Взаимоотношения в игре: Как сформировать дружный детский коллектив
В Труслейском детском саду «Теремок» прошло родительское собрание на тему «Взаимоотношения в игре», где воспитатель первой младшей группы Чикинёва Т.Г. представила важные аспекты формирования детского коллектива через игровую деятельность. Игра является неотъемлемой частью жизни дошкольников, в которой происходят важные взаимодействия, способствующие формированию личности ребенка.
На собрании были рассмотрены ключевые моменты, как игра может объединить детей, пробудить их симпатию и создать атмосферу доверия. Чикинёва Т.Г. акцентировала внимание на том, что успешная игра требует от детей серьезных моральных качеств, взаимопонимания, а также умения организоваться и распределить роли. Эти навыки особенно важны для успешного взаимодействия и формирования коллектива, в котором каждый чувствует себя частью общего процесса.
В ходе собрания была приведена информация о том, какие действия необходимо предпринять воспитателю, чтобы создать условия для доверительных игр и общения среди детей. Так, воспитатель должен внимательно следить за уровнем вовлеченности каждого ребенка в игру и делать акцент на важности моральных норм и уважения к игре товарищей. Важно, чтобы дети понимали замыслы друг друга и могли помогать друг другу, что значительно укрепляет коллективные связи.
Кроме того, обсуждались практические рекомендации по организации игр и поддержанию интереса детей. Воспитателю следует создать комфортную обстановку и обеспечить достаточное количество игрушек для свободного выбора, что же влияет на выбор игры и умение взаимодействовать в группе. Важно, чтобы каждый ребенок чувствовал свою значимость и мог найти друзей в игровой среде, что и способствует созданию сплоченного коллектива.
Таким образом, совместное обсуждение таких важных аспектов, как «Взаимоотношения в игре», позволяет не только повысить активность детей, но и формирует дружеские связи, обучает взаимодействию в рамках группы. Это, в свою очередь, развивает у детей важные жизненные навыки, которые пригодятся им даже после выхода из детского сада.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
Труслейский детский сад «Теремок»
Родительское собрание на тему:
«Взаимоотношение в игре»
Подготовила: воспитатель первой младшей группы Чикинёва Т.Г.
2016-2017 учебный год
Игра - самостоятельная деятельность дошкольников. В игре, как во всякой творческой коллективной деятельности, происходит столкновение умов, характеров, замыслов. Именно в этом столкновении складывается личность ребёнка, формируется детский коллектив. При этом обычно наблюдается взаимодействие игровых и реальных взаимоотношений. Если ребёнок увлечён своим замыслом, своей ролью, игровые взаимоотношения побеждают. Если же он равнодушен к игре, наблюдается другая картина: роль мало влияет на его поведение, его взаимоотношения с другими детьми. Только та игра, которая захватывает ребёнка, мобилизует его ум и волю, пробуждает сильные чувства, может подчинить замыслу эгоистические побуждения, дурные привычки.
Детский коллектив в игре формируется постепенно, под влиянием работы воспитателя.
Формирование игрового коллектива зависит от содержания игры, богатства замысла, в свою очередь сам факт образования коллектива оказывает влияние на развитие игрового творчества. Умение организовать игру, сговориться, распределить роли необходимо для того, чтобы получилась увлекательная игра. Даже при достаточных знаниях, богатых впечатлениях об изображаемом замысел не осуществляется, если у детей не воспитаны моральные качества, необходимые для коллективной творческой игры.
Организация детского коллектива в игре - и предпосылка успеха работы, и один из её результатов. Чтобы поддерживать и развивать интересы детей, их активность, самостоятельность, целенаправленность, необходима организация детского коллектива, а сформированность, наличие перечисленных выше качеств помогают установлению дружеских взаимоотношений, приобретению навыков коллективных действий. Высокий уровень игрового творчества, богатое содержание игр, сплочённый общими интересами коллектив - всё это достигается благодаря длительной вдумчивой работе педагогов.
Существует два взаимосвязанных пути формирования детского коллектива:
• через игровой образ;
• через выполнение принятых в группе норм поведения.
С одной стороны, в игре проявляется культура поведения, воспитанная у детей вне игры. С другой стороны, увлекательное содержание детских игр способствует развитию дружеских чувств, сплачивает детей. Такое единство игровых и реальных взаимоотношений помогает создать нравственную направленность поведения детей.
Рекомендации для воспитателей.
• С первых дней пребывания ребёнка в детском саду важно расположить его к воспитателю, товарищам, облегчить переход к новым условиям жизни.
• В групповой комнате должно быть достаточно игрушек, чтобы ребёнок имел возможность выбрать самую для него привлекательную.
• Воспитателю необходимо выяснить (при помощи наблюдений), во что любит играть каждый ребёнок, как каждый из детей относится к сверстникам, кто из детей умеет играть вместе.
• Необходимо создавать условия для индивидуальных игр, а также для "игр рядом". С этой целью воспитатель должен сам играть с детьми.
Начало совместных игр ещё не означает, что ребёнок дружески относится к товарищам. Ему весело играть с ними, но он заботится не о них, а о собственном удовольствии.
Задача педагога -
пробудить в игре чувства симпатии
• Работа педагога по воспитанию у детей дружеских чувств должна начинаться с того, что он приучает детей бережно, с уважением относиться к игре товарищей... Ребёнок построил домик, долго трудился, чтобы сделать его красивым. Воспитатель должен обратить внимание всех детей на постройку, предложить осторожно обойти её, чтобы нечаянно не задеть, показывает пример.
• В младшей, средней группах объединению детей часто мешает неумение понять замысел товарища, малыши не всегда могут выразить словами свои намерения. Важно это вовремя подметить, прийти на помощь, предупредить ссору.
• В более старшем возрасте, беседуя с ребёнком о его поведении, действуя на его сознание, воспитателю необходимо приводить в пример любимых героев, людей, которым ребёнок подражает.
• Необходимо совместно обсуждать ход игры, учить согласовывать свои действия друг с другом.
• С застенчивыми детьми требуется индивидуальная работа. Ребёнок не решается принять участие в коллективной игре, хотя ему хочется играть, он безропотно уступает игрушку, молча, но горько переживая обиду. Особенно трудно понять ребёнка, у которого застенчивость маскируется шалостями, заторможенность порой переходит в излишнее возбуждение. Может показаться, что у неуверенных, робких детей мало развито самолюбие, но это мнение ошибочно. Наоборот, застенчивость часто происходит от болезненного самолюбия. Отсюда излишняя обидчивость и иногда даже агрессивность. По мере того, как ребёнок приобретает веру в свои силы, он избавляется от этих недостатков.
• Чтобы помочь малоактивному ребёнку войти в детский коллектив, воспитатель должен найти ему подходящего товарища, подобрать роль в коллективной игре, помочь хорошо её выполнить и тем завоевать признание товарищей. Вначале такому ребёнку предлагается интересная, но несложная роль, которая не требует организаторских умений, например, стать почтальоном или кассиром, но постепенно такого ребёнка следует привлекать и к более сложным ролям. Воспитатель должен стараться поддерживать его инициативу, всячески одобрить его, повысить его авторитет.
• В старших группах воспитатель прежде всего своим примером учит детей различным приёмам организации игры, помогает в решении организаторских задач.
Самым сложным для детей оказывается научиться самостоятельно и справедливо разрешать спорные вопросы, с уважением относиться к мнению товарища, считаться с ним, проявлять самокритичность. В этом могут помочь разговоры, беседы с детьми во время возникновения таких ситуаций, при этом воспитателю необходимо быть объективным, наблюдательным, справедливым.
Подготовила: воспитатель первой младшей группы Чикинёва Т.Г.
2016-2017 учебный год
