Что нужно животным для жизни?

Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы.
Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Қараша - Ноябрь 2 неделя.
Дата:
Білім беру саласы: Познание
Білім көздері: Естествознание.
Тақырыбы:Что нужно животным для жизни? Что получает от животных – человек?
Мақсаты: Продолжать знакомить детей с разнообразием животного мира, уточнить знания детей о том, какие условия необходимы для жизни животных. Рассказать детям о том, как можно помочь животным, как за ними ухаживать. Дать знания детям о пользе животных. Учить детей ставить цель, выдвигать гипотезы, делать выводы. Воспитывать бережное отношение к животным.
Т.қ.е.: жануарлар – животные – аnimals.
П.к.:Карточки с изображением различных животных, слайды с разными видами животных, плакаты, иллю-стративный материал.
Инд. работа: умение задавать вопросы.

Мотивациялық –көзғаушылық

Мотивационно-побудительный

Сюрп.момент.
Пальчиковая игра «Ёжик»:
Топал ёжик по дорожке 
И тащил грибы в лукошке.
Чтоб грибочки сосчитать 
Надо пальцы загибать:
Раз, два, три, четыре, пять! 

Настрой на занятие.
Выполняют пальчиковую игру.

.

Организациялық -ізденушілік.
Организационно-поисковый.

Беседа: - О ком говорилось в нашей игре-разминке? А каких ещё животных вы знаете?  
- Нашу планету населяет огромное количество животных разных видов: это и звери, и птицы, и рыбы, и насекомые. 
Задание 1: подойти к иллюстрациям и найти среди них: зверя, птицу, рыбу,насекомое. 
- Рассмотрите рисунки. Где обитают животные? (В лесах, на равнинах, степях, горах.)
- Докажите друзьям, что животные являются живыми организмами (дышат, питаются, размножаются, растут, передвигаются).
Совместное рассматривание картинок (ребёнок называет животное и рассказывает, что знает о нём).
1уровень-с помощью воспитателя.
2уровень-по алгоритму.
3 уровень – самост.рассказ.
Вместе дети, с помощью воспитателя,пробуют найти сходства (двигаются, питаются, и т. д.) и различия (разное строение тела, среда обитания, и т. д.).
Динамическая пауза “сон совы”.
В небе солнышко сияет, (руки вверх, смотреть на них)
В речке рыбок веселит. (Руки вниз, смотреть на них)
Ветер листьями играет, (движения рук из стороны в стороны, провожая взглядом)
А сова спокойно спит (глаза закрыть),
Ей приснился сладкий сон. (Глаза широко открыты – “вытаращены”.)
Вот бы не кончался он (глаза сильно зажмурить, палец поставить к носу, качать головой из стороны в стороны).
Проблемный вопрос: А человек похож на представленных в таблице животных, о нём можно рассказать по этой схеме? – Мнения детей могут разделиться, воспитатель подводит детей к выводу, что люди и животные похожи. Животных называют нашими меньшими братьями. Но человек считает себя главным на планете, он может убивать животных, вырубать леса, осушать болота. Как животным защититься? Они погибают от рук браконьеров , или не сумев приспособиться к изменению среды обитания, многие виды полностью исчезают. Чтобы помочь животным, их берут под охрану защитники природы. Как же мы можем помочь, позаботиться о животных, что могут сделать простые люди? – Подкармливать птиц, не обижать зверей (собак, кошек и др.), не убивать насекомых, не мусорить в парках, в лесу и т. д. 
Проблемный вопрос.
Что дают нам (людям) животные? (Дети отвечают, педагог уточняет и обобщает их ответы.)
Их используют как помощников
в работе, на охоте; они уничтожают вредителей лесов, полей; дают мясо, молоко, мех.

Рассматривают рисунки, распределяют по видам.

Определяют место обитания.

Рассказывают о животных по алгоритму.
Находят сходства и различия.
Отдыхают.

Рассуждают. Отвечают на проблемный вопрос, доказывают.

Рефлексивтік -тұзетушілік.
Рефлексивно-корригириующий

Проблемный вопрос.
Как необходимо относиться к животному миру?

Обобщают.

Рассуждают.
Подводят итог.

Кутелетін нәтиже (ожидаемый результат)
Нені білу керек (знать) –нескольких представителей животного мира;
Нені игереді (иметь) – представление о том, что животные – это живые организмы.
Нені білді (уметь) –распределить животный мир по группам (дикие, домашние, птицы, рыбы); сравнивать части тела различных животных; работать в паре: узнавать зверей на рисун ке; участвовать в диалоге; отвечать на вопросы;отгадывать загадки.