Развитие речи у детей: дикие и домашние животные

ЗАНЯТИЕ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ
ДЛЯ ДЕТЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ.
ТЕМА: «ДИКИЕ И ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ».
Солоникина Ольга Павловна,
воспитатель МБОУ «Школа № 24»
г. Благовещенск, Амурской области
Цель:
Обобщить и систематизировать знания детей о жизни диких и домашних животных; формировать у дошкольников установку на здоровый образ жизни, используя здоровьесберегающие технологии и нетрадиционные методы.
Задачи:
Образовательные: продолжать уточнять и систематизировать представления детей о жизни диких и домашних животных; учить сравнивать и устанавливать причинно-следственные связи, обобщать.
Развивающие: развивать связную речь. Вызвать интерес к жизни животных, формировать навыки экологически безопасного поведения; расширять словарный запас; развивать воображение, любознательность, память и мышление детей.
Воспитательные: воспитывать любовь и бережное отношение к животным; чувство товарищества, совершенствовать стиль партнерских отношений в детском саду.
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы, продуктивная.
Приемы: Погружение в игровую ситуацию, групповая коллективная работа, беседа, загадывание загадок, голосовая и эмоциональная модуляция.
Планируемые результаты:знает названия диких, домашних животных и их основные отличия; имеет представления о профессиях людей, которые работают с домашними животными; умеет устанавливать причинно-следственные связи и составлять сложные предложения, сочиняя небольшой рассказ о жизни домашних животных.

Предварительная работа:
1. Рассматривание иллюстраций, альбомов на тему: «Животные», составление рассказов по картинкам.
2. Проведение дидактических игр «Кто где живёт? », «Кто лишний? », «Назови маму», «Назови детеныша».
3. Проведение подвижных игр «Волк и зайцы», «Лиса в курятнике», «Хитрая лиса», «Волк во рву».
4. Игровые ситуации по правилам обращения с животными.
Здоровьесберегающие технологии:
Дыхательная гимнастика «Запах леса» с использованием ароматерапии, физминутка «Лесные жители», пихтовое масло.
Материалы и оборудование:
фигуры диких и домашних животных, мультимедийный проектор, экран для демонстрации презентации,
Программное обеспечение: презентация по теме.

ХОД ЗАНЯТИЯ.
Воспитатель: Ребята, посмотрите внимательно на картинку на экране и попробуйте определить профессию человека, изображенного там. Кто выращивает птиц на птицефабриках?
Дети: Птичница.
Воспитатель: Правильно, птичница. Но случилась у неё беда. Оставили её присматривать за животными, а они убежали все в лес. Что же делать? Расстроилась птичница Анна Ивановна. Ребята, давайте поможем Анне Ивановне найти потерявшихся животных в лесу. Вы согласны?
Дети. Согласны!
Воспитатель: Для того, чтобы нам легче было искать животных, я предлагаю вам окунуться в атмосферу леса. Давайте мы с вами будем смотреть на экран, слушать «мелодию леса», а одновременно вдыхать ароматы его при помощи дыхательной гимнастики. Вдыхаем через нос запахи леса - это запах хвои, лесных цветов и ягод, выдыхаем через рот (5-7 р.) .
Воспитатель: Вот мы с вами и очутились в лесном царстве, где поют птицы, журчит ручей, свои запахи, по тропинкам гуляют животные. Здравствуй, добрый лес, дремучий лес, полный сказок и чудес. Но кого нам искать-то. Вы знаете?
Дети: Нет.
Воспитатель: И я не знаю. Хотите узнать?... Давайте мы с вами попробуем отгадать загадки и узнаем животных, которых нам предстоит найти.

• Хозяин лесной

Просыпается весной.
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой. (Медведь)

• Посреди двора стоит копна:

Спереди вилы, сзади метла. (Корова)

• Не земледелец, не кузнец, не плотник,

А первый на селе работник. (Лошадь)

• Хвост пушистый,

Мех золотистый,
В лесу живет,
В деревне кур крадёт. (Лиса)

• Не мышь, не птица,

В лесу резвится.
На деревьях живёт
И орешки грызёт. (Белка)

• Лежит – молчит,

Подойдёшь – зарычит. (Собака)

• Кто зимой холодной

Ходит злой, голодный. (Волк)

• Он хищный зверь, хотя немножко,

Совсем чуть-чуть похож на кошку.
Когда он в клетке, то приятный,
Он симпатичный, полосатый. (Тигр)

• С бородой, а не старик,

С рогами, а не бык,
Не конь, а брыкается,
Доят, а не корова. (Коза)

• В клетке живет,

Морковку грызёт. (Кролик)

• Лежит под плетнём,

Крутит хвостом.
С круглым бочком,
Нос пяточком. (Свинья)

• Маленький, беленький,

По лесу прыг, прыг,
По снегу тык, тык. (Заяц)
Воспитатель: Вот мы и узнали, кого же нам искать. Давайте вспомним и повторим названия животных, которых мы нашли в лесу.
(Дети перечисляют)
Воспитатель: Все животные перед вами на экране, а их игрушечные фигурки на столе. Посмотрите, пожалуйста, внимательно на них и скажите: вы ничего не заметили?
Дети: Здесь домашние и дикие животные.
Воспитатель: Молодцы! На самом деле здесь дикие и домашние животные. Но в лесу они все перепутались. Помогите им разделиться на две группы: в одну – диких животных, в другую – домашних. (Ребенок на столе делит животных на две группы и на экране появляется слайд, где животные разделены на две группы). Назовите животных каждой группы.
Воспитатель: Я предлагаю вам изобразить повадки животных. Физминутка «Лесные жители». (Дети выполняют движения согласно тексту. Педагог следит за осанкой детей, акцентирует внимание на передачу детьми характерного образа животных.)
У нас славная осанка, мы свели лопатки,
Мы походим на носках, а потом на пятках.
Пойдем мягко, как лисята, и как мишка косолапый.
И как серый волк-волчище, и как заинька-трусишка.
Вот свернулся еж в клубок, потому что он продрог.
Лучик ежика коснулся, ежик сладко потянулся.
Воспитатель: Давным-давно жили на Земле Человек и много разных животных, и все эти животные были дикими. Были животные, которые боялись Человека, а были и такие, которых боялся Человек. Как вы думаете, какое животное Человек приручил первым? Правильно, первым домашним животным стала собака. А зачем она была нужна Человеку? Да, верно, она была полезна на охоте, охраняла жилье, а когда домашними стали козы, овцы, коровы - собака помогала Человеку пасти, охранять их. Со временем Человек приручил и других животных. У всех домашних животных остались в дикой природе братья и сестры. Я вам буду называть домашнее животное, а вы попробуйте определить его предка (слайд).
Воспитатель: Для чего человек содержит домашних животных?
Дети: Потому что они приносят человеку пользу. (Развернутые рассказы детей о пользе каждого животного для человека: мясо, молоко, шерсть, охрана дома, пахота, перевоз грузов и т. д.)
Воспитатель: Хотите поиграть? Я предлагаю вам игру, которая называется: «Угадай по голосу». Услышав звуки, вы должны определить животное, которое их произносит. (Дети узнают голоса животных).
Воспитатель: Домашних животных разводят не только дома. Есть хозяйства, фермы, где их содержат в большом количестве. Посмотрите, пожалуйста, на экран и назовите профессии людей, которые на них изображены:

• Кто доит корову? – (Доярка)

• Как называют детёнышей коровы. Как вы думаете, кто за ними ухаживает? (Телятница)

• Кто пасет скот на пастбищах? (Пастух)

• Как одним словом можно назвать людей, выращивающих домашних животных? (Животновод)

• Какой врач помогает животноводам следить за здоровьем животных? (Ветеринар)

Воспитатель: Умницы, ребята, справились с непростым заданием.
А сейчас отгадайте загадки:
Поёт рожок, поёт рожок! Он, собираясь в свой обход,
Мы гоним стадо на лужок. Халат врачебный надевает,
Пасём коров мы целый день, Лекарства в саквояж кладёт,
Лишь станет жарко – гоним в тень. На скотный двор потом шагает.
(Пастухи) (Ветеринар)
Волкам и беркутам на страх
Всегда пасёт овец в горах.
(Чабан)
Воспитатель: Хотите поиграть ещё в одну игру? Называется она «Продолжи предложение».
Продолжите за мной предложения:

• Животные бывают… (дикими и домашними).

• Домашние животные отличаются от диких тем, что… (они живут рядом с человеком и приносят ему пользу).

• Все домашние животные произошли от…(диких животных)

• Человек приручил животных для того, чтобы иметь…(продукты питания, пух, перья, шерсть)

• В животноводческой сфере трудятся…(животноводы)

• Ребята, могут ли домашние животные жить в лесу? Друзья, вы правы, домашние животные не могут жить в дикой природе, так как они: (дети дополняют фразу воспитателя)

- не умеют строить себе жилье,
- самостоятельно добывать для себя пищу,
- защищаться от врагов.

• А почему дикие животные не смогут жить с человеком:

- они не могут жить рядом с человеком, так как боятся человека,
- лишены привычных условий жизни,
- требуют много мясной пищи,
- образ жизни диких животных (спячка, ночной образ жизни и др.) не совпадает с образом жизни человека.
Воспитатель: Вот и подошло к концу наше путешествие в лес. Как вы думаете: помогли ли мы птичнице исправить её ошибку, найти домашних животных. (Ответы детей) И за это Анна Ивановна говорит нам большое спасибо.
Воспитатель: Каждое животное хорошо и полезно на своем месте. Пусть будет так, как устроила сама природа.
Литература:

1. Комплексные занятия по программе « От рождения до школы» под редакцией Н.Е Вераксы, Т.С Комаровой, М.А. Васильевой, .ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА (автор – составитель- Н,В Лободина) Издательство «Учитель»Волгоград -2013 г

2. Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2005.

3. Гербова В. В. Занятия по развитию речи в подготовительной к школе группе детского сада.-М.: Мозаика-Синтез, 2010.

4. Максаков А. И. Правильно ли говорит ваш ребенок. — М.; Мозаика-Синтез. 2012.

5. Максаков А. И. Воспитание звуковой культуры речи дошкольников,— М.; Мозаика-Синтез, 2012.

6. Сайты, используемые при подготовке презентации:

• http://www.igraemsa.ru/igry-dlja-detej «Чей голос на ферме»

• ololo.fm/artist/videos/

• /www.google.ru/search?q=картинка

• www.music7s.com/