Экскурсия по родному городу Отрадный для дошкольников
В данном документе представлен план-конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками старшей группы, посвященный экскурсии по родному городу Отрадный. Главной целью этой деятельности является расширение знаний детей о своем городе и его достопримечательностях, а также формирование навыков безопасного поведения.
Экскурсия начинается с организационного момента, в котором воспитатель предлагает детям выбрать вид транспорта для путешествия, что сразу же включает их в активное обсуждение и развивает способности к аргументации. Дети будут обучаться не только логическому мышлению, но и навыкам общения, научатся убеждать друг друга в своем выборе, объяснять причины. Далее в ходе выполнения различных заданий будет закрепляться умение считать, соотносить количество предметов с цифрами, восстанавливать логику ряда цифр.
Одной из ключевых задач является развитие социальной активности и культуры поведения в общественных местах. Дети на практике ознакомятся с правилами безопасного поведения в автобусе и на природе, что является необходимым навыком для каждого ребенка. В процессе экскурсии они не только услышат о правилах, но и через взаимодействие с друг другом закрепят эти знания, что сделает обучение более эффективным и запоминающимся.
Важной частью образовательной деятельности является использование игры как метода обучения. Игровые задания, такие как «Найди свое место» и «Подбери слова-признаки к предметам», помогут детям развивать не только познавательные, но и коммуникативные навыки. В ходе игры дети узнают много нового о предметах, которые их окружают, учатся проводить аналогии и устанавливать связи между разными концепциями, что способствует расширению их кругозора.
Образовательная деятельность также включает в себя наглядные материалы: мультимедийные презентации, слайды и игрушки, что делает процесс обучения более интересным и увлекательным для детей. Они смогут увидеть визуализацию о том, о чем идет речь, что усилит их желание учиться и исследовать мир.
В итоге, экскурсия по городу Отрадный станет не только познавательным, но и незабываемым событием для детей, оставив в их памяти яркие впечатления и новые знания о родном городе. Каждый маленький участник получит возможность поучаствовать в создании альбома «Экскурсия по городу», что побудит их к дополнительным обсуждениям и творчеству, способствуя развитию и обогащению их внутреннего мира.
План-конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками в старшей группе.
Тема:«Экскурсия по родному городу Отрадный».
Интеграция образовательных областей:«Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие».
Задачи:
Расширять представления детей о родном городе, его достопримечательностях; продолжать формировать интерес к малой Родине; закреплять умение считать в пределах 10, соотнося количество с цифрой; развивать умение выделять разнообразные свойства предметов (цвет, форма); воспитывать любовь к природе; развивать логическое мышление, воображение, внимание, память, мелкую моторику рук («Познавательное развитие»).
Продолжать формировать навыки культуры поведения в природе (парке); закрепить знания детей о правилах безопасного поведения в автобусе («Социально-коммуникативное развитие»).
Продолжать развивать речь как средство общения; совершенствовать умение детей решать спорные вопросы с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять; обогащать речь детей обобщающими словами (мебель, посуда, одежда, обувь, фрукты, овощи); упражнять в подборе слов-признаков к предметам; совершенствовать умение согласовывать существительные с числительными (1 ваза, 2 цыпленка, 3 стула и т.д); продолжать формировать умение детей отвечать полным предложением, активизируя в речи имена существительные, прилагательные и глаголы; ввести в активный словарь слова: торговый центр, покупатель, продавец, обувной магазин, мебельный магазин («Речевое развитие»).
Методы и приемы:
- словесный (игровые задания «Найди свое место», «Подбери слова-признаки к предметам», «Четвертый лишний», «Разложи овощи и фрукты», «Правила поведения в парке», «Правила безопасного поведения в автобусе», беседа);
- наглядный (показ слайдов на экране);
- практический (задание «Сосчитай и построй», физминутка).
Материал и оборудование:
мультимедийная презентация, экран, проектор, ноутбук; «билеты» с изображением различного количества предметов (от 1 до 10); конверт с карточками, на которых изображены фигурки из счетных палочек; игрушки (10 штук); счетные палочки; конструкция из столов и стульев (автобус), сзади прикреплены номера мест; грамоты.
Логика образовательной деятельности
1. Организационный момент. Ребята, я предлагаю отправиться на экскурсию по нашему городу Отрадному. А на каком транспорте мы поедем, решать вам.
На слайде появляются картинки транспорта: трамвай, такси, автобус, метро. Предлагает выбрать тот вид транспорта, на котором мы сможем путешествовать все месте по нашему городу.
Дети обосновывают свой выбор (автобус) и объясняют, почему другие не подойдут (в такси не поместимся, а метро и трамвая в нашем городе нет).
Дети умеют решать спорные вопросы с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять.
2. Правильно, мы поедем на автобусе. А теперь давайте угадаем его номер.
- Цифра в номере автобуса обозначает число, стоящее после цифры 2 и перед цифрой 4.
Ребята, подумайте, а где можно встретить эту цифру?
Отгадывают номер автобуса: №3.
Отвечают на вопрос: в тетрадях, на часах, номерки на кроватях, в сказке «Три поросенка» и т.д.
У детей развивается логическое мышление и воображение.
3. Приглашает пройти к автобусу (конструкция из стульев).
Подходят к «автобусу».
4. Задание «Найди свое место».Раздает «билеты»: карточки с изображением определенного количества предметов (например, 1 ваза, 2 цыпленка, 3 стула и т.д). Предлагает сосчитать их количество и найти свое место. На каждом стуле сзади прикреплена карточка с цифрой, обозначающей номер места. Предлагает детям занять свои места, проходит по автобусу и проверяет, все ли дети правильно выполнили задание.
Берут билеты, считают количество предметов, изображенных на картинке, и занимают свои места, соотнося количество предметов с номерами мест.
Дети умеют согласовывать существительные с числительными и соотносить количество с цифрой.
5. Хвалит детей: Молодцы, ребята! Вы все очень быстро и правильно нашли свои места, и мы немедленно отправляемся в путь! А кто из вас знает правила безопасного поведения в автобусе? (Задание «Правила безопасного поведения в автобусе»).
Дети перечисляют правила безопасного поведения в автобусе (не толкаться, не запрыгивать на ходу, не мешать другим людям, держаться рукой за поручень или за специальные подвески, нельзя стоять у входной двери, а тем более опираться на нее, она может случайно открыться, не отвлекать водителя во время движения, входить и выходить из автобуса разрешено после полной остановки, нельзя высовываться в окна во время его движения, а также выбрасывать мусор и другие предметы).
Дети знают правила безопасного поведения в автобусе.
6. Первая остановка «Дом игрушек».
Игра «Подбери слова-признаки к предметам».
Каждый из вас может купить только ту игрушку, которую сможет описать, подобрав три слова-признака (например, мячик – круглый, резиновый, желтый…).
Воспитатель выступает в роли продавца, слушает описания игрушек, раздает игрушки, после этого приглашает пройти в автобус.
Ребята, теперь мы отправимся в путешествие вместе с замечательными игрушками.
Дети вместе с воспитателем подходят к столу, на котором стоят разные игрушки. Каждый ребенок подбирает по 3 слова-определения какой-либо игрушке, после этого «продавец» вручает игрушки и с игрушками в руках дети отправляются к автобусу.
Дети умеют подбирать слова-признаки к предметам.
7. На пути к автобусу замечают, что дорога завалена ветками (счетные палочки), подходят к ним и обнаруживают конверт, внутри которого находится задание «Сосчитай и построй».
- Ой, смотрите, здесь какой-то конверт! Здесь внутри задание, давайте пройдем к столам и выполним его.
Все проходят к столу и встают вокруг него. Воспитатель поочередно показывает карточки с изображением различных фигурок из счетных палочек:
Воспитатель проверяет правильность выполнения задания и помогает, если кто-то затрудняется.
Дети рассматривают каждую картинку, считают, сколько палочек потребуется, чтобы составить такую же фигуру. Затем рисунок убирается, дети по памяти с помощью счетных палочек по-очереди воспроизводят фигуры.
Дети умеют по памяти воспроизводить изображение различных фигур.
8. Благодаря вашему старанию и тому, что вы так быстро и правильно разгребли этот завал, мы можем двинуться дальше. Садитесь на свои места, и мы поедем дальше.
Посмотрите, пожалуйста, за окно и скажите, мимо каких зданий нашего города мы будем проезжать. На слайде появляются по три изображения зданий, например: Кремль, ДК «Россия», Зимний дворец. Вы должны будете назвать те здания, которые есть в нашем городе.
Рассаживаются на свои места.
Рассматривают изображения зданий и достопримечательностей на экране и называют те, которые есть в нашем городе (ДК «Россия», стадион «Нефтяник», памятник Самолет МИГ в парке).
Дети знают здания и достопримеча-тельности родного города.
9. Вторая остановка – «Торговый центр». А кто знает, что это такое? Выслушивает ответы детей. А сейчас я предлагаю пройти и сделать покупки.
Игра «Четвертый лишний». На слайде появляются изображения предметов одной группы (мебель, посуда, обувь, одежда). К каждой группе добавлено по одному предмету из другой группы. Предлагает найти лишний и назвать магазин, в котором продаются предметы, принадлежащие одной группе.
Высказывают свои предположения, что такое «Торговый центр» (это сеть различных магазинов, в которых продаются: мебель, посуда, обувь, одежда, овощи, фрукты, то есть все, что надо).
Находят лишний предмет на слайде, например: диван, кресло, кровать, тапки. Объясняют свой ответ, называют магазин, в котором продаются предметы, принадлежащие одной группе (мебельный магазин).
У детей введены в активный словарь слова: торговый центр, покупатель, продавец, обувной магазин, мебельный магазин.
Дети умеют группировать предметы по характерным признакам.
10. Правильно! И теперь, благодаря вам, все, кто придут в торговый центр за покупками, сразу догадается в какой магазин ему нужно зайти. Ой, смотрите, здесь еще какой-то магазин, давайте зайдем в него. Какой же здесь беспорядок, все фрукты и овощи перемешались! Давайте поможем продавцу разложить овощи на полки слева, а фрукты – справа.
Задание «Разложим овощи и фрукты».
На слайде в куче изображены овощи и фрукты, предлагает детям называть их и соотносить к одной из групп (груша-фрукт, огурец-овощ, помидора-овощ и т.д.). При нажатии овощи будут располагаться слева на слайде, а фрукты справа.
Вот теперь порядок, а теперь внимательно посмотрите и ответьте на следующие вопросы:
- Сколько фруктов?
- Сколько овощей?
- Сколько овощей и фруктов желтого, красного, зеленого цветов?
- Сколько фруктов и овощей овальной и круглой формы?
Дети поочереди называют фрукты и овощи, которые появляются на слайде.
После этого отвечают на вопросы воспитателя.
Дети знают овощи и фрукты и умеют подбирать обобщающие слова.
Дети знают геометрические фигуры и цвета.
11. Ну что же, торговый центр скоро закрывается, мы с вами помогли продавцам разобраться с беспорядком и теперь все покупатели будут вам благодарны! И теперь мы смело можем отправиться дальше! Занимаем свои места и поехали!
Ребята посмотрите на фотографии, как вы думаете, куда мы с вами приехали? На слайде фотографии сквера нашего города.
Правильно, это сквер. Выходим из автобуса и идем тихонько, чтобы не спугнуть птичек с веток. А давайте их изобразим.
Проходят в автобус.
Смотрят на слайд, где изображены фотографии сквера.
Дети имеют представление о родном городе.
12. Физминутка.
Руки подняли и помахали – это деревья в лесу.
Локти согнули, кисти встряхнули – ветер сбивает росу.
Плавно руками помашем – это к нам птицы летят.
Как они сядут – покажем: крылья сложили назад.
Выполняют действия соответственно тексту физминутки.
Дети умеют выполнять движения в соответствии с текстом.
13. Ребята, а кто знает правила поведения в парке, в городе?
На слайде появляются картинки, на которых изображены дети, нарушающие правила. Предлагает ребятам посмотреть их и назвать верные правила.
Правильно! Вы много знаете о том, что нельзя делать в парке! А зачем это нужно знать?
Дети смотрят на экран и перечисляют правила поведения в парке (не кидать мусор, не шуметь, не рвать цветы с клумбы и т.д.).
Отвечают на вопрос, например, эти правила надо знать для того, чтобы их выполнять, когда находишься в парке, и рассказать их тем, кто нарушает или не знает.
У детей сформированы навыки культуры поведения в парке.
14. Ну какие же вы молодцы! А сейчас нам пора отправляться в детский сад. Садимся в автобус и в путь!
Рефлексия:
- Ну что, вам понравилось наше путешествие?
- Давайте вспомним, где мы сегодня были?
- Когда мы приедем в садик, что вы расскажете нашей няне?
- Я предлагаю по возвращению в группу нарисовать рисунки о нашем путешествии и создать альбом «Экскурсия по городу».
- Так как вам очень понравилось путешествие, то я хочу предложить вам в следующий раз еще отправиться на экскурсию, потому что еще очень много интересных мест в городе, где мы сегодня не были. А вот и наш родной детский сад!
Вручение грамот детям (прилагается).
Отвечают на вопросы полным и развернутым ответом.
Дети могут отвечать на вопросы полным предложением, аргументируя свои высказывания.
