Увлекательное занятие по грамоте: Заколдованный замок
В данном документе представлено открытое занятие, посвященное основам грамоты и письма для детей подготовительной группы. Тема занятия - «Заколдованный замок», что делает его особенно интересным и увлекательным для малышей. Воспитатель познакомит детей с заданием, которое поступило из волшебного царства, и предложит выполнить ряд развивающих упражнений.
Первым делом, дети вместе с воспитателем будут медленно и внимательно читать письмо от Королевы Грамоты, что создает эффект погружения в сказочный сюжет. Далее малыши помогут спасти королеву, выполнив шесть увлекательных заданий, каждое из которых символизирует замок, который нужно расколдовать. Такие упражнения, как звукобуквенный анализ и разгадывание ребусов, формируют навыки работы со звуковыми схемами слов и деления слов на слоги.
В ходе занятия дети проявят свою фантазию, участвуя в интерактивных заданиях, где они должны будут отгадывать загадки и составлять собственные предложения. Каждое успешное выполнение задания будет отмечаться снятием замка, что позволяет детям чувствовать прогресс и tangible результаты своей работы. Воспитатель будет активно поддерживать детей, предлагая им советы и подсказывая, как решить возникшие затруднения.
Это занятие не просто обучение – это увлекательное путешествие в мир грамоты, где каждый ребенок сможет раскрыть потенциал своего интеллекта. В финале занятия дети получат необычные оценки от Королевы Грамоты, что создает положительную атмосферу и вдохновляет на дальнейшие достижения. Этот подход помогает не только закрепить знания, но и способствует развитию интереса к обучению и самообразованию.
Открытое занятие по основе грамоты и письма в подготовительной группе.
Тема: Заколдованный замок
Программное содержание:
образовательные:
1.-Закрепление умения определять положение звука в слове (начало, середина, конец)
2.- Закрепление умения работать со звуковыми схемами слов
3.- Упражнять в составлении слов из данных слогов
4- Делить на слоги трех – четырехсложные слова.
5- Развивать умение реконструировать буквы
6.-Закрепить умение детей придумывать предложения и составлять соответствующую схему.
7. Упражнять в отгадывании ребусов
8. Учить находить границы предложения, выделяя начало и конец.
Ход занятия
Ребята, посмотрите сколько сегодня к нам пришло гостей. Давайте поздороваемся с ними.
Дети: Здравствуйте!!! Сэлеметсiзбе!!!
Восп.: Молодцы, а как еще можно поздороваться?
Дети: Доброе утро, добрый день. Кайырлы тан! Кайырлы кун!
Восп.: Правильно молодцы. Ребята посмотрите пожалуйста, сегодня когда я пришла в детский сад возле нашей группы лежало письмо. Давайте прочитаем кому пришло это письмо и от кого.
Дети: Соглашаются. Читают. Кому: Ясли-сад № 84 детям подготовительной группы «В». От королевы Грамоты.
Восп.: Правильно, молодцы. Давайте его прочтем: «Ребята,здравствуйте! Меня зовут королева Грамота. Царство «злых ошибок» похитили меня и заперли меня в своем замке. Помогите мне ребята, пожалуйста ».
- Ну что ребята, поможем королеве Грамоте? Только как нам попасть в царство «злых ошибок». А может в конверте подсказка?
- Ребята, и правда в конверте есть волшебные слова. Итак, отправляемся в путь.
- Давайте встанем в круг, крепко возьмемся за руки и произнесем волшебные слова:
В круг скорее становитесь
Крепко за руки держитесь
Раз, два, три, четыре, пять
будем начинать.????
- Ребята, вот мы и оказались в царстве «злых ошибок».
Посмотрите, сколько замков навесили они на дверь. И каждый замок заколдован. Как же помочь королеве Грамоте? (выслушивает варианты детей). –Так как злые ошибки не любят правильных ответов, давайте выполним задания королевы Грамоты правильно и расколдуем замки.
Посмотрите, здесь весит шесть замков, значит будет шесть заданий, а задания находятся вот в таких красивых конвертах (показывает пронумерованные конверты с заданиями). Выполняя каждое задание мы будем снимать по одному замку.
Перед тем, как начать выполнять задания я попрошу вас сесть за столы.
Воспитатель открывает первый конверт.
Ребята в первом задании вам нужно определить гласные и согласные буквы, гласные буквы мы обведем в круг, а согласные в квадрат.
Дети выполняют первое задание. Воспитатель наблюдает за выполнением задания.
После того, как дети выполнили первое задание, воспитатель вывешивает правильные ответы для каждого варианта.
Восп.: Ребята, посмотрите пожалуйста на доску, здесь весит правильные ответы вашего задания. Проверьте свои ответы, если также, то поставьте напротив задания плюс, а если нет, то минус.
Дети проверяют, ставят знак.
Восп.: А теперь давайте откроем конверт со вторым заданием.
Здесь написано, что вам нужно выполнить звуковой анализ слова. У вас на листах нарисованы картинки, а напротив схемы, в этих схемах выполняем звуковой анализ слов.
Дети выполняют второе задание. Воспитатель наблюдает за выполнением задания.
После того, как дети выполнили второе задание, воспитатель вывешивает правильные ответы для каждого варианта.
Восп.: Ребята, посмотрите пожалуйста на доску, здесь весит правильные ответы вашего задания. Проверьте свои ответы, если также, то поставьте напротив задания плюс, а если нет, то минус.
Дети проверяют, ставят знак.
Воспи.: Давайте посмотрим, что же находится в третьем конверте. В третьем здании нужно подобрать к каждому предложению подходящую схему.
Дети выполняют тертье задание. Воспитатель наблюдает за выполнением задания.
После того, как дети выполнили третье задание, воспитатель вывешивает правильные ответы для каждого варианта.
Восп.: Ребята, посмотрите пожалуйста на доску, здесь весит правильные ответы вашего задания. Проверьте свои ответы, если также, то поставьте напротив задания плюс, а если нет, то минус.
Дети проверяют, ставят знак.
Восп.: Ребята, давайте с вами сделаем нашу любимую физминутку.
Физминутка «Скоро в школу»
Скоро в школу мы пойдём (шагаем)
И портфель с собой возьмём (ритмичные хлопки)
В школе будем мы читать (повороты головы вправо, влево)
В школе будем мы писать (пальчики «здороваются»)
И учиться все на пять! (показать 5 пальцев)
Восп.: Молодцы, ребята, а теперь присаживайтесь на свои места и мы продолжим выполнять задания. Итак, чтобы снять еще один замок нам нужно посмотреть, что же в следующем конверте. Ой, ребята посмотрите, что это? Воспитатель вывешивает атрибут кроссворда.
Дети: Кроссворд.
Восп.: Правильно, нам нужно разгадать ребусы, записать ответы и прочитать.
Дети выполняют четвертое задание. Воспитатель наблюдает за выполнением задания.
После того, как дети выполнили четвертое задание, воспитатель вывешивает правильные ответы для каждого варианта.
Восп.: Ребята, посмотрите пожалуйста на доску, здесь весит правильные ответы вашего задания. Проверьте свои ответы, если также, то поставьте напротив задания плюс, а если нет, то минус.
Дети проверяют, ставят знак.
Восп.: Теперь можно снять четвертый замок.
Восп.: Давайте, посмотрим, что же находится в пятом конверте. Ой, ребята посмотрите задание называется «Грамматическая арифметика».
Дети выполняют тертье задание. Воспитатель наблюдает за выполнением задания.
После того, как дети выполнили пятое задание, воспитатель вывешивает правильные ответы для каждого варианта.
Восп.: Ребята, посмотрите пожалуйста на доску, здесь весит правильные ответы вашего задания. Проверьте свои ответы, если также, то поставьте напротив задания плюс, а если нет, то минус.
Дети проверяют, ставят знак.
Восп.: Ребята, посмотрите у нас остался последний замок. Давайте поскорей выполним шестое задание. В шестом задании нам нужно выполнить графический диктант. Но перед тем, как нам выполнить это задание давайте сделаем пальчиковую гимнастику.
ЗамОк!
Ручки складываете в замок, переплетая пальцы. Читая стишок, ритмично раскачиваете «замок»:
- На двери висит замок.
- Кто его открыть бы мог?
- Постучали,
На этом слове ритмично постукиваете друг об друга основаниями ладоней, не расцепляя пальцы
- Покрутили,
Не расцепляя пальцы, одну руку тянете к себе, другую от себя, попеременно меняя их.
- Потянули
Тянете ручки в разные стороны, выпрямляя пальцы, но не отпуская замок полностью.
- И открыли!
Резко отпуская руки, разводите их широко в стороны.
Восп.: Ну, вот пальчиковую гимнастику мы сделали, теперь можем выполнять диктант.
Читает диктант, дети выполняют под диктовку.
Восп.: Молодцы ребята!!! А теперь мы снимаем последний замок. Ой, посмотрите кто это к нам пришел.
Выходит королева Грамота.
К.Г. Здравствуйте ребята, спасибо большое, что вы меня спасли. Я знаю, что вы скоро пойдете в школу. Мне очень интересно какие оценки вы будете получать, у меня в руке воздушные шары, но шары это не простые,а волшебные. Раз-два-три!!! (лопает шары и из шаров выпадают оценки) . А вот и ваши оценки, посмотрите здесь одни пятерки. Я очень рада за вас. А теперь мне пора возвращаться домой. До свидания ребята.
Восп.: Ребята, нам тоже с вами пора возвращаться в детский сад.
В круг скорее становитесь
Крепко за руки держитесь
Раз, два, три, четыре, пять
В детсад вернулись мы опять.
Восп.: Ребята, присаживайтесь пожалуйста на свои места. У вас на столах лежат лица двух человечков один- с веселым лицом, другой с грустным. Если вам понравилось наше занятие, то поднимите человечка с веселым лицом, а сели нет, то с грустным лицом.
Опрашивает нескольких детей, чем им понравилось занятие.
На,этом наше занятие закончилось, спасибо вам за внимание.
