Образовательная деятельность: «Вода – растворитель. Очищение воды»
Данный документ представляет собой конспект непосредственно образовательной деятельности для старшей группы детского сада «Солнышко», посвященный важнейшему природному ресурсу — воде. Воспитатель Елена Владимировна предлагает детям отправиться в увлекательное путешествие в мир экспериментов, где они познакомятся со свойствами воды и поймут ее роль как растворителя.
В ходе занятий дети будут изучать, какие вещества могут растворяться в воде, а какие — нет, а также способы фильтрации и очистки воды. Экспериментирование станет основой для формирования у детей практических навыков и углубления их знаний о природе. Дошкольники получат возможность в действии увидеть, как различные вещества ведут себя в воде, а именно — соль, мука и растительное масло.
Каждый опыт будет сопровождаться обсуждением, что поможет ребенку развивать навыки общения и самовыражения. Также важной задачей будет развитие усидчивости и внимательности, когда дети будут наблюдать за изменениями в окружающем их мире. Под руководством воспитателя они смогут не только проводить опыты, но и фиксировать результаты в виде рисунков и таблиц.
Это занятие направлено на не только формирование познавательных умений, но и воспитание коммуникабельности и самостоятельности у детей. Благодаря увлекательному взаимодействию с водой дети научатся работать в команде, а также познают, как можно использовать различные фильтры для очистки веществ, взаимодействующих с водой. Этот конспект станет основой для создания увлекательной образовательной атмосферы в группе, где каждое новое открытие будет поощряться.
Муниципальное казенное дошкольное образовательное
учреждение детский сад «Солнышко»
Купинского района Новосибирской области
Конспект непосредственно образовательной деятельности с элементами экспериментирования в старшей группе
«Вода – растворитель. Очищение воды».
Воспитатель: Гордиенко
Елена Владимировна
2016 г.
«Вода – растворитель. Очищение воды»
Программные задачи:
Способствовать расширению знаний у детей о свойствах веществ, которые растворяются в воде.
Познакомить со способом очистки воды – фильтрованием.
Закрепить умение детей схематично изображать проделанные действия.
Развивать умение детей организовывать свою деятельность: подбирать материал, продумывать ход деятельности для получения желаемого результата.
Способствовать воспитанию самостоятельности, развитию коммуникативных навыков.
Методы и приемы:
Игровой (внесение игрового персонажа, сюрпризные моменты).
Наглядный (символы, таблицы).
Практический (опыты).
Словесный (беседы, рассказ воспитателя, вопросы поискового характера).
Словарная работа: жидкость, вещества, фильтр, воронка, растворить, очистить.
Предварительная работа:
Чтение книги Н.Носова «Приключение Незнайки и его друзей».
Опыты (выявление свойств воды, снега и льда)
Закрепление правил работы с водой.
Материалы и оборудование: емкости разного размера и формы, вода,
растворители: соль, мука, растительное масло; стеклянные палочки, ложки,
вата, фильтрованная бумага, пакетики фиточая с мятой, воронки, тряпочки, передники клеенчатые, клеенки для столов.
Ход непосредственно образовательной деятельности
Дети входят в группу.
Воспитатель /далее В./ Дети, в гости к нам пришла Капелька и принесла
много различных веществ. Она просит помочь ей разобраться в том, что
произойдет с водой при взаимодействии с ними. Но прежде чем определить,
что это за вещества, давайте вместе вспомним правила работы с
незнакомыми веществами (с опорой на символы).
Нельзя пробовать вещество на вкус, так как есть опасность отравиться.
Нюхать надо осторожно, направляя запах от стакана ладошкой, так как вещества могут быть очень едкими и можно обжечь дыхательные пути.
(Дети рассматривают вещества, нюхают, сыплют, льют и определяют, что Капелька принесла соль, муку, растительное масло и пакетики фиточая мяты).
В.: (показывает детям карточку, на которой нарисована Капелька).
Ребята, Капельке очень хочется узнать, что получится, если растворить эти
вещества в воде. Хотите ей помочь? (Ответы детей). Проходите к столам,
удобно садитесь.
Опыт №1 «Взаимодействие воды с солью».
В.: Как вы думаете, что произойдет, если мы в воду добавим ложечку соли?
(ответы детей). Давайте попробуем. Что произошло с водой после смешивания с солью? (Ответы детей).
Вывод: соль быстро растворилась, вода осталась прозрачной.
Опыт №2 «Взаимодействие воды с мукой».
В.: Капельке очень интересно узнать, что получится, если мы смешаем муку
с водой (дети предполагают, затем самостоятельно проводят опыт,
высказываются).
Вывод: мука тоже растворилась в воде, но вода становится мутной. После
того, как вода немного постоит, мука оседает на дно, но раствор продолжает
оставаться мутным.
Опыт №3 «Взаимодействие воды с растительным маслом».
В.: Ребята, а что произойдет, если мы в воду добавим растительное масло? (ответы детей). Давайте попробуем провести опыт (дети самостоятельно проводят опыт, на основе наблюдения делают вывод).
Вывод: масло не растворяется в воде, оно либо растеклось по ее поверхности тонкой пленкой, либо плавает в воде в виде желтых капелек.
Опыт №4 «Взаимодействие воды с фиточаем».
В.: Дети, а Капелька принесла вот такие пакетики фиточая мяты. Что же изменится, если опустить их в воду? (дети высказываются, самостоятельно проводят опыт).
Что произошло после смешивания?
Вывод: пакетик мяты изменил цвет воды - значит растворяется хорошо.
В.: Ребята, а вы хотите рассказать Капельке о том, что происходило с веществами в воде? (ответы детей). Как мы можем это сделать? (зарисовать).
Дети фиксируют результаты опытов в таблицу с помощью знаков (+) и (-): вещества, которые растворились - обозначим знаком (+), которые не растворились – знаком (-).
Вода + вещество | Что получилось? | |||
| ||||
| ||||
| ||||
| ||||
Растворилось | ||||
Не растворилось | ||||
В.: Ребята, а можно ли воду очистить от этих веществ? А с помощью чего мы можем это сделать? (ответы детей). Дети предлагают взять различные фильтры: марлю, вату, фильтрованную бумагу. Самостоятельно берут оборудование для очистки воды: емкости, воронки, фильтры, баночки с растворившимися веществами, уточняют последовательность выполнения работы и приступают к очистке.
В.: Что произошло после фильтрования воды с разными веществами? (ответы детей).
Вывод:
мука отфильтровалась медленно;
масло удалось отфильтровать быстро, потому что оно не растворилось в воде, на фильтре хорошо видны следы масла;
не отфильтровались вещества, которые хорошо растворились в воде: соль, раствор мяты;
после фильтрования мяты цвет фильтра изменился, но фильтрованный раствор тоже остался желтым.
Капелька благодарит детей за оказанную помощь. Дети дарят ей свои зарисовки о взаимодействии воды с различными веществами.
