Анализ занятий по пересказу рассказа Е. Чарушина в дошкольной группе
В документе представлен детальный анализ непрерывной образовательной деятельности в дошкольной группе МБОУ «Вещевская ООШ», посвященный развитию речевых навыков у детей 6-7 лет. Воспитатель добивается поставленной цели через формат занятия, основываясь на пересказе рассказа Е. Чарушина «Лисята». Основной задачей является формирование у детей умения связно и выразительно передавать текст, что крайне важно на этапе их речевого развития.
В ходе занятия воспитатель организует интересную и увлекательную деятельность, где дети учатся активно слушать, отвечая на вопросы по содержанию рассказа. Особое внимание уделяется улучшению навыков придумывания загадок, подбора прилагательных и глаголов, что формирует их творческое мышление и расширяет словарный запас.
Рекомендуется повышать интерес детей к речевым занятиям и развивать их память, внимание и мышление через активные игровые методы. В процессе работы важно также развивать культуру поведения, формируя у них такие качества, как дружелюбие и уважение к окружающим. Все это достигается за счет непрерывного взаимодействия воспитателя и детей, поддерживающего атмосферу взаимопомощи и солидарности.
Цели и задачи занятия были правильно сформулированы и донесены до воспитанников, что создало позитивную и продуктивную атмосферу для обучения. Воспитатель использовал разнообразные методы и приемы, учитывая индивидуальные особенности каждого ребенка, чтобы каждый мог максимально полно раскрыть свой потенциал и проявить свои возможности в речевой деятельности.
Документ содержит полезные наблюдения за процессом, выделяя важные аспекты, такие как взаимодействие детей и педагога, использование различных активных методов и внимание к санитарным нормам и безопасности на занятиях. Рекомендуются советы по индивидуализации подхода к каждому ребенку для достижения более высоких результатов в обучении.
Анализ непрерывной образовательной деятельности в дошкольной группе МБОУ «Вещевская ООШ»
1. Общие сведения
Возраст детей: 6-7 лет
Воспитатель: *******
Образовательная область: «Речевое развитие»
Тема: Пересказ рассказа Е. Чарушина «Лисята»
Цель занятия: формировать у детей умение связно, последовательно, выразительно передавать литературный текст без помощи вопросов педагога.
Цель занятия направлена на решение следующих задач:
Образовательные:
Закреплять умение детей внимательно слушать литературный текст, отвечать на вопросы по содержанию текста.
Закреплять умение придумывать загадки; подбирать по смыслу названия качеств (прилагательные) и действий (глаголы);
Упражнять в умении громко и четко произносить слова, отвечать на вопросы полным предложением.
Развивающие:
Развивать интерес к речевым занятиям.
Развивать память, внимание, мышление.
Воспитательные задачи:
Воспитывать культуру поведения, дружелюбие, уважение друг к другу.
Цель реализована в течение достаточного количества времени (35 минут), дети к решению данной цели подготовлены на предыдущих занятиях, цель соответствует возможностям и способностям детей.
Интеграция образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников на занятии реализуется через обращение к опыту детей в других образовательных областях (познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие).
Занятие соответствует:
общим воспитательным и развивающим целям и задачам, уровню развития воспитанников, их возрастным особенностям;
комплексно – тематическому принципу (тема данного занятия выбрана в контексте общей темы «Осень»).
В ходе занятия реализуется совместная деятельность взрослого и детей, главной составляющей является взаимодействие.
2. Наблюдение за ходом занятия
Цели и задачи предстоящей деятельности были раскрыты перед воспитанниками достаточно убедительно, четко и эмоционально.
Работа проходила содержательно, интересно и организованно. Все дети были заинтересованы в овладении умением полно и близко к тексту пересказать прослушанное произведение.
В ходе занятия воспитанники приобрели начальные знания разбиения текста на части (данное умение было сформировано с помощью последовательных тематических картинок), были закреплены умения различить единственное и множественное число, умение изменять слова с помощью окончаний и подбора окончаний в соответствии с родом и числом слов.
В ходе занятия воспитанники показали умение контролировать свои ответы и ответы других детей, помогать друг другу при затруднениях с ответами. Дети продемонстрировали концентрацию внимания при прослушивании рассказа и довольно близкий к тексту пересказ.
3. Использованные методы и приемы
В ходе занятия были использованы следующие методы и приемы:
сосредоточения и привлечения внимания;
активизации речи и познавательной активности;
активизации самостоятельности мышления.
Использование детского опыта;
развитие творческих способностей;
самоконтроль и взаимоконтроль.
В ходе занятия была использована смена видов деятельности, соблюдена логика и обоснованность перехода от одного вида деятельности к другому.
Вопросы педагога носили развивающий характер.
На занятии использовались такие ТСО, как проектор с экраном. В ходе занятия была использована презентация, с помощью которой выли визуализированы основные этапы занятия.
4. Анализ деятельности воспитателя
В ходе наблюдения за деятельностью воспитателя при проведении занятия выявлено следующее:
с самого начала воспитатель привлек внимание детей к теме занятия и удерживал внимание детей на протяжении всего времени образовательной деятельности;
речь воспитателя была ясной и эмоционально окрашенной;
педагог побуждал детей к проявлению инициативы и самостоятельности;
педагогом по возможности учитывались особенности каждого ребёнка (темп деятельности, эмоциональное состояние, уровень развития, темперамент);
воспитатель помогал детям контролировать поведение во время занятия, напоминал основные правила поведения;
педагогом соблюдались санитарные нормы и правила, безопасность детей (проветренное помещение, физкультминутка, безопасность материалов, инвентаря и пр., профилактика нарушений осанки).
5. Замечания, рекомендации
стимулировать и поощрять индивидуальные достижения детей;
стараться «видеть» каждого ребёнка, слушать и слышать его ответы, предложения, высказывания.
Старший воспитатель /Е.Е. Орлова/
28.10.2016г.
