Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Звуки [М] и [М']: Коррекция и развитие речевых навыков

Звуки [М] и [М']: Коррекция и развитие речевых навыков

Попова Ольга Федоровна
Попова Ольга Федоровна
DOCX
486
2

Документ предлагает разнообразные методики коррекционно-развивающих задач, сосредоточенных на звуках [М] и [М']. Эти задания помогут детям понять звук в различных контекстах, научат их четко произносить согласные и развивать звуковую дифференциацию.

Сначала ученик учится определять направление звука, что является важной частью слухового восприятия. Затем идет подготовка к усвоению звуко-слогового ряда, что обеспечит прочный фундамент для последующего изучения речи. Задачи направлены на формирование у детей понимания «твердого и мягкого согласного звука», что необходимо для овладения фонетикой слова.

Четкое произношение звуков [М] и [М'] включается в различные дидактические упражнения, такие как «Иди на звук» и «Поймай звук», что позволяет детям активно участвовать в процессе обучения. Мотивация через игры и загадки делает занятия увлекательными и запоминающимися. Например, отгадывание загадки про корову помогает вспомнить звук [М] в положительном контексте.

Не забываем о визуальных пособиях. Визуальные символы, например, цветные квадратики для указания громкости и характера звуков, служат вспомогательными элементами, которые делают процесс обучения более наглядным и понятным. Использование картинок и наглядных материалов в случае звука [М'] способствует формированию ассоциативных связей.

Коррекционно-развивающие занятия разнообразны и охватывают разные аспекты работы со звуковым восприятием. Групповые игры, такие как «Чего не стало?» или «Жадина», развивают активное взаимодействие между детьми и делают занятия более живыми. Закрепление изученного через чистоговорки побуждает детей частично осознанно работать со звуками и строить свою речь.

Предпросмотр

Тема Звуки [М], [М']; Буква М


Коррекционно-развивающие задачи.
1. Учить ребенка определять направление звука в пространстве.
2. Подготавливать ребенка к усвоению звуко-слогового ряда путем формирования пространственно-временных представлений.
3. Научить ребенка четко произносить звуки [М] и [М'], дифференцировать звуки на слух и в произношении.
4. Ввести в пассивный и активный словарь ребенка понятия: «согласный звук», «твердый (мягкий) согласный звук».
5. Учить определять место звуков [М], [М'] в начале, середине и конце слов.
6. Учить анализировать слоги типа AM, MA.
Ход занятия
1.Оргмомент
Дидактическое упражнение «Иди на звук» (развитие слухового внимания).
2 Знакомство со звуком [М].
отгадать загадку и ответить на вопрос:
Голодная — мычит,
Сытая — жует,
Всем детям молоко дает. (Корова)
«Как мычит корова?» — «МММ...»
Взрослый показывает перед зеркалом и объясняет ребенку артикуляцию звука [М]: когда мы произносим звук [М]:
- губки сомкнуты без напряжения;
- воздух выходит через нос;
- горлышко «работает».
Взрослый показывает ребенку символ звука [М]: корова мычит: МММ...,

затем объясняет, что звук [М] петь нельзя, т. к. губки создают преграду воздуху. Этот звук — согласный, твердый, звонкий (горлышко «работает»), поэтому мы обозначаем звук [М] синим квадратиком . Таким образом ребенок усваивает характеристику звука [М].
 Фонетическое упражнение.
Корова мычит: ММММММММММ... (вслед за взрослым произносить звук [М] длительно).
Дидактическое упражнение «Поймай звук».
м, а, у, м, м, и; ам, ар, ор, ом, ма, му, ка, са, мы;
мак, Оля, муха, дом, суп, мука;
Игра "Повтори за мной"
ма-мо, ма-мы, му-ма, му-мы; ам-ом, ум-им, ум-ам, ом-им.
Игра Где находится звук ? Ребенку предлагается выбрать из ряда нарисованных предметов те, в названии которых звук [М] стоит:
в начале слов: мак, муха, маска, марка;
в конце слов: дом, сом, альбом;
в середине слов: сумка, самолет, лампа.
Для определения места звука [М] в слове рекомендуется использовать карточку и синий квадратик
Игра "Жадина" Закончить предложения (согласование местоимений с существительными):
Это моя... (утка). Это мой... (гусь). Это мое... (перо). Это мои... (цыплята).
3. Знакомство со звуком [М'].
«Как называется детеныш коровы?» — «Теленок».
Взрослый обращает внимание ребенка на то, что теленок маленький, он мычит: мьмь...
Затем знакомит ребенка с символом звука [М']: теленок мычит: мьмь... , характеристикой звука: согласный, мягкий, звонкий, и обозначением: зеленый квадратик

Дидактическое упражнение «Поймай звук", если услышишь звук [М']»:
мь, а, у, мь, и, мь; мя, ка, па, ми, ки, ме;
мяч, суп, миска, Миша, мир, ворона.
Игра "Повтори за мной"
мя-ме, ми-мю...; амь-омь, умь-имь...
Взрослый просит ребенка перечислить картинки, названия которых начинаются на звук [М']:
мяч, миска, мишка, мел, месяц.
Игры с картинками: «Чего не стало?» (ребенок закрывает глаза, взрослый убирает картинку. Ребенок должен вспомнить название картинки, которую убрали.)
Дидактическое упражнение «Доскажи словечко, назови первый звук в слове».
В подполье, в каморке
Живет она в норке,
Серая малышка.
Кто это?., (мышка)
Он всю зиму в шубе спал,
Лапу бурую сосал,
А проснувшись, стал реветь.
Это зверь лесной... (медведь)
Без рук, без ног,
А рисовать умеет. (Мороз)
Сидит девица в темнице,
А коса на улице. (Морковь)
Повторить чистоговорки:
Ма-ма-ма — дома я сама.
Му-му-му — молоко кому?
Мо-мо-мо — едим эскимо.
Мы-мы-мы — прочитали книгу мы.
Ми-ми-ми — поем ноту ми.
Ме-ме-ме — дай-ка травки мне.
Упражнение для пальчиков
 4.Знакомство с буквой М.
Буква М с двумя горбами,
Как верблюд — смотрите сами!
На что похожа буква М? Буква М из пальчиков: сомкнуть кончики указательных пальцев, опустить их вниз вместе со средними пальцами, а остальные — сжать в кулачок.
Анализ слогов: AM, MA. Составление схем из кружков. (Согласный звук — синий кружок с колокольчиком, гласный звук — красный кружок.)