Развитие речи у детей с аутизмом: В гостях у бабушки Федоры
Занятие по развитию речи для детей с ранним детским аутизмом под названием «В гостях у бабушки Федоры» направлено на углубление их знаний в области бытовых предметов и кухонной утвари. Через интерактивные задания, основанные на сказке К. Чуковского «Федорино горе», дети не только закрепят свои навыки, но и станут более уверенными в своих ответах и коммуникации.
В ходе занятия воспитатель будет использовать различные виды пособий, включая картинки посуды. Это поможет детям развить не только речевые навыки, но и творческое мышление, обучая их составлять описательные рассказы о предметах, не называя их. Подходящие загадки о посуде направлены на улучшение памяти и внимательности детей, обеспечивая им игровую форму обучения.
Кроме того, занятие включает усвоение новых слов и понятий, что является особенно важным для детей с аутизмом. Сравнительные задания, где дети будут изучать сходства и различия между предметами, помогут развить их аналитические способности. С помощью таких вопросов, как «Что общего у чашки и чайника?» или «Чем отличаются чашка и ваза?», дети смогут удостовериться в своих знаниях.
Также запланирована дидактическая игра «Составь целое», которая даст возможность детям научиться работать в команде, помогая друг другу собирать порванные изображения. В конечном итоге, занятия завершаются дружеской обычной активностью — чаепитием с правильно накрытым столом, что создаст атмосферу праздника и завершит данный образовательный процесс на позитивной ноте.
Занятие по развитию речи для детей с ранним детским аутизмом «В гостях у бабушки Федоры»
Программное содержание:
1. Закрепить знания детьми сказки К. Чуковского «Федорино горе».
2. Расширять знания детей о посуде и кухонной утвари: название, части предметов, назначение.
3. Упражнять в образовании однокоренных существительных, обозначающих предметы быта,
4. Развивать умение составлять описательные рассказы о посуде, не называя ее.
Материал к занятию:
Предметы посуды и кухонной утвари или картинки: чашка, дуршлаг, кружка, кувшин, ложка, сковорода, чайник, терка, скалка; кукла Федора .
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Воспитатель: - Дети, что лежит на столе?
Дети: - Посуда.
Воспитатель: - Назовите предметы посуды.
Дети: - Дети называют предметы, которые лежат на столе.
Воспитатель: - А сейчас ребята я загадаю вам загадки про посуду.
«Всех кормлю с охотой я,
А сама безротая...» (Ложка)
«Я ведь палка не простая,
Быстро тесто раскатаю,
Было тесто колобком,
Стало тоненьким блинком.» (Скалка)
«Чудо-юдо не мальчишка,
Нос, как хобот у слона,
На макушке самой шишка
И рука всего одна.» (Чайник)
«Стоит дом,
Есть ручка в нем,
Кусочки мяса в дом кладем,
Оно выходит червячком.» (Мясорубка)
«Жесткая, дырявая,
Колючая, корявая,
Что ей на спину положат,
Все она тотчас изгложет.» (Терка)
«Льют меня из чугуна,
Потому я так крепка,
И пекут на мне блины
И румяны пироги.» (Сковорода)
Воспитатель: - Ребята, давайте вспомним сказку, где одним из главных героев была посуда?
Дети: - «Федорино горе».
Воспитатель: - Почему посуда убежала от Федоры?
(Ответы детей)
Воспитатель: - Посмотрите, а вот и она сама бабушка Федора.
Из-за ширмы появляется кукла Федора.
Воспитатель: - За посудой вдоль забора скачет бабушка Федора.
Федора: - Ой-ой-ой, ой-ой-ой! Воротитеся домой! Ой, вы бедные сиротки мои! Утюги и сковородки мои! Вы в канаву упадете, Вы утонете в болоте! Не ходите, погодите, Воротитеся домой!
Воспитатель: -Долго шла посуда по полям, по болотам, но, наконец, устала:
«И чайник сказал утюгу: «Я дальше идти не могу!»
И заплакали блюдца: «Не лучше ль вернуться?»
Воспитатель: - Ребята, давайте поможем посуде вернуться. Но, чтобы посуде было хорошо у Федоры, нужно рассказать ей, как надо обращаться с посудой. Давайте мы посадим Федору рядом и расскажем ей, что мы знаем о посуде.
Воспитатель: Назовите посуду, изображенную на ваших картинках.
Из каких частей состоит эта посуда?
Сравнение предметов посуды:
а) сравнить чашку и чайник:
- Какие одинаковые части есть у чайника и чашки?
- Что есть у чайника, но нет у чашки?
-Что больше по размеру?
б) сравнить чашку и вазу:
- Какие одинаковые части есть у чашки и у вазы?
- Чем они отличаются?
Дети садятся за столы, на столах картинки с изображением посуды.
- Назовите посуду, изображенную на ваших картинках?
- Какие части есть у этой посуды?
- Чем похожи чашка и чайник?
- Чем отличаются?
- Как надо обращаться с посудой?
- Назови ласково.
Физкультминутка
Вот большой стеклянный чайник
Очень важный, как начальник
Вот фарфоровые блюдца
Только стукни - разобьются
Вот серебренные ложки
Голова на тонкой ножке
Вот пластмассовый поднос
Он посуду нам принес.
Дидактическая игра «Составь целое»
Воспитатель: - Пока Федорина посуда шла по полям, часть ее разбилась. Поможем Федоре правильно собрать предметы посуды.
(дать детям разрезные картинки)
Воспитатель: - Ребята, бабушка Федора решила угостить вас чаем за то, что вы ей помогли вернуть посуду. Ой, да она же все перепутала.
Хлеб положила в тарелку, салфетки в стакан, сахар на блюдце, конфеты в масленку, фрукты в сахарницу.
Воспитатель: - Давайте поможем Федоре исправить ошибки, правильно накрыть стол.
Воспитатель: - Куда мы положим сахар?
Дети: - В сахарницу.
Воспитатель: - Масло?
Дети: - В масленку.
Воспитатель: - Салфетки?
Дети: - В салфетницу.
Воспитатель: - Хлеб?
Дети: - В хлебницу.
Воспитатель: - Конфеты?
Дети: - В конфетницу.
Воспитатель: - Фрукты?
Дети: - В вазу.
Воспитатель: - Куда наливают суп?
Дети: - В супницу.
Воспитатель: - Куда наливают соус?
Дети: - В соусник.
Воспитатель: - Куда наливают молоко?
Дети: - В молочник.
Воспитатель: - Вот теперь стол накрыт.
Воспитатель: - Бабушка Федора, мы все исправили, пригласи всех гостей к столу, будем чай пить!
