Роль подвижных игр в оздоровительной работе с детьми дошкольного возраста

Шайхутдинова Чулпан СалиховнаМуниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №36 «Искорка» Елабужского муниципального районаТема:« Роль подвижных игр в оздоровительной работе с детьми дошкольного возраста»Актуальность темы проекта

• «Актуальной задачей физического воспитания, говорится в концепции дошкольного образования – является поиск эффективных средств совершенствования, развития двигательной сферы детей дошкольного возраста на основе формирования у них потребности в движениях». Дошкольный возраст – это тот период, когда ребёнок усиленно растёт и развивается, период формирования человеческой личности, когда закладывается основа здоровья.

• Хорошее здоровье, приобретённое в ранний и дошкольный период детства, служит фундаментом для общего развития и сохраняет своё значение в последующие годы жизни.

• Данные статистики, факты из медицинской практики говорят о том, что дети испытывают двигательный дефицит, который приводит к ярко выраженным функциональным нарушениям в их организме. Снижается сила и работоспособность скелетной мускулатуры, что влечёт за собой нарушение осанки, плоскостопие, задержку возрастного развития ( координации движений, выносливости, гибкости, силы). Подвижная игра имеет большое значение в укреплении здоровья дошкольника. В подвижные игры включаются основные движения: ходьба, бег, метание, лазанье, прыжки, равновесие. Движения, входящие в игру, развивают и укрепляют организм, улучшают обмен веществ, функциональную деятельность всех органов и систем.

Срок реализации проекта: Средняя продолжительность (1 год)
Участники: Воспитанники подготовительной группы, родители, педагоги Цели проекта: Обосновать эффективность проведения подвижных игр  на развитие физических качеств и повышение их уровня физической подготовленности. Задачи:

• поддержание в игре достаточной активности всех детей

• укрепление и оздоровление организма детей

• формирование необходимых навыков движений, умения действовать в коллективе сверстников

• развитие их речи и обогащение словаря

• создание условий для радостных эмоциональных переживаний детей

• воспитание у них дружеских взаимоотношений и элементарной дисциплинированности

Предполагаемые результаты:

• Повышение уровня физической подготовленности, двигательных умений и навыков

• Развитие образного мышления, творческого воображения

• Получение первого опыта самооценки

Этапы проекта:

1. Подготовительный

-Составление перспективного плана;  -Подбор литературы (стихи, загадки, считалки);  -Подбор подвижных игр, наглядно-дидактических пособий;  -Подбор картотек подвижных игр;  -Подбор атрибутов для подвижных игр. 2. Основной, реализация проекта. -Рассматривание иллюстраций о спорте Олимпийских игр, фото спортсменов;  -Разучивание считалок;  -Проведение мероприятий согласно перспективному планированию;  -Художественное творчество. Рисование Тема: «Кот и мыши»;  -Работа с родителями (консультация «Двигаться и играть, значит укреплять здоровье», игровое математическое занятие по физкультуре «Наши  друзья насекомые»;  3. Заключительный этап. - Подведение итогов реализации проекта. Взаимодействие с семьёй Праздники, беседы, консультации; Реализация проекта Была проведена большая предварительная работа: 1. Рассматривание иллюстраций (книга «Русские подвижные игры») 2. Знакомство с правилами игр. 3. Изготовление атрибутов к играм. 4. Выставка рисунков «Я играю, я расту! » 5. Конкурс «Кто больше знает игр». 6. Познавательное занятие «Подвижные игры», с целью расширения и закрепления знаний детей о подвижных играх наших предков. 7. Рассматривание альбома «Играем весело! » Классификация подвижных игр. Использовали в своей работе  все стандартные подвижные игры, которые делятся  на 2 большие группы: подвижные игры с правилами и игры с элементами спортивных игр. Первую группу подвижных игр с правилами составляют игры, разные по содержанию, по организации детей, по сложности правил и своеобразию двигательных заданий. В связи с этим среди них можно выделить: - сюжетные - бессюжетные - игры забавы. Сюжетные игры строятся на основе опыта детей, имеющихся у них представлений и знаний об окружающей жизни, профессиях взрослых  (летчик, пожарный, шофер и т.д.), средствах транспорта (автомобиль, поезд, самолет), явлениях природы, образе жизни и повадках животных и птиц. Сюжет игры и правила обуславливают характер движений играющих (бегают как «лошадки», летают как «птицы», влезают на лестницу как пожарники). В сюжетных играх, таким образом, выполняемые упражнения носят в основном имитационный характер.  Одной из особенностей подвижных игр с сюжетами является возможность воздействия на детей через образы, роли, которые они выполняют, через правила, подчинение которым обязательны для всех. Сюжетные игры преимущественно коллективные, количество играющих может быть различным ( от 5 до 25), и это позволяет широко использовать игры в разных условиях и с разными целями. Бессюжетные игры. Эти игры подразделяются на игры: -  типа ловишек - с элементами соревнования, эстафеты - с предметами (бабки, серсо, школа мяча) Бессюжетные игры типа ловишек очень близки к сюжетным – в них лишь нет образов, которым дети подражают, все остальные компоненты те же: наличие правил, ответственных ролей, взаимосвязанные игровые действия всех участников.  Эти игры, так же как и сюжетные, основаны на простых движениях.Однако следует учесть, что бессюжетные игры требуют от детей большей самостоятельности, быстроты и ловкости движений, ориентировки в пространстве, чем сюжетные. Значительно отличаются от предыдущих видов бессюжетных игр игры с использованием  предметов. Играющие в них выполняют более сложные движения: метание, бросание и ловля или прокатывание мячей, шаров, колец. Дети  должны  стремиться обязательно, попасть  в цель, поймать мяч. Играть в них одновременно могут лишь небольшие группы детей. В этих играх уже появляются некоторые элементы индивидуального соревнования. Например, выйти вперед при выполнении заданий «Школа мяча» и т.д. Игры – забавы. Это так  называемые игры-забавы, аттракционы. Не будучи особенно важными для физического воспитания, они, однако проводятся на вечерах досуга, на физкультурных праздниках. Двигательные задания в этих играх выполняются в необычных условиях и часто включают элемент соревнования (бег в мешке, пробежать, держа в руке ложку с картофелиной). Игры-забавы – веселое зрелище, развлечение для детей, доставляющее им много радости, но в то же время они требуют от участников  двигательных умений, ловкости, сноровки. Детям дошкольного  возраста становятся доступными и подвижные игры с элементами соревнования, индивидуального или группового, как, например, «Перемени предмет», «Кто скорее до флажка», «Чье звено скорее соберется?» и другие несложные игры-эстафеты.  В основе этих игр лежит выполнение определенных двигательных заданий в соответствии с правилами. Элементы соревнования побуждают детей к большей активности, к проявлению различных двигательных и волевых качеств (быстроты, ловкости, выдержки, самостоятельности) (8) Вторую группу стандартных  подвижных игр составляют игры с элементами спортивных игр. Эти игры включают элементы спортивных игр: городки, бадминтон, баскетбол, футбол, хоккей)  Игры проводили с детьми старшего дошкольного возраста по упрощенным правилам (7) Так, как наш детский сад является экспериментальной площадкой Нижегородского  Центра здоровьесберегающих  педагогических технологий), то разнообразили подвижные игры «играми-сотрудничества». «Игры сотрудничества», или «кооперативные игры»  это такие игры, при проведении которых учитываются не личные достижения отдельных участников или команд, соревнующихся друг с другом, а достижения всех участников в целом, объединенных в единую команду. В этих играх отсутствует разделение участников на победителей и побежденных, основной акцент смещается с результата на сам процесс игры, придумывание игр, юмор, творчество. Для обозначения этих игр иногда используют другие термины: «игры сотрудничества», «творческие игры», «игры доверия» и др. Они строятся на следующих основных принципах: 1)        отсутствие победителей и побежденных; 2)        не конкуренция, а сотрудничество участников: они помогают друг другу в достижении общей цели; 3) все участники должны получать удовольствие от игры, вместе веселиться; 4) ни один участник не может быть исключен из игры; 5) в игре могут принять участие все желающие независимо от возраста, подготовки, состояния здоровья (инвалидности) и т. д.; 6) каждый участник всегда уверен в том, что другие участники не нанесут ему повреждений, предохранят от них, помогут ему, обеспечат его безопасность. Здесь всемерно поощряется рыцарское поведение, красота действий и поступков, взаимопомощь, творчество, фантазия, юмор, поведение в этих соревнованиях в соответствии с девизом: «Красота действий и поступков дороже успеха». Все это ориентирует участников «новых игр» на сотрудничество, а не на конкуренцию, на борьбу с собой, а не с соперником, исключает проявления агрессивности и насилия. Такие игры с одной стороны дают возможность формировать у детей коллективную деятельность, а с другой  стороны развивает физические качества. Конспектпроведения подвижной игры «Мы веселые ребята»в подготовительной группеЗадачи:Оздоровительные:

• Активизировать дыхание, кровообращение и обменные процессы

Образовательные:

• Совершенствовать движения, бег в быстром темпе

• Развивать координацию

• Формировать физические качества (ловкость, быстрота)

Воспитательные:

• Учить действовать в соответствии с правилами

• Активизировать память, мышление, воображение

• Способствовать овладению пространственных ориентировок

• Учить действовать в коллективе, подчиняться общим правилам, дружить, соперничать.

• Формировать честность, дисциплину, справедливость

Оборудование: шапочка для ловишки

Место проведения: физкультурный залХод игры:Дети стоят по одной стороне площадке за чертой.На противоположной стороне площадке, также проведена черта. Сбоку от детей или в центре площадки, находится ловишка. Ловишка назначается воспитателем. Дети хором произносят:Мы веселые ребята,Любим бегать и скакать,Ну, попробуй нас догнать,Раз, два, три – лови!После слова «лови» дети перебегают на другую сторону площадки, а ловишка догоняет бегущих, салит их. Тот, до кого ловишка сумеет дотронуться, прежде чем убегающий пересечет линию, считается осаленным. Он садится на скамейку. После 2-3 перебежек производится подсчет пойманных и выбирается новый ловишка. Игра повторяется 4-5 раз.Методические указанияСоберу детей вокруг себя:«Посмотрите, какой волшебный колпак я вам сегодня принесла!Кто его оденет, тому он будет помогать быстро-быстро бегать. Давайте поиграем в интересную игру «Мы веселые ребята». Знаете такую игру? Подскажете, напомните мне правила».Если дети затрудняются, то кратко объясняю ход игры и напоминаю правила:«Ловишка находится в центре зала, остальные дети стоят у черты.

Дети громко и четко произносят хором:Мы веселые ребята,Любим бегать и скакать,Ну, попробуй нас догнать,Раз, два, три – лови!Только после слова «лови» вы перебегаете на другую сторону площадки, ловишка старается вас осалить. Те кого осалили, садятся на скамейку. Напоминаю, что толкаться и хватать друг друга нельзя».После объяснений выбираю ловишку с помощью считалки:Под горою у реки Позолоченный звонит:Живут гномы – старики. Дили, дили, дили дон –У них колокол висит, Выходи из круга вон!Отдаю ему «волшебный колпак». Игра начинается.В ходе игры наблюдаю за выполнением правил, слежу чтобы дети полностью договаривали четверостишие. Напоминаю что нельзя выбегать за края площадки, и убегать от ловишки раньше времени. Поясняю, что ловишка должен только дотронуться до убегающих, а осаленный садятся на скамейку.После двух перебежек назначаю нового ловишку – самого быстрого убегающего. Игра повторяется еще 2 раза.В конце игры хвалю детей за ловкость и умение быстро бегать, а тех кого осалили подбадриваю чтобы в следующий раз они были более ловкими и быстрыми.