Утро
Предшествующая работа | Чтение худ. литературы
Познание
Коммуникация
Социализация | ( П ) Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (осень – растительность увядает) . Показать детям взаимодействие живой и неживой природы.
| ( П ) Развивать познавательный интерес.
( К )Учить согласовывать прилагательные с существительными. | ( С ) Закреплять умение выполнять правила игры (развитие игровой деятельности) | Рассказ воспитателя.
Картинки диких животных
Дидактическая игра Волшебный мешочек «Назови ласково».
Фигурки животных
| Введение детей в тему дня.
Прошу детей послушать рассказ и попробовать отгадать, о каком времени года пойдет речь.
Воздух становиться прохладный . Солнце уже не греет как летом , дни становятся короче, а ночи длиннее. Моросят мелкие холодные дожди, по утрам стелются туманы. Ветер срывает с деревьев желтые, багряные и лиловые листья, которые устилают землю пестрым ковром. Начинается пора листопада. Деревья постепенно теряют свой пышный яркий убор. Звери готовятся к зиме, делают запасы, строят и утепляют гнезда и норы, меняют летние шубки на зимние — более пушистые и светлые, чтобы стать незаметными на белом снегу..
- Ребята, о каком времени года здесь говорится? (о осени )
- Что происходит с деревьями? (деревья сбрасывают листья ,листья желтеют ).
-Что делают звери? ( готовятся к зиме, строят и утепляют норы ,гнезда, меняют летние шубки на зимние.)
Показываю картинки животных (как они готовятся осенью к зиме.)
ПровожуДидактическую игру «Назови ласково» (словообразование)В ходе игры использую фигурки животных. Предлагаю детям погладить животных и ласково их назвать. В ходе игры дети воспроизводят уменьшительно-ласкательные формы существительных. Дети садятся на стульчики в кружок .Я подхожу к каждому ребенку и он вытаскивает из мешочка фигурку животного .
|
НОД
Вводная часть
Основная часть
Итоговая часть
| Коммуникация
Чтение худ. Литературы
Познание
Коммуникация
|
( П ) Расширять представления о медведях и медвежатах , месте его обитания.
Расширять представление ,о размере разных его частей, о цвете шерсти.
Расширять представление о том, чем питаются медведи
| ( К ) Учить понимать образный язык загадки. Развивать словесно-логическое мышление (словарь).
( К ) Формировать словарь. Существительные: медведица, медвежата, бурелом, берлога, лес, побеги,.
Прилагательные: большая, длинные (когти), маленький (хвост), бурая, серовато-коричневая (шерсть).
Глаголы: стоит, смотрит, следит, заботится.(словарь)
Учить отвечать на поисковые и конкретные вопросы.
( З ) Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей. Снять физическое напряжение, ослабить утомление.
| ( Ч ) Учить внимательно слушать текст загадки (формирование интереса и потребности в чтении).
( Б ) Воспитывать желание правильно взаимодействовать с природой - Не навреди! (экология)
( Ч ) Продолжать воспитывать интерес детей к художественной литературе. Учить внимательно и заинтересованно слушать рассказ. | ( Ч ) Загадки
( Х ) Катина(рассматривание картин).
( Ч ) Текст рассказа «Медвежонок»
Физкультминутка
| Я говорю: Ребята сегодня утром я обнаружила около нашей группы письмо. Давайте посмотрим что в нем ? Загадка! Слушайте внимательно , я ее прочитаю .
зверь идет
Летом ходит без дороги
Возле сосен и берез,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос.(медведь) он очень.
А когда приходит осень,
ЛДети отгадывают.
Я говорю: «Молодцы! Вы правильно отгадали загадку!»
Ребята давайте рассмотрим с вами картину
Рассматривание картины
Я говорю: « Ребята сегодня мы будем рассматривать картину и составлять по ней рассказ».
(Помещаю картину на стенд).
Картина рассматривается по плану (от главных объектов к второстепенным).
В процессе рассматривания устанавливаются взаимосвязи между объектами.
Дети рассматривают картину, затем отвечают на мои вопросы.
Основной прием при рассматривании картины - вопрос.
Для выяснения общего смысла картины:
Я: Ребята посмотрите на картину .Кто нарисован на картине? Дети: Медведица с медвежатами.
Я: Какое время года изображено? Дети: Осень. Я: Почему вы так думаете? Дети: Кругом желтая трава ,желтые листья.
Я:Ребята как можно еще назвать эту картину?
Дети: Медведица гуляет в лесу с медвежатами. Осенняя прогулка медвежат.
Для описания предметов:
Я: Давайте рассмотрим медведицу.
Я:Какая медведица ?
Дети: Большая, красивая, сильная.
Я: Какого цвета у нее шерсть?
Дети: Темно - коричневая
Я: А как можно назвать по другому ?
Дети: бурая
Я: давайте вместе повторим «Шерсть у медведей бурая».
Я: Какая у нее голова?
Дети: Большая
Я: Что у нее есть на голове ?
Дети: Уши, глаза, нос, рот .
Я :Какие у нее уши?
Дети: Маленькие круглые.
Я: Какие глаза.?
Дети: Маленькие
Я: Какой нос ?
Дети: Большой
Я :Как вы думаете медведи хорошо чувствуют запахи ,или нет?
Дети: Хорошо .
Я:Какие лапы ?
Дети: Большие
Я:А что еще есть на лапах ?
Дети: когти
Я:Какие когти ?
Дети: Большие ,длинные .
Я: Что делает медведица?
Дети: Лежит смотрит
Я : на чем лежит медведица ?
Дети: На большом камне.
Я: За кем медведица смотрит?
Дети: За медвежатами.
Я:Если медведица смотрит за медвежатами какая можно назвать ее?
Дети: Заботливая ,ласковая.
Я:Сколько медвежат на картине?
Дети:2
Я:какие медвежата?
Дети: Маленькие неуклюжие, несмышлёные, проворные, быстрые.
Я :На кого они похожи ?.
Дети :На маму.
Я:Чем они похожи ?
Дети: Окрасом
Я: А чем они отличаются от медведицы?
Дети: Размером.
Я: Что они делают?
Дети: Один медвежонок стоит на камне и смотрит вниз, а второй медвежонок поднял лапки на камень и нюхает своего брата.
Я : Какие камни?
Дети: Большие ,тяжелые, в траве
Я: Что находится за камнями?
Дети :Поваленные деревья
Я Как называются поваленные деревья по другому?
Дети : Бурелом.
Я: Где живут медведи?
Дети: в берлоге.
Я: Чем питаются медведи?
Дети: Медом,малиной,мясом,рыбой,
Я:Что будет потом, когда медведи погуляют ?
Дети: Пойдут в лес в берлогу спать,
Я: Что было до этого?
Дети: Играли в лесу, гуляли
Вопросы о личном опыте детей:
Я: Как вы думаешь, о чем они говорят?
Дети: Медведица говорит чтобы медвежата были аккуратны ,чтобы они не упали .Медведица улыбается .
Вопросы по подбору синонимов:
Я: Как можно сказать бурый цвет по-другому?
Дети: коричневый, серовато-коричневый
Я: Как можно сказать заботится по-другому?
Дети: проявлять заботу, смотреть,
Я: Как можно сказать камень по-другому?
Дети: камешек.
После ответов детей я рассказываю обобщающий рассказ, чтобы закрепить представление о картине.
«Однажды в солнечный осенний день мама медведица вывела своих медвежат погулять. Медведица большая, у нее бурая (коричневая) шерсть, у нее большая голова ,маленькие круглые уши ,маленькие черные глаза, большой нос ,большие лапы с когтями. Она сидит на камне и смотрит за медвежатами. Их двое .Медвежата маленькие ,неуклюжие похожи на медведицу. У них тоже бурая шерсть, маленькие круглые уши, маленькие черные глаза, большой носи лапы с когтями. Один медвежонок лежит на камне и смотрит вниз на второго медвежонка. Второй медвежонок встал передними лапами на камень и нюхает своего брата .Медведица следит за медвежатами ,потому что она их мама ,они еще маленькие и не могут без нее .Она заботится о них. Осенью перед спячкой они греются на солнышке, гуляют. А зимой они будут спать в своей берлоге.
Приемы формирования словаря:
Четкое произнесение слова, неоднократное включение слова в предложение, проговаривание нового слова хором и индивидуально с 2-3 детьми по ходу занятия.
Подбор слов синонимов к новым словам с целью уточнения его смысловой стороны: берлога-дом ,жилище , бурая-коричневый ,серо -коричневый , бурелом-ветролом(деревья сломанные ветром) . Интонационное выделение нового слова в речи.
Физкультминутка Встали быстро по порядку,
Как медведи на зарядку.
Лапы в стороны,
Согнули,
Вверх подняли,
Помахали.
На носочки поднялись,
Опустились,
Лапы вниз. | встали, руки вдоль туловища
руки в стороны
руки к плечам
руки вверх
машем кистями
встали на носки
опустились
руки опустили вниз. |
Закрепление знаний.
Медвежонок и мёд
В одном лесу жил-был Медвежонок. Был он ужасный сладкоежка. Его мама, Медведица всё удивлялась:
— Ну, разве можно столько сладкого есть?!
Но он её, конечно же, не слушал. Как-то раз пошёл Медвежонок гулять на полянку. Вдруг почувствовал, что рядом что-то пахнет вкусно-вкусно. Поднял Медвежонок голову и увидел на дереве дупло диких пчёл. Это оттуда так вкусно пахло мёдом. Залез Медвежонок на дерево, засунул лапу в дупло, а потом стал слизывать с лапы вкусный душистый мёд. В это время из дупла вылетела разозлившаяся Пчела и укусила Медвежонка за нос.
— Ой, — сказал Медвежонок, — закрыл лапой нос и упал с дерева.
Расплакался маленький Медвежонок, стало Пчеле его жалко.
— Извини, что я тебя укусила, — говорит Пчела. – Просто я разозлилась, что ты мёд без спросу взял.
— Прости меня, я больше не буду без спросу, — сказал Медвежонок.
С тех пор Медвежонок и Пчела подружились. Он часто приходил на поляну к дереву, а дикие пчёлы угощали малыша вкусным мёдом.
Подвожу итог занятия.
«Молодцы дети! Вы сегодня очень активно отвечали на мои вопросы, придумали очень интересный рассказ и предложили свои варианты, как назвать картину». |
Последующая работа |
| ( П ) Поддерживать познавательный интерес. Расширять и уточнять представления детей о природе. Закрепить знания о взаимодействии живой и неживой природы
( К ) Активизировать словарь по теме: «Животные леса» |
| ( С ) Закреплять умение выполнять правила игры(развитие игровой деятельности).
( Ч ) Учить внимательно слушать текст песни
| Мультфильм «Дядя миша» В.Сутеев
Дидактическая игра «Зоологическое домино» -к арточки прямоугольной формы (24шт), разделенные на две части. На каждой части карточки изображено дикое животное.
Рассказы «Как медвежонок нашел друзей», «Медвежонок заблудился» | Посмотреть мультфильм «Дядя Миша »
Провести дидактическую игру «Зоологическое домино».
Игровые правила. Класть карточки по очереди, рядом с одинаковой картинкой. Если нет парной картинки у играющего, он пропускает ход и ждет, когда на каком-либо конце появится парная картинка. Играющие дети должны назвать животное на карточке, которому есть пара, а затем положить свою карточку. Выигрывает тот, кто первым положит все свои карточки.
Играющих детей – 4 человека.
Как Медвежонок нашёл друзей
Как-то раз Медвежонок пошёл гулять и увидел на полянке Зайчонка и Бельчонка, которые играли вместе. Ему очень хотелось с ними поиграть, но он испугался, что они не захотят. Так он остался стоять за кустом и наблюдать за ними. Зверята весело бегали, прыгали и смеялись. Тут Бельчонок заметил Медвежонка и сказал ему:
— Медвежонок, почему ты там стоишь и не идёшь к нам?
— Я стесняюсь, — ответил ему Медвежонок.
— Не стесняйся, лучше иди с нами играть!
Медвежонок обрадовался и стал играть вместе с Зайчонком и Бельчонком. Так он нашёл себе друзей, и теперь каждый день они играли вместе в догонялки, прятки, мяч и другие интересные игры.
Медвежонок заблудился
Как-то раз пошёл Медвежонок гулять.
— Не уходи далеко от дома без меня, — сказала его мама. – Ты ещё маленький, можешь заблудиться.
— Какой же я маленький! Я вон, какой большой! – подумал Медвежонок и пошёл по тропинке в лес.
Идёт Медвежонок по лесу, малину с кустов срывает, птичек слушает. Хорошо в лесу! Шёл, шёл, а потом видит, что уже солнышко садится — домой пора, спать. Повернулся Медвежонок и пошёл в другую сторону, но только скоро понял, что это — не дорога домой, и идёт он по незнакомой тропинке. Повернул в другую сторону, снова не туда. Тут понял малыш, что заблудился. Сел Медвежонок под высокую ель и заплакал.
— Ты почему медвежонок плачешь? – вдруг услышал он голос.
Поднял Медвежонок голову и увидел, что на ветке сидит Тётушка Сова.
— Я заблудился, — ответил Сове Медвежонок. – Маму не послушался и ушёл далеко.
— Не плачь, я отведу тебя домой, — успокоила его Сова.
Полетела она вперёд, а Медвежонок следом пошёл. Так вывела его Сова к самому дому. На пороге дома стояла Медведица и очень волновалась.
— Мама, вот я! Прости меня, пожалуйста! Я больше никогда не буду уходить далеко без тебя! – закричал Медвежонок и обнял свою маму.
А мама обняла его и сказала спасибо Сове за помощь.
|
