"Совместный игровой проект родителей и детей"

«Совместный игровой проект родителей и детей ».
Составила, организовала и провела: Воспитатель старше-подготовительной группы «Солнечные лучики» Левковская Е.А.
Тип проекта: практико-эксперементальный.
Срок проекта: краткосрочный.
Возраст детей: старше-подготовительная группа 5 – 7 лет.
Участники проекта: воспитатели, дети, родители.
В настоящее время актуальной проблемой является взаимодействие педагогов дошкольного учреждения с родителями. Как показывает практика, родители часто испытывают определенные трудности. Чтобы грамотно воспитать ребёнка в современных условиях, необходимо единство воспитательных воздействий на него со стороны всех взрослых, учет возрастных и индивидуальных особенностей ребенка. Совместные мероприятия с детьми помогают родителям обогатить свой социально-педагогический опыт по воспитанию своего ребенка. Активно вовлеченные в жизнь детского сада родители, опираясь на принципы сотрудничества, взаимопроникновения, взаимопонимания и взаимоподдержки, осознанно включаются в единый процесс воспитания ребенка. Разработанная и апробируемая, в настоящее время, педагогическая технология по гармонизации и оптимизации детско-родительских взаимоотношений в процессе взаимодействия на совместных игровых занятиях в условиях ДОУ, помогает родителям увидеть мир глазами ребенка, почувствовать то, что он чувствует, понять, в чем кроется причина агрессии, тревожности, получить ответы на волнующие вопросы. Поэтому возникла необходимость в разработке практико - ориентированного проекта «Совместный игровой проект родителей и детей». Все организуемые разнообразные интерактивные формы сотрудничества с родителями в ходе реализации проекта, направлены на укрепление здоровья и формирования предпосылок здорового образа жизни детей, вызвать общий интерес в экспериментировании, повышение педагогической культуры родителей: сообщение им знаний, формирование педагогических умений, навыков.
Цель проекта: Способствовать налаживанию эмоционального контакта с родителями; улучшению детско-взрослых отношений на основе осознанного отношения родителей к организации интересного и здорового образа жизни ребенка в семье.
Задачи проекта:
1. Создать действующую модель сотрудничества с семьями воспитанников, которая включает в себя интерактивные формы взаимодействия с семьей.
2. Разработать цикл интересных игр - развлечений с участием родителей, учитывая возрастную мотивацию, ситуативное поведение и принципы спонтанного развития детей .
3 Разработать цикл консультаций, бесед, анкетирования для родителей воспитанников.
Методы: Организационные психолого-педагогические наблюдения; сбор и анализ информации.
Ожидаемый результат:
Педагог: 1. Повышение профессиональной компетентности.
Дети:
2. Улучшение показателей речевого развития детей.
3. Умение правильно оценивать ситуацию, спокойно воспринимать требования взрослого и адекватно на них реагировать.
4. Положительное эмоционально - окрашенное отношение к экспериментированиям, подвижным играм, культурно-гигиеническим навыкам и закаливающим процедурам.
5. Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.
Родители:1. Заинтересованное отношение родителей к жизни группы, детского сада.
2. Осознанное отношение к организации здорового образа жизни ребенка в семье.
Оценка эффективности проекта: эффективность проекта возможно оценить по результатам педагогического мониторинга и на основе анкетирования, отзывов родителей, обобщения и представления опыта работы педагога в области формирования осознанного отношения родителей к организации здорового образа жизни ребенка в семье, на педагогическом часе.
Этапы работы по теме: «Совместный игровой проект родителей и детей в нашей группе ».
Направления деятельности и ее этапы, задачи, содержание и форма
I. Информационное обеспечение проекта Сбор и анализ информации
1. Подобрать литературу и изучить теорию вопроса.
2. Подобрать и изучить методическую литературу по вопросу экспериментирования и развития детей , вовлечения родителей воспитанников в работу ДОУ.
3. Подобрать методы педагогической диагностики воспитанников, их семей и анализ результатов.
II. Материально- техническое обеспечение. Анализ, улучшение, расширение материально- технической базы.
1. Организовать в группе уголок «экспериментирования».
2. Привлечь родителей к приобретению атрибутики для экспериментирования.
III. Методическое обеспечение. Оптимизация проектирования воспитательно - образователь ного процесса.
1. Создать действующую модель сотрудничества с семьями воспитанников, которая включает в себя интерактивные формы взаимодействия с семьей.
IV. Работа с детьми.

1. Формы организации детской деятельности: традиционные (игры, режимные моменты, игры- занятия, развлечения, совместная и самостоятельная деятельность); нетрадиционная (пальчиковая и дыхательная гимнастика). Родители также стали понимать причины возникновения конфликтов; научились вникать в ситуацию, перестали искать советов; научились видеть успехи своего ребенка, собственные достижения.

Сценарий совместного досуга родителей и детей в
группе «Солнечные лучики»
«БУРЛЯЩИЕ БОМБОЧКИ»
ЦЕЛЬ: побуждать детей к активным действиям, развивать координацию движений, способствовать хорошему эмоциональному настроению каждого ребенка, формировать представления родителей об особенностях экспериментирования .
ОБОРУДОВАНИЕ:
*форма для создания образов.
* ёмкость для перемешивания.
* палочки для перемешивания.
*ложка мерная.
*перчатки.
*одежда: нарукавники, фартук, чепчик.
*компоненты для изготовления бурлящих бомбочек: лимонная кислота, бикарбонат натрия, кукурузный крахмал, ароматизаторы, красители.
*чашка с водой.

Ход занятия:
1 часть. Воспитатель приносит красивую коробку.
- Дети, нам кто-то прислал посылку. Как вы думаете, что в ней лежит? (Дети высказывает свои предположения)
- Давайте посмотрим, угадали ли вы. Здесь лежит набор инструментов и еще какое-то письмо. Воспитатель читает его детям: Дорогие ребятишки! И девчонки и мальчишки, мамочки и папочки, предлагаю Вам набор интересных превращений. Сделайте фигурки по инструкции и повеселитесь, ваш «Водяной».
Родители переодевают детей к эксперименту.
Руслан Валентинович Фатеев (папа Златы) зачитал инструкцию к творческому набору для создания бомбочек. Наталья Григорьевна Айткалиева (мама Ромы) разложила ингредиенты на столе (согласно инструкции).
В ёмкость для перемешивания мерной ложкой Ева Ш. насыпала сухой компонент № 2 в количестве 2мерные ложки. Затем добавили краситель 18-20 капель + 10 -12 капель ароматизатора для придания лёгкого аромата. Артем Ш. перемешал компоненты палочкой для перемешивания, очень тщательно перетирая и разбивая все комочки, до получения однородной, равномерно окрашенной смеси. Рома А. добавил сухой компонент №1 – 1 мерную ложечку, и тщательно перемешал смесь до однородной массы.
Мы рассмотрели смесь и пришли к общему мнению – смесь напоминает влажный песок, также легко накладывается в формочки принимает различные формы.
Ребята уложили смесь в формочки, утрамбовали палочками для перемешивания (с помощью родителей). Затем отправили готовые изделия для просушки.
На следующий день (спустя 24 часа) . Родители приготовили большие чашки с водой и помогли детям достать из формочек готовые изделия – «Бурлящие бомбочки», затем поместили «бомбочки» в воду, они стали шипеть и растворятся, вода окрасилась в тот цвет, какого цвета были «бомбочки».
Еще мы в одну воду положили «бомбочку» красную и желтую, получили оранжевую воду и сделали вывод. Что если смешать красный цвет и желтый, то получается оранжевый цвет.
После окончания эксперимента дети идут в группу, а мы с родителями сделали вывод:
На совместных игровых занятиях родители имеют возможность увидеть, как ведет себя ребенок в новых, неизвестных ему условиях, в новой обстановке, обогатить свое представление о его способностях. В общении с родителями у нас выстраиваются доверительно деловые отношения. Воспитатель и родители, в этом случае - деловые партнеры, собеседники, единомышленники, союзники. Участие родителей на занятиях способствуют повышению их педагогической компетентности, снижает уровень тревожности у детей . Из практики взаимодействия с родителями мы определили наиболее позитивные стороны, которые можно было видеть:
* в проявляющемся творчестве и активности;
*в преобразовании предметно- развивающей среды в группе,
* в организации и планировании воспитательно-образовательного процесса,
* в создании условий для положительного эмоционального состояния детей, опираясь на принцип личностно-ориентированного подхода.
Тесный контакт с семьями наших воспитанников осуществляется постепенно: беседы с врачом, родительские собрания, консультации проводятся в плановом порядке и по мере необходимости. К участию в различных мероприятиях, проводимых в детском саду, мы постоянно вовлекаем родителей. Главное для нас – вырастить и воспитать здорового, умного, веселого ребенка.

. Приложение 2
Мини – анкета
ФИО(по желанию)……………………………………………………………………………………………
1.Какие условия созданы для игр дома?
…………………………………………………………………………………………………………………………..
2.Где и как хранятся игрушки, как Вы приучаете хранить их?
…………………………………………………………………………………………………………………………….
3.Какие игрушки у вашего ребёнка любимые?
………………………………………………………………………………………………………………………………
4.Как часто и по какому поводу покупаете игрушки?
……………………………………………………………………………………………………………………………
5.Часто ли ребёнок ломает игрушки и как Вы поступаете в таких случаях?
………………………………………………………………………………………………………………………………
6.Кто из членов семьи чаще всего играет с ребёнком? …………………………………….
Какие роли разыгрываются?...................................................................................
Сюжеты игр?.............................................................................................................
7.Играете ли Вы с ребёнком в подвижные игры?...............................................
8.Назовите подвижные игры, в которые Вы играете вместе с ребёнком.
………………………………………………………………………………………………………………………………
9.Разрешаете ли Вы друзьям приходить к Вашему ребёнку?..............................
Спасибо!