Рабочая программа подготовительной группы на 2016-2017 учебный год
Программа обучения в подготовительной группе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Ашпанская основная общеобразовательная школа» разработана с учётом современных требований, направленных на формирование у детей 6-7 лет основ базовой культуры. Основной акцент сделан на всестороннее развитие уникальных способностей каждого ребёнка через интеграцию различных видов деятельности, что делает процесс обучения динамичным и увлекательным.
При создании программы важно учитывать как физическое, так и эмоциональное благополучие детей. Цель программы – подготовить детей к школе, создав условия для их эмоционального и психомоторного благополучия. Для этого педагоги будут фокусироваться на соблюдении признанных в обществе норм и ценностей, помогающих детям адаптироваться к условиям обучения и формировать необходимые жизненные навыки.
Рабочая программа включает разнообразные виды детской деятельности: игровую, трудовую, познавательно-исследовательскую, музыкально-художественную, что способствует созданию интеграции образовательных областей. Учитывая индивидуальные особенности каждого ребёнка, педагоги придерживаются принципов уважения и терпимости в взаимодействии, что позволяет детям развивать свою креативность и инициативу.
Кроме того, в рамках программы предусматриваются мероприятия, направленные на формирование социально-коммуникативных навыков, что помогает детям успешно взаимодействовать друг с другом в процессе совместной деятельности. Педагоги подготовительной группы также активно взаимодействуют с семьями воспитанников, принимая во внимание их пожелания и традиции.
Таким образом, данная программа направлена не только на обучение, но и на социальное и эмоциональное развитие детей, что делает дошкольное образование важным этапом в их жизни, позволяя им уверенно шагнуть в мир знаний и выбрать свою дорогу в дальнейшем образовательном процессе.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Ашпанская основная общеобразовательная школа»
Рассмотрено на заседании Методического объединения
протокол № ___________
от « » ________2016 года.
«Согласовано»
Заместитель директора школы по УВР____________
« » _________ 2016 года
«Утверждено»
директором школы ______________Т.Б.Карелиной
Протокол № ______ от
« » ____________2016 года.
Рабочая программа
Подготовительной группы (от 6 до 7 лет)
на 2016-2017 учебный год
Составитель:
Бакун Елена Валериевна
Кузнецова Екатерина Петровна
с.Ашпан
2016 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Ведущими целями инновационной рабочей программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М. А. Васильевой являются: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.
Для достижения целей рабочей программы первостепенное значение имеют:
забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит им расти общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательной деятельности;
творческая организация (креативность) воспитательно-образовательной деятельности;
вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
уважительное отношение к результатам детского творчества;
единство подходов к воспитанию детей в условиях ДОО и семьи;
соблюдение преемственности в работе дошкольной группе и начальной школы, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования ребенка дошкольноговозраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.
Решение обозначенных в программе целей и задач воспитания возможно только при целенаправленном влиянии педагога на ребенка с первых дней его пребывания в дошкольной группе. От педагогического мастерства каждого воспитателя, его культуры, любви к воспитанникам детям зависят уровень общего развития, которого достигнет ребенок, и степень приобретенных им нравственных качеств. Заботясь о здоровье и всестороннем воспитании детей, педагоги совместно с семьей должны стремиться сделать счастливым детство каждого ребенка.
Рабочая программа охватывает следующие образовательные области:
социально - коммуникативное развитие (направления – труд, безопасность, социализация, коммуникация);
познавательное развитие (направления – познание, окружающий мир, математическое развитие);
речевое развитие (направления - развитие речи, чтение художественной литературы, коммуникация);
художественно-эстетическое развитие (направления - музыка, изобразительное искусство);
физическое развитие (направления – здоровье, физическое развитие);
Рабочая программа предназначена для детей 6-7 лет (подготовительная группа) и рассчитана на 36 недель, что соответствует перспективному планированию по программе дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
В рабочей программе определены виды интеграции образовательных областей и целевые ориентиры дошкольного образования.
Рабочая программа учитывает опыт практической работы, трансформированного в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (В.И. Мустафаева, М.Н. Павлова, И.А. Осина, Е.В. Горюнова).
Рабочая программа является «открытой» и предусматривает вариативность, интеграцию, изменения и дополнения по мере профессиональной необходимости.
Цель - проектирование социальных ситуаций развития ребенка и предметно-пространственной среды, обеспечивающих позитивную социализацию, мотивацию и поддержку индивидуальности детей через общение, игру, познавательно-исследовательскую деятельность и другие формы активности.
Задачи:
- охраны и укрепления физического и психического здоровья воспитанников, в том числе их эмоционального благополучия;
- обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
- обеспечения преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее -преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования);
- создания благоприятных условий развития воспитанников в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
- объединения обучения и воспитания в целостную образовательную деятельность на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
- формирования общей культуры личности воспитанников, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирования предпосылок учебной деятельности;
- обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учётом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья воспитанников;
- формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям воспитанников;
- обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья воспитанников.
Принципы и подходы к формированию Программы:
Программа сформирована в соответствии с принципами и подходами, определёнными Федеральным государственным образовательным стандартом:
- полноценное проживание ребенком всех этапов детства, обогащение детского развития;
- построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
- содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
- поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
- сотрудничество Организации с семьей;
- приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
- формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
- возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
- учет этнокультурной ситуации развития детей.
Возрастные и индивидуальные особенности воспитанников
Формирование базового доверия к миру, к людям, к себе – ключевая задача периода раннего развития ребенка в период младенческого и раннего возраста. Важнейшая задача взрослых – создать и поддерживать позитивные и надежные отношения, в рамках которых обеспечивается развитие надежной привязанности и базовое доверие к миру как основы здорового психического и личностного развития (Б.Боулби, Э.Эриксон, М.И.Лисина, Д.Б. Эльконин, О.А.Карабанова и др.). При этом ключевую роль играет эмоционально насыщенное общение ребенка со взрослым (М.И. Лисина).
С возрастом число близких взрослых увеличивается. В этих отношениях ребенок находит безопасность и признание, и они вдохновляют его исследовать мир и быть открытым для нового. Значение установления и поддержки позитивных надежных отношений в контексте реализации Программы сохраняет свое значение на всех возрастных ступенях.
Личностно-развивающее взаимодействие со взрослым предполагает индивидуальный подход к каждому ребенку: учет его возрастных и индивидуальных особенностей, характера, привычек, предпочтений. При таком взаимодействии в центре внимания взрослого находится личность ребенка, его чувства, переживания, стремления, мотивы. Оно направлено на обеспечение положительного самоощущения ребенка, на развитие его способностей и расширение возможностей для их реализации. Это может быть достигнуто только тогда, когда в Организации или в семье создана атмосфера доброжелательности и доверия между взрослыми и детьми, когда каждый ребенок испытывает эмоциональный комфорт, имеет возможность свободно выражать свои желания и удовлетворять потребности. Такое взаимодействие взрослых с ребенком является важнейшим фактором развития эмоциональной, мотивационной, познавательной сфер ребенка, личности ребенка в целом.
Особое значение для данного возрастного периода имеет поддержка потребности в поиске, развитие предпосылок ориентировочно-исследовательской активности ребенка.
В сюжетно-ролевых играх дети подготовительной к школе группы начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации, например, свадьбу, рождение ребенка, болезнь, трудоустройство.
Игровые действия воспитанников становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. При этом дети способны отслеживать поведение партнеров по всему игровому пространству и менять свое поведение в зависимости от места в нем.
Так, ребенок уже обращается к продавцу не просто как покупатель, а как покупатель-мама или покупатель-шофер. Исполнение роли акцентируется не только самой ролью, но и тем, в какой части игрового пространства эта роль воспроизводится. Если логика игры требует появления новой роли, то ребенок может по ходу игры взять на себя новую роль, сохранив при этом роль, взятую ранее. Дети могут комментировать исполнение роли тем или иным участником игры.
Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее.
Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику. Девочки обычно рисуют женские образы. Часто встречаются и бытовые сюжеты: мама и дочка, комната и т. д. Изображение человека становится еще более детализированным и пропорциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями.
К подготовительной к школе группе воспитанники в значительной степени осваивают конструирование из строительного материала. Они свободно владеют обобщенными способами анализа как изображений, так и построек; не только анализируют основные конструктивные особенности различных деталей, но и определяют их форму на основе сходства со знакомыми им объемными предметами. Свободные постройки становятся симметричными и пропорциональными, их строительство осуществляется на основе зрительной ориентировки.
Воспитанники быстро и правильно подбирают необходимый материал. Они достаточно точно представляют себе последовательность, в которой будет осуществляться постройка, и материал, который понадобится для ее выполнения; способны выполнять различные по степени сложности постройки как по собственному замыслу, так и по условиям.
В этом возрасте уже могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги придумывать собственные, но этому их нужно специально обучать. Данный вид деятельности просто доступен воспитанникам — он важен для углубления их пространственных представлений.
Усложняется конструирование из природного материала. Дошкольникам уже доступны целостные композиции по предварительному замыслу, которые могут передавать сложные отношения, включать фигуры людей и животных.
У воспитанников продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно учитывать несколько различных признаков.
Развивается образное мышление, однако воспроизведение метрических отношений затруднено. Это легко проверить, предложив воспроизвести на листе бумаги образец, на котором нарисованы девять точек, расположенных не на одной прямой. Как правило, воспитанники не воспроизводят метрические отношения между точками: при наложении рисунков друг на друга точки детского рисунка не совпадают с точками образца.
Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной степени ограничиваются наглядными признаками ситуации.
Продолжает развиваться воображение, однако часто приходится констатировать снижение развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой. Это можно объяснить различными влияниями, в том числе и средств массовой информации, приводящими к стереотипности детских образов.
Продолжает развиваться внимание дошкольников, оно становится произвольным. В некоторых видах деятельности время произвольного сосредоточения достигает 30 минут.
У дошкольников продолжает развиваться речь: ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связная речь. В высказываниях детей отражаются как расширяющийся словарь, так и характер обобщений, формирующихся в этом возрасте. Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т. д.
В результате правильно организованной образовательной работы у воспитанников развиваются диалогическая и некоторые виды монологической речи.
В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст.
Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми; развитием половой идентификации, формированием позиции школьника. К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе.
Планируемые результаты освоения программы
Целевые ориентиры на этапе завершения освоения Программы
К семи годам:
– ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в игре, общении, конструировании и других видах детской активности. Способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
– ребенок положительно относится к миру, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
– ребенок обладает воображением, которое реализуется в разных видах деятельности и прежде всего в игре. Ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, следует игровым правилам;
– ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может высказывать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
– у ребенка развита крупная и мелкая моторика. Он подвижен, вынослив, владеет основными произвольными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
– ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
– ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Склонен наблюдать, экспериментировать, строить смысловую картину окружающей реальности, обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет. Знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п. Способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности. Степень реального развития этих характеристик и способности ребенка их проявлять к моменту перехода на следующий уровень образования могут существенно варьировать у разных детей в силу различий в условиях жизни и индивидуальных особенностей развития конкретного ребенка.
Тематическое планирование содержания организованной деятельности
Образовательная область
Темы
Дата по плану
Виды деятельности
Познавательное развитие
1.
Формирование центральной картины мира
• День знаний.
05.09
Коммуникативная
Игровая
2
• Природа и человек.
14.09
Познавательно исследовательская
коммуникативная
3
• Опасные ситуации.
19.09
Познавательно исследовательская
коммуникативная
4
• Дары осени.
28.09
Коммуникативная
Игровая
5
• Мой дом, моя семья.
03.10
Познавательно исследовательская
коммуникативная
6
• Где зимуют лягушки.
12.10
Познавательно исследовательская
коммуникативная
7
• Права и обязанности дошкольника
17.10
Коммуникативная
8
• Листопад, листопад –
листья желтые летят…
26.10
Коммуникативная
Игровая
Осень золотая
30.10
Коммуникативная
Игровая
9
• Экскурсия в школу.
09.11
Познавательно исследовательская
коммуникативная
10
• Путешествие в осенний лес.
14.11
Познавательно исследовательская
коммуникативная
11
• Транспорт наземный
23.11
Коммуникативная
Игровая
12
• Улетают журавли.
28.11
Познавательно исследовательская
коммуникативная
13
• На выставке кожаных изделий.
07.12
Познавательно исследовательская
коммуникативная
14
• Как звери к зиме готовятся.
12.12
Познавательно исследовательская
коммуникативная
15
• Экскурсия на кухню детского сада.
21.12
Познавательно исследовательская
коммуникативная
16
• Природа и мы.
26.12
Познавательно исследовательская
коммуникативная
17
• Наша планета.
16.01
Познавательно исследовательская
коммуникативная
18
• Планета Земля в опасности.
25.01
Познавательно исследовательская
коммуникативная
19
• Дерево умеет плавать.
30.01
Познавательно исследовательская
коммуникативная
20
• Путешествие по Африке.
08.02
Коммуникативная
Игровая
21
Кто живет на ферме?
13.02
Коммуникативная
Игровая
22
• Шестиногие малыши
22.02
Познавательно исследовательская
Игровая
23
• Экскурсия в библиотеку.
27.02
Коммуникативный
24
• Пришла осень, привела погод восемь.
08.03
Игровая
Коммуникативная
25
• Род и родословие.
13.03
Познавательно исследовательская
коммуникативная
26
• Встреча зимы
22.03
Познавательно исследовательская
Игровая
27
• Воздушный транспорт.
27.03
Коммуникативная
Игровая
28
• Подземные богатства земли.
05.04
Познавательно исследовательская
29
• Наземный транспорт
10.04
Коммуникативная
Игровая
30
• С какой ветки детка
19.04
Коммуникативная
Игровая
31
• Откуда елка в гости пришла.
24.04
Познавательно исследовательская
коммуникативная
32
• Кто охраняет окружающую среду
03.05
Коммуникативная
Игровая
33
• Путешествие в прошлое предмета (счетное устройство).
08.05
Познавательно исследовательская
Игровая
34
• Юный эколог
17.05
Коммуникативная
Игровая
35
• Знакомство с дорожными знаками
22.05
Познавательно исследовательская
Игровая
36
• Такая далекая Австралия.
31.05
Познавательно исследовательская
коммуникативная
Познавательно исследовательская
деятельность
• Водный транспорт.
08.09
Познавательно исследовательская
коммуникативная
1
• Зимующие птицы.
12.09
Коммуникативная
Познавательно исследовательская
2
• Экскурсия в музей
22.09
Познавательно исследовательская
коммуникативная
3
• Уголок планеты, где мы живем.
26.09
Познавательно исследовательская
Игровая
4
• Знакомьтесь: мой друг – компьютер
06.10
Познавательно исследовательская
Игровая
5
• Домашние и дикие животные
10.10
Коммуникативная
Игровая
Познавательно исследовательская
6
• Рассказ воспитателя
о работе конюха.
20.10
Познавательно исследовательская
коммуникативная
7
• Животный мир полярных районов
24.10
Коммуникативная
Игровая
Познавательно исследовательская
8
• Наша армия родная
03.11
Коммуникативная
Познавательно исследовательская
9
• Растения и жизнь
на Земле.
07.11
Познавательно исследовательская
коммуникативная
10
• Мы все – жители планеты Земля
17.11
Познавательно исследовательская
Игровая
11
• Бабушкин сундук.
21.11
Коммуникативная
Игровая
Познавательно исследовательская
12
• Праздник «Веснянка»
01.12
Коммуникативная
Игровая
Познавательно исследовательская
13
• Лес и человек.
05.12
Коммуникативная
Игровая Познавательно исследовательская
14
• Народный праздник Масленица
15.12
Коммуникативная
Игровая
Познавательно исследовательская
15
• Птицы прилетели – весну принесли
19.12
Коммуникативная
Игровая
Познавательно исследовательская
16
• Москва – столица России.
29.12
Коммуникативная
Познавательно исследовательская
17
• Знакомство с пресмыкающимися.
09.01
Коммуникативная
Познавательно исследовательская
Игровая
18
• Правила и безопасность дорожного движения.
19.01
Познавательно исследовательская
Игровая
19
• Растения рядом с нами.
23.01
Коммуникативная
Игровая
Познавательно исследовательская
20
• Хочу быть космонавтом.
02.02
Познавательно исследовательская
Игровая
21
• Царство растений:
травы.
06.02
Познавательно исследовательская
коммуникативная
22
23
• Праздник Земли.
16.02
Коммуникативная
Игровая
Познавательно исследовательская
24
• Земля – наш общий дом.
20.02
Познавательно исследовательская
коммуникативная
25
• Кто главный в лесу?
02.03
Познавательно исследовательская
Игровая
26
• Наша армия. День Победы.
06.03
Коммуникативная Познавательно исследовательская
27
• Времена года.
16.03
Коммуникативная Познавательно исследовательская
Игровая
28
• Телевизор в нашем доме
20.03
Коммуникативная Познавательно исследовательская
29
• Русская береза.
30.03
Коммуникативная
Игровая
Познавательно исследовательская
30
• Колыбель истории
(город Санкт-Петербург).
03.04
Коммуникативная Познавательно исследовательская
31
• Здоровая пища
13.04
Коммуникативная Познавательно исследовательская
32
• Сезонная одежда.
17.04
Коммуникативная Познавательно исследовательская
Игровая
33
Правила и безопасность дорожного движения. Повторение
27.04
Коммуникативная Познавательно исследовательская
Игровая
34
Моя семья и я
11.05
Коммуникативная Познавательно исследовательская
Игровая
35
• Здравствуй, лето красное.
15.05
Игровая
Познавательно исследовательская
36
Кто же такие насекомые?
25.05
Игровая
Познавательно исследовательская
Формирование элементарных математических представлений
• Количество и счет до 5
06.09
Коммуникативная
Игровая
1
• Количество и счет до 6
08.09
Игровая
2
• Количество и счет до 7
13.09
Коммуникативная
Игровая
3
• Количество и счет до 8
15.09
Игровая
4
• Количество и счет до 9
20.09
Коммуникативная
Игровая
5
• Количество и счет до 10
22.09
Игровая
6
• Количество и счет до 11
27.09
Коммуникативная
Игровая
7
• Количество и счет до 12
29.09
Игровая
8
• Количество и счет. до 13
04.10
Коммуникативная
Игровая
9
• Количество и счет до 14
06.10
Игровая
10
• Количество и счет до 15
11.10
Коммуникативная
Игровая
11
• Количество и обратный счет
13.10
Игровая
12
• Количество и счет до11
18.10
Игровая
Коммуникативная
13
• Количество и счет звуков
20.10
Игровая
14
• Количество и счет до 12
25.10
Игровая
Коммуникативная
15
• Количество и счет до 13
27.10
Игровая
16
• Количество и счет до 14
01.11
Коммуникативная
Игровая
17
• Количество и счет. до 15
03.11
Игровая
18
• Количество и счет. Закрепление
08.11
Коммуникативная
Игровая
19
• Счет и сравнение количества предметов
10.11
Познавательно исследовательская коммуникативная
20
• Математические игры
15.11
Познавательно исследовательская
Игровая
21
• Сравнение количества предметов.
17.11
Познавательно исследовательская
22
• Счет предметов.
22.11
Познавательно исследовательская Коммуникативная
23
• Порядковый счет до 10.
24.11
Коммуникативная
24
• Сравнение предметов по разным признакам.
29.11
Коммуникативная
Познавательно исследовательская
25
• Счет и логические задачи
01.12
Коммуникативная
26
• Счет. Сравнение геометрических фигур
06.12
Познавательно исследовательская Коммуникативная
27
• Развитие логики и внимания.
08.12
Познавательно исследовательская Коммуникативная
28
• Сравнение количества предметов.
13.12
Познавательно исследовательская Коммуникативная
29
• Развитие логики.
15.12
Познавательно исследовательская Коммуникативная
игровая
30
• Счет и сравнение количества предметов
20.12
Игровая
Коммуникативная
31
• Веселый счет
22.12
Игровая
Коммуникативная
32
• Счет и сравнение количества.
27.12
Познавательно исследовательская Коммуникативная
33
• Количество и счет.
29.12
Познавательно исследовательская Коммуникативная
34
• Счет. Геометрические фигуры
10.01
Игровая
Коммуникативная
35
• Счет предметов
12.01
Игровая
Коммуникативная
36
• Порядковый счет.
17.01
Коммуникативная
37
• Веселые задачки
19.01
Игровая
Коммуникативная
38
• Счет. Дни недели
24.01
Игровая
Коммуникативная
39
• Сравнение предметов
26.01
Познавательно исследовательская Коммуникативная
40
• Обратный счет.
31.01
Игровая
Коммуникативная
41
• Математические задачки
02.02
Игровая
Коммуникативная
42
• Счет звуков
07.02
Игровая
Коммуникативная
43
• Ориентировка в пространстве
09.02
Познавательно исследовательская Коммуникативная
44
• Развитие логического мышления.
14.02
Познавательно исследовательская Коммуникативная
45
• Составление и решение задач на сложение
16.02
Игровая
Коммуникативная
46
• Составление и решение задач на вычитание
21.02
Игровая
Коммуникативная
47
• Решение задач.
23.02
Игровая
Коммуникативная
48
• Задачи в рисунках и стихах.
28.02
Игровая
Коммуникативная
49
• Состав чисел в пределах 10.
02.03
Познавательно исследовательская Коммуникативная
50
• Решение задач
07.03
Игровая
Коммуникативная
51
• Закрепление знаний
о составе числа.
09.03
Познавательно исследовательская Коммуникативная
52
• Составление задач
14.03
Игровая
Коммуникативная
53
• Логические задачки.
16.03
Познавательно исследовательская Игровая
54
• Счет и сравнение количества.
21.03
Познавательно исследовательская коммуникативная
55
Логические цепочки
23.03
Познавательно исследовательская Коммуникативная
56
• Сравнение по длине.
28.03
Познавательно исследовательская Коммуникативная
57
• Сравнение по ширине и длине.
30.03
Познавательно исследовательская Коммуникативная
58
• Измерение объема
и длины меркой.
04.04
Познавательно исследовательская Коммуникативная
59
• Закрепление знаний о форме
06.04
Познавательно исследовательская Коммуникативная
60
• Закрепление знаний
в отсчете предметов по звуку
11.04
Познавательно исследовательская Коммуникативная
61
• Закрепление знаний
о форме, цвете и величине.
13.04
Познавательно исследовательская Коммуникативная
62
• Задания на развитие логики
18.04
Игровая
Коммуникативная
63
• Различение предметов по форме.
20.04
Познавательно исследовательская Коммуникативная
64
• Закрепление знаний
о составе числа 5
25.04
Игровая
Коммуникативная
65
• Закрепление знаний
о составе числа 6
27.04
Игровая
Коммуникативная
66
• Ориентировка в пространстве
02.05
Познавательно исследовательская Коммуникативная
67
• Ориентировка в пространстве и времени
04.05
Познавательно исследовательская Коммуникативная
68
• Ориентировка на плоскости
09.05
Познавательно исследовательская
69
• Ориентировка во времени
11.05
Познавательно исследовательская Коммуникативная
70
Решение логических задач
16.05
Познавательно исследовательская Коммуникативная
71
Путешествие в страну математики
18.05
Познавательно исследовательская Коммуникативная
72
Путешествие в страну математики
18.05
Познавательно исследовательская Коммуникативная
Речевое развитие
Развитие речи
• Знакомство с отрывком из поэмы А. С. Пушкина «Евгений Онегин» «Уж небо осенью дышало…»
07.09
Коммуникативная
Восприятие художественной литературы и фольклора
1
• Скоро в школу.
14.09
Коммуникативная
Игровая
2
• Чтение и пересказ
нанайской народной сказки «Айога»
21.09
28.09
Коммуникативная
Восприятие художественной литературы и фольклора
3
• Рассказ по картине «Дети идут в школу»
05.10
Коммуникативная
Восприятие художественной литературы и фольклора
4
• Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и Волк»
12.10
Коммуникативная
Восприятие художественной литературы и фольклора
5
• Рассказ К. Ушинского «Четыре желания».
19.10
Коммуникативная
Восприятие художественной литературы и фольклора
6
7
• Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник»
26.10
Коммуникативная
Восприятие художественной литературы и фольклора
8
• Рассказ по предметным картинам «Явления природы».
02.11
Коммуникативная
Восприятие художественной литературы и фольклора
9
• Рассказ К. Г. Паустовского «Теплый хлеб»
09.11
Коммуникативная
Восприятие художественной литературы и фольклора
10
• Рассказ по картине «Летом в парке».
16.11
Коммуникативная
Восприятие художественной литературы и фольклора
11
• Заучивание стихотворения Н. Рубцова «Про зайца»
23.11
Коммуникативная
Восприятие художественной литературы и фольклора
12
• Коллективный рассказ «Наша поездка в зоопарк».
30.11
Коммуникативная
Восприятие художественной литературы и фольклора
13
• Чтение рассказа
А. Куприна «Слон»
07.12
Коммуникативная
Восприятие художественной литературы и фольклора
14
• Рассказывание по картине-пейзажу.
14.12
Коммуникативная
Восприятие художественной литературы и фольклора
15
• Беседа о сказках
21.12
Коммуникативная
Восприятие художественной литературы и фольклора
16
• Чтение рассказа В. Бианки «Купание медвежат».
28.12
Коммуникативная
Восприятие художественной литературы и фольклора
17
• Знакомство с произведением Д. Мамина-Сибиряка «Медведко»
11.01
Восприятие художественной литературы и фольклора
18
• Моя семья.
18.01
Коммуникативная
Восприятие художественной литературы и фольклора
19
• Сказка Ш. Перро «Кот в сапогах»
25.01
Коммуникативная
Восприятие художественной литературы и фольклора
20
• Мой первый день в детском саду.
01.02
Восприятие художественной литературы и фольклора Коммуникативная
21
• Рассказ М. Зощенко «Великие путешественники»
• Сюжетный рассказ по картине «Лиса с лисятами».
08.02
Коммуникативная
Восприятие художественной литературы и фольклора
22
23
• Былина «Садко»
15.02
Восприятие художественной литературы и фольклора
Коммуникативная
24
• Чтение сказки В. Сутеева «Палочка-выручалочка».
22.02
Восприятие художественной литературы и фольклора
Коммуникативная
25
• Речевая игра «Из чего что сделано?»
01.03
Восприятие художественной литературы и фольклора
Коммуникативная
26
• Знакомство с произведением И. Сурикова «Зима»
15.03
Восприятие художественной литературы и фольклора
Коммуникативная
27
• Рассказ Е. Пермяка «Первая рыбка».
22.03
Восприятие художественной литературы и фольклора
Коммуникативная
28
• Знакомство с произведением Ю. Коваля «Стожок»
29.03
Восприятие художественной литературы и фольклора
Коммуникативная
29
• Рассказывание по картине Н. П. Крымова
«Зимний вечер».
05.04
Восприятие художественной литературы и фольклора
Коммуникативная
30
• Сказка по народным сюжетам «Снегурочка»
12.04
Восприятие художественной литературы и фольклора
Коммуникативная
31
• Сравнительно-описательный рассказ «Зимний вечер».
19.04
Восприятие художественной литературы и фольклора
Коммуникативная
32
• Разучивание стихотворения С. Маршака «Тает месяц молодой…»
26.04
Восприятие художественной литературы и фольклора
Коммуникативная
33
• Зимушка-зима, зима снежная была.
03.05
Восприятие художественной литературы и фольклора
Коммуникативная
34
• Стихотворение
Э. Мошковской «Добежали до вечера»
10.05
Восприятие художественной литературы и фольклора
Коммуникативная
35
• Зимние забавы.
17.05
Восприятие художественной литературы и фольклора
Коммуникативная
36
• Зимние забавы.
17.05
Восприятие художественной литературы и фольклора
Коммуникативная
Подготовка к обучению
грамоте
Речь. Предложение. Слово.
02.09
Коммуникативная
1
Слог. Ударение.
09.09
Коммуникативная
2
Устная и письменная речь. Звук и буква.
16.09
Коммуникативная
3
Звук [а] и буква Аа.
23.09
Коммуникативная
4
Звук [у] и буква Уу.
30.09
Коммуникативная
5
Звук [о] и буква Оо.
07.10
Коммуникативная
6
Звуки [м – м’] и буква Мм.
14.10
Коммуникативная
7
Звуки [с – с’] и буква Сс.
21.10
Коммуникативная
8
Звуки [х – х’] и буква Хх.
28.10
Коммуникативная
9
Звуки [р – р’] и буква Рр.
04.11
Коммуникативная
10
Звуки [ш] и буква Шш.
11.11
Коммуникативная
11
Звук [ы] и буква ы.
18.11
Коммуникативная
12
Звуки [л – л’] и буква Лл.
25.11
Коммуникативная
13
Звуки [н – н’] и буква Нн.
02.12
Коммуникативная
14
Звуки [к – к’] и буква Кк.
09.12
Коммуникативная
15
Звуки [т – т’] и буква Тт.
16.12
Коммуникативная
16
Звук [и] и буква Ии.
23.12
Коммуникативная
17
Звуки [п – п’] и буква Пп.
30.12
Коммуникативная
18
Звуки [з – з’] и буква Зз.
13.01
Коммуникативная
19
Звук и буква й.
20.01
Коммуникативная
20
Звуки [г – г’] и буква Гг.
27.01
Коммуникативная
21
Звуки [в – в’] и буква Вв.
03.02
Коммуникативная
22
Звуки [д – д’] и буква Дд.
10.02
Коммуникативная
23
Звуки [б – б’] и буква Бб.
17.02
Коммуникативная
24
Звук [ж] и буква Жж.
24.02
Коммуникативная
25
Звуки и буква Ее.
03.03
Коммуникативная
26
Буква ь.
10.03
Коммуникативная
27
Звуки и буква Яя.
17.03
Коммуникативная
28
Звуки и буква Юю.
24.03
Коммуникативная
29
Звуки и буква Ёё.
31.03
Коммуникативная
30
Звук [ч] и буква Чч.
07.04
Коммуникативная
31
Звук [э] и буква Ээ
14.04
Коммуникативная
32
Звук [ц] и буква Цц.
21.04
Коммуникативная
33
Звуки [ф – ф’] и буква Фф.
28.04
Коммуникативная
34
Звук [щ] и буква Щщ.
05.05
Коммуникативная
35
Как хорошо уметь читать!
12.05
Коммуникативная
36
Буква ъ.
Художественно-эстетическое развитие
• Домик из природного материала
05.09
Коммуникативная
Продуктивная Двигательная
1
Аппликация
• Оригами «Тюльпаны»
19.09
Коммуникативная
Продуктивная Двигательная
2
• Оригами «Лягушка»
03.10
Коммуникативная
Продуктивная Двигательная
3
Осенний ковер
17.10
Игровая
Продуктивная
4
• Ваза с фруктами и овощами
31.10
Игровая
Продуктивная
5
• Ежик в лесу
14.11
Игровая
Продуктивная
6
• Куклы из пластмассовых ложек
28.11
Игровая
Продуктивная
7
• Рыбки в аквариуме
12.12
Игровая Двигательная
Продуктивная
8
Сказочная птица
26.12
Игровая
Продуктивная
9
Девочка пляшет
09.01
Игровая Двигательная
Продуктивная
10
Уточки в пруду
23.01
Игровая
Коммуникативная
11
• Фонарики для елки
06.02
Игровая
Продуктивная
12
• Аппликация по замыслу
20.02
Игровая
Коммуникативная
13
• Корабли на рейде
06.03
Игровая Двигательная
Коммуникативная
14
• Аппликация по замыслу
20.03
Игровая
Продуктивная
15
• Открытка «Вылупившийся цыпленок»
03.04
Игровая
Коммуникативная
16
• Цыпленок из мятой бумаги
17.04
Игровая
Продуктивная
17
Мудрая змейка
08.05
Игровая
Продуктивная
18
Рисование
• Лето красное
01.09
Игровая Коммуникативная
1
• Декоративное рисование на квадрате
06.09
Продуктивная
2
• Золотая осень
08.09
Игровая Коммуникативная
3
• Золотая осень
13.09
Продуктивная Коммуникативная
4
• Кукла в женском национальном костюме
15.09
Игровая Коммуникативная
5
• Кукла в мужском национальном костюме
20.09
Продуктивная Коммуникативная
6
• На чем люди ездят
22.09
Коммуникативная Продуктивная
7
• На чем ты хотел бы поехать
27.09
Коммуникативная Продуктивная
8
• Нарисуй свою любимую игрушку
29.09
Коммуникативная Продуктивная
9
• Ветка рябины
04.10
Коммуникативная Продуктивная
10
• Семья на отдыхе, в лесу
06.10
Коммуникативная Продуктивная
11
Вечерний город
11.10
Коммуникативная Продуктивная
12
• Девочка играет в мяч
13.10
Коммуникативная Продуктивная
13
• Поздняя осень
18.10
Коммуникативная Продуктивная
14
• Сказка о грибах
20.10
Коммуникативная Продуктивная
15
• Элементы хохломской росписи
25.10
Коммуникативная Продуктивная
16
Мы идем на праздник с флагами и шарами
27.10
Коммуникативная Продуктивная
17
Праздничный город
01.11
Коммуникативная Продуктивная
18
• Комнатные растения
03.11
Коммуникативная Продуктивная
19
Как мы занимаемся в детском саду
08.11
Коммуникативная Продуктивная
20
• Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи
10.11
Коммуникативная Продуктивная
21
• Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи
15.11
Коммуникативная Продуктивная
22
• Нарисуй, что интересного было в этом месяце
17.11
Коммуникативная Продуктивная
23
• Дымковские узоры
22.11
Коммуникативная Продуктивная
24
• Зимние узоры на окнах
24.11
Коммуникативная Продуктивная
25
Птица (по мотивам дымковской игрушки
29.11
Коммуникативная Продуктивная
26
• Девочка и мальчик пляшут
01.12
Коммуникативная Продуктивная
27
• Волшебная страна – подводное царство
06.12
Коммуникативная Продуктивная
28
Девочка пляшет
08.12
Коммуникативная Продуктивная
29
• Зимний пейзаж
13.12
Коммуникативная Продуктивная
30
• Рисование по замыслу
15.12
Коммуникативная Продуктивная
31
• Новогодняя елка
20.12
Коммуникативная Продуктивная
32
• Новогодний праздник в детском саду
22.12
Коммуникативная Продуктивная
33
• Петриковская роспись
27.12
Коммуникативная Продуктивная
34
• Рисование с натуры
29.12
Коммуникативная Продуктивная
35
• Декоративно-сюжетная композиция «Кони пасутся»
10.01
Коммуникативная Продуктивная
36
• Букет в холодных тонах
12.01
Коммуникативная Продуктивная
37
• Иней на деревьях
17.01
Коммуникативная Продуктивная
38
• Корабли на рейде
19.01
Коммуникативная Продуктивная
39
• Бурый медведь
24.01
Коммуникативная Продуктивная
40
• Декоративное рисование по мотивам хохломской росписи
26.01
Коммуникативная Продуктивная
41
Пограничник с собакой
31.01
Коммуникативная Продуктивная
42
• Рисование иллюстраций к стихотворению
С. Михалкова «Наша армия родная»
02.02
Коммуникативная Продуктивная
43
• Зима волшебница
07.02
Коммуникативная Продуктивная
44
• Иллюстрация к сказке П. Ершова «Конек-Горбунок»
09.02
Коммуникативная Продуктивная
45
• Рисование с натуры «Ваза с ветками»
14.02
Коммуникативная Продуктивная
46
• Загадочный мир космоса
16.02
Коммуникативная Продуктивная
47
• Знакомство с ахроматическими красками
21.02
Коммуникативная Продуктивная
48
• Уголок групповой комнаты
23.02
Коммуникативная Продуктивная
49
• Перо жар-птицы
28.02
Коммуникативная Продуктивная
50
• Рисование по мотивам сказки Ш. Перро «Мальчик-с-пальчик»
02.03
Коммуникативная Продуктивная
51
• Рисование по замыслу «Кем ты хочешь быть»
07.03
Коммуникативная Продуктивная
52
• Иван Царевич и лягушка
09.03
Коммуникативная Продуктивная
53
Цветочная поляна
14.03
Коммуникативная Продуктивная
54
• Рисование с натуры весенней ветки
16.03
Коммуникативная Продуктивная
55
• Рисование с натуры «Комнатное растение»
21.03
Коммуникативная Продуктивная
56
• Мой любимый сказочный герой
23.03
Коммуникативная Продуктивная
57
• Полет на Луну
28.03
Коммуникативная Продуктивная
58
• Декоративное рисование «Завиток»
30.03
Коммуникативная Продуктивная
59
• Гжельская роспись
04.04
Коммуникативная Продуктивная
60
• Веселый ежик
06.04
Коммуникативная Продуктивная
61
• Образ Бабы Яги
11.04
Коммуникативная Продуктивная
62
• Первомайский праздник в городе (в поселке)
13.04
Коммуникативная Продуктивная
63
• Животные жарких стран
18.04
Коммуникативная Продуктивная
64
Березовая роща
20.04
Коммуникативная Продуктивная
65
• Весна красна
25.04
Коммуникативная Продуктивная
66
• Мосты в городе
27.04
Коммуникативная Продуктивная
67
• Радуга-дуга
04.05
Коммуникативная Продуктивная
68
• Широка страна моя родная
11.05
Коммуникативная Продуктивная
69
• Цвета радуги
16.05
Коммуникативная Продуктивная
70
Нарисуй что хочешь
18.05
Продуктивная Коммуникативная
71
Здравствуй лето
23.05
Продуктивная Коммуникативная
72
Лепка
1
• Лепка фруктов
07.09
Продуктивная Игровая
2
Корзинка с грибами
21.09
Продуктивная Игровая
3
• Овощи и фрукты для игры «Магазин»
05.10
Продуктивная Игровая
4
• Белочка грызет орешки
19.10
Продуктивная Игровая
5
• Лепка фигуры человека в движении
02.11
Продуктивная Игровая
6
• Ребенок с котенком
16.11
Продуктивная Игровая
7
• веселый снеговик
30.11
Продуктивная Игровая
8
• Уточки в пруду
14.12
Продуктивная Игровая
9
Филимоновская игрушка
28.12
Продуктивная Игровая
10
• Бурый медведь
11.01
Продуктивная Игровая
11
• Конек-Горбунок
25.01
Продуктивная Игровая
12
Загадочный мир космоса
08.02
Продуктивная Игровая
13
Удивительный мир птиц
22.02
Продуктивная Игровая
14
• Мудрая змейка
08.03
Продуктивная Игровая
15
• Лошадка-качалка
22.03
Продуктивная Игровая
16
Персонаж любимой сказки
05.04
Продуктивная Игровая
17
• Мой щенок
19.04
Продуктивная Игровая
18
• Лепка чайной посуды
03.05
Продуктивная Игровая
Музыка
1
«Музыка бывает разной»
02.09
Музыкально- художественная
2
«Что выражает музыка»
05.09
Музыкально- художественная
3
«Осеннее настроение»
09.09
Музыкально- художественная
4
«Осенняя песня»
«Кто живет в лесу»
12.09
Музыкально- художественная
5
Мои игрушки»»
16.09
Музыкально- художественная
6
«Вальс для кукол»
19.09
Музыкально- художественная
7
«Край, в котором мы живем»
23.09
Музыкально- художественная
8
«Осеннее настроение»
26.09
Музыкально- художественная
9
«Мои друзья»
30.09
Музыкально- художественная
10
«Мои маленькие друзья»
03.10
Музыкально- художественная
11
«Моя семья и я сам»
07.10
Музыкально- художественная
12
«Моя бабушка»
10.10
Музыкально- художественная
13
«Музыка бывает разной»
14.10
Музыкально- художественная
14
«Край, в котором мы живем»
17.10
Музыкально- художественная
15
«Сказки Севера»
21.10
Музыкально- художественная
16
«О чем рассказывает музыка»
24.10
Музыкально- художественная
17
«Что такое оркестр»
28.10
Музыкально- художественная
18
«Мы играем и поем»
31.10
Музыкально- художественная
19
«Мы утром делаем зарядку»
04.11
Музыкально- художественная
20
«Музыка из мультфильмов и кино»
07.11
Музыкально- художественная
21
«Мы на севере живем»
11.11
Музыкально- художественная
22
«Край, в котором мы живем»
14.11
Музыкально- художественная
23
«Музыка из мультфильмов и кино»
18.11
Музыкально- художественная
24
«Музыка и картинки»
21.11
Музыкально- художественная
25
«Праздник первого снега»
25.11
Музыкально- художественная
26
«Шутка в музыке»
28.11
Музыкально- художественная
27
«Музыка смеется»
02.12
Музыкально- художественная
28
«Сказка в музыке»
05.12
Музыкально- художественная
29
«Мы играем в оркестре»
09.12
Музыкально- художественная
30
«Край, в котором мы живем»
12.12
Музыкально- художественная
31
«Новый год в лесу»
16.12
Музыкально- художественная
32
«Веселая зима»
19.12
Музыкально- художественная
33
«Зимние забавы»
23.12
Музыкально- художественная
34
«Как рассказывает музыка»
26.12
Музыкально- художественная
35
«Три марша»
30.12
Музыкально- художественная
36
«Мои маленькие друзья»
13.01
Музыкально- художественная
37
«Бабушкина горница»
16.01
Музыкально- художественная
38
«Нянина сказка»
20.01
Музыкально- художественная
39
«Сказка в музыке»
23.01
Музыкально- художественная
40
«Мы играем в оркестре»
27.01
Музыкально- художественная
41
«В гостях у снежной королевы»
30.01
Музыкально- художественная
42
«Маме песенку пою»
03.02
Музыкально- художественная
43
«Мы идем на парад»
06.02
Музыкально- художественная
44
«Музыка бывает разной»
10.02
Музыкально- художественная
45
«Игры и песни Севера»
13.02
Музыкально- художественная
46
«Зайка, зайка, где бывал»
17.02
Музыкально- художественная
47
«Весеннее настроение»
20.02
Музыкально- художественная
48
«Сказка в музыке»
24.02
Музыкально- художественная
49
«Сказка в музыке»
27.02
Музыкально- художественная
50
«Мои игрушки»»
03.03
Музыкально- художественная
51
«Детская комната»
«Мои друзья и я сам"»
06.03
Музыкально- художественная
52
«Мы на севере живем»
10.03
Музыкально- художественная
53
«Край, в котором мы живем»
13.03
Музыкально- художественная
54
«Сказка в музыке»
17.03
Музыкально- художественная
55
«Музыка бывает разной»
20.03
Музыкально- художественная
56
«Природа в музыке»
24.03
Музыкально- художественная
57
«Как рождается музыка и какой она бывает!»
27.03
Музыкально- художественная
58
«Сказка в музыке»
31.03
Музыкально- художественная
59
«К нам гости пришли»
03.04
Музыкально- художественная
60
«Мы играем в оркестре»
07.04
Музыкально- художественная
61
«Край, в котором мы живем»
10.04
Музыкально- художественная
62
«Весна в тундре»»
14.04
Музыкально- художественная
63
«Музыка бывает разной»
17.04
Музыкально- художественная
64
«Природа в музыке»
21.04
Музыкально- художественная
65
Музыка – язык чувств
24.04
Музыкально- художественная
66
Песня – танец
28.04
Музыкально- художественная
67
Марш
05.05
Музыкально- художественная
68
«Музыка бывает разной»
08.05
Музыкально- художественная
69
Музыкальный калейдоскоп
12.05
Музыкально- художественная
70
А вот и лето пришло!
15.05
Музыкально- художественная
71
Закрепление
19.05
Музыкально- художественная
72
Ах, эта музыка!
22.05
Музыкально- художественная
Физическое развитие
1
Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному, в беге врассыпную; в сохранении устойчивого равновесия; в прыжках с продвижением вперед и перебрасывании мяча.
01.09
Игровая, двигательная
2
Повторить ходьбу и бег между предметами; упражнять в ходьбе и беге на носках;
05.09
Игровая, двигательная
3
Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, в непрерывном беге 1 мин. В ползании по гимнастической скамейке с опорой на колени и ладони; в подбрасывании мяча вверх.
07.09
Игровая, двигательная
4
Разучить ходьбу и бег с изменением темпа движения по сигналу педагога; разучить пролезание в обруч боком, не задевая за его края.
08.09
Игровая, двигательная
5
Развивать координацию движения в прыжках в высоту и ловкость в бросании мяча вверх .
13.09
Игровая, двигательная
6
Упражнять детей в беге продолжительностью 1 мин., в ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке; в прыжках и перебрасывании мяча.
14.09
Игровая, двигательная
7
Разучить повороты по сигналу педагога во время ходьбы в колонне по одному; повторить бег с преодолением препятствий
15.09
Игровая, двигательная
8
Повторить ходьбу с изменением темпа движения; развивать координацию движений и глазомер при метании в цель;
19.09
Игровая, двигательная
9
Упражнять в ходьбе парами; повторить лазание в обруч; упражнять в равновесии и прыжках.
21.09
Игровая, двигательная
10
Упражнять детей в беге продолжительностью 1 мин., в ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке; в прыжках и перебрасывании мяча.
22.09
Игровая, двигательная
11
Разучить повороты по сигналу педагога во время ходьбы в колонне по одному; повторить бег с преодолением препятствий ; упражнять в прыжках с высоты; развивать координацию движений при перебрасывании мяча.
27.09
Игровая, двигательная
12
Повторить ходьбу с изменением темпа движения; развивать координацию движений и глазомер при метании в цель;
28.09
Игровая, двигательная
13
Упражнять в ходьбе парами; повторить лазание в обруч; упражнять в равновесии и прыжках.
29.09
Игровая, двигательная
14
Ходьба с выполнением действий по сигналу
03.10
Игровая, двигательная
15
Ползание по гимнастической скамейке
05.10
Игровая, двигательная
16
Перебрасывание мячей, стоя в шеренгах, двумя руками снизу
06.10
Игровая, двигательная
17
Перебрасывание мяча друг другу двумя руками из-за головы
11.10
Игровая, двигательная
18
Ползание на четвереньках по гимн. скамейке на ладонях и коленях, на предплечьях и коленях.
12.10
Игровая, двигательная
19
Упражнять в прыжках с высоты; развивать координацию движений при перебрасывании мяча.
13.10
Игровая, двигательная
20
Ходьба и бег между предметами
17.10
Игровая, двигательная
21
Подпрыгивание на месте на двух ногах «Достань до предмета».
19.10
Игровая, двигательная
22
Ходьба по канату боком приставным шагом, руки на поясе, с мешочком на голове
20.10
Игровая, двигательная
23
Подбрасывание мяча вверх и ловля после хлопка
25.10
Игровая, двигательная
24
Ходьба и бег по кругу, повторение
26.10
Игровая, двигательная
25
Лазание на гимнастическую стенку
27.10
Игровая, двигательная
26
Упражнять в равновесии, в ходьбе с перешагиванием через препятствия, непрерывном беге продолжительностью 1 мин.
31.10
Игровая, двигательная
27
Ходьба и бег по кругу взявшись за руки; прыжки
02.11
Игровая, двигательная
28
Метание в вертикальную цель;
03.11
Игровая, двигательная
29
Ходьба на повышенной опоре;
08.11
Игровая, двигательная
30
Прыжки на двух ногах между кеглями с мешочком между колен.
09.11
Игровая, двигательная
31
Ходьба.
Перешагивание через бруски с мешочком на голове
10.11
Игровая, двигательная
32
Ходьба и бег по кругу с изменением направления движения и врассыпную
14.11
Игровая, двигательная
33
Ходьба со сменой темпа движения; ползание
16.11
Игровая, двигательная
34
Метание в горизонтальную цель;
17.11
Игровая, двигательная
35
Лазание под дугу
22.11
Игровая, двигательная
36
Ходьба по скамейке
(высота – 15см), перешагивая через кубики, руки на поясе.
23.11
Игровая, двигательная
37
Ходьба и бег
24.11
Игровая, двигательная
38
Ходьба и бег колонной по одному с остановкой по команде; метание в вертикальную цель
28.11
Игровая, двигательная
39
Метание в вертикальную цель
30.11
Игровая, двигательная
40
Развивать выносливость в беге продолжительностью 1 мин.; Разучить игру «Пасадка» картофеля», упражнять в прыжках
01.12
Игровая, двигательная
41
Ходьба и бег с поворотом в другую сторону по команде
06.12
Игровая, двигательная
42
Прыжок в длину с разбега
07.12
Игровая, двигательная
43
Повторить ходьбу с высоким поднимание колен; знакомить с элементами баскетбола, ведение мяча.
08.12
Игровая, двигательная
44
Ползания по гимнастической скамейке на животе
12.12
Игровая, двигательная
45
Повторить ходьбу и бег с изменением темпа движения; развивать навык ползания по гимнастической скамейке на животе
14.12
Игровая, двигательная
46
Упражнять в ходьбе с изменением направления движения, в беге врассыпную, между предметами,
15.12
Игровая, двигательная
47
Упражнять в ходьбе с изменением темпа движения, с беге между предметами, в равновесии.
20.12
Игровая, двигательная
48
Развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом; повторить упражнения в равновесии и с обручем.
21.12
Игровая, двигательная
49
Упражнять в ходьбе с изменением направления движения, в беге врассыпную, между предметами, повторить прыжки, упражнять в ползании по гимнастической скамейке, в ведении мяча.
22.12
Игровая, двигательная
50
Повторить перебрасывание мяча. Упражнять в метании
26.12
Игровая, двигательная
51
Развивать выносливость ; в перебрасывании мяча в шеренгах.
28.12
Игровая, двигательная
52
Повторить прыжки попеременно на правой и левой ноге, продвигаясь вперед; упражнять в ползании и переброске мяча.
29.12
Игровая, двигательная
53
Упражнять детей в умении сохранять в беге правильную дистанцию друг от друга
11.01
Игровая, двигательная
54
Упражнять в ходьбе и беге взявшись за руки, с поворотом в другую сторону, в метании.
12.01
Игровая, двигательная
55
Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную , закреплять умение ловить мяч; развивать ловкость и глазомер;
17.01
Игровая, двигательная
56
Повторить прыжки, упражнять в ползании по гимнастической скамейке, в ведении мяча.
18.01
Игровая, двигательная
57
Разучить ходьбу по наклонной доске, с сохранением устойчивого равновесия;
19.01
Игровая, двигательная
58
Упражнять детей в ходьбе и беге с поворотом в другую сторону по команде педагога.
23.01
Игровая, двигательная
59
Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному с перешагиванием через предметы;
25.01
Игровая, двигательная
60
Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами колонной по одному и врассыпную.
26.01
Игровая, двигательная
61
Упражнять в сохранении равновесия на повышенной опоре; повторить упражнения в прыжках и с мячом.
31.01
Игровая, двигательная
62
Разучит прыжок в длину с разбега; упражнять в перебрасывании мяча.
01.02
Игровая, двигательная
63
Упражнять в лазанье под дугу и отбивание мяча о землю.
02.02
Игровая, двигательная
64
Упражнять в прыжках с ноги на ногу, в забрасывании мяча в кольцо.
06.02
Игровая, двигательная
65
Повторить ползание по гимнастической скамейке; упражнять в сохранении устойчивого равновесия
08.02
Игровая, двигательная
66
Повторить прыжки попеременно на правой и левой ноге, продвигаясь вперед; упражнять в ползании и переброске мяча.
09.02
Игровая, двигательная
67
Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, не задевая их.
14.02
Игровая, двигательная
68
Повторить ходьбу и бег по кругу; разучить прыжок в длину с места; упражнять в ползании на четвереньках и прокатывание мяча головой.
15.02
Игровая, двигательная
69
Повторить ходьбу и бег между предметами; упражнять в перебрасывание мяча друг другу; повторить задание в равновесии.
16.02
Игровая, двигательная
70
Продолжать формировать устойчивое равновесие при ходьбе и беге по наклонной доске;
20.02
Игровая, двигательная
71
Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; в беге продолжительностью 1 мин; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре
22.02
Игровая, двигательная
72
Повторить ходьбу и бег по кругу, взявшись за руки; ходьбу и бег врассыпную;
23.02
Игровая, двигательная
73
Упражнять в ходьбе и беге между предметами; разучивание метание в вертикальную цель; упражнять в лазанье под палку и перешагивание через нее.
28.02
Игровая, двигательная
74
Повторить упражнения в прыжках и забрасывании мяча в корзину.
01.03
Игровая, двигательная
75
Закреплять навык энергичного отталкивания и приземления на полусогнутые ноги в прыжках;
02.03
Игровая, двигательная
76
Ползания по гимнастической скамейке на животе
06.03
Игровая, двигательная
77
Ходьба и бег колонной по одному с остановкой по команде; метание в вертикальную цель
08.03
Игровая, двигательная
78
Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, с поворотом в другую сторону по сигналу.
09.03
Игровая, двигательная
79
Повторить ходьбу и бег по кругу с изменением направления движения и врассыпную; разучить прыжок в высоту с разбега
14.03
Игровая, двигательная
80
Повторить ходьбу со сменой ведущего, со сменой темпа движения;
15.03
Игровая, двигательная
81
Разучить ходьбу по канату с мешочком на голове
16.03
Игровая, двигательная
82
Упражнять в прыжках и перебрасывании мяча , развивать ловкость и глазомер.
20.03
Игровая, двигательная
83
Упражнять метание мешочка в цель, ползание между предметами.
22.03
Игровая, двигательная
84
Упражнять в ползании по гимнастической скамейке, в равновесии и прыжках.
23.03
Игровая, двигательная
85
Игры с бегом
Игра «Перелет птиц»
Игра «Подбрось – поймай»
Спортивные эстафеты
28.03
Игровая, двигательная
86
Упражнять детей в ходьбе с перестроением в колонну по два в движении; в метании в горизонтальную цель; в лазанье и равновесии.
29.03
Игровая, двигательная
87
Повторить ходьбу и бег по кругу; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре; упражнять в прыжках и метании
30.03
Игровая, двигательная
88
Повторить ходьбу и бег между предметами; разучить прыжки с короткой скакалкой; упражнять в прокатывании обруча.
03.04
Игровая, двигательная
89
Ходьба и бег по кругу с изменением направления движения и врассыпную
05.04
Игровая, двигательная
90
Ходьба со сменой темпа движения; ползание
06.04
Игровая, двигательная
91
Ходьба по канату боком приставным шагом, руки на поясе, с мешочком на голове
11.04
Игровая, двигательная
92
Подбрасывание мяча вверх и ловля после хлопка
12.04
Игровая, двигательная
93
Ходьба и бег по кругу, повторение
13.04
Игровая, двигательная
94
Лазание на гимнастическую стенку
17.04
Игровая, двигательная
95
Бег в среднем темпе до 1 минуты в чередовании с ходьбой, ползанием на четвереньках. Повторение
19.04
Игровая, двигательная
96
Ходьба с выполнением действий по сигналу
20.04
Игровая, двигательная
97
Ползание по гимнастической скамейке
25.04
Игровая, двигательная
98
Перебрасывание мячей, стоя в шеренгах, двумя руками снизу. Закрепление
26.04
Игровая, двигательная
99
Перебрасывание мяча друг другу двумя руками из-за головы
27.04
Игровая, двигательная
100
Бег в среднем темпе до 1 минуты в чередовании с ходьбой, ползанием на четвереньках
01.05
Игровая, двигательная
101
Ходьба с выполнением действий по сигналу
03.05
Игровая, двигательная
102
Ползание по гимнастической скамейке
04.05
Игровая, двигательная
103
Перебрасывание мячей, стоя в шеренгах, двумя руками снизу
10.05
Игровая, двигательная
104
Перебрасывание мяча друг другу двумя руками из-за головы
11.05
Игровая, двигательная
105
Бег в среднем темпе до 1 минуты в чередовании с ходьбой, ползанием на четвереньках
15.05
Игровая, двигательная
106
Ходьба с выполнением действий по сигналу
17.05
Игровая, двигательная
107
Ползание по гимнастической скамейке
18.05
Игровая, двигательная
108
П/игры: «Попади в корзину», «Мяч в кругу», «Горелки»
23.05
Игровая, двигательная
Особенности сотрудничества с семьями воспитанников
Семья является институтом первичной социализации и образования, который оказывает большое влияние на развитие ребенка в младенческом, раннем и дошкольном возрасте.
Поэтому педагогам, реализующим образовательные программы дошкольного образования, необходимо учитывать в своей работе такие факторы, как условия жизни в семье, состав семьи, ее ценности и традиции, а также уважать и признавать способности и достижения родителей (законных представителей) в деле воспитания и развития их детей.
Тесное сотрудничество с семьей делает успешной работу Организации. Только в диалоге обе стороны могут узнать, как ребенок ведет себя в другой жизненной среде. Обмен информацией о ребенке является основой для воспитательного партнерства между родителями (законными представителями) и воспитателями, то есть для открытого, доверительного и интенсивного сотрудничества обеих сторон в общем деле образования и воспитания детей.
Взаимодействие с семьей в духе партнерства в деле образования и воспитания детей является предпосылкой для обеспечения их полноценного развития.
Партнерство означает, что отношения обеих сторон строятся на основе совместной ответственности за воспитание детей. Кроме того, понятие «партнерство» подразумевает, что семья и Организация равноправны, преследуют одни и те же цели и сотрудничают для их достижения. Согласие партнеров с общими целями и методами воспитания и сотрудничество в их достижении позволяют объединить усилия и обеспечить преемственность и взаимодополняемость в семейном и внесемейном образовании. Особенно важен диалог между педагогом и семьей в случае наличия у ребенка отклонений в поведении или каких-либо проблем в развитии. Диалог позволяет совместно анализировать поведение или проблемы ребенка, выяснять причины проблем и искать подходящие возможности их решения. В диалоге проходит консультирование родителей(законных представителей) по поводу лучшей стратегии в образовании и воспитании, согласование мер, которые могут быть предприняты со стороны Организации и семьи.
Педагоги поддерживают семью в деле развития ребенка и при необходимости привлекают других специалистов и службы(консультации психолога, логопеда, дефектолога и др.). Таким образом, Организации занимаются профилактикой и борются с возникновением отклонений в развитии детей на ранних стадиях развития. Уважение, сопереживание и искренность являются важными позициями, способствующими позитивному проведению диалога.
Диалог с родителями (законными представителями) необходим также для планирования педагогической работы. Знание педагогами семейного уклада доверенных им детей позволяет эффективнее решать образовательные задачи, передавая детям дополнительный опыт.
Педагоги, в свою очередь, также должны делиться информацией с родителями (законными представителями) о своей работе и о поведении детей во время пребывания в Организации. Родители (законные представители), как правило, хотят знать о возможностях сотрудничества, способствующего адаптации ребенка к Организации, его развитию, эффективному использованию предлагаемых форм образовательной работы.
В этом случае ситуативное взаимодействие способно стать настоящим образовательным партнерством.
Организация может предложить родителям (законным представителям) активно участвовать в образовательной работе и в отдельных занятиях. Родители (законные представители) могут привнести в жизнь Организации свои особые умения, пригласить детей к себе на работу, поставить для них спектакль, организовать совместное посещение музея, театра, помочь с уборкой территории и вывозом мусора, сопровождать группу детей во время экскурсий и т. п.
Разнообразные возможности для привлечения родителей (законных представителей) предоставляет проектная работа. Родители (законные представители) могут принимать участие в планировании и подготовке проектов, праздников, экскурсий и т. д., могут также планировать родительские мероприятия и проводить их своими силами.
Организацией поощряется обмен мнениями между родителями (законными представителями), возникновение социальных сетей и семейная самопомощь.
Организация предметно – пространственной среды (в том числе материально – техническое обеспечение)
Модернизация содержания образовательного процесса, введение инноваций в технологии воспитания и обучения предусматривает его вариативность, обеспечивающую переход на личностно-ориентированное взаимодействие педагога с детьми, индивидуализацию педагогической деятельности. Задача педагогических работников дошкольной группы состоит в умении моделировать социокультурную предметно-пространственную развивающую среду, которая бы позволила ребёнку проявлять творческие способности, познавать способы образного воссоздания мира и языка искусств, реализовывать познавательно-эстетические и культурно-коммуникативные потребности в свободном выборе. Образовательная среда Дошкольной группы– это совокупность условий, оказывающих прямое и косвенное влияние на всестороннее развитие ребёнка, состояние его физического и психического здоровья, успешность его дальнейшего образования, а также взаимодействие всех участников образовательной деятельности в дошкольной группе.
Особенности развития ребёнка-дошкольника делают средством его образования окружающий предметный мир. Предметно-пространственная развивающая среда в Дошкольной группе включает всё, что доступно восприятию ребёнка и использованию им в практической деятельности.
Содержание предметно-пространственной развивающей среды.
Обстановка в группе создана таким образом, чтобы предоставить ребёнку самостоятельно делать выбор. Помещение разделено на несколько центров, в каждом из которых содержится достаточное количество материалов для исследования и игры. В группе имеются такие центры как: искусства, строительства, кулинарии, драматизации и литературы, естествознания, науки, песка и воды
Работа начинается с утреннего приёма детей в группу. Приём детей осуществляется в раздевалке группы, где находятся индивидуальные шкафчики для детей. Здесь же расположен информационный уголок для родителей, куда помещается необходимая информация по дошкольной группе, консультации и советы родителям; доска для детского творчества. В раздевалке группы помещён уголок физического развития, целью которого является развитие двигательной активности и физических качеств детей. Предметное наполнение уголка применяется в подвижных играх (в группе и на улице), индивидуальной двигательной деятельности, в свободной деятельности детей.
Учебная зона расположена таким образом, чтобы свет на рабочие столы попадал с левой стороны. Столы для занятий размещены в соответствии с нормами СанПиНа. Доска находится на уровне глаз детей. В учебной зоне размещены: центр творчества, мастерская, уголок природы, кабинет, минибиблиотека, уголок сенсомоторного развития, центр экспериментирования, уголок музыкального развития. Такое размещение связано с тем, что расположенные рядом столы и стулья позволяют использовать эти «функциональные помещения» как на занятиях, так и в свободной деятельности, в индивидуальной работе с детьми.
Центр искусства и творчества стимулирует детей к опробованию и реализации творческих способностей, даёт детям возможность получить удовольствие от знакомства с новыми материалами, обогащать их тактильные ощущения. Целью центра творчества является формирование творческого потенциала детей, формирование эстетического восприятия, воображения, художественно-творческих способностей, самостоятельности, активности. В этом центре дети обычно проводят много времени, рисуя, создавая поделки из пластилина, вырезая из бумаги и т. д.
Совместные детско-родительские работы всегда очень разнообразны, интересны. Таким образом организована выставка совместных детско-родительских произведений.
Минибиблиотека представляет собой столик с полочками для книг и иллюстраций к сказкам, произведениям. Все книги и иллюстрации обновляются 1 – 2 раза в месяц. Новые книги выставляются в соответствии с программой по чтению.
Патриотический уголок, расположенный в учебной зоне, способствует формированию патриотических чувств, знакомит детей с символикой нашей страны, района.
В центе строительства дети могут конструировать как фантастические, так и реалистические сооружения. Занимаясь строительством, дети осваивают очень многие вещи. Оно помогает развивать математические способности, приобретать социальные навыки, дает опыт решения проблем.
Центр кулинарии предоставляет детям возможность исследовать свойства некоторых материалов, опробовать новые блюда, ознакомится с новыми математическими понятиями. Кулинария даёт детям живой жизненный опыт.
В центре драматизации имеются костюмы и предметы которые дают детям желание разыграть сценки из реальной жизни. Это помогает им лучше разобраться в том, что происходит вокруг, и лучше понять свою роль в мире.
В центре науки воспитатель подбирает материалы, которые дети собирают и разбирают, такие как головоломки и конструкторы. Такие материалы развивают речь, интеллектуальные способности, тонкую моторику и координацию.
Игровая зона позволяет создавать условия для творческой деятельности детей, развития фантазии, формирования игровых умений, реализации игровых замыслов, воспитания дружеских взаимоотношений между детьми. В центре игровой зоны на полу находится ковёр – место сбора всех детей. Игровая зона оснащена уголками и атрибутами для сюжетно – ролевых игр, подобранных с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей, куклами, машинами, игрушечными дикими и домашними животными. Для девочек должны быть швейные машинки, утюги, куклы, пупсы, игрушечный домик для кукол; для мальчиков – наборы инструментов, солдатиков, военной техники.
Центр Здоровья.
Физкультурное оборудование способствует развитию основных движений, например, при обучении прыжкам используются предметы для перепрыгивания: шнуры, кубики, воротца-барьеры; гимнастический ящик-плинт используется при обучении вспрыгиванию на возвышение, спрыгиванию с высоты; атрибуты для подвижных игр с прыжками: «Поймай комара», «Удочка» и др.
Физкультурное оборудование подобраны на основе возрастных особенностей, физической подготовленности детей. Для упражнений в равновесии используются длинные шнуры, набор досок разной длины и ширины, дощечки-кирпичики, наклонные доски, гимнастические скамейки разной высоты; на участке, бревна разновысокие и т.д.
Оборудование подобрано также с учетом возраста. Разнообразное оборудование используется для закрепления и совершенствования основных движений:
мостик-качалка - ходьба по ребристой поверхности, ползание, подлезание, раскачивание;
обруч - катание, выполнение 6 общеразвивающих упражнений, метание (вертикально подвешенный или положенный на пол);
рейки - удобные для укрепления горизонтальной струны, на которую помещаются шарики, укрепленные на вертикальных струнах, для тренировки ребенка при обучении игры в теннис;
шнуры - подвешенные на разной высоте, применяются для выполнения упражнений подпрыгивания, перешагивания, подлезания, подползания и др.
Физкультурный инвентарь позволяет расширить круг упражнений, формирующих и совершенствующих двигательные навыки, например, метание в различные цели (вертикальные, горизонтальные, движущиеся, подвижные, качающиеся); набрасывание колец: кольцебросы, расположенные на разной высоте; упражнения в парах, подгруппами, в кругу. Для выполнения общеразвивающих упражнений используются: ленты, платочки, бруски, султанчики, вертушки и др., что повышает их влияние на организм.
Специально подобранные пособия: палки, палки-шесты, шнуры, большие обручи, игрушки дают возможность целенаправленно влиять на отдельные группы мышц. Например, развитию кисти руки и пальцев способствуют ручные эспандеры, массажные мячи, оздоровительные шары, мозаика и другие предметы. Полезны упражнения с предметами, обеспечивающими разные способы захвата: флажки, обручи, палки и др.
Для укрепления мышц стопы применяют массажные коврики, шариковые тренажеры, валики, палки, веревки, кольца, шарики, которые захватываются пальцами ног, а также ребристые доски разнообразной конструкции. На участке устроены дорожки с разным покрытием (песок, галька, трава и т.д.). Упражнения с использованием физкультурного оборудования развивают психофизические качества: ловкость - при пробегании между кубиками, кеглями; глазомер - в играх серсо, кольцеброс, ринго, фитбол и др.; силу- при перетягивании каната, упражнениях на перекладине и т.д.
Важную роль в развитии глазомера, координации движений играют ежедневные упражнения в группе и на участке с мячом. Использование мячей разного размера существенно повышает психофизическое развитие, влияет на развитие мозговых структур, t оздоровление организма.
Спортивный детский комплекс дает возможность более полно реализовывать ПРОГРАММУ.
В спальне находятся кровати для дневного сна детей, а также уголок уединения и релаксации.
Предметный мир обеспечивает реализацию потребности ребенка в активной и разноплановой деятельности. Только совместная деятельность педагогов, детей и родителей ориентирует всех детей на успех, на радость достижения целей, а значит и на продвижение вперёд, поскольку именно успех и радость победы заставляют многократно возвращаться к достигнутому, то есть совершенствоваться.
