Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Конспект непосредственно образовательной деятельности по рисованию для детей раннего возраста "Ветка рябины"

Стасеева Елена Александровна Стасеева Елена Александровна
DOCX
0
0
Предпросмотр

Конспект непосредственно образовательной деятельности по рисованию с детьми раннего возраста.
Тема «Ветка рябины»
Интеграция образовательных областей: «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие»
Задачи:
1) сформировать умение рисовать ягоды рябины ватными палочками – «тычками», используя гуашь («Художественно-эстетическое»);
2) активизировать в речи детей прилагательные («Познавательное развитие»);
3) воспитывать у детей заботливое отношение к зимующим птицам, живущим в городе («Познавательное развитие»);
4) воспитывать интерес к художественной литературе (стихи) («Художественно-эстетическое»);
5) поддерживать двигательную активность детей («Физическое развитие»).
Методы и приемы
- наглядные: рассматривание иллюстраций «Снегири на ветках рябины», наблюдение за птицами в кормушках;
- словесные: беседы по теме «Птицы», «Зима», чтение книг (рассказ Сухомлинского «Птичья кладовая», стихотворениям Н. Саконской «Рябина», Е. Благининой «Рябина»).
Материалы и оборудование: гуашь красного цвета, ватные палочки, салфетки, альбомные ½ листы, игрушка-птичка, аудиозапись «щебетание птиц», силуэты снегирей, синичек.

Восприятие

(художественной литературы и фольклора)

Рассказывание, чтение, обсуждение, разучивание, инсценирование произведений, игры-драматизации, театрализованные игры, различные виды театра (теневой, бибабо, пальчиковый, др.).

Конструирование

Изготовление макетов, конструктивные игры, моделирование

Элементарный бытовой труд
(в помещении и на улице)
- Самообслуживание

Поручения (индивидуальные и подгрупповые), дежурства, практико-ориентированные индивидуальные и коллективные проекты, совместные (коллективные) действия, дежурство, задания, реализация проекта.


Логика образовательной деятельности


Воспитатель сообщает детям о том, что птичка просит о помощи.

«Помогите мне, ребята,
На дворе зима,
Опустели все деревья,
Есть нам нечего с утра».
«Конечно, птичка, мы тебе с ребятами поможем. Что нам нужно для этого сделать?»

Вызвать интерес к просьбе птицы.

Положительные эмоции.

3

 Воспитатель предлагает детям провести подвижную игру «Птички-невелички»
1, 2, 3, все мы птички, посмотри.
-Вот летали птички, птички-невелички.
Все летали и летали, крыльями махали.
На веточку сели, рябинки поели.
Клю-клю-клю, как рябинку я люблю.
Перышки почистим, чтобы были чище.
Вот так, вот так, чтобы были чище.

Дети изображают птичек. Действуют согласно тексту.

Удовлетворена потребность в физической активности.

4

Воспитатель задает вопрос детям: «А вы знаете, чем питаются птицы зимой?»
Читает стихотворение:
Стройную рябину вижу во дворе,
Изумруд на ветках утром на заре.
Много ягод красных,
Спелых и прекрасных.
Обращает внимание на грозди рябин.
Посмотрите, какие красивые ягодки висят на ветке, одна возле другой, ягодок много, они собраны в кисть. Ими питаются птицы зимой.
- Какого цвета ягоды рябины?
- Какой они формы?
- Правильно, ребята. На веточке рябины много-много маленьких круглых красных ягод, одна возле другой. Как клюют их птички? Давайте, превратимся в птичек.

Ответы детей чем питаются птицы зимой (зернышками, хлебом…)










Красного


Круглые

Активизация речи детей.

5

Птичка: Мне друзья сказали, что вы мне поможете? Воспитатель предлагает детям нарисовать гроздья рябины. А сейчас мы с вами пройдем за столы и нарисуем веточки рябины (на столах гуашь красного цвета, ватные палочки, салфетки влажные на каждого ребенка, заготовленные заранее листы с нарисованными ветками рябины).

Дети зарисовывают полученную информацию.

Формирование умения изображать круглые формы, новым методом рисования – тычком. Развивать мелкую моторику рук. Проявлять творческие способности.

6

Воспитатель подводит итог занятия. Говорит детям о том, что они сегодня были очень активными и помогли птичке.

Дети приглашают птичку попробовать свое любимое лакомство, та «клюет» ягодки, говорит, что они очень вкусные, благодарит ребят.

Радость от занятия. Закрепление знаний полученных на занятии.