Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Образовательная деятельность: «Вода – растворитель. Очищение воды»

Образовательная деятельность: «Вода – растворитель. Очищение воды»

Гордиенко Елена Владимировна
Гордиенко Елена Владимировна
DOCX
231
2

Данный документ представляет собой конспект непосредственно образовательной деятельности для старшей группы детского сада «Солнышко», посвященный важнейшему природному ресурсу — воде. Воспитатель Елена Владимировна предлагает детям отправиться в увлекательное путешествие в мир экспериментов, где они познакомятся со свойствами воды и поймут ее роль как растворителя.

В ходе занятий дети будут изучать, какие вещества могут растворяться в воде, а какие — нет, а также способы фильтрации и очистки воды. Экспериментирование станет основой для формирования у детей практических навыков и углубления их знаний о природе. Дошкольники получат возможность в действии увидеть, как различные вещества ведут себя в воде, а именно — соль, мука и растительное масло.

Каждый опыт будет сопровождаться обсуждением, что поможет ребенку развивать навыки общения и самовыражения. Также важной задачей будет развитие усидчивости и внимательности, когда дети будут наблюдать за изменениями в окружающем их мире. Под руководством воспитателя они смогут не только проводить опыты, но и фиксировать результаты в виде рисунков и таблиц.

Это занятие направлено на не только формирование познавательных умений, но и воспитание коммуникабельности и самостоятельности у детей. Благодаря увлекательному взаимодействию с водой дети научатся работать в команде, а также познают, как можно использовать различные фильтры для очистки веществ, взаимодействующих с водой. Этот конспект станет основой для создания увлекательной образовательной атмосферы в группе, где каждое новое открытие будет поощряться.

Предпросмотр

Муниципальное казенное дошкольное образовательное
учреждение детский сад «Солнышко»
Купинского района Новосибирской области





Конспект непосредственно образовательной деятельности с элементами экспериментирования в старшей группе
«Вода – растворитель. Очищение воды».




Воспитатель: Гордиенко
Елена Владимировна



2016 г.


«Вода – растворитель. Очищение воды»
Программные задачи:

  1. Способствовать расширению знаний у детей о свойствах веществ, которые растворяются в воде.

  2. Познакомить со способом очистки воды – фильтрованием.

  3. Закрепить умение детей схематично изображать проделанные действия.

  4. Развивать умение детей организовывать свою деятельность: подбирать материал, продумывать ход деятельности для получения желаемого результата.

  5. Способствовать воспитанию самостоятельности, развитию коммуникативных навыков.


Методы и приемы:
Игровой (внесение игрового персонажа, сюрпризные моменты).
Наглядный (символы, таблицы).
Практический (опыты).
Словесный (беседы, рассказ воспитателя, вопросы поискового характера).
Словарная работа: жидкость, вещества, фильтр, воронка, растворить, очистить.
Предварительная работа:

  1. Чтение книги Н.Носова «Приключение Незнайки и его друзей».

  2. Опыты (выявление свойств воды, снега и льда)

  3. Закрепление правил работы с водой.

Материалы и оборудование: емкости разного размера и формы, вода,
растворители: соль, мука, растительное масло; стеклянные палочки, ложки,
вата, фильтрованная бумага, пакетики фиточая с мятой, воронки, тряпочки, передники клеенчатые, клеенки для столов.



Ход непосредственно образовательной деятельности


Дети входят в группу.
Воспитатель /далее В./ Дети, в гости к нам пришла Капелька и принесла
много различных веществ. Она просит помочь ей разобраться в том, что
произойдет с водой при взаимодействии с ними. Но прежде чем определить,
что это за вещества, давайте вместе вспомним правила работы с
незнакомыми веществами (с опорой на символы).

  • Нельзя пробовать вещество на вкус, так как есть опасность отравиться.

  • Нюхать надо осторожно, направляя запах от стакана ладошкой, так как вещества могут быть очень едкими и можно обжечь дыхательные пути.

(Дети рассматривают вещества, нюхают, сыплют, льют и определяют, что Капелька принесла соль, муку, растительное масло и пакетики фиточая мяты).
В.: (показывает детям карточку, на которой нарисована Капелька).
Ребята, Капельке очень хочется узнать, что получится, если растворить эти
вещества в воде. Хотите ей помочь? (Ответы детей). Проходите к столам,
удобно садитесь.


Опыт №1 «Взаимодействие воды с солью».
В.: Как вы думаете, что произойдет, если мы в воду добавим ложечку соли?
(ответы детей). Давайте попробуем. Что произошло с водой после смешивания с солью? (Ответы детей).
Вывод: соль быстро растворилась, вода осталась прозрачной.



Опыт №2 «Взаимодействие воды с мукой».
В.: Капельке очень интересно узнать, что получится, если мы смешаем муку
с водой (дети предполагают, затем самостоятельно проводят опыт,
высказываются).
Вывод: мука тоже растворилась в воде, но вода становится мутной. После
того, как вода немного постоит, мука оседает на дно, но раствор продолжает
оставаться мутным.


Опыт №3 «Взаимодействие воды с растительным маслом».
В.: Ребята, а что произойдет, если мы в воду добавим растительное масло? (ответы детей). Давайте попробуем провести опыт (дети самостоятельно проводят опыт, на основе наблюдения делают вывод).
Вывод: масло не растворяется в воде, оно либо растеклось по ее поверхности тонкой пленкой, либо плавает в воде в виде желтых капелек.


Опыт №4 «Взаимодействие воды с фиточаем».
В.: Дети, а Капелька принесла вот такие пакетики фиточая мяты. Что же изменится, если опустить их в воду? (дети высказываются, самостоятельно проводят опыт).
Что произошло после смешивания?
Вывод: пакетик мяты изменил цвет воды - значит растворяется хорошо.


В.: Ребята, а вы хотите рассказать Капельке о том, что происходило с веществами в воде? (ответы детей). Как мы можем это сделать? (зарисовать).
Дети фиксируют результаты опытов в таблицу с помощью знаков (+) и (-): вещества, которые растворились - обозначим знаком (+), которые не растворились – знаком (-).


Вода + вещество

Что получилось?






















Растворилось
положительный ответ (+)

Не растворилось
отрицательный ответ (-)


В.: Ребята, а можно ли воду очистить от этих веществ? А с помощью чего мы можем это сделать? (ответы детей). Дети предлагают взять различные фильтры: марлю, вату, фильтрованную бумагу. Самостоятельно берут оборудование для очистки воды: емкости, воронки, фильтры, баночки с растворившимися веществами, уточняют последовательность выполнения работы и приступают к очистке.


В.: Что произошло после фильтрования воды с разными веществами? (ответы детей).
Вывод:

  • мука отфильтровалась медленно;

  • масло удалось отфильтровать быстро, потому что оно не растворилось в воде, на фильтре хорошо видны следы масла;

  • не отфильтровались вещества, которые хорошо растворились в воде: соль, раствор мяты;

  • после фильтрования мяты цвет фильтра изменился, но фильтрованный раствор тоже остался желтым.

Капелька благодарит детей за оказанную помощь. Дети дарят ей свои зарисовки о взаимодействии воды с различными веществами.