Конспект занятия «В морском царстве» для старших детей
Документ представляет собой конспект занятия для детей старшего возраста под названием «В морском царстве», направленного на развитие творческого воображения. Это занятие включает интересные вопросы, которые помогают детям погрузиться в мир подводных существ и оживить их воображение. Воспитатель создает атмосферу моря с помощью шума прибоя и музыки, что позволяет детям не только слушать, но и активно участвовать в обсуждении.
В ходе занятия воспитатель задает риторические вопросы, вовлекая детей в активный диалог. Ребята представляют себе морское дно и выполняют творческие задания, такие как рисование и создание морских жителей с использованием различных художественных материалов. Такой подход способствует развитию не только художественных навыков, но и навыков работы в группе.
Завершением занятия становится обсуждение результатов работы, где дети делятся своими эмоциями и впечатлениями. Воспитатель также использует смайлики для анализа реакции детей на занятие. Это позволяет создать положительную атмосферу и стимулировать креативное мышление. Данный конспект подготовки НОД является ценным инструментом для многих педагогов, работающих с детьми старшего возраста.
КОНСПЕКТ НОД
«В МОРСКОМ ЦАРСТВЕ»
ОО «Художественно-эстетическое развитие»
Старший возраст
ЦЕЛЬ: Развитие творческого воображения.
Ход:
Негромко звучит шум морского прибоя, дети слушают музыку, воспитатель задает вопросы:
-Ребята, что вы сейчас слышите?
-Где можно встретить воду?
-Кто из вас был на море?
-Как вы думаете, на морском дне существует жизнь или нет?
-Тогда скажите, кого можно встретить в глубинах морских? (рыб, медузу, осьминога и т.д.)
-Могут ли растения существовать под водой?
-Как называются такие растения?
-А вы хотите сейчас очутиться на море? Ох ,как там, наверное, интересно… Давайте закроем глаза и под шум моря представим, что мы перенеслись на морское дно. Но глаза откроем только по моей команде, иначе ничего не получиться…
Море волнуется нежными каплями,
Пенными брызгами, летними зорями,
Птичьими трелями ласково катит мне
Под ноги песню волной бирюзовою.
Дивной мелодией, в тон переливами,
Плещется море седыми барашками,
Радугой дынной, клубничной и сливовой
Весело плещется дождями вчерашними.
-Открывайте глаза, и, о чудо!!! Мы и в самом деле очутились на дне моря. ( поворачивает лицом к детям затонированный ватман)
-Но что-то дно морское какое-то неживое, невеселое… Что могло случится? ( предположения детей).Оказывается, всех подводных жителей заколдовал злой морской царь, и сделал их невидимыми. Мы с вами можем чем-то помочь морским обитателям? Как мы можем им помочь? (ответы детей)
-Правильно, мы можем их расколдовать, но как?
-Посмотрите, у меня приготовлены различные материалы. Вот с их помощью мы и будем изображать морских жителей.
-Давайте рассмотрим наши материалы (происходит рассматривание изобразительных материалов и обсуждение возможных вариантов их использования)
-Что же еще у нас есть? (ничего, все рассмотрели) Как так ничего? Посмотрите сюда (воспитатель изображает руками морскую звезду, осьминога) На кого это похоже? ( ответы детей)Значит, нам помогут еще наши ладошки.
-Ну что ж, у нас все готово, начинаем расколдовывать морских жителей, они очень хотят, что бы вы их увидели.
-Вот сейчас нам пригодятся губки(поролон), с их помощью мы будем наносить краску на ладони и ,прикладывая ладони к бумаге, изображать того морского жителя, которого вы хотите.(Дети приступают к работе)
-Как вы думаете, ребята, нам удалось расколдовать морское дно? Что же нам помогло оживить подводное царство?(ответы детей)Верно ,ну и конечно же ваши старание, фантазия и слаженная работа.
-А сейчас, ребята, я попрошу вас с помощью смайликов рассказать, понравилось ли вам занятие. Если вам занятие понравилось, вам было интересно и вы научились чему-то новому, поднимите веселый смайлик. Ну а если вы не получили удовлетворения от занятия - грустный. Почему ты поднял этот смайлик?(опрос нескольких детей с целью анализа занятия)
