Занятие по развитию речи для детей - «Кто в гости пришел?»
В данном документе представлен конспект занятия по развитию речи для детей младшего дошкольного возраста, направленный на активизацию голосового аппарата малышей. Воспитатель создает атмосферу игры, использует звукоподражания и помогает детям развить их воображение.
Основная цель занятия — развить у детей навыки звукоподражания, чтобы они могли имитировать голоса знакомых домашних животных. К тому же, занятия помогают детям лучше понимать окружающий мир через взаимодействие с игрушками и активные образовательные игры.
В ходе занятия используются игрушки, такие как зайчик, собачка и кошка, которые помогают детям устанавливать связи между звуками, словами и образами конкретных животных. Дети учатся не только распознавать голоса, но и развивают свою дикцию и речевой слух.
Воспитатель инициирует вопросы и игры, что дает возможность детям не только повторять звуки, но и учиться активно взаимодействовать друг с другом, укрепляя навыки социализации. Таким образом, занятие становится не только образовательным, но и веселым.
Интерактивные элементы, такие как имитация движений животных, создание образов воображаемых друзей и активное включение детей в процесс, делают урок интересным и запоминающимся. Завораживающее сочетание игры и обучения помогает детям глубже понять языковые и звуковые универсалии, направляя их в мир общения и саморазвития.
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ ДЛЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (ПЕРВАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА) «КТО В ГОСТИ ПРИШЕЛ?»
Цели:
Развивать возможности голосового аппарата;
Ввести прием звукоподражаний, имитирующих голоса знакомых животных;
Развивать воображение, создавая образ этих животных, имитируя их движения и повадки;
Формировать дикцию и скорость произношения звукосочетаний; активизировать речевой слух;
Использовать прием «оставленного действия» рассчитанный на узнавание знакомого предмета (объекта) по общим признакам.
Оборудование:
Игрушки: собачка, зайчик, кошка.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Воспитатель держит завернутого в пеленку в пеленку игрушечного зайца. Обращается к детям:
- Я кого-то принесла в пеленке. Нет, это не Аленка, хотя и в пеленке. Давайте отгадаем: беленький, пушистый, длинные ушки, коротенький хвостик. Кто к нам вчера приходил? С кем мы за лапку здоровались? Правильно, Зайка!
(Показывает игрушку).
Воспитатель просит ребят назвать игрушку «Зайка», поздороваться с ним за лапку. Предлагает повторить новые слова, производные от слова «зайка»: «зайчик», «зайчонок», «зайчишка».
Воспитатель предлагает детям поиграть вместе с зайчиком в игру. Дети выполняют движения в соответствии с текстом, который с выражением читает воспитатель.
Зайка беленький сидит
И ушами шевелит.
Вот так, вот так!
И ушами шевелит!
(Прикладывает ладошки к голове, шевелит «ушками».)
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть.
Вот так, вот так!
Надо лапочки погреть!
(Хлопает в ладоши.)
Воспитатель обращается к Зайке:
- Зайка, ты обещал прийти в гости с друзьями.
Зайка отвечает:
- Под пеленкой кто – то прячется. Этот кто – то громко – громко лает: «Ав-ав!» (Пауза.) Чужих в дом не пускает: «Ав-ав!», хвостиком виляет: «Ав-ав!». А еще он ребяток играть вызывает: «Ав-ав!» (Показывает игрушку).
- Кто это?- спрашивает воспитатель,- Собачка! Как лает собачка? («Ав – ав!»). Как лает большая собака? Правильно, громко: «Ав- ав!». А маленькая? Тихо: «Ав-ав!». (Малыши повторяют звукосочетания, изменяя силу голоса.)
Воспитатель привлекает внимание детей к игрушке, стоящей возле стула, спрашивает детей:
- А кто это прячется под стулом? Кто говорит: «Мяу – мяу! Мышей ловлю, молочко люблю»? Правильно кошка.
Дети по просьбе взрослого имитируют голос большой и маленькой кошки, показывают, как кошка тихонько бегает на своих мягких лапках.
Воспитатель выставляет перед детьми три игрушки: зайку, кошку и собачку. Просит показать и назвать каждую игрушку. Обращает внимание на их отличительные признаки: «У зайчика длинные ушки, а у кошки короткие. У зайчика короткий хвостик, а у кашки и собачки - длинные хвосты. Собачка лает, а кошка мяукает».
Дети за воспитателем повторяют звукосочетания громко и тихо.
Далее воспитатель предлагает покатать игрушки на машине, и занятие переходит в игру.
