Развитие речи дошкольников средствами художественной литературы
Предлагаем вам подробно изучить, как развитие речи у дошкольников осуществляется с помощью художественной литературы. Важно понимать, что для детей особое значение имеет не сам процесс читать, а умение воспринимать литературные произведения через призму эмоциональных переживаний и искусства рассказа.
Дошкольники – это чувствительные слушатели, для которых необходимо создавать атмосферу, способствующую погружению в мир литературных образов и сюжетов. Это требует от взрослых навыков выразительного чтения и способности донести до детей не только содержание, но и все богатство художественных нюансов. Таким образом, прежде чем познакомить маленьких слушателей с литературным произведением, важно его прочувствовать самому.
Одной из ключевых задач при работе с дошкольниками является пробуждение у них желания слушать и сопереживать литературным героям. Готовя чтение, взрослый должен заранее определить, как лучше донести до детей главные моменты истории, чтобы вызвать у них интерес и желание повторить яркие эпизоды. Бывает даже полезно наряду с повторным чтением рассказов, обсуждать, как ощущения и переживания героев соотносятся с их собственными эмоциями.
Помимо этого, художественная литература формирует не только речь, но и эмоциональный интеллект ребенка, помогая ему увидеть и осознать ситуации, в которых представлены моральные и этические нормы. Поэтому выбор книг для чтения дошкольникам должен быть продуманным и осознанным, ведь именно художественная выразительность и содержание произведения способны оставить отпечаток в сознании маленького читателя.
Важно отметить, что каждая возрастная ступень требует особого подхода к развитию речевых навыков. С каждым годом дети становятся более восприимчивыми к литературным произведениям, и ощущения от них становятся глубже. Поэтому работы с художественной литературой могут и должны включать в себя функции развития звуковой культуры, расширения словарного запаса и грамматики.
Статья.Развитие речи дошкольников средствами художественной литературы.
Дети дошкольного возраста - слушатели, а не читатели, художественное произведение доносит до них взрослый, поэтому владение им навыками выразительного чтения приобретает особое значение.
Перед взрослым стоит сложная задача – каждое художественное произведение донести до детей как произведение искусства, раскрыть его замысел, заразить слушателей эмоциональным отношением к литературным персонажам, их поступкам чувствам или к лирическим переживаниям автора. А для этого необходимо самому взрослому, прежде
чем знакомить детей с произведением, понять и прочувствовать его.
Только при условии выразительного донесения до ребенка литературного произведения каждого жанра можно говорить о правильном его восприятии.
Перед взрослым стоят задачи « пробуждать у детей желание слушать рассказывание сказок, чтение художественных произведений… сочувствовать положительным героям».
Если сказка по содержанию не велика, можно рассказать ее два и даже три раза, а можно повторить только самые яркие места. После рассказывания рекомендуется предложить детям вспомнить самые яркие моменты и повторить их словами сказки.
После чтения рассказов и стихотворений, содержание которых близко и доступно каждому ребенку, можно напомнить детям аналогичные факты из их собственной жизни.
Воспитание художественным словом приводит к большим изменениям эмоциональной сферы ребенка.
При чтении книг ребенок видит перед собой определенную картину, конкретную ситуацию, образ, переживает описываемые события, и чем сильнее его переживания, тем богаче его чувства и представления о действительности.
Художественная литература должна чаще использоваться как средство развития человечности, гуманных качеств личности: добра и справедливости, чувства гражданственности.
Выбирая литературу для детей, нужно помнить, что моральное, нравственное воздействие литературного произведения на ребенка зависит, прежде всего, от его художественности.
Умение воспринимать литературное произведение, осознавать наряду с содержанием и элементы художественной выразительности само собой не приходит: его надо развивать и воспитывать с самого раннего возраста, чтобы сформировать у детей способность активно слушать произведение, вслушиваться в художественную речь.
В каждом возрастном периоде дошкольного детства выдвигаются свои задачи речевого развития. Они постепенно усложняются в связи с тем, что с возрастом уровень восприятия литературных произведений повышается, у детей развивается поэтический слух.
Таким образом, ознакомление с художественной литературой влияет на всестороннее развитие речи: звуковую культуру, грамматический строй, словарь. Уже с младшего возраста закладываются основы развития связной речи. Это необходимо для последующего восприятия более сложных произведений.
