Технологическая карта: Состав числа 2
Данная «Технологическая карта» представляет собой структурированный план занятия для воспитателей и педагогов, работающих с подготовительной группой. Она создана с целью знакомства детей с математическими понятиями, а именно - составом числа 2. Воспитатель А.В. Привалова предлагает интересный и увлекательный подход, который способствует глубинному изучению математики в раннем возрасте.
Занятие фокусируется на простых действиях сложения и вычитания, помогает детям осознать взаимосвязь целого и его частей. Используя наглядный материал, воспитатель создает атмосферу, в которой дети могут самостоятельно экспериментировать с числами и развивать свои математические навыки.
В процессе занятия дети знакомятся с количеством, цифрой 2 и учатся выражать свои мысли через математическую речь. Создаются условия для развития коммуникационных навыков, умения слушать своих сверстников и выражать свои идеи. Методические приемы, описанные в карте, направлены на создание положительной мотивации к обучению, что является ключевым аспектом в дошкольном образовании.
Ну и самое важное, занятие основано на принципах активного обучения — дети становятся участниками образовательного процесса, выполняя увлекательные задания, что успешно удерживает их внимание и интерес. Комбинирование различных форм работы (индивидуальной, парной и групповой) позволяет максимально эффективно вовлечь каждого ребенка в изучение темы занятия.
Технологиялық картасы. Технологическая карта
организованной учебной деятельности для класса подготовительной группы
Воспитатель: Привалова А.В.
Дата: 05.10.16.
Білім беру саласы Образовательная область: Познание.
Бөлімдері Раздел: ФЭМП № 10.
Тақырыбы Тема:«Состав числа 2».
Мақсаты Цель:Познакомить с образованием и составом числа 2, цифрой 2. Закрепить понимание смысла действий сложения и вычитания, взаимосвязи целого и частей. Развивать математическую речь, умение работать самостоятельно. Воспитывать умение слушать других детей, формировать положительную мотивацию к учению.
Жабдықтар Оборудование: двухполосные наборные полотна, раздаточный материал: подносы на них по одному грибочку, одному ореху; математические знаки: +, -, =. Цифры: по две 1 на каждого ребёнка, по одной цифре 2. Иллюстративный материал по теме занятия.
Қос тілдік компонент Билингвальный компонент: бір – один, екі – два.
кезендері
Этапы
деятельности
Мұғалімнің іс- әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс- әрекеті
Действия детей
Мотивациялық қозғаушы
Мотивационно- побудительный
Организационный момент, психологический настрой.
Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно,
На занятие торопит нас —
Математика сейчас.
Образование числа 2.
По тексту рассказа выставляю картинки на магнитную доску.
— Вышло солнышко на небо, всю землю осветило.
— Попали его лучи на лесную полянку, улыбнулись ёлочке, осветили грибочек, птичку на ёлке.
— Но вот набежала тучка, потом – ещё одна, и пошёл дождик.
— Кончился дождик. Снова светит солнышко.
— Птичка на ёлке обрадовалась. К ней прилетела ещё одна птичка.
— Обрадовался солнышку и грибок под ёлкой. А после дождика ещё один грибок вырос.
— Вышла девочка на полянку: ёлочкой любуется, солнышку радуется,
птичек слушает, грибы собирает.
Вопросы по картинке:
— Каких картинок по одной?
— Каких картинок по две?
— Как получились две тучки, две птички, два грибочка? (Сначала была одна тучка, потом появилась ещё одна – и получилось две тучки. К одной птичке прилетела ещё одна птичка — стало 2 птички. Был один гриб, вырос ещё один гриб – стало 2 гриба).
— Как же получить число 2? (К одному прибавить ещё один – получится 2)
— Можем ли мы сделать так, чтобы на нашей картинке стало 2 ёлочки? Как это сделать? (Прибавить ещё 1 ёлочку.)
— Можем ли мы сделать так, чтобы на нашей картинке стало 2 девочки? Как это сделать? (Прибавить ещё 1 девочку.)
— Можем ли мы сделать так, чтобы на нашей картинке стало 2 солнышка? Почему?
Становятся в круг, повторяют слова.
Наблюдают за моими действиями, слушают.
Отвечают на вопросы.
Іздену ұйымдастырушы
Организационно – поисковый
Понятие «пара».
- Как получить два предмета? (к одному предмету добавить ещё один).
Игра «Что у вас по одному, по паре?
Д/и «Гаражи и автомобили»
- Посмотрите, вот у нас два автомобиля, а вот и гараж. На крыше гаража цифра, которая обозначает количество автомобилей, которые должны стоять в этом гараже.
- Сколько должно быть машин в гараже?
Вызвать одного ребёнка, чтобы он поставил две машинки в гараж.
- Сколько жёлтых машин? Сколько – зелёных? Сколько всего машин получилось? Выложи пример на доске.
- У нас есть сказочный домик. Кто живёт в этом домике?
- Сколько белочек живёт в домике? Сколько ёжиков живёт? Сколько всего зверят живёт в домике?
- Как можно это записать?
На столах детей двухполосные наборные полотна и подносы, на которых лежат один гриб, один орех.
- Давайте угостим наших зверей. На нижней полоске наборного полотна выложите столько орехов сколько белочек живёт в домике, а на верхней полоске выложите столько грибов сколько ёжиков живёт в сказочном домике.
- Сколько орехов вы положили?
- Почему?
- Положите рядом с орехом цифру 1.
- Сколько грибов вы положили?
- Почему?
- Положите рядом с грибом цифру 1.
- Сколько всего получилось угощений.
- Как вы это узнали?
Динамическое упражнение.
В игровой зоне на ковре разложены желтые березовые листья. Воспитатель объясняет детям, что в конце упражнения каждый ребенок должен будет поднять столько листьев, сколько останется на березе.
Ветер с листьями играет,
То поднимет, то бросает.
Кружит в вальсе листопад
Поздней осени наряд.
На ветвях березки белой
Два листочка уцелело.
(На ветвях березки белой
Один листочек уцелел).
Отвечают.
Называют.
- Две.
Вызванный ребёнок выполняет.
Называют.
Отвечают.
Выкладывают 1+1=2
Выкладывают на нижней полоске один орех, на верхней полоске один гриб.
- Один.
- Потому что в домике живёт одна белочка.
Выполняют.
Один.
- Потому что в домике живёт один ёжик.
Выполняют.
- Два.
Отвечают.
Выполняют. Сначала один листочек, после повторного выполнения два листочка.
Рефлевсивті - коррекциялаушы
Рефлексивно- корригирующий
Итоговая рефлексия.
— Поднимите две руки, два пальчика.
— С какой цифрой мы познакомились?
— Сколько предметов обозначается этой цифрой?
— Молодцы!
Күтілетін нәтиже Ожидаемый результат
Білуге тиіс Знать: математические знаки: +, -, =. Цифру 2.
Талапты болу Иметь:понимание смысла действий сложения и вычитания, взаимосвязи целого и частей.
Қолынан келуі тиіс Уметь: составлять число 2, из двух меньших чисел.
4
