детского возраста”.
П. Пикассо

Положительные эмоции составляют основу психического здоровья и эмоционального благополучия детей. А поскольку рисование является источником хорошего настроения ребенка, то следует поддерживать и развивать интерес ребенка к изобразительному творчеству.
Рисование необычными материалами и оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Чтобы привить любовь к изобразительному искусству, вызвать интерес, к рисованию начиная с младшего дошкольного возраста, я использую нетрадиционные способы изображения. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью.
Разве вам неинтересно узнать, что получится, если рисовать тряпкой или скомканной бумагой?
Рисовать можно чем угодно, и на чем угодно! Лежа на полу, под столом, на столе… На листочке дерева, на газете… Доступность использования нетрадиционных техник определяется возрастными особенностями дошкольников. Так, например, начинать работу в этом направлении следует с таких техник, как рисование пальчиками, ладошкой, обрывками бумаги и т. п. А в старшем дошкольном возрасте эти же техники дополнят художественный образ, создаваемый с помощью более сложных техник: кляксография, монотипия, живопись по мокрому слою бумаги, оттиск пенопласта, набрызги и т. д.
Рисование мыльными пузырями
Подмешайте немного акварели в мыльный раствор для пузырей. Разложите на полу бумагу для рисования и попросите ребенка выдувать пузыри – они будут садиться на бумагу и создавать причудливые узоры.
Выдувание трубочкой
Разведите немного краски и налейте небольшое количество на бумагу, дайте ребенку трубочку и позвольте выдуть любой узор (только следите, чтобы ребенок дул на краску, а не всасывал ее) .
Рисование пальчиками
Способ получения изображения: ребёнок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.
Рисование ладошкой
Способ получения изображения: ребёнок опускает ладошку в гуашь (всю кисть) или окрашивает её с помощью кисти и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.
Восковые мелки или свеча + акварель
Способ получения изображения: ребёнок рисует восковыми мелками или свечой на бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок остаётся не закрашенным.
Печать по трафарету
Способ получения изображения: ребёнок прижимает печатку или поролоновый тампон к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу с помощью трафарета. Чтобы изменить цвет, берут другие тампон и трафарет.
Кляксография обычная
Способ получения изображения: ребёнок зачерпывает гуашь пластиковой ложкой и выливает на бумагу. В результате получаются пятна в произвольном порядке. Затем лист накрывается другим листом и прижимается (можно согнуть исходный лист пополам, на одну половину капнуть тушь, а другой его прикрыть). Далее верхний лист снимается, изображение рассматривается: определяется, на что оно похоже. Недостающие детали дорисовываются.
Тычок жёсткой полусухой кистью
Способ получения изображения: ребёнок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом, заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности.
Рисование шерстяной ниткой
В более младшем возрасте дети выполняют изображения с опорой на контур, в старшем дошкольном возрасте самостоятельно придумывают, как расположить изображение, а затем заполняют контур нитками. Тематика занятия задается взрослым.
Печать листьев
Осенью, гуляя с ребенком в парке, можно собрать листья с разных деревьев, отличающиеся по форме размеру и окраске. Листья покрывают гуашью, затем окрашенной стороной кладут на лист бумаги, прижимают и снимают, получается аккуратный отпечаток растения.

Приложение №2

Перспективный план занятий

Рецепт пальчиковых красок.

Для их приготовления понадобится:
1 стакан муки
4 ст. ложек соли
2 ст. ложки растительного масла
пищевые красители
вода
Смешать все компоненты блендером, чтобы получилась смесь до консистенции сметаны. Для придания цвета использовать пищевые красители. Пальчиковые краски готовы!

Приложение №3

Пальчиковые игры
для детей раннего возраста
(2-3 года)

***
Тук – тук, улитка/сжать кулак и положить его на стол, другим сжатым
кулаком стучать по первому/,
Высуни рога /из нижнего кулака освободить средний и указательный пальцы и чуть пошевелить ими, будто улитка рожками/!
Дам тебе я хлеба /вытянуть вперед обе ладони/
И кружку молока /ладони сложить чашечкой/.
***
Жил-был зайчик - /хлопать в ладоши/
Длинные ушки /три пальца в кулак, указательный и средний – ушки/.
Отморозил зайчик /сжимать и разжимать пальцы обеих рук/
Носик на опушке /потереть нос/.
Отморозил носик /сжимать и разжимать пальцы обеих рук/,
Отморозил хвостик /погладить кобчик/
И поехал греться /крутить руль/
К ребятишкам в гости.
Там тепло и тихо /разжимать кулаки обеих рук/,
Волка нет /хлопать в ладоши/,
И дают морковку на обед /поглаживать живот ладонью ведущей руки
по часовой стрелке/.
***
Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик - прыг в кровать,
Этот пальчик прикорнул,
Этот пальчик уж заснул.
Встали пальчики - "Ура!"
В детский сад идти пора!
/Загибать пальцы поочерёдно в кулак. Разогнуть пальцы/.
***
Тише! Тише! Не шумите! /Поглаживать кулак одной руки/
Солнце красное взойдет,
Утро ясное придет.
Будут птички щебетать,
Будут пальчики вставать! /Разогнуть пальцы /.
***
Рыбки весело плескались
В чистой светленькой воде /плавные движения кистями/.
То сожмутся, разожмутся /сжать кулаки/,
То зароются в песке /"мыть" руки/.
***
Пароход плывет по речке,
И пыхтит он, словно печка
/Обе ладони поставить на ребро, мизинцы прижать (как ковшик), а большие пальцы поднять вверх/.
***
Елка быстро получается,
Если пальчики сцепляются.
Локотки ты подними,
Пальчики ты разведи.
/Ладони от себя, пальцы пропускаются между собой, ладони под углом друг к другу. Пальцы выставлять вперед/.

***
У лошадки вьется грива,
Бьет копытами игриво.
/Правая ладонь на ребре от себя. Большой палец кверху. Сверху на нее накладывается левая ладонь под углом, образуя пальцами гриву. Большой палец кверху. Два больших пальца образуют уши/.
***
Курочка прыг на крыльцо:
Я снесла тебе яйцо.
/Ладонь располагается горизонтально. Большой и указательный пальцы образуют глаз. Следующие пальцы накладываются друг на друга в полусогнутом положении/.
***
Жук летит, летит, жужжит
И усами шевелит.
/Пальцы в кулак. Указательный и мизинец развести в стороны, ребенок шевелит ими/.
***
Пальчики – головка,
Крылышки – ладошка.
/Ладони повернуть к себе, большие пальцы выпрямить от себя и переплести, большие пальцы – головка, остальные сомкнутые пальцы – крылья. Помахать ими/.
***
Крокодил плывет по речке,
Выпучив свои глаза.
Он зеленый весь, как тина,
От макушки до хвоста.
/Ладонь выставлена вперед горизонтально (параллельно полу). Большой палец под ладонью. Указательный и мизинец согнуты (глаза) и прижаты соответственно к среднему и безымянному/.
***
На горе мы видим дом /сложить домик из ладоней:/
Много зелени кругом /волнообразные движения руками/
Вот деревья, вот кусты /соединить ладони в вытянутый и круглый шарик/
Вот душистые цветы /сложить ладони в виде бутона чаши/.
***
Бабочка – коробочка,
Улетай под облачко.
Там твои детки,
На березовой ветке.
/Скрестить запястья обеих рук и прижать ладони тыльной стороной друг к другу. Пальцы прямые «Бабочка сидит»
***
Вырос высокий цветок на поляне, /запястья соединить, ладони развести
в стороны, пальцы слегка округлить/
Утром весенним раскрыл лепестки. /развести пальцы рук/
Всем лепесткам красоту и питанье /ритмично двигать пальцами
вместе- врозь/
Дружно дают под землей корешки. /ладони опустить вниз, тыльной
стороной прижать друг к другу, пальцы развести/.
***
Ай, лады, лады, лады, Не боимся мы воды / Хлопать в ладоши/ ,
Чисто умываемся, /Совершать интенсивные моющие движения
обеими ладонями/.
Маме (друг другу) улыбаемся. /«Мыть» лицо, растирать уши.
Улыбаться/.

***
Ежик маленький замерз, /Прижать пальцы – ежик убрал иголки/.
И в клубок свернулся.
Солнце ежика согрело –
Ежик развернулся! / Выпрямить пальцы – ежик показал колючки/.
***
Мы сегодня рисовали,
Наши пальчики устали.
Наши пальчики встряхнем,
Рисовать опять начнем.
/Предложить детям сделать разминку для рук: плавно поднять руки перед собой и встряхнуть кисти. Упражнение сопровождать четверостишием/.

***
У павлина хвост красивый,
Яркий, длинный и большой.
Перья веером раздвинул —
Курам хвастаться пошёл.
/Поднять ладонь и раздвинуть пальцы-это «хвост» павлина/.
***
Награди нас подарком /Руки развести в стороны/,
Не жалей, не береги /Грозить указательным пальцем/,
По яичку одели.
Нам гостиница поднесешь – /Руки вытянуть вперёд/
Свое счастье сбережешь /Руки прижать к груди/.