Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Конспект занятия по развитию связной речи для подготовительной группы

Конспект занятия по развитию связной речи для подготовительной группы

Прохоренко Оксана Алексеевна
Прохоренко Оксана Алексеевна
DOC
127
0

Данный документ представляет собой конспект занятия по развитию связной речи для детей подготовительной группы, которое проводит воспитатель Прохоренко О.А. Урок посвящен теме «Составление рассказа по серии картинок «Доброе дело». На занятии используется набор ярких изображений, который помогает детям разобраться в последовательности событий и развить свои монологические навыки.

Цель занятия заключается в том, чтобы научить детей составлять сюжетные рассказы, используя картинку как отправную точку для воображения. Особое внимание уделяется навыкам построения сложных предложений, а также использованию слов, обозначающих последовательность. Проведение занятия не только способствует развитию речи, но и формирует высокие этические нормы, такие как доброта и бережное отношение к природе.

Предварительная работа включает обсуждение природных изменений, связанных с приходом весны, а также более глубокое изучение роли птиц в нашей жизни. Словарная работа также играет важную роль в этом процессе, так как помогает детям расширить лексикон и научиться правильно употреблять новые слова в речи.

Методические приемы, использованные на занятии, варьируются от дидактических игр до живых обсуждений, что делает процесс обучения максимально интерактивным. Воспитатель активно вовлекает детей в беседу и наблюдение, провоцируя их на размышления о картинках, которые демонстрируются в ходе занятия. В конце занятия дети будут иметь возможность поделиться своими историями, что делает урок не только обучающим, но и увлекательным.

Предпросмотр

Конспект занятия

по развитию связной речи


подготовительная группа











Воспитатель: Прохоренко О.А.
Тема: «Составление рассказа по серии картинок «Доброе дело».


Цель: - упражнять детей в составлении сюжетного рассказа по серии картинок, связанных одним содержанием;
- учить улавливать последовательность изображаемых событий, использовать в речи сложные предложения и слова определения;
- развивать монологическую речь;
- воспитывать доброе и бережное отношение к живой природе.


Оборудование: набор картинок на тему «Доброе дело», флажок.


Предварительная работа: наблюдения за изменениями в состоянии погоды и признаками весны, рассматривание картинок с изображением птиц, словесная игра «Четвертый лишний» на различие зимующих и перелетных птиц, беседа на тему «Птицы – наши друзья».


Словарная работа: весна, скворечник, скворцы, мастерская, инструменты, писатель, художник.


Методические приемы: дидактическая игра, игровая мотивация, вопросы, рассматривание картинок, словесное упражнение, рассказывание рассказа по частям, придумывание названия рассказа.
Ход занятия:
1. Вступительная беседа.
Дети стоят полукругом. Воспитатель проводит беседу:
- Какое сейчас время года?
- Какие приметы весны мы уже наблюдали?
- Какие приметы весны вы еще знаете?
- Сейчас мы с вами поиграем в игру «Закончи предложение». Мы будем придумывать предложения о весне: я буду начинать, а вы заканчивать.
Игра проводится с флажком, отвечает тот ребенок, которому воспитатель дает флажок.
- Снег начал таять, потому что…..
- С каждым днем солнце поднимается все выше и …..
- Скоро на деревьях распустятся листочки и …. .
- Воробьи весело чирикают, потому что..
- По полю ходят грачи и …
- На ветке березы, около скворечника сидят скворцы и …
2. Дети садятся за столы, буквой П.
- Однажды, один художник познакомился с детьми: Аней и Митей. Он узнал про них очень интересную историю и решил рассказать ее всем детям. Но так как художник очень любил рисовать, его история получилась необычной – он запечатлел ее в картинках. (воспитатель вывешивает картинки).
- Внимательно рассмотрите их, подумайте и догадайтесь, какая же история произошла с Аней и Митей.
Поочередное рассматривание картинок, ответы на вопросы воспитателя
А). - В какое время года это случилось?
- Куда шли дети?
- Что они увидели?
- Что решили сделать?
Б)- Куда пришли Аня и Митя?
- Что делал Митя? Что делала Аня?
В) – Зачем Митя взял лестницу?
- Как Аня помогала Мите?
Г) – Чем закончилась история?
- Где стояли дети и почему?
- Как можно назвать этот рассказ?
- Что можно сказать о поступке детей?
3. Ребята, вам понравилась история, рассказанная нам художником?
- А чтобы сделал на нашем месте писатель? (написал рассказ).
- Мы с вами будем сейчас писателями и придумаем рассказ по этим картинкам, запишем его на магнитофон и предложим послушать детям старшей группы. Но сначала поиграем в словесную игру «Подбери слово». Я буду называть слово, а вы будете придумывать к нему подходящие по смыслу слова:
- день.. .какой может быть? (весенний, солнечный, пасмурный, веселый);
- скворечник…. (сломанный, новый, деревянный, аккуратный, красивый);
- дети…. (внимательные, заботливые, добрые, старательные);
- поступок ..(хороший, плохой, добрый, жестокий)
4. Физминутка. П/и «Перелет птиц»
5. Составление рассказов детьми:
- по частям (рассказывают два ребенка);
- полностью (запись на магнитофон).
6. Итог.
Воспитатель предлагает послушать придуманный рассказ в свободное время и предложить для слушания детям другой группы.