Требования и стратегии оформления портфолио педагога
В современном образовательном пространстве оформление портфолио стало важнейшим инструментом для педагога, который активно стремится к саморазвитию и профессиональному росту. Портфолио – это не просто сборник документов, это отражение пути, пройденного специалистом, и его профессиональных достижений. Успешное портфолио педагога не только аккумулирует информацию о его квалификации и опыте, но и служит мощным средством саморефлексии.
Составление портфолио – это процесс, который требует от педагога стратегического мышления и индивидуального подхода. Важно учитывать, что содержание портфолио должно сочетать в себе как качественные, так и количественные характеристики, отражая профессиональные достижения и готовность к личностному росту. Каждый раздел портфолио должен быть логично структурирован и актуален для представления.
Ключевой аспект – это умение педагога самооценивать свои достижения и выставлять их на показ. Используя разнообразные формы и методы, педагог подчеркивает свою профессиональную идентичность и способность к саморазвитию. Важно помнить о принципах разработки портфолио: компетентностный подход, комплексность, достоверность и преемственность.
Кроме того, успешные модели портфолио включают как документальную часть, так и практическую. Это может быть электронное портфолио, которое позволяет более гибко подходить к презентации своих достижений. Важными аспектами являются постоянный мониторинг и обновление информации, что помогает педагогу подстраиваться под изменяющиеся реалии образовательного процесса.
В заключение, создание качественного портфолио – это не только способ продемонстрировать свои достижения, но и возможность для постоянного совершенствования своих навыков и умений. Педагоги, которые активно работают над своим портфолио, становятся более конкурентоспособными на рынке образовательных услуг и способны оказывать положительное влияние на образовательный процесс в целом.
Требования к оформлению портфолио. Пожелания к содержанию. Различные приёмы и стратегии
«Наличие мотива, который является побудительной причиной самостоятельной работы педагога над собой, сдвиг мотива на цель, «рефлекс цели», отсутствие боязни, решительность в постановке для себя сложных, напряженных целей – главные и обязательные факторы самоорганизации самообразования и профессионального роста педагога»
М.М. Поташник
В условиях реализации ФГОС ДО высокие требования предъявляются к профессиональным качествам педагога, поэтому составление портфолио получило такое большое распространение.
Для более качественной оценки компетентности педагогов (независимо от того в какой образовательной организации он работает) необходимо разрабатывать портфолио педагога и воспитанника, так как оно пригодится ребёнку на протяжении всего образовательного маршрута.
Необходимостьприоритетасубъективной позиции педагога по отношению к самому себе позволяет сделать его лично ответственным за уровень (качество) своего профессионализма.
Непрерывное повышение квалификации педагогов оказывает прямое влияние на рост качества образования, развитие творчества и одаренности в детях, становление личности в целом, что является основной задачей деятельности школьных и дошкольных организаций.
Качества настоящего профессионала
В – Внимательный, выразительный, всесторонне развитый, вариативный, волевой.
О – Образованный, общительный, одаренный, ответственный, открытый, обучаемый, оптимист.
С – Справедливый, самостоятельный, свободный, самокритичный, счастливый, симпатичный, стильный, стратег, специалист.
П – Познавательный, понимающий, понятливый, практичный, прогрессивный, профессионал, психолог, прогнозист, патриот.
И– Индивидуальный, интеллигентный, интересный, инициативный, инновационный, игривый, исследователь.
Т – Трудолюбивый, тактичный, талантливый, творческий.
А – Активный, адекватный, авторитетный, азартный, артистичный, аналитик.
Т– Темпераментный, терпеливый, толерантный.
Е – Естественный, единомышленник.
Л – Ласковый, любящий, лидер.
Ь – Добрый, мягкий, нежный.
Самое общее определение портфолио – это серия работ одного автора, объединённая общей темой. В переводе с итальянского слово «portfolio» означает «портфель».
Сегодня технология портфолио осмысляется как система определения, накопления, систематизации и презентации результатов деятельности педагога.
Модели портфолио:
портфолио документации,
портфолио процесса,
портфолио показателей,
оценочный портфолио,
индивидуальный портфолио,
паспорт карьеры на основе портфолио,
портфолио в форме проекта,
портфолио совместной деятельности,
«электронный портфолио»,
«паспорт компетенций и квалификаций».
Цели портфолио:
оценивание и самооценка качества деятельности педагога, демонстрирующая готовность педагога к самореализации, его развитие и достижения;
презентация творческого опыта и расширение границ личностного и профессионального взаимодействия и сотрудничества;
основная идея портфолио – «показать все, на что ты способен».
П
ринципы разработки портфолио:
Компетентностный подход.
Комплексность.
Достоверность.
Преемственность.
Структура и содержание портфолио
Разделы портфолио согласованы с критериями оценки качества, представленными в Национальном проекте «Образование» и включают в себя разделы, позволяющие оценить компетентность педагога дополнительного образования по следующим параметрам:
профессиональное мастерство;
профессиональная квалификация;
профессиональные достижения;
социальная деятельность, социальное партнёрство.
Каждый раздел представлен не только качественными, но и количественными характеристиками, подтверждается документально (программы, разработки, дипломы, отчеты, публикации и т. д.), что позволяет провести мониторинг эффективности педагогической деятельности.
Критерии оценки результативности:
Объективность.
Суммарное (итоговое) оценивание портфолио в соответствии с
многообразными установленными критериями обеспечивает повышение
адекватности внешней оценки и самооценки педагога, а также обеспечивает
возможность разносторонней комплексной оценки его деятельности.
Комплементарность (дополнительность).
Данный критерий определяется, прежде всего, использованием портфолио
(или его частей) в других (кроме аттестации) управленческих механизмах и
процедурах (например, при проведении процедур на замещение вакантных
должностей, параллельное оценивание процесса и продуктов индивидуальной
или групповой деятельности).
Стимульность.
Постоянное оценивание и самооценка при помощи портфолио способствуют совершенствованию деятельности педагога.
Прогнозирование результативности применения портфолио
через год после начала применения позволит:
осуществлять постоянный мониторинг соответствия персонала
выполняемым должностным обязанностям, определяет перспективы по обучению и перемещению персонала, проводить внутренний аудит;
мотивировать персонал на повышение качества выполнения
профессиональных обязанностей и выстраивание стратегии личностного роста;
стимулировать своевременное повышение квалификации сотрудников,
творческий рост педагогов, особенно при подготовке к аттестации;
через 2 года будет обеспечивать:
формирование здоровой конкурентной среды, определяющей условия эффективной профессиональной карьеры;
объективность, периодичность, открытость ведения оценки педагогического персонала;
разработку индивидуальных траекторий, программ и проектов развития сотрудников;
эффективную аттестацию педагогов, представление к наградам и выстраивание карьерного роста.
Риски, возникающие при реализации портфолио, и противодействие им:
неприятие данной формы аттестации некоторыми педагогами, т. к.
процедура «заполнения» портфолио может показаться трудоемкой, а структура – несколько громоздкой;
неподготовленность кадров – неумение создавать электронный портфолио;
различное понимание критериев оценки материалов, помещенных в
портфолио;
разночтения при расшифровке смысла критерия оценки материалов;
бессистемная работа с портфолио, дискретность материалов;
проведение курсовой подготовки для заместителей директоров и/или
председателей аттестационных комиссий учреждений дополнительного
образования детей;
проведение курсовой подготовки для аттестации педагогов и методистов, а также для специалистов, обеспечивающих техническое сопровождение заполнения электронного портфолио;
внедрение электронного портфолио первоначально в режиме эксперимента;
последующий анализ проблем и трансляция (популяризация) положительного опыта его использования.
