В гости к Клоуну
Документ «В гости к Клоуну» представляет собой увлекательное занятие для детей старшей группы, направленное на формирование элементарных математических представлений. В мероприятии интегрированы различные образовательные области, такие как социально-коммуникативное развитие, физическое развитие и развитие речи. Задачи занятия включают в себя обучение количественному и порядковому счёту, что позволит детям закрепить навыки, связанные с числами от 1 до 8.
Особое внимание в этом занятии уделяется практическому вовлечению детей. Путешествие к Клоуну начинается с игры, в которой воспитатель мотивирует детей к действию, используя стихи и загадки. Это задаёт позитивный тон всему мероприятию и помогает детям настроиться на активное обучение. Участие детей в активных играх имеет не только развивающее значение, но и способствует развитию взаимопомощи и взаимодействия среди сверстников.
Воспитатель использует интересные наглядные материалы, такие как паровоз с вагонами, где каждый вагон имеет свой номер. Дети учатся соотносить количество предметов с цифровыми обозначениями. Занятие строится на многообразных игровых приемах, что делает процесс освоения математики веселым и увлекательным. Важным моментом является обучение детей определять порядковые номера предметов, что также включает игровые элементы.
Закрепляя полученные знания, дети вовлекаются в игру «Какой по счёту?», где вводятся условные команды для общения друг с другом и для динамичного взаимодействия в группе. Это не только укрепляет навыки счёта, но и развивает способность работать в команде. Каждый участник стремится выполнить задания, что порождает дух соперничества и усиливает общую мотивацию занятия.
Таким образом, занятие «В гости к Клоуну» становится не только образовательным, но и развлекательным мероприятием. Дети, участвуя в нем, с удовольствием извлекают знания, которые помогут им в дальнейшей учебе. Оно наглядно демонстрирует, как можно эффективно использовать игровые элементы в обучении, чтобы добиться высоких результатов. В конце занятия Клоун благодарит детей за проделанную работу, а также подчеркивает важность дружбы и помощи друг другу.
«В гости к Клоуну»
Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа.
Интеграция образовательных областей: Социально – коммуникативное развитие, физическое развитие, познание, развитие речи. Задачи: Образовательные: 1.Учить соотносить количество предметов с цифровым обозначением. Дать понятие о том, что количество предметов не меняется в связи с изменением направления счёта. 2.Закрепить количественный и порядковый счёт в пределах 8. Совершенствовать умение отвечать на вопрос: «Какой по счёту?» (третий, и т.д.). 3.Способствовать закреплению умения обозначать словами положение предметов по отношению к себе. 4.Упражнять в нахождении и накладывании геометрических фигур на образец, создавая определённый рисунок. Развивающие: способствовать развитию внимания, памяти, логического мышления. Воспитательные: воспитывать взаимопомощь. Демонстрационный материал: Паровоз с вагончиками, обозначенными порядковым номером от 1 до 7 или 8. Изображения животных – 8. Раздаточный материал: Карточки с точками от 1 до 8 красного, зеленого, синего цвета. На стульях карточки с цветными цифрами. Картинки с изображениями предметов или сюжетных картин, составленных из геометрических фигур. Набор геометрических фигур. Ход: Воспитатель: Сегодня мы с вами отправимся в гости к нашему Клоуну. А на чём же мы поедем? Догадайтесь: Я стучу, стучу, стучу, В дальний путь вас покачу. Мимо леса, мимо гор А над речкой на мосту Просигналю вам: ту-ту! А потом в тумане скроюсь, Называюсь скорый ….(поезд) Чтобы ехать на поезде, нам нужно приобрести билет, по которому вы узнаете номер вагона. (Воспитатель раздаёт карточки с точками красного, зеленого, синего цвета от 1-8. Дети считают точки и находят отмеченные цифрами стулья, которые стоят за столами). Воспитатель: Ребята, паровоз у нас есть – вот он (прикрепляет на доску), вагоны - есть, даже с номером. Воспитатель: А вагоны прицепляют, как попало или по порядку первый, второй, третий…? Какой вагон подцепим первым к тепловозу? (Вагон первый, и т.д. до седьмого на доску дети прикрепляют по заданию воспитателя). - Риназ, какой по счету вагончик ты прицепил?..... – Диана, какой по счету вагончик стоит до 3 вагона?...После… Упражнение: «Прощание». Дети и воспитатель договариваются об условных командах: Слева от вас стоит Саид, справа стоит Ислам. Если я скажу «Попрощайтесь с соседом справа, то мы прощаемся с кем? Слева - с кем? (Игра повторяется 3-4 раза). (Вызванные дети тоже прощаются правой, левой рукой). Воспитатель: Поезд наш разогнался, а чтобы нам не скучать, мы поиграем: Никому не будет скучно,
Сделаем зарядку дружно?
Вправо, влево повернись, наклонись и поднимись.
Руки кверху, руки в бок
И на месте скок-скок - скок.
А теперь бежим вприпрыжку,
Замедляйте детки шаг,
Шаг на месте, стой!
Вот так! Воспитатель: Вот мы и приехали в цирк. Сколько здесь дрессированных животных?! (На доске 8 животных). Воспитатель: - Кто это? ( Называют животных.) - Соня, сосчитай животных слева направо. - Какое число получилось? (8) - Максим, сосчитай справа налево. - Какое число получилось? (8) Вывод: Количество животных от направления счёта не изменилось. Игра «Какой по счету?» 1. Какой по счёту стоит слон? (жираф, верблюд, лев) Ребёнок: Слон по счёту три. Воспитатель: Значит он какой? (третий) 2. Воспитатель хлопает 4 раза. (Дети считают и называют, кто находится четвёртым) Повторить 3-4 раза. 3. Показать цифру 6 (2; 8 ) 4. Какое животное находится между 1 и 3? Между 6 и 8? Воспитатель: Здравствуй, Клоун. Почему ты такой грустный? Он хотел показать вам картинки, которые были сложены из разных геометрических фигур. Но подул ветер и все фигурки сдул. Вы поможете их собрать? Каждый сложит одну картинку. Дается образец, дети находят соответствующие геометрические фигуры и выкладывают на образец. Воспитатель интересуется, какую фигуру ребёнок ищет (большой красный треугольник, маленький жёлтый кружок и т.д.) Воспитатель: Молодцы, вы со всеми заданиями справились. Клоун улыбается. Теперь можете сложить фигурки на место. Поименный анализ
