Конспект занятия «Поможем нашим игрушкам»
Конспект занятия по ФЭМП в старшей группе детского сада «Улыбка» представляет собой увлекательный и динамичный процесс обучения. Созданный воспитателем Крыловой С. В., этот материал не только помогает детям развивать математические навыки, но и формирует важнейшие социальные умения через игровой подход и сотрудничество. В ходе занятия дети учатся считать в пределах пяти, а также узнают, как важно понимать, что результат счета не зависит от внешних признаков предметов.
Одной из главных целей данного занятия является формирование у детей умений сравнивать предметы по длине и быстро ориентироваться в их расположении. Воспитатель активно использует наглядный материал, включая геометрические фигуры, что значительно упрощает процесс восприятия информации и делает урок увлекательным. Дети не просто учатся, но и получают удовольствие от совместного взаимодействия с педагогом и друг с другом.
Важным аспектом занятия является развитие эмоционального интеллекта и навыков совместной работы. Воспитатель создает дружелюбную обстановку, где каждый ребенок имеет возможность высказывать свое мнение, а также учится уважать мнения других. Создание такой атмосферы позволяет детям чувствовать себя уверенно и раскрывать свои способности на полную мощность.
Через игровые моменты, такие как пальчиковая гимнастика и задания с матрешками, дети развивают свою креативность и учатся применять изученный материал на практике. Вовлечение персонажей в процесс занятия делает его еще более увлекательным и запоминающимся, позволяя детям ассоциировать учебу с игрой и радостью.
МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №1 «Улыбка»
Конспект занятия
по
ФЭМП в старшей группе
«Поможем нашим игрушкам».
Разработал:
Воспитатель
Крылова С. В.
г. Луховицы.
Московская область.
Октябрь 2016г.
Конспект занятия в средней группе.
ФЭМП.
Разработал воспитатель: Крылова С.В.
Тема: «Поможем нашим игрушкам».
Цель:
Совершенствовать навыки счета в пределах 5, учить понимать независимость результата счета от качественных признаков предметов (цвета, формы и величины).
Упражнять в сравнении пяти предметов по длине, учить раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый длинный, короче, еще короче… самый короткий (и наоборот).
Уточнить понимание значения слов вчера, сегодня, завтра.
Вырабатывать умение самостоятельно делать выводы.
Воспитывать у детей умения: работать в коллективе, терпеливо выслушивать вопросы педагогов, ответы товарищей и уважать их мнение.
Создать на занятии обстановку эмоционального благополучия.
Дидактический наглядный материал:
Демонстрационный материал. Магнитная доска, квадраты и треугольники одного цвета (по 4 штуки), большие красные и маленькие зеленые круги (по 6 штук), матрешка, 5 разноцветных полосок разной длины и одинаковой ширины.
Раздаточный материал. Разноцветные полоски разной длины и одинаковой ширины (по 5 штук для каждого ребенка).
Ход занятия:
I часть.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто это к нам пришел?
Появляется заяц: Я пришел к вам не просто так. Совсем недавно я начал учить цифры и геометрические фигуры, но, пока у меня не очень хорошо получается. Вот я и пришел к вам за помощью.
Воспитатель: Ну, что, поможем зайцу? (Поможем.)
Воспитатель предлагает детям расположить в ряд на магнитной доске 4 квадрата и 4 треугольника.
Заяц: Как проверить, сколько на доске квадратов и треугольников? (Сосчитать.)
Воспитатель: Сосчитайте квадраты и треугольники. (Вызывает несколько детей.) Сколько квадратов? Сколько треугольников? (Ответы детей).
Что можно сказать о количестве квадратов и треугольников? Как проверить равенство, не считая геометрические фигуры?» (Расположить их парами.)
Воспитатель: количество квадратов и треугольников можно обозначить одним числом: четыре.
Воспитатель вызывает нескольких детей и предлагает им на верхней полоске магнитной доски расположить круги: 5 красных и 5 зеленых (зеленые круги располагаются вслед за красными кругами).
Заяц:
- Что нужно сделать, чтобы узнать, сколько на доске красных кругов и сколько зеленых? (Сосчитать).
- Сколько красных кругов? (5)
- Сколько зеленых кругов? (5)
Воспитатель:
- Что можно сказать о количестве красных и зеленых кругов? (Поровну).
- Чем еще отличаются круги? (Величиной.)
Заяц:
-Как расположить круги, чтобы было видно их равное количество?» (2 способа сравнения: наложение и приложение.)
Воспитатель: вывод: Круги отличаются по цвету и величине. Но мы посчитали все круги и узнали, что их поровну, по пять.
Заяц: Спасибо, ребята! Вы мне очень помогли. Пойду, научу своих братьев-зайцев, что результат счета не зависит от цвета, формы или величины предмета.
Пальчиковая гимнастика.
«ПАЛЬЧИКИ»
Палец Толстый и Большой (Загибать пальцы на левой руке)
В сад за сливами пошел.
Указательный с порога
Указал ему дорогу.
Палец Средний — самый меткий,
Он снимает сливы с ветки.
Безымянный поедает,
А Мизинчик-господинчик
В землю косточки сажает.
II часть.
Воспитатель: Ой, посмотрите, а кто это еще к нам в гости пожаловал? (Матрешка).
Матрешка: Ребята, я пришла к вам не одна, а со своими младшими сестрами, которые прячутся у меня внутри. Но они так редко стали выходить наружу, потому что им очень тяжело забираться обратно. Помогите построить лестницу, чтобы легче было забираться внутрь.
Воспитатель: Ребята, построим лесенку для матрешек? (Построим).
Воспитатель предлагает детям наложить полоски друг на друга.
Воспитатель:
- Что можно сказать о ширине полосок? (Полоски одинаковые по ширине.)
- Что можно сказать о длине полосок? (Полоски разные по длине.)
Воспитатель: А теперь, давайте, построим лесенку для матрешек, расположив полоски, начиная с самой короткой сверху, и, заканчивая самой длинной снизу. (После выполнения задания вместе с детьми проверяет последовательность расположения полосок.)
Воспитатель: А теперь, матрешка, пройди по лесенке сверху вниз.
А мы с вами ребята, давайте назовем длину каждой ступеньки.
- Что можно сказать о длине красной ступеньки по сравнению с длиной других (соседних) ступенек?..
III часть.
Воспитатель: а теперь, пусть каждый из вас построит свою лесенку, только начинать ее будете строить ни сверху вниз, как мы строили у доски, а снизу вверх.
(Дети раскладывают полоски, начиная с самой длинной и заканчивая самой короткой. Воспитатель уточняет способ действия и длину каждой полоски.)
IV часть.
Матрешка: Ой, ребята, спасибо большое! Теперь моим сестричкам легче будет забираться внутрь. И мы чаще с ними будем играть вместе.
А теперь, давайте с вами поиграем. Игра называется: «Когда это было?».
Матрешка:
- Когда было занятие по математике? (Сегодня.)
- У кого вчера был день рождения? (У Максима.)
- Какое занятие было вчера?
- Какой день недели будет завтра?
