Перспективное планирование коррекционных занятий для подготовительной группы: Осенняя ярмарка и От зерна до каравая

2. «Будь внимателен»
-Что я назвала?
-Какие еще овощи знаете?
-Собери фрукты в корзину.
3. «Четвертый лишний»

4. «Подскажи словечко»
Поздним летом в огород

Пальчиковая гимнастика.
У Лариски – две редиски (загибают пальцы)
У Алишки – две картошки
У Сережки – сорванца-
Два зеленых огурца
А у Вовки – две морковки
Да еще у Петьки
Две хвостатых редьки.

II. Программные задачи: продолжать классифицировать овощи, фрукты, активизировать словарь признаков, учить называть ласково, отгадывать загадки.

1. Отгадай загадку и выстави картинку.

2. «Подбери признак»

Яблоко какое?
Помидор какой?

1. Игра «Чудесный мешочек»

2. «Назови ласково»

Свекла – свеколка
Помидор – помидорчик
Апельсин – апельсинчик

1. «Что в мешке»

Картошка, много картошки, мешок картошки.
Груши, много груш, мешок груш.
Пальчиковая гимнастика.
Мы капусту рубим
Мы капусту трем
Мы капусту солим
Мы капусту жмем.

III. Программные задачи: закрепить названия овощей и фруктов, их внешнего вида, активизировать глагольный словарь, учить образовывать прилагательное от существительного. Закрепить координацию речи с движением.

1. «Составь предложение»

Помидор круглый, а морковь…
Огурец овальный , а тыква…
Лук горький , а яблоко …
Огурец зеленый , а свекла …
Редиска мелкая, а редька …

1. «Повар и овощи»

Раз, два, три, четыре, пять
Начинаем мы играть
Ручками похлопали
Ножками потопали
Покрутились, покружились
В овощи превратились

-Кем ты будешь? (капустой)
-Какие действия выполняют с капустой (варят, рубят, солят, мнут и т.д.)
- Что готовят из капусты? (борщ, щи, салат)
-Что приготовят из яблок?
3. Что сделаешь с овощем или фруктом? (глагольный словарь)
Физкультминутка «Компот»
Будем мы варить компот,
Фруктов нужно много вот.
Будем яблоки крошить,
Грушу будем мы сушить,
Отожмем лимонный сок,
И положим мы песок,
Варим, варим мы компот.
Угостим честной народ.

IV. Программные задачи: обобщить знания детей об овощах и фруктах, учить составлять описательный рассказ об овощах, фруктах, закрепить координацию речи с движением.

1. Игра «Что не стало»

2. Игра «Магазин»

Я покупаю вишневый компот.
Я покупаю томатный сок.
Я покупаю капустный пирог.
3. Составление описательных рассказов об овощах, фруктах.

Тема: «От зерна до каравая».
I. Программные задачи: познакомить детей с профессиями тракторист, комбайнер, шофер, ассоциировать эти профессии с хлебом, активизировать глагольный словарь, учить отгадывать загадки.

1. Отгадай.

Вырос в поле дом, полон дом зерном (колос)
Без рук, без ног, а в гору лезет (тесто)
Отгадать легко и быстро
Мягкий, пышный и душистый
Он и черный, он и белый,
А бывает подгорелый (хлеб)
-О чем мы будем беседовать?
- А вы знаете откуда хлеб пришел?
2. Чтение сказки. «Путешествие колобка»
3. Игра «кто, что делает»
Шофер, комбайнер, тракторист, пекарь.
4.Подбери родственные слова хлеб – хлебный, хлебушко, хлебница, хлебушек.
Пальчиковая гимнастика
Мы ходили в магазин.

1. Программные задачи: познакомить с приемом изготовления хлебобулочных изделий, с профессиями пекарь, продавец, кондитер. Активизировать предметный словарь.

1. Назови хлебобулочные изделия.

2. Вот он хлебушко душистый

С хрупкой корочкой витой.
Вот он вкусный золотистый.

1. «Путешествие « на хлебозавод.

– Из чего пекут хлеб? (мука)
- Что делают с мукой? (тесто)
- Что добавляют в тесто?
- Где пекут хлеб?
- Как называется эта профессия?
4. Дидактическая игра «Булочная»
5. «Один – много».

1. Программные задачи: обобщить знания детей о хлебе, его изготовлении, активизировать глагольный словарь. Воспитывать бережное отношение к хлебу.

1. отгадай загадку.

2. Путешествие зернышка

Что делает тракторист? (пашет, сеет, ухаживает)
Что делает комбайнер? Шофер?
Что делает пекарь?

1. Игра «1,2 – 5» (счет предметов)

2. Вставь слово.

Я знаю пословицу о (хлебе)
Мама купила пшеничный (хлеб)
Дети едят суп с (хлебом)
Ваня пошел в магазин за (хлебом)

1. Программные задачи: обобщить знания детей о хлебе, объяснить значение пословиц о хлебе, учить составлять рассказ, используя слова определения, действия по схеме.

1. Объясни пословицу «Хлеб всему голова»

2. «Укрась слово»

Хлеб какой? (мягкий, душистый )
Баранка какая? (круглая, хрустящая)
3.составление рассказа по схеме.
Колос- мука - хлеб
Тема: «Осень».

1. Программные задачи: обратить внимание какое время года настало, какие изменения произошли в погоде, познакомить с первым периодом осени – ранняя, активизировать словарь предметный, глагольный, учить находить слова наоборот. Учить видеть в стихотворении осенние приметы.

1. Чтение стихотворения.

Повязала осень пестрый фартук
И ведерко с красками взяла
Ранним утром проходя по порту,
Листья позолотой облила.
-Какие слова помогают назвать приметы осени. Это ранняя осень.
- Назовите приметы ранней осени.
2. Скажи «Наоборот»
Осень ранняя – осень поздняя.
День веселый – грустный.
Солнечный – пасмурный.
Погода хорошая – плохая.
3.
–Что бывает ранней осенью? (Собирают урожай, идет дождь, нависают тучи, дует ветер, ненастье, сырость, фрукты, овощи, птицы собираются и т.д.)
4.Составь предложение с словами:
Солнце, небо, листья, люди, животные, птицы.
5.Пальчиковая гимнастика.

II. Программные задачи: познакомить со вторым периодом осени – золотая, уточнить отличия от ранней, продолжать активизировать словарь. Закрепить умение координировать речи с движением.
1. Стихотворение.
Осень. По утрам морозы
В рощах желтый листопад
Листья около березы
Золотым ковром лежат.
- Назовите признаки осени из этого стихотворения.
- О каком периоде осени эти строки?
- Назовите отличие ранней и золотой осени.
2. Игра «Укрась слово»
Осень какая?
День какой?
Небо, ветер, дождь?
3.Угадай слово.
Ветер дует, а ветры…
Птица улетает, а птицы…
Лист желтеет, а листья…
Лист падает, а листья…
Дождь моросит, а дожди…
4.Игра «Один – много».
Пальчиковая гимнастика.
Раз, два, три, четыре, пять
Будем листья собирать
Листья березы,
Листья рябины,
Листики тополя,
Листья осины,
Листья дуба соберем –
Маме осенний букет соберем.
III. Программные задачи: познакомить с поздней осенью, находить отличие трех периодов, учить отгадывать загадки, активизировать словарь: глагольный, признаков. Учить видеть красоту поэтических слов.
1. Миновало лето,
Осень наступила,
На полях и рощах пусто и уныло
Птички улетели,
Стали дни короче
Солнышко не видно,
Темны, темны ночи.
- Какие слова в стихотворении указывают на позднюю осень?
- Чем погода отличается поздней осенью?
- Какие еще изменения произошли в живой и неживой природе?
2. Кто больше.
Назови признаки осени.
3.Подбери предметы к признакам.
Осенний –день, вечер, дождь, ветер, лес.
Осенняя – погода, ночь, одежда, сырость, непогода.
Осеннее – небо, пальто, дерево.
Осенние – листья, каникулы, заморозки, сапоги.
4.Отгадай загадку.
- К какому периоду осени относится отгадка.
Пальчиковая гимнастика.
Раз, два, три, четыре, пять
Будем листья собирать
Листья березы,
Листья рябины,
Листики тополя,
Листья осины,
Листья дуба соберем –
Маме осенний букет соберем.
IV. Программные задачи: закрепить признаки осени, развивать память при заучивании стихотворения, учить составлять рассказ об осени по плану. Активизировать словарь.

1. 1. Чтение стихотворения. Осень. Плещеева.

   2. Беседа по содержанию.

- Что случилось с цветами, кустами?
Кто зеленеет на полях?
-Какая погода?
-Что говорится о ветре?
3. Повторное чтение с заучиванием.
4. Составление рассказа по плану:
Осенние месяцы.
Приметы осени.
Что делают птицы и животные осенью.
Труд человека осенью.

Пальчиковая гимнастика.
Раз, два, три, четыре, пять
Будем листья собирать
Листья березы,
Листья рябины,
Листики тополя,
Листья осины,
Листья дуба соберем –
Маме осенний букет соберем.

Тема: «Лиственные деревья, грибы».

1. Программные задачи: дать детям понятие лес, что в нем растет, познакомить с названием деревьев, их внешний вид, различать их, активизировать словарь.

1. Он не низок, не высок

Зелен, светел наш лесок
Мы, когда учиться стали,
В том лесочке насчитали
8 сосенок густых,
5 березок молодых,
7 осинок невеличек
9 елочек – сестричек.
Хорошо в таком лесу
Каждый кустик нам знаком.
-Что повстречали дети в лесу?
-Какие деревья еще растут в лесу?
- Чем отличается дерево от кустарника?
Рассматривание строения дерева и кустарника.

1. «От какого дерева лист?»

2. Подбери слова.

Лист – лиственный, лиственница, листопад, листок.

1. Назови ласково.

Клен – кленочек
Осина – осиночка
Физкультминутка.

1. Программные задачи: закрепить название деревьев, обратить внимание на окраску листьев, учить узнавать дерево по листьям, плодам. Активизировать словарь глагольный, развивать логику при отгадывании загадок.

1. Отгадай загадку и найди ответ на картинке.

2. Рассматривание плодов. Игра « От чьей ветки детки?»

3. «Назови много»

В лесу много сосен, дубов, рябин, берез, кленов …
4. Ответь на вопрос.
Листья что делают? (падают, шуршат, шелестят, осыпаются)
Деревья что делают? ( качаются, клонятся, скрипят, ломаются)

1. Вставь нужное «маленькое» слово.

Березовый лист упал ….землю.
Кленовый лист упал …клен.
Физкультминутка.

1. Программные задачи: познакомить с названием грибов, растущих в лесу, дать понятие съедобный несъедобный, активизировать предметный словарь. Учить видеть в стихах описание, внешнего вида, гриба, сравнивать с картинкой.

1. Стихи о грибах. (см. Агронович стр. 77)

Рассматривание грибов, внешнего вида.

1. Где растет гриб?

Подберезовик – под березой.
Подосиновик – под осиной.
Масленок – под сосной.
Опята – под пнем.
Боровик – под елкой.
Лисички – в лесу.

1. Игра « съедобный, несъедобный»

2. « Назови ласково»

Физкультминутка.
Ножки, ножки, где вы были?
- За грибами в лес ходили.
-Что вы ручки, работали?
- Мы грибочки собирали.
- А вы, глазки, помогали?
- Мы искали да смотрели,
- Все пенечки оглядели.

IY. Программные задачи: обобщить понятие лес, что в нем растет, учить составлять рассказ о лесе используя в речи слова определения, действия. Научить видеть в стихотворных строках красивое.

1. 1. Опавшей листвы разговор еле слышен.

« Мы с кленов, мы с яблонь,
Мы с вязов, мы с вишен
С осины, черемухи, с дуба, с березы
Везде листопад на пороге морозы
Мы пошли в дальний лес
Сколько много там чудес
По дорожке шли боровик нашли
На пенечке сто опят
Очень тесно тут – вопят.
Мы в лесу гуляли бы до утра
Да уж вечер близится спать пора.

2. «Укрась слово»
Лес какой?
Листья какие?
Грибы какие?

1. 1. Составление рассказа о лесе по плану.

- Что такое лес?
- что в нем растет?
- кто живет в лесу?
- ваше отношение к лесу?
Физкультминутка.
Ножки, ножки, где вы были?
- За грибами в лес ходили.
-Что вы ручки, работали?
- Мы грибочки собирали.
- А вы, глазки, помогали?
- Мы искали да смотрели,
- Все пенечки оглядели.

Тема: «Дом, мебель».

1. Программные задачи: познакомить с понятием дом, назвать части дома, какие бывают дома, активизировать предметный словарь. Развивать память при заучивании стихотворения.

1. Против школы новый дом.

В новом доме мы живем
Мы по лестнице бежим
И считаем этажи
Раз – этаж, два – этаж,
Три, четыре мы в квартире.
- Что такое дом?
Из чего сделаны дома?
-Что есть в доме? (комнаты, окна, лестница, двери и т.д.)
2. Образуй слово
В доме 1 этаж – одноэтажный.
Дом из кирпича – кирпичный
Дверь из дерева- деревянная.
3.Измени слово «Окно»
В доме большое окно
В доме нет …
Я подошел к …
Я мечтаю о большом …
У меня растут цветы под …
Физкультминутка.
Здесь у нас столовая
Вся мебель в ней дубовая.
Вот стул – на нем сидят.
Вот это стол – на нем едят.

1. Программные задачи. Познакомить с работой столяра и плотника, дать понятие что нужно для работы в процессе изготовления деревянных вещей, активизировать предметный словарь.

1. Рамы, тумбы, табуреты

Руки делают мои (столяр)

1. Чтение произведения «Кем быть»

- Кто такой плотник, столяр? - Чем занимаются они?
-Какие инструменты нужны им для работы?
- Из чего изготавливают мебель?
Лес – богатство и краса,
Береги свои леса.
Много леса не руби – мало леса посади.

1. Чего не бывает

Стола без (крышки)
Стула без (спинки)
Шкафа без (двери)
Дивана без (спинки)
Физкультминутка.
Здесь у нас столовая
Вся мебель в ней дубовая.
Вот стул – на нем сидят.
Вот это стол – на нем едят.

1. Программные задачи: закрепить виды мебели: кухонная, школьная, спальная, зальная. Активизировать предметный словарь. Закрепить умения отгадывать загадки.

1. Отгадай загадку. (см. стр. 11 Развитие лексико- грамматического строя)

2. «Для чего»

- Для чего нужна кровать?
3. «Назови какой?»
Стул какой? Шкаф какой?
Диван сделан из кожи – какой?
4.Обставим дом. Расставление мебели по комнатам.
5. «Подскажи словечко»
Костя в комнату вошел
И поставил сок на (стол)
Взял детишкам по конфете
Взял из вазочки в (буфете)
Мама в комнату впорхнула
Шарф и плащ взяла (со стула)
Закатила барабан
Наша Оля под (диван)
Посчитать хотим мы если
Тог развалимся мы (в кресле)
Физкультминутка.
Здесь у нас столовая
Вся мебель в ней дубовая.
Вот стул – на нем сидят.
Вот это стол – на нем едят.

IY. Программные задачи: обобщить понятие «мебель»,
И виды из чего сделана, как с ней обращаться. Учить составлять описательный рассказ о своем доме, активизировать словарь.
1. Чтение «Федорино горе»
Беседа об уходе за мебелью.
2.«Где предмет» ( ребенок описывает комнату и место где находится предмет)
- Мяч лежит в спальне, под кроватью.
3. «Что для чего нужно»
Для чего нужна кровать?
4.Составление описательного рассказа о доме, комнате.
Физкультминутка.

Тема: «Домашние животные».

1. Программные задачи: закрепить название домашних животных и их детенышей, уточнить отличие от диких, активизировать глагольный словарь, учить выделять из стихов основную мысль.

   1. 1. Отгадай загадки

      2. «Назови отличие»

Дикие – домашние.

1. 1. 1. Кто как голос подает?

1. 1. 1. «Назови семью»

      2. Он – кот, она – кошка, они – котята, котенок.

      3. «Дразнишка»

      4. Кошка – царапка, мяукалка, хвостом вилялка, ласкалка.

      5. «Кто как ест»

      6. Кролик грызет морковку,

      7. Корова жует, щипит траву.

      8. Пальчиковая гимнастика.

      9. Бу-бу, я рогатый

      10. Бу-бу, я хвостатый

      11. Бу-бу, я ушастый

      12. Бу-бу, я очень страшный

      13. Испугаю, забодаю.

2. Программные задачи: закрепить знания о домашних животных, учить называть части тела и их жилище, активизировать словарь – предметный, учить координации речи с движением.

1. Отгадай, кто это? ( взрослый загадывает загадку, ребенок отгадывает)

1. 1. 1. Сторожит, грызет, лает?

1. «У кого кто ест»

1. 1. 1. 3. «Чей хвост, чье туловище, чья голова, чьи уши?»

      2. 4. «Кто где живет?»

      3. Пальчиковая гимнастика.

      4. Бу-бу, я рогатый

      5. Бу-бу, я хвостатый

      6. Бу-бу, я ушастый

      7. Бу-бу, я очень страшный

      8. Испугаю, забодаю.

2. Программные задачи: закрепить знания о домашних животных и их пользе, активизировать словарь признаков, называть животных ласково. Воспитывать любовь к животным.

1. Кто любит.

1. 1. 1. 2. Зачем нужны домашние животные.

      2. Кто что дает хозяину?

1. Кто какой?

1. 1. 1. Корова – рогатая, пятнистая, рыжая, длиннохвостая и т.д.

1. «Назови ласково»

1. 1. 1. Пальчиковая гимнастика.

      2. Бу-бу, я рогатый

      3. Бу-бу, я хвостатый

      4. Бу-бу, я ушастый

      5. Бу-бу, я очень страшный

      6. Испугаю, забодаю.

      7. IY. Программные задачи: учить пересказывать рассказ близко к тексту, активизировать словарь, развивать память при заучивании стихотворения.

      8. Заучивание.

      9. Ты пасись, коровка, дольше,

      10. Молока неси побольше

      11. Клеверком питайся спелым,

      12. Молоко чтоб было белым.

      13. По полям ходи и горкам.

      14. Дома ждем тебя с ведерком.

      15. 2. Закончи предложение.

      16. В стаде много (коров)

      17. В табуне (коней)

      18. В доме (кошек)

      19. В свинарнике (свиней)

      20. Доярка доит (коров)

      21. Конюх поит (коней)

      22. 3. Пересказ рассказа «Дружок» (см. Агронович)

      23. Пальчиковая гимнастика.

1. 1. 1. Тема: «Звери наших лесов.»

1. Программные задачи: закрепить названия диких животных наших лесов, чем питаются, где живут, активизировать словарь предметный.

1. 1. 1. Развивать логическое мышление при отгадывании загадок.

1. Отгадай загадку.

2. Дидактическая игра. «Кто где живет?» (употребление предложного падежа)

1. 1. 1. Лиса живет в норе.

1. Чем питаются дикие животные?

1. 1. 1. Пальчиковая гимнастика.

      2. Заяц Егорка

      3. Свалился в озерко.

      4. Бегите под горку спасайте Егорку.

1. Программное содержание: продолжать знакомить с изменениями в жизни животных, активизировать словарь признаков, образовывать прилагательное от существительного. Развивать координацию речи с движением.

1. Маленькому зайчику на сырой ложбинке

1. 1. 1. Прежде глазки тешили белые цветочки.

      2. Осенью расплакались понкие березки.

      3. Хмурая, дождливая наступила осень.

      4. Всю капусту, сняли, нечего украсть

      5. Страшно зайке в лапы волку серому попасть.

      6. - Как изменилась жизнь животных в лесу?

      7. 2. Подбери слово

      8. Волк какой? Медведь какой?

      9. 3. Дидактическая игра «Чей, чья, чьи?»

      10. След (чей) лисий, волчий

      11. Уши (чьи) Голова (чья)

1. Программное содержание: закрепить название детенышей, учить называть части тела животного, его жилища и коллективного проживания, активизировать глагольный словарь, развивать интонацию и речи и мимики.

1. Узнай животного по звуку.

2. Кто где живет и с кем? (стая, стадо, семья)

3. Кто у кого?

1. 1. 1. У медведя медвежата.

      2. 4. Подбери действие к животному.

      3. Что делает заяц? (скачет, грызет, прыгает, сидит и т.д.)

      4. 5.Развитие мимики и интонации.

      5. В осенний ясный, теплый день

      6. На голый лес упала тень

      7. Охватил зайченка страх

      8. Ах, ах, ах.

      9. Убегайте все быстрей

      10. Эй, эй, эй

      11. Берегитесь злых гостей.

      12. Эй, эй, эй

      13. IY. Программное содержание: продолжить учить составлять описательные рассказы, закрепить счет, развивать речь.

1. 1. Животные рассчитайтесь по порядку.

1. 1. 1. Заяц первый, волк второй и т.д.

1. 1. «Укрась слово».

   2. Придумай загадку – описание по плану.

1. 1. 1. Где живет? Внешний вид, повадки

      2. Чем питается? Как добывает корм? Враги, как защищается?

      3. Тема: «Перелетные птицы.»

1. Программные задачи: познакомить детей с перелетными птицами, называть и узнавать их по внешнему виду, уяснять причинно следственные связи, активизировать предметный словарь, отгадывать загадки.

1. Отгадай загадку.

1. 1. 1. - Как одним словом назвать этих птиц? - Почему они улетают в теплые края?

      2. 2. Игра «Для чего?»

      3. Для чего птице клюв?

      4. Ноги? Крылья? Перья?

      5. 3.«Угадай и назови»

      6. - У какой птицы самая длинная шея?

      7. Длинные ноги? Тише всех поет?

      8. Подражает пению других птиц?

1. 1. Назови ласково.

1. 1. 1. Физкультминутка.

      2. Лебеди летят, крыльями машут,

      3. Прогнулись над водой, качают головой.

      4. Прямо и гордо умеют держаться,

      5. Очень бесшумно на воду садятся.

      6. Белые лебеди,

      7. Лебедь летишь

      8. И на воду сели.

      9. Или, посидели,

      10. Снова улетели.

1. Программные задачи: продолжать знакомить с перелетными птицами с названием птенцов, места жительства, активизировать глагольный словарь, учить сочетать существительное с прилагательным. Прививать умения понимать поэзию.

1. Организационный момент «Назови птицу»

2. Мы построили скворечню

1. 1. 1. Для веселого скворца

      2. Мы повесили скворечник

      3. Возле самого крыльца.

      4. Все семейство вчетвером

      5. Проживает в доме том

      6. Мать, отец, и скворушки

      7. Черненькие перышки.

      8. - Кто где вьет гнездо?

      9. 3. « Назови детеныша».

      10. Грач – грачонок – грачата.

      11. Кукушка – кукушонок – кукушата.

      12. 4.« Что могут птицы», «подбери действия»

      13. Ласточка летает, щебечет, строит гнездо, выводит птенцов, кормит, заботится.

1. 1. « Где сидит птица»

1. 1. 1. Физкультминутка.

      2. Лебеди летят, крыльями машут,

      3. Прогнулись над водой, качают головой.

      4. Прямо и гордо умеют держаться,

      5. Очень бесшумно на воду садятся.

      6. Белые лебеди,

      7. Лебедь летишь

      8. И на воду сели.

      9. Или, посидели,

      10. Снова улетели

1. Программные задачи: расширить и обогатить знания о перелетных птицах, активизировать словарь признаков, развивать память при заучивании стихотворения.

1. Чтение рассказа «Синичкин календарь», «Сентябрь, октябрь»

2. Беседа.

3. Игра «путаница»

1. 1. 1. Наступила осень, прилетели скворцы.

1. Подбери признак.

1. 1. 1. Ласточка какая? (шустрая, заботливая, щебечущая, благородная).

1. Заучивание стихотворения.

1. 1. 1. IY. Программные задачи: обобщить знания детей о птицах, активизировать словарь, учить составлять описательный рассказ. Воспитывать бережное отношение к птицам.

1. Чтение стихотворения.

1. «Угадай птицу»

2. Игра «да- нетка»

3. Составление рассказа.

4. Название, внешний вид, отличительные особенности, где строят гнездо

5. Какую пользу приносят?

6. Физкультминутка.

1. Тема: «Зима, Новый год!»

1. Программные задачи: с признаками зимы, названием зимних месяцев, образовывать родительные слова, видеть красоту природы описанную в стихах.

1. Организационный момент.

1. Ночью ветер волком выл,

2. И по крыше палкой бил

3. Утром глянули в окно

4. Там – волшебное кино

5. Раскатала белый холм,

6. Набросала светлых звезд.

7. И папахи на дома

8. Нахлабучила Зима.

9. - О каком времени года стихотворение?

10. - Какие изменения произошли в природе?

11. 2. Где это бывает?

12. - Где лежит снег?

13. -Где замерз лед?

14. -Где слепили снеговика?

15. 3. Назови зимние месяцы.

16. -Что в каком месяце бывает?

17. «Придумай слово»

18. Снег – снежок, снежинка, снеговик, снежки, снегоход, снегопад, снегурочка, Белоснежка, снегирь.

19. Лед, ветер, зима.

20. Пальчиковая гимнастика.

21. Сегодня из снежного мокрого кома.

22. Снежную бабу слепили у дома.

23. Стоит наша баба у самых ворот

24. Никто не пройдет

25. Знакома она уже всей детворе,

26. А жучка все лает «Чужой во дворе»!

27. II. Программные задачи: закрепить название зимних месяцев, приметы зимы, активизировать словарь глагольный, признаков, развитие координации речи с движением.

1. 1. О каком месяце стихотворение? Почему? Назови приметы каждого зимнего месяца.

1. Снежинки медленно летят-

2. Крупные, тяжелые.

3. Я не узнала старый сад,

4. Когда пришла из школы

5. Он стал, как сказочный дворец

6. Весь белый и резной

7. Как заколдованный дворец

8. Царевны ледяной.

1. 1. «Каким бывает»

1. Снег – белый, пушистый.

1. 1. Составь предложение.

1. Снег белый, выпал, пушистый.

2. Дорожки, от ребята, снега, чистят.

1. 1. «Что делает»

1. Снег – летает, пархает, кружится, летит,

2. Ветер, лед.

3. Пальчиковая гимнастика.

4. Сегодня из снежного мокрого кома.

5. Снежную бабу слепили у дома.

6. Стоит наша баба у самых ворот

7. Никто не пройдет

8. Знакома она уже всей детворе,

9. А жучка все лает «Чужой во дворе»!

10. III. Программные задачи: продолжать работу по обогащению словаря по теме новый год, зима, учить отгадывать загадки, развивать мыслительную деятельность.

1. 1. На первую ступеньку стал парень молодой,

1. К 12 ступеньке пришел старик седой (Новый год)

2. Ее всегда в лесу найдешь

3. Пойдем гулять и встретим.

4. Стоит колючая как еж,

5. Зимою в платье летнем.

6. А к нам придет на Новый год –

7. Ребята будут рады,

8. Хлопот веселых полон рот, готовят ей наряды. (елка).

1. 1. «Украшаем елку»

1. Я повесил на елку плюшевого мишку.

2. 3. «Подбери признак к предмету»

3. Елка какая? Праздник какой?

4. Елочные игрушки какие?

5. Дед мороз какой?

6. Снегурочка какая?

7. Подарки какие?

8. 4.Путаница.

9. Летним утром к нам пришел Дед Мороз.

10. Пальчиковая гимнастика.

11. Перед нами елочка:

12. Шишки, иголочки.

13. Шарики, фонарики,

14. Зайчики и свечки,

15. Звезды, человечки.

1. Программные задачи: развивать память при заучивании стихотворений, создать радостное, эмоциональное настроение.

   1. Чтение стихотворений о елке, зиме, новом годе.

1. Беседа по содержанию.

1. 1. «Без чего»

1. Без чего не бывает новый год?

2. Без чего не приходит Дед Мороз?

1. 1. Заучивание стихотворения.

1. Тема: «Зимующие птицы!»

1. Программные задачи: обогащать знания детей о птицах, о месте обитания, питания. Активизировать предметный словарь, развивать стихотворчество.

1. Отгадай загадку (см. стр. 157 Исанкина.)

2. Беседа о зимующих птицах.

1. - Почему эти птицы зимующие?

2. - Где живут зимующие птицы?

3. - Чем питаются?

4. - Почему им нужна помощь?

1. «Назови птицу ласково»

2. Составь предложение.

3. Подвижная игра «Снегири»

4. Вот на ветках, посмотри,

5. В красных майках снегири.

6. Распушили перышки,

7. Греются на солнышке

1. Программные задачи: закрепить название зимующих птиц, их повадках, рассмотреть внешний вид, оперение. Активизировать словарь признаков, учить употреблять предлоги в, на, под, за, учить находить в стихотворении основную мысль.

1. Организационный момент.

1. «Назови зимующую птицу»

1. Рассматривание птиц.

1. 3. «Укрась птицу»

2. Ворона какая? (длиннохвостая, вороватая, серая, )

3. 4.«Куда села птица?» (в, на, под, около, за)

4. 5. «Покормим птиц»

5. Синица любит (сало, семечки, зерна)

6. Пальчиковая гимнастика. «Кормушка»

7. Сколько птиц в кормушке нашей

8. Прилетело!

9. Две синицы, воробей,

10. Шесть щеглов и голубей

11. Дятел в пестрых перышках

12. Всем хватило зернышек.

1. Программные задачи: продолжать расширять знания о зимующих птицах, активизировать глагольный словарь. Развивать память при заучивании стихотворений.

1. Игра « да – нетка»

2. Чтение произведения «Синичкин календарь». Беседа по содержанию

3. «подбери действие»

1. Воробей – прыгает, скачет, чирикает, клюет.

1. «Кто как кричит»

1. Ворона – каркает.

2. Воробей чирикает.

3. 5. Заучивание стихотворения.

4. Покормите птиц зимой

5. Пусть со всех сторон.

6. К вам слетятся как домой

7. Птицы на крыльцо.

8. Не богаты их корма

9. Горсть одна нужна

10. Горсть одна и не страшна

11. Будет им зима.

1. Программные задачи: учить составлять рассказы принимая образы на себя, используя в речи знакомый материал. Закреплять умения координировать речь с движением.

1. Чтение стихотворения.

2. «Путаница»

1. Голуби сидели на высокой сосне и клевали шишку.

1. Игра «Один – много»

2. «Сказки о себе»

1. Подвижная игра «Снегири»

2. Вот на ветках, посмотри,

3. В красных майках снегири.

4. Распушили перышки,

5. Греются на солнышке

6. Тема: «Народная игрушка.»

1. Программные задачи: познакомить детей с промыслом русского народа – изготовление игрушек. Учить отличать русскую народную игрушку от обыкновенной фабричной, различать их по форме, цвету, материалу. Активизировать словарь.

1. «Что в круге»

1. - Во что вы играете? - Какие игрушки вы знаете? - Игрушки где находятся?

2. 2. «Найди различия»

3. - Чем отличаются они друг от друга? - Зачем изготовляют игрушки?

4. - Почему люди лепили игрушки из глины?

5. 3. Чтение о русском народном промысле.

6. - Какие промыслы были в России? - Чем они отличались друг от друга?

7. 4. Дидактическая игра «назови игрушку»

8. Из дерева – деревянная.

9. Из глины – глиняная.

1. «Части – целое»

1. Голова, ноги, туловище, - кукла.

1. Программные задачи: познакомить с историей возникновения плешковской игрушки и характерных отличий, активизировать словарь: предметный, учить образовывать прилагательное от существительного, развивать системное мышление.

1. «Кто больше»

2. Чтения произведения об изготовлении плешковской игрушки.

1. - Почему больше изготовляли свистульки?

2. - Зачем игрушки помещают в печь?

3. 3. «Из чего сделано?»

4. Кукла из глины – глиняная.

5. Машина из металла – металлическая.

6. 4.«Укрась слово»

7. Барышня какая?

8. 5.«Части –целое»

1. Программные задачи: познакомить детей с филимановской игрушкой, с элементами росписи, с историей возникновения, активизировать словарь, учить находить противоречия в предмете.

1. Игра «хорошо- плохо»

2. Заучивание загадки.

1. Ростом разные подружки

2. Но похожи друг на дружку

3. Все они сидят в дружке,

4. Но всего одна игрушка (матрешки)

1. Чтение о филимоновском промысле, беседа.

2. «Бюро находок»

1. Я потеряла игрушку, она из глины,

2. Украшена кружочками, на голове кокошник.

1. Нарисуй и посчитай матрешек.

1. Программные задачи: закрепить название народных игрушек, учить составлять рассказы, используя полученные знания, развивать речь, учить соотносить предмет на себя. Развивать память при заучивании стихотворения.

1. Отгадай загадку.

2. «Укрась слово»

3. «Да – нетка»

4. «Если бы ты был игрушкой»

1. -Что это?

2. - Какого цвета, размеры, форма? - Из какого материала сделан?

3. - Из скольких частей состоит?

4. - Как в нее играют?

5. 5. Заучивание.

1. Тема: «Посуда.»

1. 1. Программные задачи: познакомить детей с понятием посуда, уточнить представления о кухонной посуде, активизировать предметный словарь, учить понимать смысл стихотворения.

1. Чтение отрывка «Федорино горе»

1. - О чем говорится в стихотворении?

2. - Что случилось у Федоры?

3. - Почему сбежала посуда?

4. - Что такое посуда?

5. -Какая бывает посуда?

6. 2. Загадки о кухонной посуде.

7. 3. Что с чем?

8. Чайник с носиком. Кастрюля с крышкой.

9. 4.«Из чего?»

10. Суп наливают из кастрюли.

11. 5.«Один – много»

1. 1. Программные задачи: дать понятие столовая, посуда, учить отгадывать загадки, активизировать глагольный словарь.

1. Отгадай загадку (стол, посуда)

2. Для чего нужна столовая посуда

1. Тарелка глубокая для супа.

2. Блюдца для чая.

1. Где живут продукты?

1. Сахар – в сахарнице.

2. Хлеб – в хлебнице.

3. Чай – в чайнике.

1. «Что можно делать с посудой?» (глагольный словарь)

1. Пальчиковая гимнастика.

2. Раз, два, три, четыре

3. Мы посуду перемыли

4. Чашку, чайник, ковшик, ложку

5. И большую поварешку

6. Мы посуду перемыли

7. Только чуточку разбили.

1. 1. Программные задачи: уточнить представления об чайной посуде, о ее назначении, из чего сделана посуда, активизировать словарь признаков, продолжать учить понимать стихотворные строки.

1. Назови посуду.

2. Игра « магазин». (дети покупают чайную, кофейную посуду)

3. Вот большой стеклянный чайник.

1. Очень важный как начальник.

2. Вот фарфоровые чашки,

3. Очень хрупкие, бедняжки.

4. Вот фарфоровые блюдца,

5. Только стукни – разобьются.

6. Вот серебряные ложки,

7. Голова на тонкой ножке.

8. Вот пластмассовый поднос

9. Посуду нам принес.

1. «Из чего сделана посуда?»

2. «Чего не бывает?»

1. Чайник без носика.

1. Составь предложение

1. Кастрюля сделана из железа, значит она железная.

2. Пальчиковая гимнастика.

3. Раз, два, три, четыре

4. Мы посуду перемыли

5. Чашку, чайник, ковшик, ложку

6. И большую поварешку

7. Мы посуду перемыли

8. Только чуточку разбили.

1. 1. Программные задачи: обобщить понятие – посуда и ее признаки, действие, учить составлять описательные рассказы по опорной схеме.

1. Отгадай загадку, и поставь посуду в шкаф. (классификация.)

2. «Помоги Федоре».

1. У чашки нет ручки

2. У чайника не хватает носика.

3. 3. «Укрась слово»

4. Ведро какое?

5. Тарелка какая?

6. 4.Составление рассказа.

7. Как называется посуда, размер, цвет, форма, детали, материал, назначение.

8. Пальчиковая гимнастика.

9. Раз, два, три, четыре

10. Мы посуду перемыли

11. Чашку, чайник, ковшик, ложку

12. И большую поварешку

13. Мы посуду перемыли

14. Только чуточку разбили.

15. Тема: «Транспорт.»

1. 1. Программные задачи: познакомить детей с видами транспорта: воздушный, водный, наземный, активизировать предметный словарь.

1. Отгадай загадку ( виды транспорта)

2. Игра « Один – много».

1. Автобус – автобусы, автобусов

1. «Кто чем управляет»

1. Автобусом управляет водитель.

2. Грузовиком управляет шофер.

1. Игра « части – целое»

1. Колесо, кузов, кабина – машина.

2. Крылья, шассе, салон – самолет

1. Для чего нужен специальный транспорт.

1. Карточки – пожар, больной, снежные заносы, ремонт дороги.

2. Пальчиковая гимнастика.

3. Есть игрушки у меня

4. Паровоз и два коня

5. Серебристый самолет,

6. Три ракеты, вездеход,

7. Самосвал, подъемный кран

8. Настоящий великан

9. Сколько вместе?

10. Как узнать?

11. Помогите посчитать.

1. 1. Программные задачи: продолжать знакомить с наземным транспортом, его назначением, закрепить профессии, активизировать глагольный словарь.

1. Выбери наземный транспорт.

2. Классификация пассажирский – грузовой.

3. Что может делать транспорт?

1. Машина едет, везет, перевозит, выгружает, стоит и т.д.

1. Дидактическая игра «Почему так называют»

1. Пароход, самолет, вездеход, паровоз, самосвал, самокат.

2. 5. Заучивание стихотворения

3. Дом по улице идет,

4. На работу всех везет,

5. Не на курьих тонких ножках

6. А в резиновых сапожках.

7. Физкультминутка

8. Едим, едим на машине

9. Нажимаем на педаль

10. Газ включаем, выключаем,

11. Смотрим пристально мы в даль

12. Волосы ерошит ветер

13. Мы шоферы хоть куда.

1. 1. Программные задачи: закрепить воздушный, водный виды транспорта, название профессий, активизировать словарь признаков, учить составлять загадки о транспорте. Учить соотносить движения и речь.

1. 1. Найди картинку воздушный, водный транспорт.

   2. Беседа, кто чем управляет?

   3. Чтение рассказа «летчики». Беседа по содержанию.

   4. Подбери признак к предмету?

1. Лодка какая?

2. Самолет какой?

1. 1. Придумай загадку.

   2. Игра «Да – нетка»

1. Физкультминутка

2. Едим, едим на машине

3. Нажимаем на педаль

4. Газ включаем, выключаем,

5. Смотрим пристально мы в даль

6. Волосы ерошит ветер

7. Мы шоферы хоть куда.

1. 1. Программные задачи: закрепить виды транспорта, умение различать грузовой и пассажирский. Учить составлять описательные рассказы. Активизировать словарь.

1. 1. Они бывают разные

1. Зеленые и красные

2. Они по рельсам в даль бегут

3. Людей везут, везут, везут.

4. - О каком виде транспорта стихотворение?

5. - Он пассажирский или грузовой?

6. Силач на четырех ногах

7. В резиновых сапогах

8. Пряником из магазина

9. Притащил нам пианино.

1. 1. Составь предложение.

1. Машина, ехать, мост, под.

2. По мчится, поезд, рельсам.

1. 1. «Укрась слово» (определения).

   2. Составление рассказа.

1. Название транспорта, внешний вид, его предназначение, кто им управляет, чем нравится этот транспорт.

2. Тема: «Весна.»

3. I. Программные задачи: вспомнить приметы ранней весны, изменения в живой природе, активизировать предметный словарь.

4. 1.Когда это бывает?

5. Звонкие капели

6. Дружно зазвенели

7. Оседает, тает снег

8. Почернел на зайке мех.

9. - Назовите признаки весны?

10. - Какие изменения происходят в живой природе?

11. 2. Назови ласково.

12. Лужа – лужица.

13. Ручей – ручеек.

14. Льдина – льдинка.

1. « Один – много»

1. Проталина – проталины.

1. Игра « Почемучка»

1. - Почему тает снег?

2. - Почему прилетели птицы?

3. - Почему радуются люди?

4. 5. Физкультминутка.

5. Кап, Кап, Кап – капель звенит

6. Словно с нами говорит

7. Плачут от тепла сосульки,

8. И на крышах тает снег

9. А у всех людей весною

10. Это вызывает смех.

1. Программные задачи: расширять знания детей о весне, ее признаках, активизировать глагольный словарь, развивать умение слушать художественные произведения и выбирать основную мысль.

   1. Отгадай загадку.

1. Ледоход, весна, ручей, сосулька, почка.

2. - Когда это бывает?

3. 2. Чтение рассказа Бланки «Синичкин календарь»

4. - Какие признаки весны увидела Зинька?

5. 3. «Назови действия, которые происходят весной?

6. Сосульки под солнцем (тают)

7. На деревьях почки ( распускаются)

8. Весной птицы гнезда (вьют)

9. Весной лед на реке (тает)

10. Физкультминутка.

11. Кап, Кап, Кап – капель звенит

12. Словно с нами говорит

13. Плачут от тепла сосульки,

14. И на крышах тает снег

15. А у всех людей весною

16. Это вызывает смех.

1. Программные задачи: обобщить знания о сезонных изменениях весной, учить внимательно слушать стихи, музыку, включить воображение, активизировать словарь признаков.

   1. Слушание музыки « Весна».

1. На дворе стоит весна!

2. После зимней лютой стужи

3. Просыпается от сна

4. Вся природа, даже лужи

5. Не покроет лед на ночь

6. Гонит солнце зиму прочь.

7. - Какие мысли вам навеяла музыка, стихи?

8. 2. « Подбери признак»

9. Весна какая? ( ранняя, звонкая, поющая и т.д.)

10. Капель какая? Ветер какой? Небо какое?

11. 3.« Путаница»

12. Физкультминутка.

13. Кап, Кап, Кап – капель звенит

14. Словно с нами говорит

15. Плачут от тепла сосульки,

16. И на крышах тает снег

17. А у всех людей весною

18. Это вызывает смех.

1. Программные задачи: обобщить знания детей, продолжать учить составлять загадки – опираясь на знания, развивать речь.

   1. «Возвратим Весне память»

1. - С какого месяца начинается весна?

2. - Какие месяцы у весны? - Почему видно, что наступает весна?

3. - Какие птицы называют «Вестники весны»?

4. 2. Заучивание стихотворения

5. К нам весна шагает

6. Быстрыми шагами

7. И сугробы тают

8. Под ее ногами

9. Черные проталины

10. На полях видны

11. Видно очень теплые

12. Ноги у весны

13. 3.Придумай загадку о весне, признаках.

14. Физкультминутка.

15. Кап, Кап, Кап – капель звенит

16. Словно с нами говорит

17. Плачут от тепла сосульки,

18. И на крышах тает снег

19. А у всех людей весною

20. Это вызывает смех.

21. Тема: «Насекомые.»

1. Программные задачи: познакомить детей с названием насекомых, их внешним видом, местом обитания. Активизировать предметный словарь, развивать мыслительную деятельность при отгадывании загадок.

1. Кто спрятался на доске. Отгадывание загадок ( стр. 110)

2. «Четвертый лишний»

3. «Бывает не бывает»

1. Девочка ловит бабочку

2. Бабочка поймала девочку

3. Кузнечит скачет по деревьям.

1. Что у кого?

1. - Сколько ног у сороконожки?

2. - Что есть у пчелы?

3. Физкультминутка.

4. Вот летает бабочка

5. Желтая как лампочка.

6. Крылышками машет,

7. Нам цветок покажет

1. Программные задачи: обогащать знания детей о насекомых, их жизни, пользе, активизировать глагольный словарь

1. Прилетела к нам вчера

1. Полосатая пчела

2. А за нею шмель – шмелек

3. И веселый мотылек

4. Два жука и стрекоза,

5. Как фонарики глаза.

6. - Назови насекомых.

7. 2. На полянке ( использование предлогов в, на, под, с, по)

8. 3. «Подбери слова»

9. Насекомые что делают? (летают, порхают, ползают, прыгают, сосут, кусают, жалят, собирают)

10. 4.Кто как передвигается

11. Муравей ползает, а бабочка (летает)

12. Кузнечик прыгает, а гусеница ( ползает)

13. Физкультминутка.

14. Вот летает бабочка

15. Желтая как лампочка.

16. Крылышками машет,

17. Нам цветок покажет

1. Программные задачи: обогащать знания детей о насекомых, закрепить название частей тела, особенностей жизни, активизировать словарь признаков, развивать память при заучивании стихотворения.

1. Найди и назови насекомое.

2. Игра «Польза – вред»

3. «Великаны»

1. Это не жук, а жучище.

2. Это не муравей, а муравище.

1. «Укрась насекомое» (словарь признаков)

1. Бабочка какая? (яркая, разноцветная, легкая, пестрая, порхающая)

1. Заучивание стихотворения. «Бабочка»

1. Спал цветок и вдруг проснулся,

2. Больше спать не захотел.

3. Шевельнулся, потянулся,

4. Взвился вверх и полетел.

5. Солнце утром лишь проснется,

6. Бабочка кружит и вьется.

7. IV . Программные задачи: обобщить знания детей о насекомых, учить составлять рассказ по плану, активизировать словарь.

1. 1. Отгадай загадку ( стр. 116)

   2. Закончи предложение.

1. Муравей сидел около …

2. Жук спрятался под…

3. Гусеница сидела на …

1. 1. «Бывает – не бывает»

   2. Составление рассказа.

1. Название насекомого

2. Внешний вид.

3. Место обитания.

4. Интересные сведения.

5. Физкультминутка.

6. На лужайке под ромашкой

7. Жук летал в цветной рубашке

8. Жу – жу – жу, Жу – жу – жу,

9. Я с ромашками дружу

10. Тихо на ветру качаюсь,

11. Низко, низко наклоняюсь

12. На цветке я посидел,

13. Отдохнул и полетел.

14. Тема: «Наш город.»

1. 1. 1. Программные задачи: обогащать знания детей о родном городе, главной улице, истории возникновения, расширять предметный словарь, учить подбирать антонимы к словам, развивать системное мышление.

1. 1. Город, мой маленький город

2. Берег над речкой крутой

3. Милому сердцу ты дорог

4. Неброской своей красотой.

5. - О каком городе это стихотворение?

6. - На какой реке расположен наш город?

7. 2. Чтение истории о возникновении Ливен.

8. - Что было на месте города?

9. Зачем строили крепость?

10. Какие племена населяли это место?

11. - Как крепость превратилась в большой красивый город?

12. 3. Рассматривание альбома «Ливны прежде».

13. 4. Игра «Ответь»

14. - Какие были дома раньше? А сейчас?

15. -Чем отличаются улицы?

16. - Были ли раньше заводы?

17. Физкультминутка.

18. Туки – туки молотком,

19. Строю, строю, новый дом

20. Будет он большой, как ель,

21. Будут окна, будет дверь.

22. Всех в него я поселю

23. Мышку, зайчика, лису.

24. II.Программные задачи: продолжать расширять знания детей о родном городе, его промышленности. Развивать память при заучивании стихотворения. Активизировать глагольный словарь. Закреплять сравнительную степень прилагательных, существительных.

1. Заучивание стихотворения.

1. Ливны! Ливны!

2. Поздние рябины

3. На морозе празднично цветут.

4. И должно быть летом тополиный

5. Ветры разметают пух

6. Здесь сосна широка, величава

7. Омывая города порог

8. Словно дочь приветливо встречает

9. Шаловливой Ливенки поток.

1. Беседа о достопримечательностях города.

1. - Какие заводы есть в Ливнах?

2. - Кого из знаменитых людей запомнили?- Как люди чтят их память?

3. 3. «Что делают?» (что б город стал краше, чище, величавее)

4. 4. Домик – дом – домище.

5. Садик – сад – садище.

1. 1. Игра « Посмотри в окно» (триз)

1. ( дети закрывают глаза, воспитатель называет парк – дети описывают)

2. III.Программные задачи: углублять и расширять знания детей об известных людях города, активизировать словарь признаков. Учить подбирать однокоренные слова, развивать речь.

1. 1. «Части – целое»

1. Магазин – продукты, витрина, продавец.

2. Школа – дети, парта, учитель, доска.

3. Улица – дома, тротуар, двор.

1. 1. Беседа по книге «Герои земляки»

1. - Почему в Ливнах стоит самолет как памятник?

2. - Какие писатели родились в Ливнах?

3. - Кто такой Челпанов?

4. - Как называется площадь?

5. - Кто изображен на памятнике?

6. 3. Подбери однокоренные слова (город, улица, мост, дом)

7. 4. «Укрась слово»

8. Улицы какие? Дома какие? Город какой?

9. Физкультминутка

10. Молотком и топором,

11. Строим, строим новый дом.

12. В доме много этажей,

13. Много взрослых и детей.

1. Программные задачи: обобщить знания о родном городе, учить составлять рассказы об улице, доме,. Учить употреблять предлоги в, на, за, под…

   1. «Что в круге?»

   2. Что вам больше всего нравится в городе?

1. Улица какая? Площадь какая?

2. Дом какой?

1. 1. «Мое любимое место в городе?

1. - Название, адрес?

2. Внешний вид, что там расположено?

3. Почему это место имеет такое название?

4. Чем тебе нравится это место?

1. 1. «Куда села бабочка?»

1. (в, на, под , за, около, возле, из-за.

2. Физкультминутка

3. Молотком и топором,

4. Строим, строим новый дом.

5. В доме много этажей,

6. Много взрослых и детей.