Игры и упражнения для формирования культуры общения у детей
Мир общения с раннего возраста играет ключевую роль в воспитании и развитии дошкольников. Способность взаимодействовать, выражать свои мысли и чувства, а также понимать окружающих – важные навыки, которые необходимо формировать с помощью специальной деятельности и игр. В нашей статье мы собрали впечатляющую коллекцию игровых упражнений, которые помогут детям не только лучше узнать друг друга, но и научиться взаимодействовать в группе.
Начнем с простого и веселого упражнения «Давайте познакомимся». Это не только поможет детям привыкнуть к новой обстановке, но и создаст комфортную атмосферу. Участники по очереди называют свои имена, передавая друг другу игрушки, что добавляет игровую составляющую и позволяет каждому чувствовать себя включенным в процесс.
Следующее упражнение – «Снежный ком», которым можно развивать память и внимание. Его суть в том, что по кругу участники повторяют имена друг друга, постепенно создавая цепочку из имен. Это не только помогает запомнить, кто есть кто в группе, но и укрепляет социальные связи между детьми.
Упражнение «Мое имя» ориентировано на формирование комфортной ситуации, где каждый участник делится своими предпочтениями в обращении. Это упражнение не только развивает уверенность в себе, но и учит уважению к желаниям других.
Для создания непринужденной атмосферы можно использовать «Давайте поздороваемся». Это веселое упражнение предлагает детям продемонстрировать различные способы приветствия, что развивает фантазию и открывает новые формы взаимодействия между детьми.
Также есть упражнение «Встаньте все те, кто…», которое помогает развивать наблюдательность. Ведущий задает вопросы, а дети отвечают движением, образуя живое общение и поддерживая интерес в группе, способствуя раскрытию индивидуальных предпочтений каждого участника.
Забавные и образные игры, такие как «Зайчики и лиса» и «Совушка - сова», развивают активность и чувствительность, позволяя детям выражать себя через движение, песню и импровизацию. Эти игры также учат детей следовать инструкциям и работать в команде.
Каждый из предложенных методик не только развлекает, но и обучает, обеспечивает всемирное образование и обогащение навыками общения, что очень важно для формирования дружеской и поддерживающей социальной среды в дошкольных учреждениях. Таким образом, используя предложенные игры, вы не только внесете радость и веселье в занятия, но и серьезно повысите культуру общения у ваших воспитанников.
Подборка игр и игровых упражнений, направленных на формирование у дошкольников культуры общения.
Давайте познакомимся
Упражнение позволяет участникам познакомиться друг с другом, привыкнуть, адаптироваться в новой среде.
Упражнения проводятся в кругу. Каждый участник называет себя по имени (если хочет, то что-то рассказывает о себе). В это время можно передавать друг другу любую вещь, игрушку.
Снежный ком
Упражнение способствует запоминанию детьми имен всех участников группы. Первый участник (например, стоящий слева от ведущего) называет свое имя. Следующий повторяет его, затем называет свое. Третий участник повторяет два имени и называет свое. И так по кругу. Упражнение заканчивается, когда первый участник называет по имени всю группу.
Мое имя
Упражнение способствует созданию комфортной обстановки для каждого участника.
Каждый участник говрит по кругу о том, какя форма его имени ему больше нравиться (Лена, Леночка, Елена…) и какя не нравится. Как он хочет чтобы его называли в группе.
После этого упражнения можно опять повторить, кого как будут теперь звать в группе (Лена или Леночка и т.д.)
Давайте поздороваемся
Упражнение продолжает знакомство, создает психологически неприужденную атмосферу.
Встаньте все те, кто…
Упражнение направлено на развитие внимания, наблюдательности, а также продолжение группового знакомства.
Ведущий дает задание: Встаньте все те, кто…
- любит бегать,
- радуется хорошей погоде,
- имеет младшую сестру,
- любит дарить цветы, ……..
При желании роль ведущего могут выполнять дети.
После завершения упражнения детям задаются вопросы, подводящие итоги игры: «Сейчас мы повторим, кто у нас в группе оказался самым внимательным. Кто запомнил:
- кто у нас в группе любит сладкое?
- у кого есть младшая сестра?» и т.д.
Затем вопросы усложняются (включают в себя две переменные):
- кто у нас в группе любит сладкое и имеет младшую сестру?
Каждый вопрос адресуется каждому ребенку. Если он не может ответить, ему помогает группа.
Опиши друга
Упражнение способствует развитиювнмательности и умения описывать то, что видел, продолжению знакомства.
Упражнения выполняется в парах одновременно всеми участниками. Дети стоят спиной друг к другу и по очереди описывают прическу, одежду и лицо своего партнера. Потом описание сравнивается с оригиналом и делается вывод о том, насколько ребенок был точен.
Что изменилось?
Развитие внимания и наблюдательности, необходимых для эффективного общения.
Каждый ребенок по очереди становится водящим. Водящий выходит из комнаты. За время его отсутствия в группе производится несколько изменений (в одежде, прическе деитей, можно пересесь на другое место), но не больше двух-трех изменений; все произведенные изменения должны быть существенными, заметными.
Портрет самого лучшего друга
Развитие анализа и самоанализа.
Детям дается задание нарисовать портрет своего самого лучшего друга. Затем проводится беседа.
- Кого ты считаешь своим хорошим, своим лучшим другом?
- Каким качеством обладает этот человек?
-Хочешь ли ты, чтобы тебя считали хорошим другом?
- Что для этого надо делать, как себя вести?
В ходе общего обсуждения формулируются правила радостного общения, которые рисуют в доступной для детей схематичной форме или же записывают их на листе ватмана печатными буквами (если дети уже умеют читать). Например:
- Помогай друзьям.
-Делись с ними, учись играть и заниматься вместе.
-Останови друга, если он делает что-то плохое. Скажи ему, если он в чем-то не прав.
- Не ссорься, не спорь по пустякам; играй со всеми дружно.
- Не завидуй.
- Если поступил плохо, не бойся признаться в этом, извинись.
- Спокойно принимай советы и помощь других ребят.
-Не радуйся, когда кто-то проигрывает. Если можешь, помоги ему.
- Если проиграл сам, не срывай злость на других; может быть, ты выиграешь в следующий раз.
«Зайчики и лиса»
Дети (зайчики) собираются у одной из стен, один ребенок (в маске лисы) прячется за «кустом» (стул). Воспитатель стоит у противоположной стены и громко считает: «Раз, два, три, четыре, пять, вышли зайчики гулять».
Дети выбегают на середину помещения и начинают весело прыгать, Через минуту – другую воспиттатель продолжает: «Вдруг лисица выбегает, зайцев сереньких она поймает».
Все зайчики разбегаются, лиса пытается кого-нибудь «поймать», но напрасно. Воспитатель добавляет: «В лапы лисьи не попали – зайки в лес все убежали».
Выбирают другую лису, игра повторяется. Такая игра является элементарной формой инсценировок,к которым дети постепенно пордводятся. Нужно следить за тем, чтобы они действовали в чётком соответствии со словесными указаниями воспитателя.
«Совушка - сова»
Детям показывают сову (картинка, фотография), рассказывают о ней. Один ребёнок сова; остальные – лесные птички. Сова сидит на дереве (стул, ящик и т. д.), птички бегают округ неё, осторожно к ней приближаются. Воспитатель:
Совушка – сова, большая голова,
На дереве сидит, головой вертит,
Во все стороны глядит.
Вдруг она как полетит….
При последнем слове (не ранее) сова «слетает» сдерева и начинает ловить птичек. Пойманная птичка становится новой совой, и игра возобновляется. В эту игру охотно играют даже малыши. Они пока не умеют ловить друг друга, зато радостно бегают по залу, ждут сигнала (удар в ладоши, возглас «стоп!»), по которому они должны остановиться.
«Я не должен»
Воспитатель заранее готовит сюжетные картинки, связанные с приемлемыми и неприемлемыми взаимоотношениями (в системах взрослый – ребенок, ребенок – ребенок, ребенок – окружающий мир), и шаблон «Я не должен» (например, изображение знака «-»).
Ребенок раскладывает около шаблона те картинки, которые изображают ситуации, неприемлемые во взаимоотношениях между людьми, между человеком и природой, человеком и предметным миром, объясняют свой выбор.
Остальные дети выступают в роли наблюдателей и советчиков.
«Звери на болоте»
Играют все дети группы. Они – «звери», которые попали в болото. У каждого по три дощечки (три листа бумаги). Выбраться из болота можно только парами и только по дощечкам.
У одного из игроков сломались и пошли ко дну две дощечки. Чтобы он не утонул, ему надо помочь – это может сделать партнер (его «пара»).
В роли потерпевшего и спасающего должен побывать каждый ребенок. Оцениваются, как готовность прийти на помощь, таки предложенные варианты спасения.
Дальнейший ход игры педагог разворачивает произвольно, следя за тем, чтобы дети не разговаривали между собой.
«Добрые эльфы»
Воспитатель садится на ковер, рассаживая вокруг себя детей.
Воспитатель. Когдато-то давным-давно люди, борясь за выживание, Вынуждены были работать и днем и ночью. Конечно, они очень уставали. Сжалились над ними добрые эльфы. С наступлением ночи они стали прилетать к людям и, нежно поглаживая их, ласково убаюкивать добрыми словами. И люди засыпали. А утром, полные сил, с удвоенной энергией брались за работу.
Сейчас мы с вами разыграем роли древних людей и добрых эльфов. Те, кто сидит по правую руку от меня, исполнят роли этих тружеников, а те, кто по левую, - эльфов. Потом мы поменяемся ролями. Итак, наступила ночь. Изнемогающие от усталости люди продолжают работать, а добрые эьфы прилетают и убаюкивают их…
Разыгрывается бессловесное действо.
